答案是豐富多彩的作文6篇[精品]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的答案是豐富多彩的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

答案是豐富多彩的作文1

　　星期四下午，我們?cè)趯W(xué)校鰲星樓五樓電化教室上了一堂心健課。這節(jié)課可有意思了。

　　一開(kāi)始何老師先讓我們把桌子排成4個(gè)方塊。我在搬桌子時(shí)，看見(jiàn)后排坐著一排聽(tīng)課老師，心想，今天何老師又會(huì)給我們什么樣的驚喜呢?我正想著，課開(kāi)始了。

　　何老師叫我們坐好，他開(kāi)始問(wèn)：“樹(shù)上有十只小鳥(niǎo)，有一個(gè)獵人對(duì)著樹(shù)上開(kāi)了一槍?zhuān)��?qǐng)問(wèn)樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?”

　　同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答。

　　王超然說(shuō)：“可能小鳥(niǎo)正在跳舞，子彈從小鳥(niǎo)的腳下打過(guò)去了，沒(méi)打中小鳥(niǎo)。”

　　鄭君生說(shuō)：“打下了一只小鳥(niǎo)，另外幾只小鳥(niǎo)都在樹(shù)上�！�

　　張戈勁說(shuō)：“一只小鳥(niǎo)被獵人打死了，其它的被槍聲嚇跑了，樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了。”

　　陳子堯說(shuō)：“樹(shù)上沒(méi)有鳥(niǎo)了，一只被打死了，另外九只小鳥(niǎo)飛回”鳥(niǎo)國(guó)”報(bào)信去了。一會(huì)兒，就會(huì)回來(lái)一大群小鳥(niǎo)，找獵人報(bào)仇的。”

　　林方舟則說(shuō)：“也許獵人打出的不是子彈，是一面白旗，他向小鳥(niǎo)投降了�！�

　　林偉榮說(shuō)：“獵人打死了一只鳥(niǎo)，又生出了一只小鳥(niǎo)�！�

　　周琳說(shuō)：“樹(shù)上還有九點(diǎn)五只鳥(niǎo)。”她的'理由是，獵人把一只鳥(niǎo)打成了兩半兒，一半兒掉下來(lái)，一半還留在樹(shù)上，所以還有九點(diǎn)五只鳥(niǎo)。

　　我認(rèn)為，樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了，我的理由是，獵人拿的是散彈槍?zhuān)�一槍就把小鳥(niǎo)都打死了，所以樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了。

　　你們看，何老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的答案卻是各種各樣的，有意思嗎?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，馬之驍同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得傅岸彬回答得很好，因?yàn)樗�的散彈槍真厲害，別人都沒(méi)有想到。看來(lái)他很喜歡軍事�！�

　　隨后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，何老師又問(wèn)：“磚頭可以做什么用?請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，看大家能說(shuō)出多少種�！贝蠹叶紦屩�回答，有的同學(xué)說(shuō)：“磚頭可以搭迷你四驅(qū)車(chē)跑道�！庇械恼f(shuō)：“可以在磚頭中間插一根竹桿，在磚頭上畫(huà)上幾根線(xiàn)，可以當(dāng)太陽(yáng)鐘。”還有的同學(xué)說(shuō)：“磚頭壓屋頂上的瓦片�！边�有的說(shuō)：“磚頭可以放在乒乓球桌上，當(dāng)乒乓球網(wǎng)。”最有意思的是，陳子堯同學(xué)還在推銷(xiāo)廣告，他說(shuō)：“如果每天早上起來(lái)，手里拿著兩塊磚頭，運(yùn)動(dòng)一下，就可以使你的肌肉越來(lái)越強(qiáng)壯了�！�

　　事情就是這么奇妙，課堂上隨時(shí)都有歡笑。一個(gè)問(wèn)題，答案居然會(huì)有各種各樣，真是妙極了。我想，這也就是何老師要告訴我們的道理吧。

答案是豐富多彩的作文2

　　"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"

　　是啊，只因身在山中，才高八斗的蘇軾亦不識(shí)廬山之真面目；廬山尚且如此，何況我們身處這個(gè)無(wú)奇不有的大千世界呢?無(wú)怪乎我們各人對(duì)世上事物的感覺(jué)都不同了。

　　學(xué)者出一題目，眾人各抒己見(jiàn)，見(jiàn)仁見(jiàn)智，高下難分……

　　面對(duì)"開(kāi)發(fā)西部"，各方獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，規(guī)劃藍(lán)圖，各顯神通……

　　談?wù)撔翖壖苍?shī)詞，或道用典精辟，或曰哲理深刻……

　　評(píng)價(jià)加入"世貿(mào)"，或道機(jī)遇難得，或曰挑戰(zhàn)嚴(yán)峻……

　　大漠孤煙，長(zhǎng)河落日，年年歲歲；關(guān)山冷月，敦煌清夢(mèng)，歲歲年年。古往今來(lái)，千百年間，關(guān)于世間萬(wàn)物的爭(zhēng)執(zhí)辯論從未間斷：或曰此長(zhǎng)，或曰彼短，難以定奪。其實(shí)，在這些爭(zhēng)論中，本來(lái)就難以斷定孰是孰非。因?yàn)�，在我們這個(gè)五彩繽紛的世界中，答案原本就不是惟一的呀。恰如朱熹所道："等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。"

　　正如許許多多的問(wèn)題一樣，我們今后如何投身于祖國(guó)建設(shè)的答案也不是惟一的。天南海北，山東關(guān)西，何處不是我們祖國(guó)的土地?大漠戈壁，塞外江南，何處不是我們祖國(guó)的疆土?在時(shí)代的號(hào)角聲中，讓我們的熱血沸騰，奔向各個(gè)崗位，投身于偉大祖國(guó)的建設(shè)中吧!

　　我們奔向浩瀚的`大海，艱苦奮斗。在"古來(lái)青史誰(shuí)不見(jiàn)，今日功名勝古人"的豪言中，石油為我們而噴涌……

　　我們奔向神秘的沙漠，奮勇開(kāi)發(fā)。在"黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還"的壯語(yǔ)中，綠洲為我們而出現(xiàn)……

　　我們奔向荒涼的戈壁，努力工作。在"安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截"的誓言中，長(zhǎng)城為我們而頷首……

　　我們奔向巍峨的天山，潛心探索。在"前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾"的憧憬中，雪蓮為我們搖曳……

　　"無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。"面對(duì)前賢志士的風(fēng)流往事，面對(duì)大千世界的五彩繽紛，我們定將"長(zhǎng)江后浪推前浪"，在各個(gè)崗位上創(chuàng)下偉績(jī)。

　　答案不是惟一的，道路不止一條，我們將恪守"萬(wàn)紫千紅總是春"來(lái)從容面對(duì)五彩的世界，走上不同的道路投身于祖國(guó)建設(shè)!

　　呵，萬(wàn)紫千紅總是春!

答案是豐富多彩的作文3

　　我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？又該到哪里去？常常迷信于神話(huà)：好人上天堂，壞人下地獄。有人或許能在一生中創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡；有人或許只能平平凡凡走過(guò)一生；有人或許在路途之半畏罪潛逃罷。答案是豐富多彩的。

　　兒時(shí)，光著腳丫在家中闖蕩自己的"小世界"。"嘭"腦門(mén)一下碰上了柜子的一側(cè)，柜上的花瓶搖搖晃晃跌落下來(lái)，在我腳邊變成了一堆碎渣。被嚇得不輕的我摸摸腦門(mén)就撲向母親懷中哇哇大哭。母親卻將我扯開(kāi)，讓我站好，板著臉說(shuō)："你打碎花瓶本來(lái)就不對(duì)了，卻還要在我面前哭鬧，這只是懦弱的.表現(xiàn)，你自己去處理好。"我抽噎著，怯怯地走向客廳的角落，拎起簸箕和掃帚，又不情愿得將碎渣掃進(jìn)簸箕。晚上，躺在床上翻來(lái)覆去，總覺(jué)得有些愧疚，覺(jué)得自己像一個(gè)背負(fù)罪名的犯人，害怕最后成為下地獄的一員。

　　又一次畫(huà)畫(huà)大賽，老師鼓舞我可以去試試，我便全身心地去投入練習(xí)，臨摹，描繪，創(chuàng)作，不行，再重畫(huà)一遍。每天獨(dú)自一人留到深夜，捏捏酸痛的太陽(yáng)穴，想放棄，卻又不甘心，不愿意。當(dāng)老師公布獲獎(jiǎng)名單時(shí)，卻暗暗泄氣：唉，肯定不會(huì)有我的。這時(shí)，意外聽(tīng)到自己竟獲第一名，我一臉呆滯地轉(zhuǎn)向老師，老師笑著對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。人生就是這樣壞，看到你如此努力，卻在你將要泄氣時(shí)，給你一個(gè)驚喜，讓你不知如何是好。當(dāng)時(shí)真覺(jué)得自己應(yīng)該是那個(gè)上天堂的小天使吧。

　　比賽，老師選人，卻始終不選我，只是讓我當(dāng)一個(gè)小小的配角，當(dāng)時(shí)也不能埋怨什么，只能說(shuō)自己的自身?xiàng)l件不如別人罷了。平平凡凡過(guò)一生，就這樣罷，至少不至于在半途中畏罪潛逃。當(dāng)時(shí)，只覺(jué)得自己注定只是一個(gè)平凡的人吧。

　　一次又一次的聯(lián)想，換來(lái)一個(gè)又一個(gè)答案，或好罷，或壞罷。如今，早知神話(huà)只是嚇唬孩子，自己卻還是如此迷信，努力讓自己變得足夠優(yōu)秀。

　　神話(huà)終究只是個(gè)神話(huà)，它又離我們那么遠(yuǎn)，而我終究也只為那一個(gè)答案。

答案是豐富多彩的作文4

　　周五下午第三節(jié)課，在某省重點(diǎn)中學(xué)高二四年級(jí)的教室里，如期舉行了主題為“答案繽紛”的主題班會(huì)。

　　主持人，共青團(tuán)支部書(shū)記陳海，自由地走上講臺(tái)，用左手捋了捋頭發(fā)，清了清嗓子說(shuō)：“前不久，我們討論了一個(gè)學(xué)者的問(wèn)題。四種圖形符號(hào)中哪一種與其他三種不同？因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)和角度不同，任何一個(gè)人物都不同于其他三種類(lèi)型。的確，世界是千變?nèi)f化的，問(wèn)題層出不窮，答案五顏六色。同學(xué)們，今天的主題班會(huì)就是以‘答案是豐富多彩的’為題，或者講述類(lèi)似的經(jīng)歷，或者編故事，或者表達(dá)感受，或者發(fā)表見(jiàn)解，或者拓展想象力，等等。請(qǐng)大家踴躍發(fā)言好嗎？quot。主持人笑著看著大家。

　　學(xué)生們紛紛發(fā)言，一時(shí)無(wú)人發(fā)言。這時(shí)，班長(zhǎng)文筆站起來(lái)先開(kāi)口了：“我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。一位教授用刷子在一張白紙上畫(huà)了一個(gè)黑色的圓圈，給中學(xué)生看。幾乎每個(gè)中學(xué)生都說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)黑圈；對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，答案是豐富的。有人說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)黑麥圈，有人說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)零，有人說(shuō)看見(jiàn)一個(gè)黑圈，有人說(shuō)看見(jiàn)一張白紙上有一個(gè)小圈，以此類(lèi)推。由此我感覺(jué)我們中學(xué)生太受心態(tài)影響，缺乏孩子的靈性和想象力，不利于科技的進(jìn)步和發(fā)展�！卑嚅L(zhǎng)一講完，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。

　　班上最活躍的女生，外號(hào)“小男子漢”，站起來(lái)看著大家說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)‘條條大路通羅馬’。同學(xué)們，如果遇到困難，不要?dú)怵H，總有辦法的，找我就好！”大家哄堂大笑。

　　中文系代表劉青也不甘示弱，低聲說(shuō)：“我們的語(yǔ)文老師在談到一些問(wèn)題的`答案時(shí)很曖昧，說(shuō)這是文學(xué)語(yǔ)言的模糊性決定的。沒(méi)想到數(shù)學(xué)題會(huì)發(fā)生。當(dāng)我們考慮事物的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性時(shí)，我們不應(yīng)該忘記事物是復(fù)雜多樣的�！彼�的富有哲理的話(huà)引起了學(xué)生們的熱烈掌聲，但劉青覺(jué)得不好意思梳辮子。

　　學(xué)生們熱烈討論.

　　最后主持人說(shuō)：“這次主題班會(huì)討論熱烈，讓我們受益匪淺。在生活中，我們從不同的角度看待問(wèn)題，用不同的方式解決問(wèn)題。請(qǐng)熱愛(ài)我們多彩的世界！”學(xué)生們真誠(chéng)地給予了熱烈的掌聲。

答案是豐富多彩的作文5

　　有人說(shuō)，牛頓是偉大的科學(xué)家，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；有人說(shuō)。牛頓是偉大的神學(xué)家，因?yàn)樗�在神學(xué)領(lǐng)域苦心研究了二十余年；還有人說(shuō)，牛頓是墮落的科學(xué)家，因?yàn)樗�晚年背叛了科學(xué)；也有人說(shuō)，牛頓是不虔誠(chéng)的神學(xué)家，因?yàn)樗麑?duì)神的信仰不是從出生到入地。

　　對(duì)“牛頓是什么”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，竟能得到這般多彩的答案！很難說(shuō)他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，甚至根本沒(méi)辦法說(shuō)清。

　　這使我不禁想起了發(fā)生在小學(xué)校園里的一件事。在一堂自然課上，老師問(wèn)孩子們：“春天是什么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)胸有成竹地舉起了小手，躍躍欲試。

　　“春天是一年四季中的`一個(gè)季節(jié)�！�

　　“春天是花開(kāi)鳥(niǎo)鳴的季節(jié)�！�

　　“春天是冰雪融化后的美麗�！�

　　“春天是春姑娘的媽媽�！�

　　……

　　答案真是豐富多彩！

　　可是，老師又說(shuō)了些什么么呢？“只有一位同學(xué)回答正確。其余的，把‘春天是一年四季中的第一個(gè)節(jié)氣’抄二十遍！”是的，老師是這樣回答的。這是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)辯后的唯一的總結(jié)語(yǔ)。孩子們按照他的話(huà)抄了，記了，而且以后再不敢“亂說(shuō)話(huà)”了。難道那些天真可愛(ài)的孩子真的錯(cuò)了？不！那么錯(cuò)的是誰(shuí)，該罰的又是誰(shuí)呢？相信那位老師一定無(wú)法斷定牛頓是什么，那他又是如何斷定春天是“一年四季的第一個(gè)季節(jié)呢”？是誰(shuí)定的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？我想肯定是教科書(shū)。我又想：教育的目的到底是什么？是制造只會(huì)寫(xiě)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的“機(jī)器”嗎？

　　我們都明白，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及答案不止一個(gè)，也不會(huì)拘泥于一個(gè)�？墒俏覀兊撵`魂工程師們?yōu)槭裁雌�要制造出一個(gè)個(gè)神圣不可改變的“標(biāo)準(zhǔn)答案”呢？讓我們接受那豐富多彩的答案吧！讓我們?yōu)槟切┯掠谒伎�、勇于�?chuàng)新的人喝彩吧！讓我們?yōu)榻ㄒ粋�(gè)豐富多彩的世界而努力吧！讓我們?nèi)ジ淖冞@潭靜寂的死水，讓它也產(chǎn)生漣漪吧！

答案是豐富多彩的作文6

　　阿姨家的小妹妹已經(jīng)五歲了。小東西既聰明又可愛(ài)，整天纏著我學(xué)這學(xué)那。這天，我突然想捉弄她一下就給她出了這么一道題：“一張桌子，切去一個(gè)角，還剩幾個(gè)？”果然，她中了我的圈套：“三個(gè)。”“不對(duì)！”我拿出一張紙，一折，“看見(jiàn)了嗎，是五個(gè)角！”小妹妹一臉疑惑地看著我手里的紙，突然興高采烈起來(lái)，“姐姐，”她跑過(guò)來(lái)，把紙對(duì)折，“這樣不就是三個(gè)角了嗎！”我剎那間愣住了，因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有懷疑過(guò)答案的唯一性······小妹妹還在那里高興的比劃著，“姐姐，這樣就是四個(gè)角啦！”望著她那得意的臉龐，我一時(shí)不知道該說(shuō)些什么……是啊！

　　我怎么就一直“鐘情”于五個(gè)角的桌子，卻沒(méi)做過(guò)更多的思考，從沒(méi)想過(guò)還有其他的可能性呢？或許，在紛繁蕪雜的事物中，我們已經(jīng)習(xí)慣了單一的思考，并以閱歷深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富自詡，不斷地確信著自己的認(rèn)知，常憑經(jīng)驗(yàn)去判斷是非對(duì)錯(cuò)，卻不料掉進(jìn)了認(rèn)知的陷阱，逐漸形成思維定式。對(duì)于“雪融化后是什么”這個(gè)問(wèn)題，我們已經(jīng)討論了好多年。人們一直都把“標(biāo)準(zhǔn)答案”定為“水”。如果你填“春天”，得到的只是一個(gè)鮮紅的.“X”。上次，當(dāng)我還跟同桌再次談起這個(gè)話(huà)題時(shí)，她嗤之以鼻：“這個(gè)問(wèn)題還用問(wèn)？不就是水嗎？”我感到很驚訝，并不是因?yàn)榇鸢�，而是我們的麻木。我們已�?jīng)習(xí)慣于適應(yīng)常規(guī)，甚至以成為常規(guī)的捍衛(wèi)者。

　　對(duì)于新鮮的事物，一概拒之門(mén)外，甚至“格殺勿論”。怎么會(huì)這樣？我們所需要的21世紀(jì)人才應(yīng)該是勇于創(chuàng)新的人，能不斷接受新事物并為己用的人，而并非墨守成規(guī)的人�。∥覀儜�(yīng)該學(xué)會(huì)接受新事物，新思想，不斷開(kāi)拓我們的視野，充實(shí)我們的知識(shí)，打破思維的束縛。我們要知道，西瓜可以是圓的，也可以是方的；蘋(píng)果可以切成片，也可以切成條；桌子可以切成三個(gè)角，也可以切成更多角……新事物總是不斷出現(xiàn)，不斷發(fā)展的，我們不能只是用固定不變的眼光去看待，因?yàn)椋�就�?duì)新事物的認(rèn)識(shí)而言，“答案”總是豐富多彩的。我們要以變通的眼光對(duì)待它們，接受它們，支持它們，這樣我們的社會(huì)才會(huì)進(jìn)步

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