解釋的作文（經(jīng)典）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的解釋的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
解釋的作文1
今天，輪到我做值日生。一到這個(gè)時(shí)候，我就很煩，我最討厭做值日生！
從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始直到現(xiàn)在，這里面發(fā)生的事使我不想做值日生。比如，以前和我一起做值日生的朋友都離開(kāi)了，而且使我沒(méi)時(shí)間做我自己想做的事。還有一件事，最令我不想做值日生。
今天下午一回來(lái)，全體的值日生就要到三樓音樂(lè)室開(kāi)會(huì)。老師講了什么，我不知道，我只知道，她，冤枉了我。當(dāng)時(shí)，我一直在哭。
她問(wèn)文焰，為什么星期二那天的出隊(duì)，每個(gè)班都有扣？文焰說(shuō)，我不知道，問(wèn)黃瑩。老師的眼睛正在看我。我就說(shuō)，不是我扣的，是，話還沒(méi)說(shuō)完，老師就說(shuō)，不要推了，這幾天你就來(lái)跟我解釋��！
那些分確實(shí)不是我扣的，她卻硬要我解釋！真是的，每個(gè)老師都說(shuō)，在別人說(shuō)話時(shí)不要插嘴，但是她剛才那樣做是對(duì)的嗎？！好，我就當(dāng)她是對(duì)，可是，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，你要聽(tīng)完別人解釋才能下定論啊，沒(méi)聽(tīng)就已經(jīng)下定論了，這像話嗎？！而且，那些分卻卻實(shí)實(shí)不是我扣的！
后記
我不愿做值日生，一是因?yàn)樗l(fā)生的事，二是因?yàn)槲夷懶 Ｒ驗(yàn)橹等丈茏∑渌膶W(xué)生，我這么膽小，實(shí)在是不敢。我也曾多次向老師提出辭職，但還沒(méi)找到新生，沒(méi)辦法，只好做下去。我跟老師說(shuō)的`時(shí)候已經(jīng)緊張地要命，原本已經(jīng)很害怕老師的我經(jīng)過(guò)這件事之后，就更害怕老師了。所以，如果有老師看了我這篇文章，以后處理這些是的時(shí)候要婉轉(zhuǎn)一點(diǎn)，不要令學(xué)生怕你。
解釋的作文2
世間總有太多的紛亂，我們錯(cuò)過(guò)愛(ài)與恨，錯(cuò)過(guò)相見(jiàn)相知，錯(cuò)過(guò)幸福與機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了很多事，錯(cuò)過(guò)了很多人，錯(cuò)過(guò)已經(jīng)成為一種思念，錯(cuò)過(guò)為我們留下遺憾。那一句至今未說(shuō)出口的解釋，我困惑，我糾結(jié)……
那是一個(gè)星期四，上生物早讀。老師進(jìn)教室時(shí)，就帶著口罩，當(dāng)她卸下口罩，用沙啞的聲音為我們安排早讀任務(wù)時(shí)，我對(duì)她的敬業(yè)致敬，并下定決心，不能惹老師生氣，別讓老師大聲地喊。
下午有生物課，正當(dāng)我擔(dān)心老師該怎樣給我們講課時(shí)，她卻已經(jīng)進(jìn)入了教室。
老師用她沙啞的聲音，費(fèi)力地給我們講著。前半節(jié)課過(guò)的一帆風(fēng)順�？墒�，過(guò)了一會(huì)兒，我的左邊傳來(lái)一陣歌聲：“這么多年的兄弟……”是我的同桌在小聲唱歌。我想他會(huì)體諒老師的，可沒(méi)想到他又唱起歌了。
我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，輕輕地提醒他：“老師都成這樣了，你唱什么唱？”這時(shí)，我前桌的`同學(xué)也把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了。更不幸的是，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師徑直走到我身邊，不分青紅皂白的就把書掄到我的頭上，老師把眼睛瞪的圓圓的，眼鏡也滑到了鼻尖，手在“咚咚咚”地敲桌子，大聲質(zhì)問(wèn)我：“你說(shuō)什么呢？還影響著兩個(gè)人！”我不敢大聲說(shuō)話，只弱弱回了一句：“我沒(méi)說(shuō)……”老師又搶回了她的書，不留情面地丟下一句：“站到教室后面去！”
我慢慢地從座位上起來(lái)，艱難地轉(zhuǎn)過(guò)去，一步步地“搖”到了教室后面。淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，仿佛在某一刻就會(huì)奔涌出來(lái)。我多么希望那條路走不完，這樣我就不會(huì)這么尷尬了。我在心里念叨著：這是好心被當(dāng)成驢肝肺了嗎？如果是這樣，我肯定不會(huì)勸說(shuō)我同桌。唱歌的是他，為什么挨罵的是我？
我從來(lái)沒(méi)有被罰站過(guò)，可現(xiàn)在站在教室后面，聽(tīng)著掛在墻上的鐘，從沒(méi)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得如此緩慢。太陽(yáng)透過(guò)云彩，照射在我身上。風(fēng)兒從窗外吹進(jìn)教室，吹亂了我的頭發(fā)。我伸出手去整理，卻無(wú)意中碰到了耳朵，滾燙燙的，我想此刻我的臉也像那熟透的蘋果吧。有許多同學(xué)悄悄地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我，我覺(jué)得自己的臉更燙了，真想找個(gè)洞把自己塞進(jìn)去。
站在后面的我，腳底像灌了鉛似的，一下也不敢動(dòng)，無(wú)論老師講什么我都不敢呼應(yīng)。
終于熬到了下課，老師把我叫到了講臺(tái)上，和藹地給我講道理。我不敢說(shuō)話，只能點(diǎn)點(diǎn)頭或時(shí)不時(shí)回應(yīng)一聲“嗯”。老師講完后，我想把事情的真相說(shuō)出來(lái)。但我看到老師失望的表情，也不敢多說(shuō)話。課間，我路過(guò)老師辦公室的時(shí)候，瞧見(jiàn)老師在辦公室里批作業(yè)，不如，我給老師講清楚吧，我是冤枉的，可是……我跑到教學(xué)樓的最西邊，又迅速跑回來(lái)�？衫蠋熮k公室的門已經(jīng)閉上了，我把想對(duì)老師說(shuō)的話咽了回去，心里有種說(shuō)不出的滋味……
在以后的生物課，我不敢把手舉起來(lái)回答問(wèn)題。在集體回答時(shí)，也不敢大聲地與同學(xué)們回答問(wèn)題。我只能在早讀上“拼命”地讀書。
錯(cuò)過(guò)的一句解釋，讓我與老師有了隔閡，有了誤會(huì)，有了偏見(jiàn)……我是否該對(duì)你說(shuō)出那句解釋呢，老師？
解釋的作文3
誤會(huì)出現(xiàn)了，解釋清楚就好。但是往往需要解釋的人不解釋，聽(tīng)了解釋的人不接受，于是誤會(huì)越來(lái)越深。所以無(wú)論是誤會(huì)的人還是被誤會(huì)的人都請(qǐng)給誤會(huì)一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。
電視劇里最常出現(xiàn)的一個(gè)情節(jié)就是，男女主角因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)冷戰(zhàn)，明明只需要一句話就能消除誤會(huì)，但兩個(gè)人總能以各種理由拒絕解釋，或者用各種方式逃避解釋，甚至連聽(tīng)解釋也不肯聽(tīng)。這種你不解釋，我也不聽(tīng)的情節(jié)就能演好幾集，讓觀眾為主角們干著急。
雖然電視劇的結(jié)局都是男女主角解開(kāi)誤會(huì)，和好如初，但是能在一起已經(jīng)不是一件容易的事情，為何還要因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)浪費(fèi)相愛(ài)的時(shí)間呢？現(xiàn)實(shí)并不是電視劇，總能夠有解開(kāi)誤會(huì)的各種契機(jī)，有的誤會(huì)隨著時(shí)間的流逝只會(huì)越來(lái)越深，而非漸漸消失，甚至?xí)葑兂沙鸷蓿伪啬兀?/p>
如果你相信我就不會(huì)誤會(huì)我，那么我不需要解釋你也能信任我。也許很多人都是帶著這樣的想法拒絕主動(dòng)解釋的，但我認(rèn)為這有些強(qiáng)人所難。無(wú)條件的信任是很難做到的，即使是血濃于水的親人之間有時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)，更別說(shuō)其他人了。人往往都相信眼見(jiàn)為實(shí)，容易被表象蒙蔽雙眼，畢竟誰(shuí)也不是福爾摩斯，可以明察秋毫，快速地找出真相，所以解釋在很多時(shí)候是必要的，尤其是面對(duì)重視的人時(shí)，解釋是不能缺少的。解釋有時(shí)候需要放下面子，但這并不是一件丟臉的事情，為了重視的人，即使丟臉了也是值得的，畢竟面子不比感情珍貴。
解釋就是掩飾，掩飾就是講故事。也許很多不聽(tīng)解釋的人都有這樣的想法，他們對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)深信不疑，找了一大堆蛛絲馬跡肯定這個(gè)事實(shí)，認(rèn)定一切解釋都是為了掩蓋真相，可能聽(tīng)了解釋自己就會(huì)動(dòng)搖。所以為了堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，他們堅(jiān)決不聽(tīng)任何解釋。在這樣的.情況下，即使被誤會(huì)的人有心想解釋，也無(wú)計(jì)可施，就像裝睡的人叫不醒一樣，裝聾的人也是聽(tīng)不進(jìn)解釋的。其實(shí)，這是一種逃避，他們是在害怕，怕自己被當(dāng)成傻瓜，怕自己會(huì)被欺騙，就把自己認(rèn)定的真相當(dāng)成救生圈，死也不放手�？墒窃诿鎸�(duì)重視的人時(shí)，可否稍微給自己一點(diǎn)勇氣，也給對(duì)方一點(diǎn)信心，給對(duì)方一個(gè)解釋誤會(huì)的機(jī)會(huì)呢？
誤會(huì)就像是一條鎖鏈，纏繞在誤會(huì)雙方身上，雙方都得不到自由。而解釋就是解開(kāi)鎖鏈的鑰匙，但是如果雙方都不肯先彎腰撿起這把鑰匙，那么他們很難得到自由，我指的是心靈上的自由。誤會(huì)是一件很累的事，被誤會(huì)的人會(huì)怨恨對(duì)方不信任自己，不聽(tīng)解釋的人也會(huì)怨恨對(duì)方欺騙自己，誤會(huì)一天不解開(kāi)，這份怨恨就不會(huì)消失。
能夠有緣相識(shí)已屬不易，不要因?yàn)橐粋�(gè)誤會(huì)就破壞雙方的情誼。放下面子，給誤會(huì)一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)，把自由還給雙方。
解釋的作文4
一天早上，小櫻和小琪在家里吃早飯，突然聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，便連忙過(guò)去瞧瞧，原來(lái)是花瓶碎了！當(dāng)小櫻正想把花瓶收拾一下的時(shí)候，正巧被媽媽看到了，媽媽批評(píng)她說(shuō)：“小櫻，你怎么把花瓶搞碎了��？”
小櫻緩緩地抬起頭來(lái)，趕忙解釋道：“媽媽，我并沒(méi)有弄碎花瓶，我只是看到花瓶碎了，想把它收拾一下！正巧您來(lái)了，誤以為是我弄碎了花瓶。”媽媽說(shuō)：“如果不是你扔的，那會(huì)是誰(shuí)？這里就只有你啊！”小櫻又解釋道：“媽媽，我也不知道怎么回事花瓶就碎了，不信你可以問(wèn)小琪�！�
這時(shí)，小琪對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，不是小櫻姐姐弄碎的！當(dāng)時(shí)我們?cè)诔栽顼�，小櫻姐姐�?tīng)到了‘啪’的聲音，就跑了過(guò)去，原本想收拾一下的'�？烧媚鷣�(lái)了，就誤以為是姐姐弄碎的了！”媽媽聽(tīng)了，心平氣和地說(shuō)：“小櫻，真對(duì)不起，媽媽錯(cuò)怪你了！對(duì)不起，能原諒媽媽嗎？”小櫻微笑著說(shuō)：“恩恩！”小琪笑著說(shuō)：“哈哈，誤會(huì)終于揭開(kāi)了！原來(lái)‘兇手’不是姐姐也不是我，更不是媽媽，是風(fēng)啊！”這下三個(gè)人一起沉入了歡笑之中……
解釋的作文5
楓葉是紅的，貝殼是美的，花兒是香的，母愛(ài)是暖的……說(shuō)起母愛(ài)，我回憶起了“0”。
這是發(fā)生在我4歲時(shí)的事，那次，幼兒園老師讓家長(zhǎng)為孩子寫一個(gè)“0—10”的數(shù)字，來(lái)表達(dá)對(duì)孩子們的愛(ài)。
我回到家，滿心歡喜地想，肯定媽媽在我本子上要寫一個(gè)“10”，因?yàn)閶寢屍綍r(shí)特別喜歡我，10是最大的，表示媽媽對(duì)我的愛(ài)最多�？山Y(jié)果令我失望傷心，媽媽沒(méi)有寫“10”，而是寫了“0”。當(dāng)時(shí)，我那幼小的心靈受到了巨大的傷害，難道媽媽對(duì)我的愛(ài)是“0”嗎？我強(qiáng)忍著淚水，晚上躲在被子里哭了好久，最后哭累了就睡著了。
第二天，我去幼兒園發(fā)現(xiàn)好多小朋友寫的都是“10”。有的人寫的是“1”，表示“一心一意”的愛(ài)，有的寫的“9”表示“長(zhǎng)長(zhǎng)久久”的愛(ài)，有的寫的'“6”，表達(dá)了“順順利利”長(zhǎng)大……只有我是“0，我害怕給幼兒班小朋友看，但他們還是看到了，他們一個(gè)個(gè)都來(lái)譏笑我，笑我媽媽不愛(ài)我。當(dāng)時(shí)的我可用“無(wú)地自容”來(lái)形容。
放學(xué)時(shí)，我垂頭喪氣地回了家。媽媽已經(jīng)做好了飯菜，還買了一個(gè)我最愛(ài)的甜甜圈。媽媽見(jiàn)我不開(kāi)心便問(wèn)：“寶貝，你怎么了，受委屈了嗎？來(lái)，吃一個(gè)你最愛(ài)的甜甜圈……”我大聲的打斷媽媽的話：“吃什么呀！你給我寫個(gè)‘0’，是不是不愛(ài)我了呀！”母親像個(gè)做錯(cuò)事的小孩子一樣，說(shuō)：“我也沒(méi)啥文化，給你寫個(gè)‘0’是因?yàn)檫@‘0’像一個(gè)甜甜圈而已�！�
聽(tīng)完媽媽的解釋，我淚如雨下。
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