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我的作業(yè)我做主作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編收集整理的我的作業(yè)我做主作文,僅供參考,大家一起來看看吧。
我的作業(yè)我做主作文1
“太好了,終于有自己的時間了!薄笆前。鳂I(yè)終于少一點了!睂W(xué)校自從頒布了“新政策”———等級作業(yè)以后,處處都能聽到同學(xué)們的“肺腑之聲”。
所謂的等級作業(yè)就是分層次學(xué)習(xí)。作業(yè)分為a、b、c、三類。同學(xué)可以根據(jù)自己的實際情況選擇作業(yè)。所謂“書讀百遍,其義自見”。a類作業(yè)就是為了幫助同學(xué)們把書本上的知識學(xué)扎實。能夠迅速提升學(xué)生的書本學(xué)習(xí)水平。b類作業(yè)是針對學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢,基礎(chǔ)知識較弱的同學(xué)開展的,能夠幫助“學(xué)習(xí)困難戶”在較短的時間里提升成績。c類作業(yè)在a類的基礎(chǔ)上提高了一個層次,鍛煉同學(xué)們的課外實踐能力。主要對象是學(xué)習(xí)成績較為出色同學(xué),讓同學(xué)們提高的`更快,學(xué)習(xí)更加的出色。
看,這就是學(xué)校的“新政策”,既減少了學(xué)生的作業(yè)壓力,又能夠讓學(xué)生在實踐活動中提高學(xué)習(xí)興趣,真是一舉兩得啊。
作業(yè),曾經(jīng)是我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),是我們與大自然接觸的阻隔,是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業(yè)豐富了我們的課外生活,開拓了我們的視野,增長了我們的見識。使我們在實踐中學(xué)會觀察,學(xué)會學(xué)習(xí)。讓我們在實踐中喜歡學(xué)習(xí),愛上學(xué)習(xí)。
此后,“作業(yè)”將不再是“負(fù)擔(dān)”,“實踐”將是學(xué)生時代的永久代名詞!
我的作業(yè)我做主作文2
離放學(xué)鈴響已有十來分鐘了,同學(xué)們早早地把家校聯(lián)系冊打開了,可遲遲不見老師的身影。同學(xué)們你看看我,我看看你。這時,班長氣喘吁吁地跑來了。“老師說了,從本周起,每周有一天是無作業(yè)日。”他驚喜萬分地宣布,“男士們,女士們,今天我們解放了!”教室里先是一陣異樣的沉寂,既而是一片近乎瘋狂的歡呼聲。小靈通亮亮索性一躍而起,站在座位上,搖頭晃腦地說:“小的們,我的作業(yè)我做主!”生性多疑的我立刻用手?jǐn)Q了一下自己的胳膊:“啊,真的,破天荒的大喜事——我的作業(yè)我做主!”
教室里的氣氛越來越火爆,幾個小女生私下攀談著:“等一下你來我家吧!給你看看我養(yǎng)的蠶寶寶!薄昂猛,我爸爸這回出差給我?guī)Я瞬簧俸贸缘,待會兒我們一起分享!薄昂呛,今晚我可以一口氣把《窗邊的小豆豆》看完了!卑嗌系臅孕∫糇訕返脙裳鄄[成了線。平日里被稱為小天鵝的麗麗樂得手舞足蹈,美美地說:“機(jī)不可失,時不再來,今晚媽媽可以陪我去寧波音樂廳欣賞鋼琴演奏會了!蓖佬浉玟h鋒拍拍我的`肩膀說:“我回家后第一件事,騎上自行車,好好地去兜兜風(fēng)。你呢?”這不,大伙一個個打著自己的如意小算盤。
回家的路上,不知怎么的,我的腳步特別輕快,原來沉重的書包好像減了肥似的。那歡快的心兒,仿佛一不小心就要蹦出來了!
邁進(jìn)家門,我馬上把書包一甩,咬一塊好麗友,飲一瓶酸奶,嗯,爽極了!我興奮地穿上輪滑鞋,飛出了家門……
我的作業(yè)我做主作文3
開學(xué)已經(jīng)三個星期了,我的作業(yè)已經(jīng)有了翻天覆地的變化,同學(xué)們做作業(yè)也有了積極性,學(xué)習(xí)效率也明顯地提高了。這些變化都要歸功于學(xué)校的作業(yè)“改革”和老師的辛勤教誨。
有一天,老師發(fā)給同學(xué)們一張紅紙,我仔細(xì)一看,原來是要分類布置學(xué)生作業(yè)。將布置的.作業(yè)分為A、B、C三類,或是A、B兩類,A類作業(yè)是基礎(chǔ)知識題,重在鞏固已學(xué)過的知識;B、C兩類是拓展題和實踐題,要同學(xué)們積極動腦,做一些比較有難度的題,另外,要在實踐中把學(xué)過的知識和生活緊密聯(lián)系在一起,加深印象?赐曛螅曳浅8吲d,心里想:從此以后,自己的作業(yè)終于能夠自己選擇了。
在以后的日子里,老師布置作業(yè)時都會分好類型,并耐心地把各個類型作業(yè)的要求都講下去,讓同學(xué)們聽明白。
老師分類布置作業(yè)已經(jīng)有整整三個星期了,在這三個星期中,讓我有了很多感受:每做完一類作業(yè)都非常高興,感覺自己有很大的成就感。分類作業(yè)調(diào)動了我的積極性,學(xué)習(xí)效率也越來越高。做B、C類作業(yè)時,真正做到了動手又動腦,使雙手更加靈巧,使腦子更加靈活。
希望老師能夠想出更好的妙招,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更上一層樓!使我們不斷挖掘自己的潛力,靈活開動自己的“機(jī)器”,將來成為一名國家棟梁之材!
我的作業(yè)我做主作文4
我們學(xué)校最近實行了一種新式作業(yè),那就是分層作業(yè)。
分層作業(yè)分A、B、C三層,可以根據(jù)自己的實際情況選作業(yè)做。A層作業(yè)是基礎(chǔ)性作業(yè),是課本、新課堂、配套練習(xí)冊中的題,也是最基本的練習(xí)題,它使我們學(xué)到的基礎(chǔ)知識在腦中深深地扎了根,它使我們象大樹一樣茂盛,讓我們茁壯成長,讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業(yè)的本子,就要翻一翻,看到A層作業(yè)的時候,總會夸上幾句,說老師布置的A層作業(yè):具有典型性、針對性強(qiáng),又不重復(fù)。
B層作業(yè)是拓展性作業(yè),一般是讓我們查資料等。拓展性作業(yè)讓我們將知識從課內(nèi)延伸課外,拓展了我們的思維,開闊了我們的視野,讓我們這些小樹吸取更多的知識營養(yǎng),讓我們的`根扎得更遠(yuǎn),樹冠長得更高,眼光看得更遠(yuǎn)。
C層作業(yè)是實踐性作業(yè),它是讓我們動手實踐,一般是讓我們觀察一種事物并寫下來,還有課題研究。C層作業(yè)能培養(yǎng)我們的動手操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力和課題研究、查閱資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一只天空翱翔的雄鷹,讓我們擁有了博擊風(fēng)雨的能力,讓我們放眼天下,了解大山外面的世界。
我非常喜歡這種作業(yè)形式,每天也很高興做B層作業(yè),特別是周末的C層作業(yè)。我的作業(yè)我做主,它讓我快樂,讓我得到鍛煉,讓我茁壯成長。
我的作業(yè)我做主作文5
經(jīng)過了一個寒假,我們以新的面貌踏進(jìn)了學(xué)校!胺謱幼鳂I(yè)”這個新型詞匯傳入了我們耳中。分層作業(yè)從字面上的意思是一層一層的作業(yè)。我們聽老師講解后,原來“分層作業(yè)”的意思是把作業(yè)分為A層,B層和C層,C層一般在周末會布置,相對的較為簡單。A層為同學(xué)們必做的,另外兩層的可以根據(jù)自身的.條件來選擇做或者不做,為自選類作業(yè)。
“分層作業(yè)”這種作業(yè)方式既有好處,也有壞處。分層作業(yè)推出后,記得作業(yè)也隨之詳細(xì)。原來的作業(yè)同學(xué)們記作業(yè)的時候只是敷衍了事,又潦草,又隨便。
它讓我們的作業(yè)清晰明了,一目了然,看起來又比較美觀,整潔。分層作業(yè)的作業(yè)方式給予了我們選擇的機(jī)會,給了我們權(quán)利。凡事有利也有弊,這種作業(yè)方式雖然給我們帶來了詳細(xì),但十分麻煩,作業(yè)前都要寫明白這是哪一層,怎樣也要費一點的時間。利大于弊。我覺得分層作業(yè)是一個對我們有好處的作業(yè)方式,讓我們養(yǎng)成了好習(xí)慣。
我希望以后的分層作業(yè)不再麻煩,簡單一點,這是我的建議?傊,分層作業(yè)是一個很好的方式。
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