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學(xué)風(fēng)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的學(xué)風(fēng)的作文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)風(fēng)的作文1
夕陽把天空染紅，看著你的背影越來越遠(yuǎn)，在世界的這頭，我的手里只剩下了孤單的線，只剩下回憶能劃破美麗的夜空。
天晴得像一塊藍(lán)色的綢緞，一片薄薄的白云像被陽光曬化了似的，隨風(fēng)緩緩漂浮，我在洋溢著花香的春風(fēng)中奔跑，高舉著雙手，迎著陽光，牽引著風(fēng)箏越來越高。
一只風(fēng)箏向天空的深處一點(diǎn)點(diǎn)地飛去，帶著我的希望和執(zhí)著越飛越遠(yuǎn)。手中的線一圈圈的減少，不知是誰帶走了風(fēng)箏，是誰剪斷了線，天上的風(fēng)箏離我越來越遠(yuǎn)，一眨眼間便不見了。我在原地打轉(zhuǎn)，手里緊緊的攥著風(fēng)箏的線，看著青藍(lán)色的天空中的.黑點(diǎn)，心里浮起一絲絲悲涼。
驟然間，墨色的烏云擠壓著天空，掩去了剛剛的青藍(lán)色，厚重的烏云仿佛隨時(shí)要墜落。與追著風(fēng)，風(fēng)追著雨，大雨像斷了線的珠子不斷的落下，雨下在窗前，玻璃也在流眼淚，街上的行人看起來都比我幸福一點(diǎn)。
接下來的日子，更多的是在恬靜的午后看著別人放風(fēng)箏。昨天興高采烈的奔跑，今天怎么成了旁觀者？我哀傷的搖搖頭，忽然看見一個(gè)孩子呆呆的望著天空，看著斷了線的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，不哭也不鬧。他十指緊扣在胸前，嘴里念著：風(fēng)箏啊，沒有線拉著你，你應(yīng)該可以看到更多的美景吧！這個(gè)孩子的話是我腦袋一震，為什么孩子都懂的道理而我卻不懂呢？風(fēng)箏被一根線牽著，天空再大，景色再美，那些也不屬于它。
天上的風(fēng)箏哪兒去了？它在尋找跟多的美景。
學(xué)風(fēng)的作文2
叮鈴鈴….悅耳的預(yù)備鈴聲打響了，宋抱著一沓厚厚的試卷，邁著輕快的步伐走進(jìn)教室，她登上講臺(tái)，用白色的粉筆在黑板上流利地寫上了幾個(gè)漂亮而又醒目的大字----------考試。
寫完后，宋老師一邊給我們發(fā)白紙一邊告訴我們：今天的期中考試實(shí)行無人監(jiān)考，我們能誠信考試，覺得自己能做到誠信考試的同學(xué)請?jiān)诩埳虾炆献约旱拿帧?/p>
我爽快地的在紙上簽上了自己的名字，因?yàn)橐酝鶡o論老師是否監(jiān)考，我都做到了如實(shí)答題。
宋老師給我們發(fā)完試卷后，就走出了教室。
我拿起試卷仔細(xì)地端詳試題，啊!太棒了!我都會(huì)!啦啦啦….這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教室里鴉雀無聲，同學(xué)們都在答題，我趕快冷靜下來，不敢遲疑半步，生怕卷子做不完。
“xxx,xxx，你們在干什么?”怎么了?怎么了?正在聚精會(huì)神地答題的我聽到宋老師的喊聲，不由得抬頭向前張望。
“你們怎么回事?你們不是承諾要誠信考試嗎?怎么互相對答案?”原來是有幾個(gè)在對答案的同學(xué)被前來檢查的宋老師逮了個(gè)正著。
受到批評的.同學(xué)羞紅了臉，低下了頭，埋頭做起了試卷。
卷子很快就做完了，我把試卷交到老師手里，同時(shí)也交給了老師另外一份合格的試卷------誠信考試。我想告訴同學(xué)們媽媽常常告訴我的話：考試只是對我們前一段的檢驗(yàn)，既然我們已經(jīng)許下誠信考試的諾言，就要遵守自己的諾言，不要為了卷面上的分?jǐn)?shù)，去做一個(gè)言而無信的人!
學(xué)風(fēng)的作文3
由于昨天晚上看電視看得太晚，今天晚上睡過了頭。
只見媽媽用她那冰冷的雙手，一把把我從被窩掀出，我連滾帶爬地摔在地上，望了一眼墻壁的時(shí)鐘，差點(diǎn)嚇得靈魂出竅，趕忙刷好牙，抓起面包就直接沖出門外……來到樓下，急忙向著公路，一步并作兩步，腳底也好似著了火，飛奔地沖向公車等候亭。盡管來到了公車等候亭，也依然不見公車的`蹤影。好在一會(huì)過后，有一輛公車駛來，我趕緊招手示意，恨不得插上一雙翅膀飛向?qū)W校呢！
終于上了車，見后排有個(gè)座位，便趕緊坐了下來，好不容易才緩了會(huì)兒，見到手里的早晨還沒動(dòng)過。唉，還真是“廢寢忘食”啊。車依舊保持著均勻的速度，不慢不緊地穿梭在這個(gè)繁忙卻安定的城市。放眼望去，學(xué)校就在不眼前，“終于趕上了。”我不禁嘆道。走下車，摸了下肩膀，什么，竟然忘帶書包了！我的天哪！我懊悔極了，真恨自己昨天看太久電視，以至于現(xiàn)在如此“狼狽不堪”，得到了應(yīng)有的懲罰。我只能無奈地走向辦公室，向老師說明情況，再叫老師打電話送來……
真是一個(gè)忙碌而又充滿教訓(xùn)的“上學(xué)風(fēng)波”啊！
學(xué)風(fēng)的作文4
“老媽，小生這廂有理了！”我故作京腔，在老媽面前裝作神秘�！叭トト�，少在這兒貧！”媽媽不耐煩了�！昂茫襾硪淮巍乃恪�，假如我算對了，你待會(huì)兒就得陪我玩！”我胸有成竹�！昂冒�！我答應(yīng)你！”老媽勢要與我一拼高下�！澳阍谛睦锵胍粋�(gè)數(shù)，然后加上70，減去32，算出得數(shù)記在心里。”老媽找來紙和筆，“唰唰”地算起來�！贉p去你開始想的數(shù)，用結(jié)果乘以5，除以2。算完了嗎？’我說�！昂昧恕�！“你來猜猜答案吧！”“是95！”我信心百倍。“天哪！你怎么算出來的？”老媽大吃一驚！“其實(shí)我根本算不出來，是我早就知道這個(gè)道理了！”我說。嘿！老媽還是不相信，又用其它數(shù)來驗(yàn)算，可結(jié)果都是一樣的。老媽，這下你服了吧？
我又去找爸爸。爸爸對我說：“剛才在那里玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到幾，就從幾跳幾格，最終是黑色（偶數(shù)塊），就有一份小獎(jiǎng)，是紅色（奇數(shù)塊），就有大獎(jiǎng)呢！可惜，最終都是黑色！”我若有所思，過了一會(huì)兒，我恍然大悟�！芭叮∥抑懒�！你受騙了！”我大嚷著。“恩？怎么回事？”爸爸弄得丈二和尚摸不著頭腦�！捌鏀�(shù)加奇數(shù)為偶數(shù)，偶數(shù)加偶數(shù)也是偶數(shù)，所以最終肯定是黑色，不可能拿到大獎(jiǎng)的！”“哦！原來如此，咱們?nèi)ネ品臄�，不可以讓他再騙人了！”
原來生活中也有數(shù)學(xué)，希望大家要多多去發(fā)現(xiàn)它的奧秘哦！你會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)的`！
學(xué)風(fēng)的作文5
學(xué)習(xí)就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一點(diǎn)兒，就會(huì)有人悄悄地從你身旁擦身而過，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把你甩掉。學(xué)習(xí)不正是這樣嗎？只要稍微放松一下，成績就好似一條下劃線，讓成績直線下降。
也許我并不算得上是個(gè)好學(xué)生，至少我的成績就不是優(yōu)秀的。在小學(xué)的時(shí)候，我的成績總不低于全班前三名，因此，每次我都問心無愧的捧著手中如稀世珍寶的優(yōu)秀生獎(jiǎng)狀，心里有說不出的甜蜜。但是上，了中學(xué)后，就變得有些懶散了，我的成績不僅下降了，而且還下降得厲害，一跌就跌到了十五名的.成績，但我卻闖彩的了個(gè)三好學(xué)生，拿著手中的獎(jiǎng)狀，并不像以前那樣問心無愧了，拍拍胸口，有股悶悶的感覺，心里在也沒有甜意，感覺苦澀苦澀的，簡直比吃了五味果還要難吃一百倍。
學(xué)習(xí)就是當(dāng)你越過重重高山，郁郁蔥蔥的森林后，一跟橫架在河流上的獨(dú)木橋，你不敢過去，那么你就讓路，站在一旁眼睜睜地看著勇敢的人一個(gè)個(gè)的超過自己。難道你就只能瞪著圓圓的雙眼看著別人陸續(xù)不斷地超越自己嗎？難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎？不，你還可以選擇另一條路，那就是鼓起勇氣，大膽地走過這根獨(dú)木橋，到達(dá)鳥語花香的彼岸。
學(xué)習(xí)，用金錢買不到，也借不著，它會(huì)給勤奮的人帶來智慧和力量，也會(huì)給懶散和膽小的人留下悔恨。
學(xué)風(fēng)的作文6
我抬頭仰望天空，蔚藍(lán)的，好空曠。可是，當(dāng)我再一次睜開眼睛時(shí)，它以變得五彩斑斕，無數(shù)的風(fēng)箏，迎著風(fēng)兒，飛翔藍(lán)天，讓那寂寞的世界忽然變得熱鬧起來。到底是什么可以讓風(fēng)箏有勇氣無所謂懼的往更高更遠(yuǎn)的地方飛去呢？是風(fēng)的幫助，還是放風(fēng)箏的人呢？
我忽然想到了她?母親。我們就像那風(fēng)箏，母親就像那手握風(fēng)箏線的人。我們可以像風(fēng)箏那樣走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是卻永遠(yuǎn)走不出牽著線的，仰望著我們的母親的心
當(dāng)我們在低空跌落時(shí)，她總是拾起我們，小心翼翼的愛護(hù)著�；蛟S，下一次的試飛我們?nèi)詴?huì)跌落，可是她知道只有飛向藍(lán)天我們才會(huì)找到屬于自己的世界，所以，她忍著心痛，又一次把我們?nèi)由狭颂炜铡?/p>
當(dāng)我們遇到風(fēng)時(shí)，我們開始害怕，開始搖擺不定，她不會(huì)收線把我們從天空中放下來，而是沉著穩(wěn)定的操控著線用期待讓我們迎著風(fēng)飛得更高。她知道放我們下來不是拯救而是傷害。只有在困難中活過來的孩子，才可以看見更美麗的天空。
可是，當(dāng)我們飛得太高太遠(yuǎn)的時(shí)候，高得她快要看不見我們的時(shí)候，她還是擔(dān)心起來，她怕我們太驕傲，容不下眼里那比我們低矮的風(fēng)箏；她怕風(fēng)箏線被吹斷，她保護(hù)不了我們；怕我們跌落，摔得粉身碎骨，再也爬不起來。于是她一次次的.緊拽著線，提醒著我們……她放飛的是她一生的希望。
可是，她永遠(yuǎn)也不會(huì)放棄，她的一生都握緊了那根線，我們在線的那頭，母親的在線的這頭，母親的愛就是這根線在空中延續(xù)，直到永遠(yuǎn)…
學(xué)風(fēng)的作文7
學(xué)風(fēng)顧名思義就是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。好的學(xué)校來自于好的校風(fēng)，好的集體來自于好的班風(fēng)，好的成績來自于好的學(xué)風(fēng)。
同樣在一個(gè)班里，一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)差學(xué)生的成績往往相差甚遠(yuǎn)。主要原因就是在于他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，學(xué)風(fēng)也各不相同。好學(xué)生上課則一直都是認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成。在早讀、課間和午休時(shí)也會(huì)充分的利用時(shí)間去學(xué)習(xí)，更會(huì)在可余時(shí)間閱讀更多的書籍來豐富自己的知識(shí)。而差學(xué)生則正好相反，不但做不到，就來基本的學(xué)習(xí)任務(wù)都不能完成。這就是個(gè)人的`學(xué)風(fēng)問題了，一個(gè)人的學(xué)風(fēng)好了，成績自然也就上去了。顯而易知，學(xué)風(fēng)對于我們每個(gè)人的影響都很大，不但影響我們到我們的學(xué)習(xí)，更影響到我們的將來。
對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，每個(gè)學(xué)校都在搞。而對于我們自己班，我想在這里提些建議，希望大家可以一起去探討、去實(shí)現(xiàn)：一、班級(jí)里可以開展一個(gè)關(guān)于“學(xué)風(fēng)”的班會(huì)，每位同學(xué)都出來發(fā)言，談?wù)勗鯓幼霾拍馨褜W(xué)風(fēng)搞的更好。二、學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要把學(xué)風(fēng)建設(shè)的更好，更完美。我們應(yīng)做到：勤學(xué)、好問、博思。勤于學(xué)習(xí)，才能學(xué)的更好；多提問題，才能解決問題，了解的更多；勤于思考，才能靈活運(yùn)用。三、班干部在班里應(yīng)該頭做起來，為同學(xué)豎榜樣，建立良好的學(xué)風(fēng)，讓大家都融入到這種氛圍當(dāng)中。四、不光是學(xué)習(xí)，在其他方面也應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，把自己好的一面展現(xiàn)在大家面前。
相信大家只要改正不好的學(xué)風(fēng)，努力做到更好。我們班的學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)成績也一定是最好了。
學(xué)風(fēng)的作文8
鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L；蒼鷹感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗�；我感謝我的語文老師——李老師，因?yàn)樗盐翌I(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的海洋和智慧的大門。
我們的語文老師上課非常幽默，有她獨(dú)特的風(fēng)格。課上聲音一會(huì)兒大、一會(huì)兒小、一會(huì)兒高、一會(huì)兒低，有時(shí)還會(huì)在黑板上畫出許多幽默的畫，同學(xué)們都會(huì)哈哈大笑起來。
比如說：上一次講《江雪》，講到最后一句“獨(dú)釣寒江雪”時(shí)，便在黑板上畫一幅畫，畫的是一個(gè)老漁夫，在江上釣魚，他坐著小船，在寒冷的江上釣著“雪”。雖然老師畫得寥寥幾筆，但同學(xué)們還是可以感到老師畫得栩栩如生。
還有一次，李老師正在講《望廬山瀑布》，老師畫了一幅山水畫，然后說：“大家猜一猜，今天我們講什么？”我一下就答對了，因?yàn)槔蠋煯嬃艘粋�(gè)瀑布，所以，我堅(jiān)定地說：“《望廬山瀑布》”。我的語文老師——李老師，她還很年輕，在教學(xué)中不斷追求進(jìn)取，努力鉆研業(yè)務(wù)，多次被評為優(yōu)秀教師，在教學(xué)中圖文并茂，讓我們學(xué)的`輕松愉快，在追夢的路上不斷創(chuàng)新，深得同學(xué)們的愛戴。
我們的李老師非常和藹可親，同學(xué)沒有寫作業(yè)，老師不打也不罵，反而說：“你下去補(bǔ)上就可以了�！蹦憧�，我們的語文李老師是多么地和藹可親��！
李老師，我感謝您賦予我豐富的語文知識(shí)，謝謝您！
學(xué)風(fēng)的作文9
雨一直在下，蒙蒙的細(xì)雨打在身上沒有一點(diǎn)感覺，而是那樣的輕柔，像是裹了一層柔柔的紗。
我放下雨傘，和幾個(gè)同學(xué)一起在校園里悠閑地游蕩，卻沒有發(fā)現(xiàn)路隊(duì)早已走過，當(dāng)我反應(yīng)過來時(shí)，一切都太晚了。
我望望校門口，媽呀！今天怎么這么多的老師站在門口，是開小會(huì)嗎？我們呆呆站在原地，雨越下越大，落在地上濺起一個(gè)個(gè)水花，看著雨越下越大，我們只好站在樓道上，以求暫時(shí)的.避雨，順便考慮一下怎么才能混出去。
經(jīng)過了幾輪的篩選，最后決定跟著其他班混出去。我走出幾步，想看看跟著哪班走合適。我睜大眼睛，努力看清每個(gè)班的班牌�！鞍�！快來！”怎么叫幾聲沒人回應(yīng)，我扭頭一看，他們都跑到了臺(tái)階上，還對著我指手畫腳的，雖然看不懂什么意思，但大概也能知道是讓我看前方。我看了看前方，校長竟向我慢慢走來，我一個(gè)機(jī)靈扭頭就跑，一口氣跑到了三樓。我有意識(shí)的向下看，�。∵�好！校長走了。
我累得蹲在地上，大口大口地喘著粗氣。“哎呦，這可不行，回不了家了怎么辦？”我不死心，準(zhǔn)備再次冒險(xiǎn)。
我撐開雨傘，盡量把傘沿放低，遮擋著臉。把外套穿好。跟在一個(gè)六年級(jí)的路隊(duì)中間，那些哥哥姐姐把我遮的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。那種氣氛讓人說不出來，有種緊張又有點(diǎn)興奮，不知該如何表達(dá)。大約過了兩分鐘，我終于逃離了校長的監(jiān)控。
出來后，我感覺那種緊張的氣氛終于悄悄溜走了，外面的空氣顯得格外清新。
學(xué)風(fēng)的作文10
每當(dāng)聊到學(xué)習(xí)，有些人頭疼，有人心煩，還有些人沉默等……甚至還有人沒放在心上，不愿意提起在我看來好的學(xué)習(xí)，要有好的學(xué)風(fēng)才行，好的學(xué)風(fēng)代表了學(xué)習(xí)的想法和態(tài)度，好的學(xué)風(fēng)也要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)漫長的.過程，而學(xué)風(fēng)也是老師在治學(xué)方面的不同而又出色的表現(xiàn)，顯示出每個(gè)人，每個(gè)老師不同的風(fēng)格，同時(shí)也是每個(gè)人共同進(jìn)步，并且競爭的強(qiáng)烈氛圍，同時(shí)也在無聲無息當(dāng)中給學(xué)生熏陶，促使他們在無影無蹤中增長知識(shí)，鞏固學(xué)過的內(nèi)容。
憑借一個(gè)小團(tuán)體，對每個(gè)人造成約束，而實(shí)現(xiàn)共贏，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要經(jīng)過長時(shí)間的培育，需要大家長時(shí)間一起努力才可以，不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，一旦形成了持久性，就可以使學(xué)者獲得根本性、方向性和長久的學(xué)習(xí)、做事、做人的成敗及其良好的習(xí)慣，是我們受益終生的。
其實(shí)在實(shí)現(xiàn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)也有很多的困難，比如說課堂氣氛、每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、早戀、師生矛盾等……這一個(gè)個(gè)的問題都需要進(jìn)行解決，方可實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)風(fēng)。
所以，通過班里召開的班會(huì)，我懂得了，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)需要大家共同的努力才可以，并且需要長期堅(jiān)持，無形中熏陶我們，并不斷前進(jìn)。
學(xué)風(fēng)的作文11
今天中午，我們正在寫作業(yè)。這時(shí)，一個(gè)別班的拿著一張課桌，和一張凳子，來到我們班。陳老師接過桌凳，放到了鐘帛洋旁邊。這個(gè)時(shí)候，我們班的同學(xué)已經(jīng)議論紛紛，你說一句，他插一句。有的說：“難道有新的`同學(xué)來了？”有的說：“這陳老師在干嘛呢！”還有的說：“這葫蘆里賣的什么藥��！”……
整個(gè)教室跟菜市場一樣，吵吵鬧鬧。我們都搞不懂為什么會(huì)拿來桌子和凳子，難道有新同學(xué)來？我望望窗外，根本沒人，連個(gè)人影都沒。我又疑惑了。
這時(shí)，有同學(xué)問老師：“陳老師，是不是有新同學(xué)來�。俊薄澳械倪�是女的？”一剎那，全班的目光幾乎都聚集在陳老師身上，似乎都盼望陳老師能說“有新同學(xué)來了”的好消息�？墒�，事實(shí)并非如此。
到了下午，布置作業(yè)，其中一項(xiàng)就是今天的“新同學(xué)風(fēng)波”作文，這個(gè)時(shí)候，又有同學(xué)問道，到底有沒有新同學(xué)來��！陳老師抿嘴一笑，說：“那個(gè)新同學(xué)不能是我嗎？桌子給我用的呀！”我聽到這，半信半疑，陳老師她是老師耶！怎么可能會(huì)用這樣的桌子，難道不是應(yīng)該“高端大氣上檔次”的嗎？想到這，覺得陳老師是在糊弄我們，就算沒有新同學(xué)來，可應(yīng)該還會(huì)有別的用處呀！
放學(xué)了，可我還是沉浸在“新同學(xué)”的事件里，到底有沒有新同學(xué)呢？
學(xué)風(fēng)的作文12
惡習(xí)宛如一株流感病毒，一旦傳染開來想要再治療就有一定難度了。班級(jí)就是一個(gè)整體，如果有了“一顆病毒”就難免不會(huì)引發(fā)一場“流感”由此可見，一個(gè)好班級(jí)，學(xué)風(fēng)尤為重要。
學(xué)風(fēng)不外乎兩種即壞學(xué)風(fēng)與好學(xué)風(fēng)。就先談?wù)剦膶W(xué)風(fēng)，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。當(dāng)自己處于一鍋“壞粥”之時(shí)，會(huì)不免與之沉淪，終日恍惚。長此以往，進(jìn)取之心隨之湮滅，其結(jié)是一個(gè)班級(jí)全部感染“流感”。
壞學(xué)風(fēng)雖然盛行卻始終無法當(dāng)?shù)溃驗(yàn)樗�有一個(gè)勁敵——好學(xué)風(fēng)。
所謂好學(xué)風(fēng)就是“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。大多學(xué)生都對學(xué)習(xí)有著“恐懼癥”認(rèn)為學(xué)習(xí)是最難的。非也，我個(gè)人認(rèn)為“學(xué)淺，不學(xué)更淺；鉆難，不鉆更難”。當(dāng)你置身于一個(gè)奮斗的集體中，“不甘落后”就是自己的力量，它在無形中推著你往上爬，一點(diǎn)一滴的提升著自己。
以上面的話看來，一個(gè)班級(jí)如果沒有一個(gè)好學(xué)風(fēng)其結(jié)果是悲憤的。結(jié)合自身，我身處的班級(jí)不乏好學(xué)風(fēng)，但悲哀的.是壞學(xué)風(fēng)居多。學(xué)好，那是自己不甘人后；學(xué)壞，那是自己糟蹋自己。好壞應(yīng)當(dāng)全在自己努力，因?yàn)椤皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，好壞在個(gè)人啊”!
我在此奉勸千萬學(xué)子竭力擁護(hù)好學(xué)風(fēng)，杜絕壞學(xué)風(fēng)。同時(shí)我也希望已被“感染”的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤，端正自己。與眾同學(xué)戮力，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)的作文13
時(shí)間將歲月的痕跡風(fēng)化
時(shí)間將痛苦的回憶風(fēng)化
時(shí)間將美麗的面孔風(fēng)化
時(shí)間卻不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化
時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化。如今依然記著那美麗的文學(xué)。
時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化。
每當(dāng)遙望姣白明月，思戀親人，共同祝福，我便情不自禁誦起蘇軾的‘但愿人長久，千里共嬋娟’。每當(dāng)我看見孤獨(dú)的月亮，單單孤寂的'身影我便想起李白的‘舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)’。每當(dāng)我與朋友分別我總會(huì)想起‘月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全’�？傄袊@道‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情’這就是文學(xué)，時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化。
時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化。
每當(dāng)我看見美麗的想到‘春眠不覺曉，處處聞啼鳥’。每當(dāng)我看見迷人的夏日便會(huì)想到‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’每當(dāng)我看見美麗的秋天便會(huì)想到‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花’。每當(dāng)我看見飄雪便會(huì)想到‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’的迷人景致。這就是文學(xué)，時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化。
時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化
每當(dāng)我感覺讀書苦，想要放棄時(shí)便想到宋濂的《送東陽馬生序》，想到作者‘家貧，無從致書以觀，每假借于藏書人之家，親自筆錄，記日以還’。的辛苦，自己便不覺得辛苦了。想到作者的‘當(dāng)余之師也，負(fù)莢夜覆行深山巨谷中’。便感到自己有了極大的動(dòng)力。這就是文學(xué)，時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化。
時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化。
我愛你，美麗的文學(xué)。
時(shí)間不會(huì)使文學(xué)風(fēng)化
學(xué)風(fēng)的作文14
風(fēng)箏，我想它對你來說也許并不陌生吧！ 一天清晨，我在大草坪上漫無目的的走著步。風(fēng)，輕輕地吹著，吹到臉上，涼絲絲的，好不愜意！不遠(yuǎn)處，有個(gè)小女孩正笑瞇瞇地向上望，我瞬時(shí)順著她的視線看去，心中一陣高興：那不是風(fēng)箏嗎？ 再在我充滿夢幻的童年中，心里也曾有過一只風(fēng)箏。兒是的我，經(jīng)常天真地想：如果有一天，我能像風(fēng)箏一樣，在廣闊的天空中無拘無束地飛舞，那該有多好！ 曾以為風(fēng)箏是自由的，現(xiàn)在才知道，它被一條細(xì)細(xì)的線牽引著、控制著；曾以為風(fēng)箏是無拘無束的，現(xiàn)在才知道，它與風(fēng)、云、鳥都還有一層隔膜。 風(fēng)箏，它也許想不受線的控制，想按照自己的意愿去飛，但它不能！風(fēng)箏，它也許很茫然，它可能不知道線對它的控制是善意還是惡意。 有時(shí)，在我心中，天不是蔚藍(lán)的，而是灰蒙蒙的，陰沉沉的，就像一口巨大的鍋蓋罩在我的頭上，壓的我喘不過氣來。那時(shí)的我，就像風(fēng)箏一樣，好想把身上的線給擺脫！ 忽然，刮起了一陣強(qiáng)烈的風(fēng)。風(fēng)箏身上的線，似乎快要斷掉。我的心“呼”的懸了起來，希望線斷掉，因?yàn)槲蚁胱岋L(fēng)箏獲得自由。果然，線斷了，但它并不像我想的那樣自由的飛，而是不停的在天空中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那樣沒有目的地飛著。它沒辦法，只能任憑風(fēng)的'擺布。 我突然明白：風(fēng)箏身上的線，是風(fēng)箏的引路線。當(dāng)風(fēng)箏迷路的時(shí)候，它身上的線，可以把它帶向光明！ 漸漸的，風(fēng)停了，風(fēng)箏也緩緩的落下來了。這時(shí)的天，顯得格外湛藍(lán)！
學(xué)風(fēng)的作文15
風(fēng)箏，藍(lán)天最美的笑靨；風(fēng)箏，一位翩躚而舞的仙女；風(fēng)箏，春天里的`一抹亮色。
一個(gè)被風(fēng)箏遺忘的人生是蒼白的。
撣去歲月的塵埃，我懷著宿命的態(tài)度再一次走進(jìn)了她——純真的使者，詩意的化身。
似乎有點(diǎn)風(fēng)，似乎又沒有；似乎很大，似乎又很小。陽光若隱若現(xiàn)，灑在身上，很溫暖，很溫暖。
買了一只紅色燕子形狀的風(fēng)箏，很小，我第一眼就看上了她。觸摸到了，是一種從未有過的溫度，攝人心魂。
體育場的人不多，但是很吵。一兩只風(fēng)箏在欲飛欲頹。樹葉掉完了，樹干孤傲地挺立在那里，不知在昭示著什么。
人，時(shí)走時(shí)停；線，時(shí)收時(shí)放。風(fēng)箏緩緩升到十米高處，我已走完了大半個(gè)球場。停下來，等待風(fēng)箏給我一個(gè)交代。晃悠著，不愿歸來卻又義無返顧，于是，想到“香銷玉隕”這個(gè)詞，美麗并且殘酷。然后，收線，往回走，又放。
我認(rèn)真而又努力地重復(fù)這幾個(gè)動(dòng)作，不理會(huì)路人的行色匆匆，不含一絲雜念，沒有一點(diǎn)急迫與不耐煩。
累了，坐下來，買一個(gè)紅薯細(xì)細(xì)品嘗，很香，很甜。然后，開始胡思亂想。
想到羅沾泥。去年，差不多也是這個(gè)時(shí)候，我們一起放風(fēng)箏，一起說笑。那天，風(fēng)很大，風(fēng)箏飛得很高，融入了藍(lán)天。后來羅沾泥去了重慶，就再也沒有回來。不知她是否常在風(fēng)里奔跑，是否還放風(fēng)箏。
而今天，只有我一個(gè)人，安靜地繼續(xù)，因?yàn)�，沒有人能容忍，在這時(shí)候被我叫出來。但這已經(jīng)夠了，我已經(jīng)很滿足了。
腦海里冒出一句話，放風(fēng)箏，就是放飛自己的情愫。
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