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不再讓孝擦肩而過作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的不再讓孝擦肩而過作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
不再讓孝擦肩而過作文1
阿梅不再年輕了。
說到底多少歲，她也記不大清楚了。是多少呢？大概過了八十了。
她常常會(huì)想一些事情，但記憶卻總像上了鎖的門，撬也撬不開，只能呆呆站在門口，呆呆地站在門口——是記憶的門口，也亦是阿梅的家門口。
她常常在等待，她在等待著誰呢？左鄰右舍都知道，阿梅在等著自己唯一的女兒阿香——就這樣日復(fù)一日。
阿香是阿梅一個(gè)人撫養(yǎng)長大的。阿香出生在冬日，阿梅偶爾會(huì)記起那一日的狂風(fēng)大雪，以及那一日被丈夫趕出家門的自己。原因是什么，她早已記不清，就連那是的丈夫可恨的臉，她也記不真切了。要說她為數(shù)不多可以記清的，就是女兒阿香的聲音和笑容。阿香從小和阿梅相依為命，學(xué)習(xí)好，長得也娟秀，爭氣地考上了不錯(cuò)的大學(xué)，在城里結(jié)了婚、安了家。而阿梅，卻依然在這鄉(xiāng)下，不同的是，從那時(shí)起，她就變得尤其孤獨(dú)了。
沒有女兒陪伴的阿梅衰老的很快，鄉(xiāng)里的人都知道她對(duì)女兒的思念。每當(dāng)有人問她為什么不搬去和女兒住時(shí)，阿香都會(huì)低下頭黯然傷神，輕輕呢喃：“我在那里會(huì)拖累女兒�！�
阿香不是不知道母親辛苦，她每月都會(huì)和丈夫往母親存折里打錢，但是結(jié)婚后她卻再也沒回去看過阿梅。阿香不知道，自從自己上了大學(xué)，阿梅替自己交了學(xué)費(fèi)后就再也沒有碰過存折，家里還是6年前的樣子，但卻多了份孤寂和滄桑。
人都是自私的，阿梅知道。因此她雖思念阿香，但卻對(duì)于阿香毫無責(zé)怪之情。阿梅家里電話從未打給阿香，她怕自己的一個(gè)電話都會(huì)影響閨女的生活。她想得多，一直在為阿香著想。
在阿香去城里的幾年里，阿梅在柜子上攢著自己省吃儉用留下的錢買的頭花，每天都會(huì)買好肉，想著哪天阿香回來了，要讓女兒好好吃一頓飽飯。衣柜里有花花綠綠的.阿梅閑暇時(shí)幫阿香織的毛衣……而現(xiàn)在，阿梅跑不動(dòng)了，她只能無言對(duì)著塞滿肉的冰箱發(fā)呆，對(duì)著看不清的毛線頭嘆氣，看著高高的天花板上的蟲洞喃喃自語：“這個(gè)洞和阿香，誰更遠(yuǎn)？”
日復(fù)一日，日子就這樣過去了。
那一日，阿梅異常精神，因?yàn)猷従痈嬖V她，阿香要回來了。聽到這個(gè)消息后的阿梅像年輕的母親，爬上爬下進(jìn)行全屋大掃除，偌大的木頭搭的房子也仿佛鍍上了一層光亮。她離開了常年倚靠的門，顫顫巍巍地小跑到集市上買菜，準(zhǔn)備迎接阿香的到來。鄰居看著忙碌的阿梅不禁嘆氣，想起來自己給阿香打電話時(shí)阿香的話……
“阿香，我是鄰居家的王叔叔…�！�
“有事么？”
“這么多年你都沒有回來過，你母親很想你啊�！�
“她是不是又給別人說我不孝順了？！”
“不是，你母親……。”
“算了，我明天會(huì)回去，老太太對(duì)自己女兒也不嘴軟，真是的！”
“嘟嘟嘟——————”
想到這里，王叔只是搖搖頭，不忍看阿梅刺眼的笑容。
阿香是在中午到阿梅家的——帶著自己的兒子小哲。阿梅做了好多菜，但阿香只是嘗了幾口便不再動(dòng)筷。阿梅看見，擔(dān)心阿香的身體便勸了幾句，話還沒說完，就換來了阿香的一句“啰嗦”
阿梅難過也沒表現(xiàn)出來，于是便去看自己素未謀面的小外孫，又滿心歡喜。想喂小寶貝喝口自己熬的八寶粥，但因?yàn)槟昀�，顫顫巍巍地把湯潑了孩子一身，小哲立馬哇哇大哭起來。阿香見狀，便對(duì)阿梅大吼：“對(duì)我不滿意，就別沖孩子來！”說完抱起小哲便和丈夫轉(zhuǎn)身離去，連一聲“媽”都沒有留下。只留下呆呆站在原地的阿梅，雙手顫抖著端著留著半碗八寶粥的碗……
誰也沒看見，那雙干黃的布滿褶皺的雙手上的片片燙傷的紅跡與垂下的眼眸中閃爍的點(diǎn)點(diǎn)淚光。阿香來不過幾個(gè)小時(shí)，雖然自己知道她不想來，但是一切卻都發(fā)生的太突然。
然后，四周恢復(fù)寂靜……偌大的房間，又只有阿梅一人，呆呆地站著，亦如當(dāng)年在門外等待阿香的樣子。
窗外偶爾傳來一兩聲蟬鳴，月亮升起來了。
阿香沒打來一通電話，阿梅也恢復(fù)了以前的生活，沒有了阿香的消息。
然后又是幾年，阿香還未來。
再一次見阿香，是阿梅過世的時(shí)候。誰也不知道阿梅是否真正看到跪在自己床邊的阿香，但至少，她走得很安詳。
阿梅的病并不重，但她卻不愿治療。于是回到家望著天花板上的蟲洞喃喃著什么。在她臨死時(shí)，收到鄰居電話的阿香趕了回來，但一切都已來不及了。
阿梅躺在床上眼神空洞，任憑阿香怎樣喊著“媽”她都再無反應(yīng)。阿香握著阿梅干枯僵硬的手，跪了一夜。
誰也不知道阿梅在臨死的夜里，笑著喃喃“阿香總喜歡在元宵節(jié)讓我給她梳羊角辮子，吃玫瑰味兒的湯圓…”
誰也不知道阿梅在與死神見面時(shí)看見了年輕時(shí)丈夫的笑容……：
誰也不知道阿梅在記憶的門前終于留下眼淚，不再徘徊
誰也不知道阿梅在死亡時(shí)終于不再孤獨(dú)……。
幾天后，阿香收拾阿梅遺物時(shí)看見了滿柜的花花綠綠的毛衣、落滿灰塵的頭花、一冰箱沒有拆封的肉，還有取款時(shí)間停留在十幾年前的存折…。阿香終于失聲痛哭：“媽媽，如果時(shí)光重來，我一定不會(huì)讓孝擦肩而過……”
老房子的墻上，掛著阿香和阿梅唯一的一張照片。黑白照上的阿香扎著羊角辮，阿梅笑著，時(shí)光仿佛流轉(zhuǎn)卻回至最初。
這時(shí)，窗外蟬鳴，孤寂好似阿梅呆立的那些日子。
“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！比松仿纸�(jīng)得起幾年蹉跎？如果可以，請(qǐng)不要讓孝擦肩而過。
不再讓孝擦肩而過作文2
在這即將開始的教育實(shí)習(xí)中，為了讓整個(gè)實(shí)習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進(jìn)行，我對(duì)我的工作有如下計(jì)劃：
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個(gè)教育平臺(tái)的工作。
廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強(qiáng)，所以老師所教的內(nèi)容會(huì)適當(dāng)加深一點(diǎn)。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。
高中生相對(duì)來說，有了初中音樂知識(shí)作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強(qiáng)，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對(duì)高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。 對(duì)偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識(shí)接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生(非專業(yè)的學(xué)生)沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點(diǎn)到為止，講一些基本的音樂知識(shí)就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。
每次見習(xí)下來每個(gè)同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個(gè)階段更早的一個(gè)階段，這個(gè)階段歷也會(huì)分幾個(gè)小階段，整個(gè)來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會(huì)是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個(gè)階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識(shí)之余，主要是感受音樂。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個(gè)學(xué)期末，我們學(xué)院以每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進(jìn)行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師個(gè)別指導(dǎo)。整個(gè)微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評(píng)分作業(yè)。上個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實(shí)習(xí)隊(duì)的準(zhǔn)備工作中去，與實(shí)習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實(shí)習(xí)教材，明確整個(gè)實(shí)習(xí)流程，擬定實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作的計(jì)劃。
音樂實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)了一個(gè)月，在這個(gè)月里從學(xué)生到準(zhǔn)教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個(gè)人自我鑒定。
為期一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)里面，教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來說，都是一步非常重要的.棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，基本技能和專業(yè)知識(shí)，把理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在教育工作中的實(shí)際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識(shí)，理論的思維。這一個(gè)半月的實(shí)習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實(shí)習(xí)班主任兼音樂實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過程中的困難性。
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