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站在教室門口作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的站在教室門口作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
站在教室門口作文1
我一直默默地站在教室門口。
透過淺淺的窗戶看著深邃的教室，一種未知的情感迎面撲來，淚流滿面。焦慮的太陽不斷將心中的記憶分解成苦澀的氣體，從心房逸出。我悄悄地打開了那把看似生銹的鎖，站在教室門口，用我不忍踏入的雙腳，生怕踩翻了滿地的記憶�？辗块g里回蕩著我的喘息聲。過去的緊張氣氛已經(jīng)完全消失了。不知怎么的，在時(shí)間的轉(zhuǎn)盤上搜索了一番，終于回到了記憶的起點(diǎn)——第三天。時(shí)間悄悄流逝，沖刷著閑暇。教室里回蕩著勤奮和努力，書桌上滿是睡意和疲憊。手抄全是背單詞，臉上，戴著困倦的眼睛。我們的心在焦慮和失落中苦苦尋覓，尋找通往成功的橋梁。自然的負(fù)擔(dān)在知識(shí)和競爭的海洋中吸收了足夠的水分，儲(chǔ)存在我們?nèi)彳浀募绨蛏�。成就的烏云飄在頭頂，漫天的.紅叉像閃電，發(fā)出暴雨的信號(hào)。大雨會(huì)增加原本的負(fù)擔(dān)。昏昏欲睡的教室似乎又充滿了活力。因?yàn)�，他們�(cè)谟妙B強(qiáng)的意志支撐著自己，不，他們?cè)谥沃约骸６F(xiàn)在，一年的歲月已經(jīng)過去了。
在這等待中考成績的日子里，緊張的環(huán)境讓人喘不過氣來。這個(gè)曾經(jīng)充滿緊張和汗水的教室，現(xiàn)在似乎成了緊張進(jìn)不去的空間。寂靜的教室漸漸放松了我心中緊繃的弦。在巨大的心理反差下，眼淚忍不住帶著苦澀和希望落下，和地上的回憶一起，變成了回憶。也有朋友好像分開了。在這塊空白的黑板上，寫著多少我們共同的志向；在這個(gè)安靜的教室里，有許多難忘的歲月�，F(xiàn)在，我們要互相道別，也許，再也不會(huì)見面了。
我忍不住低頭看著自己的腳，把腳的記憶壓平。于是，我走進(jìn)教室，尋找滿地的回憶，讓思緒喚起淚水。無奈的領(lǐng)著我出了教室。站在教室門口，回頭看剛才，剛想再進(jìn)去，腳卻扎了根。默默的關(guān)上鎖，站在教室門口。焦慮的太陽掛在天空，不知道在我身邊多久了。
站在教室門口作文2
默默的，已站在了教室的門口。
透過淺淺的窗戶望著深深的教室，一陣不明的情感迎面而來，不禁潸然淚下。焦灼的太陽讓心中的記憶不斷地分解，分解為苦澀的氣體，逸出心房。
悄悄地，打開了似乎上了銹的鎖，不忍踏入的雙腳直直的站在教室的門口，惟恐踏平了那鋪滿地面的.記憶。
空蕩的房間回響著我的喘息聲。昔日緊張的氣氛以全然消失。冥冥中，在時(shí)間的轉(zhuǎn)盤上追尋，終于回至記憶的初始------初三。
歲月悄然流逝，沖走了悠閑。教室里回蕩著勤奮與刻苦，書桌上堆滿了困乏與疲倦。手上抄滿了背誦的單詞，臉上，戴上了瞌睡的眼圈。我們的心在焦灼的與茫然中苦苦尋覓，尋覓那通往成功的橋梁。天生賦予的重?fù)?dān)在知識(shí)與競爭的海洋里吸足了水分，在我們稚嫩的肩膀上儲(chǔ)存。成績的烏云飄在頭頂，漫天的紅叉便如那一道道閃電，送出大雨的信號(hào)。滂沱的大雨便會(huì)加重原本的負(fù)擔(dān)。充滿困意的教室似乎又是充滿了精力。因?yàn)�，他們都在用那頑強(qiáng)的意志支撐著，不，是硬撐著自己。
而現(xiàn)在，一年的歲月，早已逝去。
在這等待中考結(jié)果的日子里，緊張的環(huán)境讓人喘不過氣來。而這昔日充滿緊張的汗水的教室，現(xiàn)在似乎成了緊張進(jìn)不了的空間。寂靜的教室，使我心中繃緊的弦逐漸放松。巨大的心理反差下，淚水伴著苦澀和希望忍不住滑落，與地面的記憶一起，化作記憶。
還有那似乎分別的好友，在這空白的黑板上，寫滿了多少我們共同的渴望；在這安靜的教室里，塞滿了多少我們難忘的歲月。如今，我們要相互告別，或許，不再重逢。
不禁俯視腳下，踏平了一雙腳的記憶。于是，我進(jìn)入教室，尋覓那滿地的記憶，任憑曾經(jīng)的思緒勾起止不住的淚水。
無奈將我引出教室。站在教室的門口，回望剛才，只想再次進(jìn)入，只是雙腳生了根似的。
默默的，合上鎖，站在教室的門口。那焦灼的太陽掛在天邊，不知在我身邊曬了多久。
站在教室門口作文3
默默的，已站在了教室的門口。
透過淺淺的窗戶望著深深的教室，一陣不明的情感迎面而來，不禁潸然淚下。焦灼的太陽讓心中的記憶地分解，分解為苦澀的氣體，逸出心房。
悄悄地，打開了似乎上了銹的鎖，不忍踏入的雙腳直直的站在教室的門口，惟恐踏平了那鋪滿地面的記憶。
空蕩的房間回響著我的喘息聲。昔日緊張的氣氛以全然消失。冥冥中，在的.轉(zhuǎn)盤上追尋，終于回至記憶的初始------初三。
歲月悄然流逝，沖走了悠閑。教室里回蕩著勤奮與刻苦，書桌上堆滿了困乏與疲倦。手上抄滿了背誦的單詞，臉上，戴上了瞌睡的眼圈。的心在焦灼的與茫然中苦苦尋覓，尋覓那通往的橋梁。天生賦予的重?fù)?dān)在知識(shí)與競爭的海洋里吸足了水分，在稚嫩的肩膀上儲(chǔ)存。成績的烏云飄在頭頂，漫天的紅叉便如那一道道閃電，送出大雨的信號(hào)。滂沱的大雨便會(huì)加重原本的負(fù)擔(dān)。充滿困意的教室似乎又是充滿了精力。，都在用那頑強(qiáng)的意志支撐著，不，是硬撐著。
而現(xiàn)在，一年的歲月，逝去。
等待中考結(jié)果的日子里，緊張的環(huán)境讓人喘不過氣來。而這昔日充滿緊張的汗水的教室，現(xiàn)在似乎成了緊張進(jìn)不了的空間。寂靜的教室，使我心中繃緊的弦逐漸放松。巨大的心理反差下，淚水伴著苦澀和希望忍不住滑落，與地面的記憶一起，化作記憶。
還有那似乎分別的好友，空白的黑板上，寫滿了多少的渴望;安靜的教室里，塞滿了多少難忘的歲月。如今，要告別，或許，不再重逢。
不禁俯視腳下，踏平了一雙腳的記憶。于是，我教室，尋覓那滿地的記憶，任憑曾經(jīng)的思緒勾起止不住的淚水。
無奈將我引出教室。站在教室的門口，回望剛才，只想，只是雙腳生了根似的。
默默的，合上鎖，站在教室的門口。那焦灼的太陽掛在天邊，不知在我身邊曬了多久。
站在教室門口作文4
那天下午，我回到了那個(gè)承載著我六年的快樂、辛酸、淚水的地方。那是我最難忘記的地方，我的另一個(gè)“家”。
我站在那間教室外，輕輕地推開了那扇早已生銹的鐵門，望著教室中那熟悉的一切，我的淚水在眼中打轉(zhuǎn)，不久便爭相涌出了眼。我用雙手捂著臉，但難以擋住淚水難以擋住那仁慈的臉浮現(xiàn)在我的腦中。
她是我小學(xué)的語文老師，從一年級(jí)起，她就是我們的`班主任，一直把我們帶到了畢業(yè)。我還記得我的第一次語文課，老師邁著輕盈的步伐走了進(jìn)來，嘴上掛著微笑。頓了頓聲，滿是歡喜地想我們介紹自己。她的語文課，每次都是那么的有趣，那么生動(dòng)，每一次上課，好像就是在玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，我們從來沒有過對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。
我悄悄地，悄悄地走到教室窗前，從窗中望著那我們與老師一同栽的那棵梧桐樹和那一小片花園，看著樹上那些用紅繩寄在樹枝上的木片——那是我們班的所有同學(xué)的名字和老師的名字。想到她和我們一起種樹的場景，想到樹還在，而老師不在了。我又一次抽了抽鼻子，淚水再次涌了上來。
我回過頭，看了看那落滿了灰塵的講桌，看著上面的粉筆盒。我又走到我當(dāng)年的座位上，用自己隨身帶的紙將板凳擦干凈，坐在凳子上，我的眼中看到老師好像還站在那里，給我們講著語文課。
我想哭，特別想哭，我抱頭趴在桌子上，放聲大哭起來。想到老師與我們的各種歡樂……
我到今天還是不能忘記老師臨終前躺在病床上，雖很痛苦，但老師還是微笑著對(duì)我們說：“好好學(xué)習(xí)，別讓老師失望�！笨赡翘焱砩�，老師還是走了，離開了我們所有人。全班沒有一個(gè)人能接受這個(gè)事實(shí)。第二天，我們?nèi)鄥⒓恿死蠋煹脑岫Y，希望老師在那邊過得更加快樂。
我擦干了眼淚，緩緩地走出教室，輕輕地關(guān)上了教室的門。再轉(zhuǎn)過身站在教室旁，深深地向教室鞠了一躬。淚水又一次涌出了眼眶。老師，我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我們的期望！
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