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“鎖”風(fēng)波作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的“鎖”風(fēng)波作文，歡迎閱讀與收藏。
“鎖”風(fēng)波作文1
星期四早晨，我們班王含去老師辦公室抱作業(yè)，無(wú)意間拿回來(lái)一把鎖，正巧是中午，一個(gè)人把教室前門(mén)的鎖拿下來(lái)了，作為武器追趕別人玩，王含就把他從辦公室?guī)Щ貋?lái)的鎖掛在了教室的前門(mén)上，那個(gè)拿鎖當(dāng)武器的同學(xué)順手把鎖放在了第一排的桌子上，我們班最調(diào)皮的同學(xué)以為是后門(mén)上的鎖，就把它放到后門(mén)的地上，后來(lái)一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了那把鎖，他想撿起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)到了上課時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)也注意到了，也沒(méi)來(lái)得及拿。
下課后，那把鎖就不見(jiàn)了，最后的發(fā)現(xiàn)的那兩個(gè)同學(xué)也沒(méi)報(bào)告老師。中午放學(xué)后，同學(xué)們排好隊(duì)，老師就鎖門(mén)走了。
下午上學(xué)，老師用我們班的鑰匙怎么也投不開(kāi)鎖，感到非常奇怪。最后沒(méi)辦法，就用辦公室的鑰匙試了試，結(jié)果，鎖開(kāi)了。老師進(jìn)了教室沒(méi)在意。直到第二天中午，一個(gè)老師“光顧”我們教室，才發(fā)現(xiàn)那把鎖是辦公室的`。
那個(gè)老師說(shuō)：“這把鎖是不是辦公室的？辦公室的鎖丟了�！�
我們老師說(shuō)：“用辦公室的鑰匙開(kāi)下試試�！惫淮蜷_(kāi)了。
那個(gè)老師就把鎖拿走了。我們老師大發(fā)雷霆，問(wèn)：“這是誰(shuí)干的？”王含就跟老師解釋說(shuō)：“那把鎖是我抱作業(yè)的時(shí)候抱回來(lái)的，我看見(jiàn)前門(mén)沒(méi)有鎖，就以為是前門(mén)的，就掛上去了�！�
接連幾個(gè)有關(guān)的同學(xué)都承認(rèn)了，后來(lái)，老師讓那兩個(gè)調(diào)皮的同學(xué)尋找鎖，如果找不到就每人買(mǎi)一把新鎖。
后來(lái)，不知是他們找到了鎖還是買(mǎi)了一把新鎖，老師原諒了他們。就這樣，一場(chǎng)“鎖”風(fēng)波結(jié)束了。
“鎖”風(fēng)波作文2
“�。∥业某閷媳徽l(shuí)鎖上了？”下課時(shí)分，當(dāng)我回到位子上，剛想拿書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)抽屜被無(wú)情地鎖上了。同桌湊過(guò)來(lái)一看，驚訝地說(shuō)：“夷？我的鎖怎么跑到你那去了？鎖的鑰匙，我沒(méi)帶！”說(shuō)完，著急地看著我。同桌是個(gè)新同學(xué)，相處過(guò)一段時(shí)間，覺(jué)得他還是蠻老實(shí)的，不象是做這種惡作劇的人。
我也顧不得想這些，抽屜里躺著我的課本和字典，上課都得用，這可如何是好。
這時(shí)，老師過(guò)來(lái)說(shuō)：“這是哪位同學(xué)干的，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我們會(huì)原諒你。但如果不說(shuō)……”話都說(shuō)到這個(gè)份上，依然沒(méi)有一個(gè)人敢站出來(lái)。
結(jié)果，整個(gè)下午，我都是借著同桌的書(shū)上課，嚴(yán)重地妨礙了我的學(xué)習(xí)，也相當(dāng)?shù)赜绊懥宋业?情緒。是誰(shuí)干的呢？難道是我身為紀(jì)律委員得罪了哪個(gè)同學(xué)？想來(lái)想去，只有這個(gè)可能性大一些。我心里已經(jīng)有了答案，可是……
哪個(gè)同學(xué)不守紀(jì)律，表現(xiàn)不好，是應(yīng)該立刻指出來(lái)，督促改正，這是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，也是作為小干部應(yīng)盡的職責(zé)。盡管會(huì)有這樣的報(bào)復(fù)，甚至有些同學(xué)還會(huì)在選票時(shí)故意不投自己的票，甚至可能會(huì)造到人身攻擊。但是，我想我不會(huì)改變因?yàn)檫@一次的“開(kāi)鎖風(fēng)波”而改變自己，爭(zhēng)一只眼閉一只眼。
那么，這個(gè)有可能做惡作劇的同學(xué)，我應(yīng)不應(yīng)該向老師反映呢？
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