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課桌文化作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的課桌文化作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課桌文化作文1
記得在上小學(xué)時(shí)，曾學(xué)過(guò)魯迅先生的一篇文章，名字叫做《三味書(shū)屋》，里面讓我印象最深的一個(gè)情節(jié)就是有一次魯迅先生上學(xué)遲到了，他為了提醒自己，做到下不為例，于是就在自己的課桌上刻了個(gè)“早”字。
可能是因?yàn)轸斞赶壬奶?hào)召力太強(qiáng)了，同學(xué)們學(xué)完這篇課文后就都紛紛效仿:在課桌上刻了個(gè)“早”字。因?yàn)槟菚r(shí)候年紀(jì)小，模仿欲強(qiáng)，所以老師也沒(méi)去深追究這件事，只是耐心地告訴我們說(shuō)：“魯迅先生當(dāng)時(shí)讀的是私塾，課桌都是自己從家里帶去的，因此他可以在桌子上刻字來(lái)勉勵(lì)自己，提醒自己，但是你們不可以，因?yàn)槟銈冇玫氖菍W(xué)校的課桌，屬于公共財(cái)物，我們大家都要保護(hù)它們……”
不知是因?yàn)楫?dāng)初小學(xué)老師教訓(xùn)得不嚴(yán)厲，還是因?yàn)橥瑢W(xué)們都還童心未泯，他們都沒(méi)當(dāng)回事�，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入高中了，還沒(méi)改掉這種惡習(xí)。我們現(xiàn)在隨便走進(jìn)一間教室，找一張桌子，或多或少都能找出一些這樣的痕跡：它們中有些是學(xué)習(xí)勤奮者留下的草稿，有些是躊躇滿志者留下的慷慨激言，有些是感懷飄零者的觸景傷情，還有些則只是無(wú)聊者的涂鴉之作。在這其中不乏富含哲理的經(jīng)典妙語(yǔ)，不過(guò)也充斥著不堪入目的污言穢語(yǔ)。污言也好、妙語(yǔ)也罷，這都是一種破壞公物的不文明行為。
我就曾親眼看到過(guò)這種不文明的行為。很清楚地記得那是一節(jié)《制圖》公開(kāi)課，是在多媒體教室上課，課剛上到一半，隱約聽(tīng)見(jiàn)旁邊兩位同學(xué)在小聲討論著：A：“你有QQ號(hào)嗎？”B：“拜托！什么年代了！誰(shuí)沒(méi)QQ�。 盇：“那你QQ號(hào)是多少��？”B：“******”A：“哇！好棒哦！6位數(shù)的��？”B：“那當(dāng)然！不如我們把QQ號(hào)寫(xiě)在桌子上吧！這樣別人看見(jiàn)了就能加我們！廣交朋友嘛！”A：“好��！好��！四海之內(nèi)皆兄弟嘛！”B：“哈哈！那我們就寫(xiě)吧！”……
可能很多人都會(huì)被這兩個(gè)人這段愚昧的對(duì)話逗笑，但笑過(guò)之后我們是否該反省，這兩個(gè)人并不是什么電視劇中的主角，也不是什么小說(shuō)中的主人公，而是與我們朝夕相處的同學(xué)，他們真真切切地生活在我們的生活中，我覺(jué)得我們應(yīng)該為身邊還有人犯這種錯(cuò)誤而感到羞愧,這種人的確應(yīng)該受到嚴(yán)厲的'懲罰!犯過(guò)這種錯(cuò)誤的人當(dāng)然不止是這兩位同學(xué)，在我上計(jì)算機(jī)課的那張電腦桌上，有一行用鋼筆撰寫(xiě)的十分清秀的字體：“孔雀東南飛，五里一徘徊”，這位同學(xué)肯定是在為焦仲卿夫婦的愛(ài)情悲劇而感到惋惜,或是被他們?cè)诜饨▌?shì)力壓迫下仍寧死不屈的反抗精神所深深地感動(dòng)了，但他感動(dòng)的方式實(shí)在是不怎么文明！如果每個(gè)人都像他那樣，那我們的學(xué)習(xí)環(huán)境將不堪設(shè)想！我們應(yīng)該與這幾位同學(xué)一起反思一下自己以前的行為，有則改之，無(wú)則加冕！大家都文明一點(diǎn),別人受益,自己也能得到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,何樂(lè)而不為呢?
課桌文化作文2
課桌伴隨你一生，只要是學(xué)習(xí)，它就用得上。有些學(xué)生搞小動(dòng)作，亂畫(huà)，亂刻，課桌、橡皮，就是“受刑者”了。不亂畫(huà)的同學(xué)，就因此很煩惱：寫(xiě)著寫(xiě)著字，筆就陷了下去，紙也破了。而在課桌眼里，變成了時(shí)尚，還搞起了選秀：
“我宣布，第20xx屆課桌時(shí)尚秀總決賽現(xiàn)在開(kāi)始�！敝鞒秩苏f(shuō)道。
“看，7號(hào)選手矯健如飛般走了過(guò)來(lái)。讓我們看看它的時(shí)裝：原先土里土氣的棕色衣服改成了黑色和白色（黑色水彩筆和涂改液涂的）俗話說(shuō)得好，黑白配，黑白豬（一陣笑聲）大家可不要笑，今年流行復(fù)古，可更時(shí)尚了。讓我們聽(tīng)聽(tīng)7號(hào)選手的口號(hào)�！� 主持人又說(shuō)道。
7號(hào)選手說(shuō)：“我的`口號(hào)依然是那句，你愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)我管不著�！�
“其實(shí)我認(rèn)為這不是什么時(shí)裝，它是我們的恥辱，因?yàn)槲覀兌歼@樣，都很難看不愿意承認(rèn)自己難看罷了，它是我們的虛榮心所造成的，今天我們要打破這個(gè)僵局�！逼咛�(hào)選手說(shuō)。
另一名參賽選手說(shuō)“我們應(yīng)該向人類(lèi)呼吁，來(lái)打破這個(gè)僵局�！�
主持人說(shuō)：“我也對(duì)不起大家，我為了有風(fēng)光，提升人氣才來(lái)主持的�！�
全體課桌齊聲道：“人類(lèi)我們向你們呼吁，請(qǐng)你們不要再這樣了�！�
我在這里第一個(gè)宣誓：“消滅課桌‘文化’。
……
課桌文化作文3
今天下午第二節(jié)是我的語(yǔ)文課。我像往常一樣引領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)，當(dāng)我在同學(xué)們中巡回輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)的課桌上貼著方方正正的小紙條，讀著小紙條上的文字，心里很是溫暖。
康萌桌上的小紙條上寫(xiě)著“學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事，我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”。郭銀婷的小紙條上寫(xiě)道“上課期間，請(qǐng)勿打擾”。袁夢(mèng)迪的小紙條上寫(xiě)道“學(xué)習(xí)就像逆水行舟，不進(jìn)則退”。王宣陽(yáng)的小紙條上寫(xiě)道“課堂上，我要管住自己的嘴”。李杰的桌上寫(xiě)著“每天都要有一個(gè)新的自我”……我暗暗數(shù)了一下，共有八位同學(xué)的桌上有這樣的字條。
下課后，我用課余時(shí)間分別同這幾位學(xué)生進(jìn)行了交流�？得日f(shuō)：“老師，我有時(shí)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很快樂(lè)的事，但有時(shí)又覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦，真的，有時(shí)我也想和其他同學(xué)那樣，放松自己的學(xué)習(xí)，但我又不甘心自己的學(xué)習(xí)下滑，我寫(xiě)這個(gè)紙條就是想激勵(lì)自己，讓自己時(shí)刻保持一顆積極向上的心態(tài)，多感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！痹瑝�(mèng)迪同學(xué)說(shuō)：“老師，雖說(shuō)我的學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但看到同學(xué)們都在努力，我害怕自己驕傲，就用這句話來(lái)時(shí)刻提示自己。不讓自己松懈”王宣陽(yáng)同學(xué)說(shuō)：“老師，我有時(shí)很恨自己不爭(zhēng)氣，上課愛(ài)說(shuō)小話，既耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了別人的學(xué)習(xí)。每當(dāng)上課時(shí)，我雖然多次下決心認(rèn)真學(xué)習(xí)，不說(shuō)小話，但我總管不住自己嘴，魯迅先生在自己的課桌上刻‘早’字來(lái)激勵(lì)自己，我就用這張小紙條來(lái)提示自己，每當(dāng)想說(shuō)話時(shí)，這張紙條就提醒了我，我覺(jué)得這種方法很好”。李杰同學(xué)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得每天我都在變化，不只是每天學(xué)到了新的知識(shí)，每天還學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的`東西，我想用這張紙條提醒我，每天要善于觀察，善于思考，讓自己的每一天都過(guò)得有意義”……聽(tīng)著他們的話語(yǔ)，好像看到了學(xué)生們那一顆顆樂(lè)觀、自信、向上的心。也激起了我對(duì)教育教學(xué)的深度思考。
教育是一種慢的藝術(shù)，教育是一種熏陶，是一種浸潤(rùn)，是一種喚醒，更是一種期待。每一個(gè)孩子都是一粒神奇的種子，只要我們精心澆水、培土、施肥，那么它就一定會(huì)有發(fā)芽那天。因此我們?cè)诮逃�，要有足夠的耐心和信心期待學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，期待學(xué)生自我教育能力的形成和提高。
我們要善于給學(xué)生營(yíng)造“自我教育”的氛圍�！皼](méi)有自我教育的教育不是真正的教育”。因?yàn)樽晕医逃菍W(xué)生從心靈深處內(nèi)化出來(lái)的主觀欲望，它具有很強(qiáng)的主動(dòng)性，我們要善于利用班集體的力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
最后，我們要保護(hù)好學(xué)生自我教育的熱情，在學(xué)生的自我教育中，我們要善于對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和賞識(shí)，增強(qiáng)他們自我教育的信心和決心，從而讓他們?cè)谧晕医逃兄鸩匠扇�、成才、成功�?/p>
課桌文化作文4
已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史，早在上個(gè)世紀(jì)初，魯迅先生曾因?yàn)樯险n遲到而在課桌上刻了一個(gè)“早”字，警示自己以后早到�，F(xiàn)在人們?cè)谡n桌上刻字的現(xiàn)象越來(lái)越多，使無(wú)數(shù)課桌面目全非，許多老師對(duì)學(xué)生們?cè)谡n桌上刻字的行為都無(wú)可奈何。有些老師曾多次向自己的學(xué)生談起愛(ài)護(hù)課桌，不要在課桌上刻字�？勺詈蠖家允《娼K。
如何看待“課桌文化”成為學(xué)生和老師的一個(gè)新話題。學(xué)生們認(rèn)為“課桌文化”可以在自己最生氣時(shí)，發(fā)泄一下情緒，也可以在自己最苦惱時(shí)，得到一絲安慰。學(xué)生們認(rèn)為“課桌文化”是有利自己發(fā)展的。而老師們認(rèn)為“課桌文化”在上課時(shí)擾亂學(xué)生們的注意力，“課桌文化”使無(wú)數(shù)課桌被刀子劃破。老師們認(rèn)為“課桌文化”必須杜絕。
我認(rèn)為“課桌文化”是一把雙刃劍，有利也有弊，而它的弊大于利。我認(rèn)為在課桌發(fā)泄自己的情緒，不僅損傷了課桌，而且使學(xué)生們養(yǎng)成了一生氣就必須找東西發(fā)泄的壞毛病。這是我說(shuō)得弊處。有人在課桌上刻一些名言警句，不僅自己從中受益，也可以使坐在這個(gè)位置上的.人受益。這是我說(shuō)的益處。
為此，我想出了一個(gè)解決“課桌文化”兩全其美的方法。我認(rèn)為可以在課桌上貼一張紙，每當(dāng)自己生氣時(shí)可以在紙上發(fā)泄，如果這張紙寫(xiě)滿時(shí)可以再換一張。這樣既可以使自己發(fā)泄一下情緒，也不會(huì)損害桌子。我希望我這個(gè)方法可以使“課桌文化”步入一個(gè)新時(shí)代。
課桌文化作文5
現(xiàn)在中學(xué)生的生活變得豐富多彩了，與之成正比的是，課桌也變？quot；豐富“起來(lái)。于是，一種”新世紀(jì)的新文化--課桌文化“誕生了。
魯迅先生在桌上刻過(guò)”早“字，也在桌上貼過(guò)”君子自重“的字條，這也許是”課桌文化“的發(fā)軔之作吧。
插一句，倒也不是什么諷刺對(duì)比--我曾見(jiàn)過(guò)在桌上刻”早“字的人，但他一星期遲到了三次；我也見(jiàn)過(guò)在桌上寫(xiě)”勤奮、刻苦學(xué)習(xí)“的人，但每次的”酣睡交響曲“總是從”勤奮、刻苦“外傳來(lái)的。
相對(duì)的，現(xiàn)在課桌上的.東西就有內(nèi)涵多了--當(dāng)然，除開(kāi)那些歌詞、歌曲名以及”謝霆鋒我愛(ài)你“之類(lèi)的崇拜派。這也分派？當(dāng)然。如愿派的”絕不讓拜仁慕尼黑的主力××勒×德打替補(bǔ)“，志向派的”克林斯曼能辦到，我也能辦到“，狂人派的”我歡呼我的殺氣/我痛恨我的上帝/我蔑視我的敵人/我感謝我的朋友“，以及抒情派的”風(fēng)雨過(guò)后不見(jiàn)得有美好的天空，不是天晴就會(huì)有彩虹“。這個(gè)落款很特別，倒不是什么阿牛阿馬的，而是一個(gè)近乎搞笑的名稱--文星監(jiān)獄。
就是這種”課桌文化“，你肯定見(jiàn)過(guò)，說(shuō)不定還在創(chuàng)造它。沒(méi)錯(cuò)，它正悄悄地在學(xué)校中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，席卷著一切，于是”文化“從課桌上轉(zhuǎn)移到了課桌肚里、椅背上、墻上甚至門(mén)上。
“課桌文化”是一塊心的留言板。那么為什么要寫(xiě)在課桌上？如果寫(xiě)在墻上、門(mén)上，清潔工一來(lái)就“干干凈凈，不留污漬”；如果寫(xiě)在黑板上，能“觀賞”到它的畢竟只有少數(shù)人；如果寫(xiě)在隨筆本上，又要拿本子給人“鑒賞”，似乎有一點(diǎn)不好意思及班門(mén)弄斧的感覺(jué)。惟有寫(xiě)在桌上，清潔工弄不走--他不可能鏟來(lái)桌面吧；惟有寫(xiě)在桌上，似乎不經(jīng)意卻又實(shí)實(shí)在在地給路過(guò)的人“觀賞”；惟有寫(xiě)在桌上，不必?fù)?dān)心本子花落誰(shuí)家，不會(huì)遺失--但有失傳的可能，它可不會(huì)“流芳百世”；惟有寫(xiě)在桌上，可以讓更多的人甚至下一批下下批學(xué)生們“觀摩鑒賞”。那還有什么不寫(xiě)在桌上的道理呢？
它如同莽莽野草，在烈火燃盡后又不斷涌出。甚至青出于藍(lán)，數(shù)量不減反而增多--這好像違背質(zhì)量守恒定律呢？
可曾想起過(guò)大禹？雖說(shuō)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”，但一萬(wàn)精兵打一個(gè)將軍，打不過(guò)就說(shuō)過(guò)去了。在長(zhǎng)江入�？谔帯巴裂凇�，后果也可想而知。大禹治水，采取疏通之法，化整為零，如同將一捆火柴解散再一根根折斷--當(dāng)然我的意思不是叫老師把同學(xué)一個(gè)個(gè)地叫出來(lái)說(shuō)弄干凈桌子否則怎樣怎樣，而是找出它“堵塞”的原因再疏通。例如弄幾個(gè)留言板，讓同學(xué)之間想互交流什么的--但這官方的東西肯定不如民間的開(kāi)放、自由、方便，所以這留言板也僅是個(gè)“招安”的幌子。
看來(lái)，“課桌文化”還是有它產(chǎn)生、存在和延續(xù)的必然性的。
課桌文化作文6
每個(gè)人的記憶中最美好的一段莫過(guò)于讀書(shū)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課桌成了孩提時(shí)代朝夕相處的物品，時(shí)間久了，就對(duì)它油然而生了一種依戀情懷�？墒请S便在某個(gè)教室中溜達(dá)上幾圈，就能發(fā)現(xiàn)一道道“亮麗”的“風(fēng)景線”。
而每當(dāng)換新教室，或是到了其他教室上課，同學(xué)們更是一去就在課桌上"尋尋覓覓"一陣。找的'就是校園中一道獨(dú)特的風(fēng)景線----“課桌文化”。
雖然現(xiàn)在生活條件好了，學(xué)校課桌的更新次數(shù)也很頻繁，但是課桌仍然破損度很高。同學(xué)們把課桌當(dāng)草稿紙，當(dāng)畫(huà)板，在上面雕刻花草蟲(chóng)魚(yú)各種圖案，其中也有一些粗話野話，或者跟孫悟空學(xué)的"某某到次一游"，當(dāng)然偶爾也有給自己鼓勵(lì)加油的話，總之是千奇百怪的應(yīng)有盡有。據(jù)說(shuō)課桌文化小學(xué)有，中學(xué)有，甚至高中大學(xué)里也很普遍，不光現(xiàn)在有，過(guò)去也有�？墒窃谡n桌上胡亂的涂鴉，畢竟是一種自私的行為，影響了課桌的美觀，也給后人留下了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)榜樣，這種不健康的文化不該讓它繼續(xù)流傳下去了。
我想設(shè)計(jì)一種新型書(shū)桌，一旦有人在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，就會(huì)發(fā)出一定的音樂(lè)或者提示聲音，如果那人繼續(xù)的話，就會(huì)用很小的電流電擊他一下，如果不聽(tīng)勸告，就毫不客氣的逐漸加大電流。這樣我想我們課桌一定會(huì)整潔干凈許多，這樣的新型課桌你喜歡嗎?
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