補課的作文[通用]
無論在學習、工作或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的補課的作文,希望能夠幫助到大家。
補課的作文1
歡呼聲在整幢教學樓中響徹,興奮洋溢在每個人的臉龐。當高三補課被暫停,那種激動不言而喻。這意味著什么?是向這見鬼的酷熱說再見?還是去與闊別許久的電視、電腦敘舊情?
這是我們第一次補課,在這炎炎夏日,往前一步便是地獄般的神話——高三。無數次聽到別人說,在“高三黨”面前,炎熱是浮云,相比較堆積如山的資料,萬事都不足為懼。然而即將跨入高三大門的我們,在這樣的溫度下,還是低下了“倔強”的腦袋,向天氣說投降。原來,準高三也不過如此,這樣的意志力,讓人難以想象,前方的`路該如何走完!
雖說如此,淡去了剛開始放假時的興奮,更多的是一種使命感和一種莫名的壓力。沒有老師的監(jiān)督,沒有對手的刺激,取而代之的是整天的渾渾噩噩,不知所措。危機感讓人不得不遺憾,如果補課還在繼續(xù)那該有多充實!說實話,自制力這東西我從來都“缺貨”。我寧愿每天神游,看著屏幕發(fā)呆,也不愿去翻看那堆積如山的書本。偶爾想起,自補課暫停以來,自己學到了什么,收獲了什么,可結果總是讓我不安,因為,我虛度了這段光陰。
人總是喜歡意氣用事,因為一瞬間的擔憂,便決定奮發(fā)努力,于是我又搬回成套的資料,饒有興致地制定著宏偉的計劃,憧憬著跨越這偉大的高三……但是,沒有一個堅定的目標,就必然會在高考的路上離目標漸行漸遠,迷失自我。終于,成天看著未完成的部分,一邊在哀嘆著苦海無涯,另一邊卻還愚蠢地想象著高考后的美好生活。多么悲哀的人生!只可惜不覺之中自己仿佛也變成這樣。
當補課被暫停,有多少人想過接下來自己要做些什么。在沒有老師,沒有對手的幾十天中,要怎樣做才能不辜負自己?每個人都曾抱怨,如果當初如何如何,現在將會怎樣怎樣。每當聽到這些,我們除了笑別人的愚蠢,更應該想想自己會不會重蹈覆轍!
人,需要活在當下,才不會抱怨過去,才有資格奔向未來!
補課的作文2
每天朝陽剛探出頭時,我便踏上理想的征途,直到星星在星空中沖我眨眼睛時,我才能帶著滿身的疲憊,結束令人煩躁不安的11個小時的冗長的校園生活。
校園生活,無情地剝奪了我的休息時間,自私地占有了我的娛樂時間,可恨地安排著我的生活。我是多么的想讓它不再成為我生活的全部呀!我曾多少次地幻想初三的我不必再補課!
假如初三不再補課,我要做許多我心向往之的事,我要每天運動一小時,幸福健康一輩子。我要日日去鍛煉,天天都打球。球臺,我心向往,白與藍是它的基色,白色的球網是它的界限,透明的汗水可以任意地去揮灑,響亮的聲音可以無拘地游蕩,清脆的撞擊聲可以無限地播放,我的心也如一匹脫韁的野馬一樣在廣袤的草原上馳騁,像一條游魚一樣自由地游蕩,內心無比愉悅,精神之振奮更是無以言表,學習效率也得到顯著地提高。
假如初三不再補課,我要做許多我心需要之的事,我要每天都看新聞,開闊我的視野。新聞,我心需要,簡練是它的本色,樸實是它的特色,藍色是它的基調,你可以在它的世界里,關注各國動態(tài),關注國計民生,關注凡人偉事,關心大事小情,與世界列車接軌,與世界銀幕連為一體,你還可以做到既兩耳聞窗外事,又一心讀圣賢書。
假如初三不再補課,我要做許多令心發(fā)展之的事,我要在每個萬家燈火俱滅時,捧起一本書,細細地品讀。書籍,令我心發(fā)展,孤獨時,書是益友;憂悶時,書是敞開的窗戶;郁悒時,書是燦爛的陽光;意冷時,書是熊熊的火焰。在書中,領略一百單八將的風采,見識桃園三結義的不凡,體驗大觀園的'奢華,獨悟唐僧的內心世界;在泰戈爾園丁與飛鳥的溫情對白中,感受生命的芳醇,在燈下秦淮河的槳聲中,隱隱辨別父親那蒼老的背影;在寒夜的小橘燈下,理解童真與母愛的無私……
但這一切的一切都建立在一個假如上,如果此時上帝賜給我一個機會-------讓我給漢字重新排序,那么我會毫不猶豫地把假如這兩個字抹掉。
補課的作文3
我有一個我做任何事情都會碰巧在一起的同學,我去學舞蹈,在舞蹈班能夠遇到她,我去學書法,在書法班能夠遇到她,我去補習數學,也能在數學補習老師那里遇到她,我倆一遇見都會相視一笑,像是我們倆提前約好了似的。
這不,我們又在物理補習課上遇見了。明明這個物理老師是我們都不認識的老師,我們也沒商量好要一起去補習物理,以往的每次特長班或者補習班,我們都沒有約好要去一起去,卻每次都一進門就發(fā)現彼此在這里。
我們這次來的物理補習課,課上也只有我們倆個人,我倆一見面就笑嘻嘻的站在老師面前,老師還不知道我倆怎么了,因為是在這個物理補習老師的.家里補課,這個老師一看我倆笑嘻嘻的,
趕忙就去鏡子那看了看自己臉上是不是有什么東西,等老師照完鏡子回來告訴我們,他臉上沒什么東西啊,我倆笑得更厲害了,但我們也還是沒告訴這個物理補習老師,我們倆是同班同學,并且每次學特長或者補習功課都能遇見這件事。
在補習物理的過程中,我倆因為物理都不怎么樣的緣故,老師對我們做的題目,評價是“錯得各有千秋”,這讓我倆在之前巧合上更覺得有趣了,好像我們只是來補習功課,什么也沒做,卻把老師捉弄了似的。
我們在補習課上也會有休息時間,在休息時間,我們倆會互相交換著看彼此正在看的書籍雜志,看到彼此喜歡的書籍雜志也類似,我倆甚至都懷疑我倆是不是在醫(yī)院被抱錯的親姐妹,以至于我倆咯咯笑更引起了物理補習老師的好奇。
老師終于在一次補習課結束時問我們倆了,他問我們每次看見了就笑嘻嘻的是笑什么,是笑老師他還是怎么的,我們倆一聽老師以為我們在笑話他,我們倆又是一陣笑,咯咯笑完趕緊告訴老師,不是的,是我們每次補課都能不約而同的出現在課上,這件事讓我們倆覺得很有趣。老師一聽我們說完,終于松了一口氣,告訴我們他還以為他有什么地方讓我們一起笑話他呢。
補課的作文4
窗外的風呼嘯著,擊打得樹葉沙沙作響。班主任推開門,手里拿著一摞信封,信步走上講臺說:“今天,我們補課!”
沉默,寂靜,有種不合常規(guī)的安靜,若是曾經,教室早就沸騰了,況且今天又是星期天。
或許,一切不該發(fā)生,又或許這又是冥冥注定。當然,誰都不愿意這件事情發(fā)生,包括講臺前,明顯比往日憔悴的班主任。
一切,只緣于班主任女兒的一場大病……
班主任有一位非?蓯鄣男∨畠海瑵饷,大眼,特別是那雙水汪汪的大眼睛嬌巧可人,讓人好生可愛?烧缛藗兂Uf的那句話,天不憐英才,地不愛安泰。這位不到十歲的小女孩就這樣的不幸患上了一場大病,急需治療。
照理說班主任的女兒患上重病后,班主任應該有更多的時間去陪自己的女兒,畢竟是血濃于水?沙龊跷覀兊囊饬系氖墙裉焖麃淼浇淌,說還要幫我們高三學生補課……
因為血濃于水,又或許根本不是這樣。
上個星期,也就是班主任女兒生病的那一天,班主任接到家中電話,女兒生病住院了,當時,年輕的`班主任并未在意,只是回道:“等我把這里的課上完后再回去,總不至于我把家中事情料理好后回來和同學們補課吧!”
可電話接著又響起,班主任從容地掛掉電話。
之后,一條短信傳來;病危,速歸。
時值下課鈴聲響起,班主任并驅車回去,未帶回任何東西。
下午還沒有上課時,班主任來到班上,手里拎著一個大袋子,之后,一個電話又響起,班主任抓起袋子又趕往醫(yī)院,著急的他似一陣風般離去。
晚飯的鈴聲響起,不知是誰,率先沖出教室,之后,教室內便剩下幾位打掃衛(wèi)生的同學。
一切,是如此的平常,沒有什么特別的事情發(fā)生。
只是,晚自習時班主任匆匆趕來,拿上那袋子便往回趕。
之后,我們才知道,班主任女兒的病需要手術,要一大筆錢;蛟S,那袋中的便是無數張救女的“通行證”吧!
可第二天,班主任卻推門,從容走上講臺;今天,我們補課。讓我們有些不知所措。
原來,那袋中的錢少了一摞!
班主任把手中的信封發(fā)給我們,人手一個,關上燈,深情說道;“今天,不是我給你們補課,今天,是你們給我補課!”。
補課的作文5
我很喜歡抄抄寫寫,信手涂鴉,對自己所寫的文字時常自鳴得意,到了初三之后,這種得意卻經常被無情的粉碎,幾次考試的得分都不高,試卷上曾不止一次的寫到“沒有敘述,空泛議論,沒有自己的東西”等這樣的'字眼。
我迷惘了,灰心了……
星期六,媽媽拿著我的期末試卷,找來了教語文的姨夫,幫我分析分析,姨夫看了之后,眉頭緊蹙,什么也沒說,提出帶我去爬山。
我去了,時為傍晚。
山頂的景觀甚為壯觀。從山頂俯視,遠處的群山在夕陽的籠罩下如夢如幻,顯得更加迷人;清風俆徐,令人心曠神怡。
正當我沉醉于這美景之中而出神時,姨夫拍了拍我,問道:“這景色如何呀?”“太美了!”我脫口而出!澳苊枋鼋o我聽嗎?”我怔了一下,然后應道“好吧!
我將遠處所見到的山峰、高樓大廈、夕陽……都說了出來。姨夫笑著說:“很好,但似乎缺少一定的順序和組合,缺少描述,你不妨調整一下,發(fā)揮一下想象,借助比喻或擬人的手法,再試試看?”我稍作思考,然后滔滔不絕地說了起來,姨夫對我的文辭表示贊賞,不住的點頭;我仿佛受到了極大的鼓舞,說得越發(fā)起勁,直到我將眼中的景色說遍。
“可都記得?”“當然!币谭螂S即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上,說:“把你剛才說的寫下來!
我拿起筆,把剛才的話原原本本地寫了下來,還略作修改,姨夫又說:“自己讀一遍。”我充滿激情的放聲閱讀!白晕腋杏X如何,有什么想法嗎?”姨夫問。我突然間茅塞頓開,脫口而出:“我知道了!薄爸懒耸裁?”“我手寫我心!
姨夫點頭微笑,說:“你應該知道自己作文的問題了吧,你的文筆不錯,就是很少寫自己的東西,其實,作文很簡單,平時要注意觀察生活,留意身邊發(fā)生的事情,然后把它寫出來。”
這雖然是一次短暫的登山之旅,但在我看來,是給我補上了一節(jié)精彩出色的作文課。
補課的作文6
一提起補習班,有人歡喜有人憂。對于一些同學來說,補習已經成為了他們生活的一部分,補習也是他們學到新知識,鞏固舊知識的一個重要途徑,而對于另外一些同學來說,補習也讓他們很苦惱,因為補習班打擾了他們期待已久的暑假生活。
家長們當然很希望孩子們在假期參加一些補習班。在大人們的眼中,只有補習才能充實孩子們的假期生活,只有補習才能查漏補缺,溫故知新,從而提高孩子的成績。于是,各種各樣的補習班在家長們的“擁護”下接踵而至,闖入了我們的假期生活。
其實,既言之為“補習”,就是補充學習,就是在補充舊的知識的基礎上學習一些新的知識。假期里的.時間是珍貴而易逝的,所以,我們一定要利用好這寶貴的時間,要上補習班就一定要認認真真,要玩就應該痛痛快快。
假期提高學習效率的一種有效方式就是參加補習班,對于我們中學生來說,學習當然是首要重要的了,而假期的補課不僅讓我們學習到了新的知識,更讓我們有了一種領先別人一步的感覺,可以讓我們在新學期的學習中信心百倍,奮勇向前。補習,不僅補充了我們的知識,更增強了我們的信心。
當然,補課也要適度。如果把學習當作是在知識的海洋里遨游,那么,游戲、玩耍、娛樂就是茫茫大海中的一個個小島。在海洋中游的久了,我們當然會感到很累,就需要上岸休息;同樣,學習的時間長了,我們也需要放松放松,調整自己。一臺機器也不能連續(xù)不斷地工作,否則它也會疲勞;當然,一臺機器也不能一直休息下去,要不,它就會生銹,甚至損毀。學習亦然。只有勞逸結合,我們才能擁有更高的學習效率,才能更加快樂地學習。所以,在學習累了的時候,到一個個“小島”上小憩一會兒也無妨呀!
在漫長而又短暫的暑假假期里,適當的補習對我們是沒有壞處的,反而,它會讓你更加自信。以積極的心態(tài)去面對補習,你會發(fā)現,學習其實是一件非?鞓返氖虑。
補課的作文7
百年大計,教育為本。教育的核心就是如何把青少年培養(yǎng)成國家的棟梁,使中國變得更加富強。為了提高學生的學習效益,于是乎,初三補課之風在全國各地盛行。
但是人們對補課的看法卻并不一致。有的人贊成補課,他們認為補課可以減輕學生的學業(yè)壓力;有的人不同意,他們認為補課讓學生失去了僅有的自由時間。作為一個初三生,我不敢擅自評論。但我想問問大家,我們?yōu)槭裁匆逃,學生又為什么要學習,假如初三的學生不補課又將會怎么樣呢?
中國是享譽世界的四大文明古國之一,具有悠久而博大的歷史文化,為了傳承這些文化我們唯一的途徑就是對中學生進行教育。但是時間總是有限的,我們不得不在必要時,適當增加學生學習的時間,這就是所謂的補課。只有如此,學生才能更加充分吸取我國文化的`精髓,領會它的精神內涵。
假如初三學生不再補課,那么當他們在面對那浩如煙海而難度加深的知識的時候,如果仍然用同初一、初二一樣的學習時間去學習,必然不能學得精通透徹,只能算是走馬觀花,潦草了事罷了,而且會導致復習的時間不夠,所學的知識無法得到夯實,中考就很難取得好成績,影響的自然就是我們一輩子的前途與命運。因此,作為一名初三的學生,我認為補課是應該堅持下去的。
當然我并不否定補課有一定的弊端,但權衡比較它的利與弊,我認為它的利還是遠遠大于弊的。補課,我們補的不僅僅是學習,更是品德,是性情。老師的每一句諄諄教誨,都會讓我們得到知識的熏陶,都會潛移默化地熏染我們的德行,使我們在取得好成績的同時,品德也得到修煉,將來在社會上就會更好地立足。
補課就像為我們初三學生定制的一顆定心丸,它讓我們從貪玩的孩童更早地轉變成為理想而奮斗的少年。因此假如初三的學生不再補課,那么我們失去的將是日后花多少時間與精力都無法彌補的精神財富。
少年強中國自然強。作為新一代的青少年,我們肩負著建設未來中國的重大使命。我們必須用我們的一切時間去努力學習。假如初三的學生不再補課,那么危害的將是一個民族、一個國家。
補課的作文8
這次“五一”節(jié)不放假,留校補課。這消息使我們原本就不滿的心又增添了種種抱怨,卻無可奈何。
上午第三節(jié)課,我們迎來了語文老師,她“撫尺一下”,將沉醉在下課歡樂產〔氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了。接著“滿座寂然,無敢嘩者”,只得恭恭敬敬聽命于師了。
“其實作文也不難寫”,語文老師用手在空中畫了個圈兒,認真而嚴肅地說道。大家齊呼一聲:“嗯!”“只要做到首尾呼應!薄班!"
然而一呼嚕聲從遠處傳來,槽了,一同學睡熟了!語文老師側耳傾聽著,東尋西找那隱藏的“聲源”。不好,發(fā)現了!只見她“奮袖出臂”,跨步上前,揪起該同學的耳朵,給了他一個“滿堂紅”。這同學揉著惺松睡眼,嚇得“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”,眼淚奪眶而出。才〔得老師坐在講臺前,一聲令卜:“自習!”接著我們便是等待,等待,再等待,等待鈴響呀!
好不容易,鈴聲人作,只見有腿“幾欲先走”,偏偏撞上了匆匆而至的“老班”。
“老班”教物理,一進門就吐出五個字:“這節(jié)課考試!”唉,多難的題!我又到了“山重水復疑無路”的地步。這“牛頓”和“焦耳”急得我頓“足”、抓“耳”。同學們無不“伸頸”、“側目”。望著巡邏的“老班”,我們既要警惕又要合作,這考試真是一場不尋常的“戰(zhàn)斗”啊!終于挨到鈴聲響,告別“牛頓”,我們這群“鷗鷺”終于飛出教室。此時,嘆息聲、貴怪聲、怨恨聲,“一時齊發(fā)”,“凡所應有,無所不有”,中間還夾雜著改編的歌謠:“作業(yè)最多的人是我,書包最重的.人是我,休息最少的人是我,挨罵最多的人是我……”
我擠在人流中,頭腦像灌了鉛一樣重,想到下午還得重溫“撫尺一下,滿座寂然”的難堪,不由得接下去唱道:“‘五一’沒自由的是我,放假關禁閉的是我,是我是我還是我……”
補課的作文9
這次五一勞動節(jié)不放假,留校補課,讓我們原本就不滿的心又增添了許多抱怨,然而又無可奈何。
上午第三節(jié)課,我們迎來了語文老師。他“撫尺一下”,將沉醉在下課快樂氣氛中的一灘“鷗鷺”驚嚇住了。接著“滿座寂然,無敢嘩者”,只得恭恭敬敬地聽從師命。
“其實作文也不難寫!闭Z文老師用手在空中畫了一個圈,認真而嚴肅地說道。大家齊呼一聲:“嗯!”“只要做到首尾呼應!”“嗯!”
突然有呼嚕聲從遠處傳來,糟了,一個同學睡著了!語文老師側耳傾聽著,東尋西找那隱藏的“聲源”。不好,發(fā)現了!只見他“奮袖出臂”,跨步上前,揪住該同學的耳朵。該同學揉著惺松的睡眼,嚇得“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”,眼淚奪眶而出。氣得七竅生煙的語文老師一聲令下:“自習!”接著我們便是等待,等待再等待,等待下課鈴響呀!
好不容易,電鈴響起第一聲,就聽見有腿“作作索索”,“幾欲先走”,可還沒等鈴聲響完,又迎來了匆匆而至的“老班”。
“老班”教物理,一進門就吐出五個字:“這節(jié)課考試!”哎,多難的題!我又到了山重水復疑無路的地步,讓“牛頓”和“焦耳”急得“蹬”腳抓“耳”。我與一張鉛印試卷相著面,它不認識我,我也不認識它。只見同學們無不“伸頸”“側目”,望著巡邏的“老班”,我們既要警惕又要合作,這次考試真是一場不同尋常的'“戰(zhàn)斗”哇!終于又挨到下課鈴響,告別“牛頓”,我們這群“鷗鷺”一下子飛出教室。隨后,嘆息聲,責怪聲,怨恨聲,“一時齊發(fā)”,凡所應有,無處不有,中間還夾雜著經自己改編的歌謠:“作業(yè)最多的人是我,書包最重的人是我,休息最少的人是我,挨罵最多的人是我……”
我擠在人流中,頭像灌了鉛一樣沉。想到下午還得重溫“撫尺一下,滿座寂然”的難堪,不由得接著唱道:“‘五一’沒自由的是我,放假關禁閉的是我,是我是我還是我……”
補課的作文10
這學期,我們班數學老師開始了“補課”行動。而我的同桌則以全年級倒數第一的“優(yōu)異”成績考進了“補課班”。
我問了一下,他們所謂的補課就是把當天所學的內容再“復制”一遍,以此加深印象。老師補課時說的話和上課時說的話基本沒啥區(qū)別,頂多再多說幾道例題罷了。
又是一次考試,經過漫長的補課,我本以為同桌的分數會有點提高,因為他們有時學的題,在考試時都會有類似甚至是一樣的題型出現?蓻]想到,他的分數的十位直接從5變成了1。比股市下跌速度還猛。在觀察和研究一個星期后,我才發(fā)現,原來是這么回事。
某天數學課上,我正被成千上萬的.題目弄得昏天黑地,突然瞅見右邊有一道“曙光”,仔細一看,原來是他的手機!鞍,這樣可是要記違紀的!蔽姨嵝训!皼]關系,記吧!彼故菫⒚摗!鞍ィ氵@些都不聽,回家怎么寫作業(yè)啊?你作業(yè)不寫,你媽又要扣你零花錢了。”“沒關系,下午補果的時候再聽吧!反正老師的東西都一樣,一天聽兩遍堅持就是浪費,還不如玩呢。哎,別吵別吵,這關我馬上過了!”
唉……我無語。
當天下午,老師留了一批學生補課,我在旁邊值日。正當我被掃不完的垃圾累得心煩意亂時,我再一次看到了一道“曙光”,依然是同桌的手機。于是,次日早上,我問他:“你不是說上課不聽,補課的時候聽嗎?可我昨天也沒見你聽了什么?”“你不懂,我媽給我請了家教,補課沒聽,聽家教的也一樣。聽誰不是聽啊。聽3遍多浪費?”“浪費?!”我覺得不可理喻,竟然有人覺得聽課是一種浪費。“當然浪費了。你想,我如果白天把課都聽懂了,晚上家教上課時我豈不是比老師知道得還多?那太不好意思了,總得為家教著想吧!”
我頓時語塞。
于是,同桌就想:白天上課沒聽不要緊,可以下午補課再聽,如果還沒聽,不要緊,晚上等家教來講,如此循環(huán),他是誰都沒聽。幾圈下來,成績不漲反跌,他的媽媽到現在都搞不明白怎么回事,真正的原因,或許只有他自己知道。
試問一下:這樣的補課有意義嗎?
補課的作文11
初一還在遙望遼闊的藍天,出生年時常常眺望遠處的小線,我們這些“精英”在周而復始的機械運轉下,成了無所不知的“電腦”,精神麻木,思想凝固,生活乏味。
于是,我經;孟搿
假如初三不再補課,我就有時間去讀老師眼中的那些“閑書”,去另一片天地暢游,而不是在數理化的題海中沉溺。我要讀小說,讓書中的人物情節(jié)在腦中為我營造斑斕的世界;我要讀散文,那優(yōu)美的意境,深邃的語言會使我的`靈魂得以陶冶;我還要讀詩,詩給我浪漫的想象;我要讀名人的傳記,從他們的足跡中汲取精神的養(yǎng)料……那是的我該會是思想鮮活,靈魂自由的人,而不是現在一樣死記定理公式的“書呆子”。
假如初三不再補課,我還會時常去那座兒時曾癡癡望著的小山中游玩。那是一個幽靜而美麗的世外桃源,是我兒時的樂園。春天,我將去山間聆聽冰雪消融、小溪叮咚流淌的快樂旋律。傾聽小草破土萌芽的聲音,感受它強大的生命力。我要去看柳條生出嫩芽的芽孢。看蟲兒蘇醒,在山間快樂嬉戲。夏天,在樹木濃密的遮掩下躲避烈日的炙烤,閉目凝神,傾聽樹葉沙沙,細聞花香縷縷,感受蝴蝶翩翩。在燥熱的夏季尋找一份寧靜與浪漫,來裝點心靈的空間。秋天,腳下是綿綿軟軟的“金絲毯”,頭頂的紛紛揚揚的金幣雨,伴著秋風陣陣飄落,還有火一樣的楓葉演奏者熱情的秋之歌……這些美好隨著初三的到來成了永遠的回憶。他們只能在學習疲倦時,偷懶打盹時在腦海中浮現,而我卻沒有時間重登那片樂土。
假如初三不再補課,我會繼續(xù)拿起自己的畫筆,我并不熱衷于繪畫,而是傾心于繁多的色彩,我認為生活應該像那些顏色一樣是五顏六色的。我要畫三月五光十色的野花,畫五月繽紛的太陽,畫十月灼人的紅葉……我要用最濃重鮮明的色彩描繪自己該有的五彩生活、該有的絢麗青春,它絕不會像現在一樣單調乏味。
假如初三不再補課,我認為生活應該是五顏六色的,就讓我傾心于名著,去感受文學的魅力;傾心于景色,去體驗自然的情趣,傾心于色彩,去發(fā)現藝術的神韻,傾心于生活,去體驗自然的情趣,讓生活的點點滴滴都充滿詩意、浪漫與驚喜。
夢幻很美,但現實更多是無奈。只企盼以后初三的學弟學妹們會有不一樣的命運,會有一個不再補課的初三生活。
補課的作文12
對于學生和家長們來說,補課已經成了當今最熱門的話題。
許多家長在孩子很小的時候就將他們送去補習班學這學那的,這讓孩子們從小就失去了玩耍的時間;還有的家長本來對不可也是不屑一顧,沒有多大興趣,但后來得知自己的孩子的'同學都在補習,因此又慌了陣腳,也開始到處打聽……
但對于同學們來講,又完全是截然不同的看法,因為誰都不愿意獻出自己寶貴的時間去上這些無聊的補習課。頂著烈日、冒著大風大雨總不如在家吹空調、睡大覺好。有些要補是自己喜歡的也還好,但遇到自己討厭的課,被父母逼著去學,那真是悲哀,簡直就是花錢找罪受。
我曾經聽到過這么幾件事:一個小學生在暑假期間要學七、八樣東西,這真令我大吃一驚,我也特別想問這位小學生的家長,讓孩子學這么多,究竟是想讓她長大后當什么呢?即使想要孩子多才多藝,也不至于一次性就學這么多樣吧。其實暑假本來就是給同學用來放松放松的,但一下子就給這位小學生增加了這么多負擔,她自己心里一定也不好受,而且這樣還會使她厭倦了這些,最后或許一樣都學不好。
另一件事也是關于小學生的:許多小學生在二、三年級的時候就被父母送去補習作文、奧數。其實,他們現在字還認不得多少,也才剛剛學了“一一得一、一二得二”的知識,補習作文、奧數根本都是徒勞的。
最近有一位家長這么說:“任課老師教學生本來就是義務的,何不趁這樣的機會多問老師,把不懂的難題都解決,這樣既省了高額的補習費,又省了課外補習的時間,還省了精力,何樂而不為呢?”這位家長說的挺有道理,這關鍵就是我們要多問老師。
補習,是一把雙刃劍,有弊但也有利。對于補主課,能夠讓同學們更能鞏固知識,學得更好。在學校學不到的東西,在興趣班里可以讓同學們學到多門手藝。不管是有利還是有弊,適當取舍,才是最關鍵、最重要的。
補課的作文13
昨天晚上太早睡了,所以今天早上起床特別早。吃過早飯,想著我今天是不是起床太早了?無意中往門外一看,我的一個同學騎著車子從路上穿過,大清早的,他到哪兒去呢?我好奇地跟著他來到馬路上。
來到馬路上,我稍稍一驚,路上有好多學生,急急忙忙地趕路,是去干什么呢?我想了一下,認為他們是去補課,不過這聲勢也太浩大了吧!而且這么熱的天氣,那么早就出門……我不由得想,幸虧我沒有去補課,不然天天早上都要那么早起來。又感嘆,暑期間還要補課,真是“傷心”!
回到家中,我想了想,覺得實在奇怪——怎么會有那么多人暑期去補課?
我又仔細想了想,才得得出了答案。
沒錯,那么多人去補課,實在太奇怪了。個別學生成績不好,可以靠補課加強,可是也不會那么多?我認為有三個原因。
第一:學生們依靠補課,自己不努力學習。
第二:有些老師為了只為了錢而補課。
第三:家長們人云亦云,別人送孩子去補課,自己也送。
這三種原因使得街上滿是補課的廣告,對于有些學生,補課成了家常便飯。既浪費錢又浪費時間。但效果又如何?
如果遇到一個好老師,一個好學生可以適當地提高自己的成績。但是這樣的情況少之又少,而且沒有什么明顯的變化。
平時不努力,課外有可能去努力補課嗎?或許有,但大多數往往是迫于外界因素吧!
而且補課的學生那么早就出去,很晚才回來,每天的時間都安排得滿滿的.,不存在什么假日。寶貴的雙休日和暑、寒假都被補課占領了,如果做一些有趣的事該有多好?
很慶幸的,我沒有被送去補課,我快樂地度過我的每一天,我一直為不補課而努力著。我為此要感謝我的老師平時的認真教導,感謝我的父母不去人云亦云地隨“大流”。當然,我定會為珍惜這良好的教育和環(huán)境,踏實地做好平時的學習。
補課的作文14
今天的試卷講解我不發(fā)了,今天放學后,我建議,80以下的人去11班補一下課,記住,只有今天!以后再也不講了!在慘不忍睹的試卷發(fā)下來后,數學董老師氣呼呼地吼道。
真是的,講個試卷還要留下來聽,真討厭,我才不去補課呢!是啊,煩死了!老師走后,有人開始一邊議論紛紛,一邊抱怨老師這里不好,那里不好。我此時內心非常糾結,一是下午馬上有課,二是我94分,好歹不低于80,但我有一道題實在難以理解,想去,又怕丟面子,想想看,94分的人跟80分以下的人一起補課,豈不是笑話?但我在猶豫了幾分鐘后,咬著牙,毅然決定去補課。
進了11班,他們班的同學都在盯著我們看,讓我內心十分忐忑,但我還是坐了下來。突然,我發(fā)現我們班來的人中,90%左右是90以上的,還有一個97的大佬,這使我的內心得到了平靜。
于是,我開始認真地傾聽老師的每一句話,如實地記錄下每一步過程,每一幅圖。證明△ABC是等腰三角形,是這道題的重點,過點P作PG⊥AE,PH⊥BE我豁然開朗,趕緊用鉛筆把方法記在筆記本上,這時,我瞥了一眼前排的同學,他在寫評價,都快寫完了!我再把目光投向遠處,果然,在人頭攢動的11班教室里,有十幾個人在埋頭苦干作業(yè),對于老師的講評全然不顧。
我不免有些氣憤,老師讓他們單獨留下補課,他們卻在忙著手頭上的《啟東》、《學評》,真是對老師的不尊重!我想說些什么,但老師的又一個新穎證法使我的思路又回到了試卷上。
那一節(jié)課,我自始至終都在做筆記、思考,沉浸在幾何圖形的世界里而無法自拔,線段、角平分線、全等、對應角對我來說仿佛是數學中無價的'寶藏,值得去探尋,去思考、去品味。
在快要下課的時候,董老師悲傷地說:你們呀,覺得我把PPT、試卷講評發(fā)到群里是我的責任,但你們對得起我嗎?你們把PPT要過去,又不看,試卷上有一模一樣的原題有人還錯,如果我不給,你們的家長就開始叫,仿佛沒有PPT就少一塊肉一樣,我告訴你們,我這PPT還有知識產權呢聽到這話,我不免有些驚愕。
老師給我對于這個世界上諸多問題的理解也補了一課。
補課的作文15
今年暑假,我因為在學校參加夏令營,所以在奧數補習班落了很多功課。媽媽怕我跟不上進度,所以帶我去補了好幾次課。
我和媽媽來到補習教室,由之前一直幫我補習的胖胖老師幫我補課。他戴著一副鏡片很厚的黑框眼鏡,渾身肥嘟嘟的,給人一種功夫熊貓的感覺,非常和藹可親。他姓陳,但我還是比較喜歡叫他胖胖老師。
我推開門,看見老師正拿著課本打算離開。老師非常幽默地朝我眨眨眼睛笑著問:“小伙子,你怎么來了?是來送我回家的嗎?”我生怕老師不理我就回家,于是說:“老師,老師,我是來找你補課的。”
老師抱怨著說:“大哥你可真會挑時間!敝灰娝炖镌捯粑绰,手上已經拉了把椅子坐我旁邊了。老師非常有耐心地講完每一題,并且不厭其煩地問:“聽懂了嗎?”如果我很堅決地點點頭,這題就算過關了。哪怕我露出一絲絲疑惑的表情,我也休想蒙混過關。
胖胖老師給我講題時總會認真地審題,再拿起筆幫我添輔助線,或給我些提示,然后讓我自己算,寫完了老師會仔細的幫我再核對一遍。
記得有一道題老師剛剛講過,我因為粗心給算錯了,胖胖老師沒有直接講而是笑著對我說:“哥,你晚上是不是想和我回家玩王者啊?”我生怕老師真的把我?guī)Щ厝ィ疵鼡u頭擺手,說:“我才不和你回家呢!薄斑@題我講過了,你還算錯?我以為你是想和我一起回去才故意算錯呢!庇袝r候老師自己也會遇到棘手的題,這個時候老師眉頭緊鎖,沒有了往日的嘻哈,拿著筆在紙上龍飛鳳舞起來,一會兒敲敲自己的腦袋,一會兒自言自語,一會兒又陷入沉思。不過每當看他恍然大悟的.樣子真是特別的搞笑。我也會被他感染,所以不管在學習上遇到怎樣的困難,我都不怕。因為我知道任何問題都有解決的辦法。
這就是我的胖胖老師。
【補課的作文】相關文章:
補課的作文08-01
補課生涯作文05-06
補課的隨想作文08-06
關于補課的作文07-25
補課的作文7篇(精華)08-11
補課也美好作文07-21
有關補課的個人感悟02-28
作文05-05
枇杷的作文08-08