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難忘的一課作文精選10篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的難忘的一課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
難忘的一課作文1
在日常生活中，總有一些事情鐫刻在在記憶的殿堂里，揮之不去。而最近讓我印象特別深刻的那件事發(fā)生在一個(gè)十分普通的地方——教室。
廄得那是幾天前，冬陽(yáng)特別燦爛，似乎連窗外的花兒都格外漂亮。我們像往常一樣坐在教室里上著課，同學(xué)們炯炯有神地盯著黑板，教室里十分安靜，只聽見陳老師的講課聲，真是連一片樹葉掉在地上也能聽得一清二楚。
“嗡嗡……”一只“不速之客”——蜜蜂飛進(jìn)了教室，不知是誰(shuí)喊了一聲“快看！有蜜蜂！”51雙眼睛馬上被吸引了過(guò)去，“快開窗！快開窗！”“快看！在那邊！”……整個(gè)教室頓時(shí)亂得像一鍋粥。有的同學(xué)一邊目不轉(zhuǎn)眼地盯著蜜蜂，一邊大聲喊著什么；有的同學(xué)一手拿著課本，東張西望地找著蜜蜂；還有的同學(xué)則在躲著那只徘徊的蜜蜂，生怕蜜蜂會(huì)一口把他給吃了……說(shuō)話聲、尖叫聲響成一片。
這時(shí)，陳老師笑著說(shuō)：“蜜蜂一定是被我們的課吸引了，這是六年四班第52名‘學(xué)生’，怎么能趕走它呢？它也有權(quán)利在這上課，難道不是嗎？”此話一出，同學(xué)們頓時(shí)哈哈大笑，還有一位同學(xué)乘機(jī)打趣道：“這第52名‘學(xué)生’好像沒有交學(xué)費(fèi)啊”。同學(xué)們個(gè)個(gè)笑得上氣不接下氣，有的同學(xué)甚至一邊笑，一邊抱著肚子。玩笑歸玩笑，教室很快又安靜了下來(lái)，繼續(xù)上課，而這位“新同學(xué)”絲毫沒有要走的意思，看來(lái)真的是被課堂吸引來(lái)的.。有了這位“新同學(xué)”的到來(lái)，同學(xué)們似乎更加專心了，個(gè)個(gè)專心致志地看著黑板，沒有一個(gè)人看蜜蜂了。蜜蜂也不去打擾同學(xué)們了，在天花板上聽著語(yǔ)文課。下課后，同學(xué)們才想起“新同學(xué)”。瞧�。 靶峦瑢W(xué)”還在呢，不過(guò)它好像還沉浸在剛剛的課堂中呢……過(guò)了好一會(huì)兒，“新同學(xué)”才“依依不舍”地離開了教室。
一堂課，51名同學(xué)，1只蜜蜂，構(gòu)成了一幅美好的畫面，構(gòu)成了一堂難忘的課。
難忘的一課作文2
難忘的一課星期五上午最后一節(jié)課，王老師帶我們?nèi)ザ嗝襟w教室上了一堂語(yǔ)文課�！洞钍愤@篇課文昨天晚上我已經(jīng)讀得滾瓜爛熟了，相信沒問題。跟隨王老師來(lái)到座位前，我的心里像裝了一只小兔子似的——怦怦直跳。一陣優(yōu)美的音樂輕快地飄進(jìn)我們的耳簾，忽然之間，我感覺到了無(wú)比的輕松。上課了，第一個(gè)內(nèi)容是讓我們自由朗讀課文，思考以下幾個(gè)問題：一、什么是搭石？二、為什么要搭石？三、如果沒搭石會(huì)怎樣？不一會(huì)兒，大家便忙開了，有的同學(xué)大聲朗讀；有的同學(xué)拿起筆，在書上畫些什么；還有的用筆敲著頭，仿佛要把頭敲開，找找里面有沒有答案……五分鐘很快就過(guò)去了，王老師示意我們停下來(lái)，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。王老師輕盈地走到我的.跟前，微笑著問我：“你知道什么是搭石嗎？”我急忙站起來(lái)回答：“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)跟據(jù)誰(shuí)的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的距離，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石�！蓖趵蠋熚⑿Φ孛业念^，我高興地坐下。王老師又問道：“那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀了第三自然段你感受到了什么呢？”我高高的舉起了右手，王老師又讓我回答，我平靜地站起來(lái)說(shuō)：“讀了第三自然段，我感收到了和諧�！薄皩�(duì)了！”王老師一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)身把“和諧”兩個(gè)字寫在黑板上。接著，王老師讓我讀“清波漾漾，人影綽綽”我讀得有聲有色，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著。王老師問肖詩(shī)婷：“請(qǐng)你來(lái)回答，聽劉雅同學(xué)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛浮現(xiàn)出了一幅什么樣的景色呀？”肖詩(shī)婷不慌不忙地說(shuō)：“我仿佛看見了溪水很清，清得能看見溪底的沙粒，威風(fēng)一吹，溪面上泛起層層漣漪。人的影子倒映在水中，美麗極了�！蓖趵蠋熢僮寗⒘蘸完惢蹕箒�(lái)表演第四自然段面對(duì)面走到溪邊的情景，她們表演得繪聲繪色的，表演完后響起了熱烈的掌聲……不知不覺中，40分鐘的語(yǔ)文課過(guò)去了，我們戀戀不舍地離開了多媒體教室。
難忘的一課作文3
今天，我上了一節(jié)十分有趣的課，是什么有趣的課呢？快來(lái)看一看吧!
現(xiàn)在是最后第二節(jié)課的后半節(jié)課，在上半節(jié)課，我們經(jīng)歷了開學(xué)以來(lái)最有趣的一節(jié)課。
老師一進(jìn)教室門，在第三張大表格，每一張大表格都分成了三列。老師帶著笑容 說(shuō)：“最近學(xué)習(xí)累不累�。 � “累!”我們大聲喊道。“那累的舉手！”老師說(shuō)。這時(shí)，我看了看全班的同學(xué)，除了宋利偉、夏冬林的手高高舉著，就沒人舉了。“好，既然大家最近都累了，讓 我們來(lái)玩一個(gè)小游戲吧!”老師說(shuō)出了她的目的`。 “這第一張表格代表是誰(shuí)；這第二張表格代表什么 地方；第三張表格代表干什么。懂什么意思了嗎？下面我會(huì)分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)寫�！崩蠋熣f(shuō)明了 游戲規(guī)則�！昂茫 蔽覀冮_心的叫道。
沒過(guò)一會(huì)，陸續(xù)有2到4個(gè)同學(xué) 上黑板寫了，看著黑板上的名字我心驚膽戰(zhàn)，生怕下一個(gè)寫到的就是是我，終于，還是輪到我了，我上了講臺(tái)，先看了一眼全班，記下了幾個(gè)人的名字。然后，老師喊了開始。我就寫了，我寫完后一下來(lái)，就聽同桌陳小寶說(shuō)： “我的面子全被你丟光了，你怎么那么壞呢？你比我還壞！”我一頭霧水，不知道他在說(shuō)些什么 ，但我后來(lái)一看黑板，我明白了，因?yàn)樯厦鎸懥恕瓣愋氃谝訕渖侠骸ｎD時(shí)，我笑噴了，我覺得我寫陳小寶的名字在黑板上是一個(gè)多么英明的決定��！
這時(shí)我又看到了一句：辛立偉在美國(guó)白宮吃飯。我心想：美國(guó)白宮可是美國(guó)總統(tǒng)呆的地方，辛立偉可以在那里吃飯是多么光榮的�。≌f(shuō)不定辛立偉長(zhǎng)大后就成了辛總統(tǒng)呢!
這是一節(jié)多么有趣的課啊!
難忘的一課作文4
在我六年小學(xué)生涯中，上課對(duì)我來(lái)說(shuō)已是家常便飯了，在這些中有令我感到快樂的、輕松的、難忘的、枯燥的、也有討厭的，但我最難忘的還是那節(jié)課。
那是一個(gè)下午的第三節(jié)課，搞怪的老師讓我們每個(gè)同學(xué)都帶上科學(xué)用具，然后神秘地將我們帶進(jìn)了試驗(yàn)室;對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我們這節(jié)課不上課，讓我來(lái)教你們?cè)撊绾稳プ鲆粋�(gè)小小發(fā)電機(jī)，好了，廢話少說(shuō)，讓我們開始吧�！�
老師先讓我們從科學(xué)袋里取出電池盒、電線、銅片、進(jìn)行第一步連接電線。我小心翼翼地把電線剪開，然后把它系在電池盒上，老師又讓我們剪開另外一頭把它系在銅片上，系好后，我又立刻拿出了燈泡座，把銅片插在燈泡座上。
剛開始還好好的，可這會(huì)兒就慘了，我忘了事先把銅片折彎，而這回再來(lái)折，真是猶如在折一段大鐵塊，怎么扭也扭不下來(lái)。真在我抓耳撓腮時(shí)，“救星”老師出現(xiàn)了，他看了看我一副一籌莫展的樣子，便對(duì)我說(shuō)：“為什么愣著?不管遇到了什么困難，我們都要想法設(shè)法地去解決，而不是坐在這兒冥思苦想，應(yīng)主動(dòng)的去請(qǐng)教其他的同學(xué)�！�
說(shuō)完后。老師看了看我的`燈泡座，只是調(diào)換了一下方向，再一折就好了。我迷惑不解地問老師：“老師，為什么你只是這樣一下子就行了呢?”老師說(shuō)：“凡事都不要太過(guò)于死老筋，要學(xué)會(huì)萬(wàn)事都換一個(gè)角度去想，從另外一個(gè)角度去看�！�
聽了老師的話，我恍然大悟，我想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也正是如此，只要遇到不懂的問題就應(yīng)該去請(qǐng)教別人，做什么題目都不要只往一方面想，要換個(gè)角度來(lái)想。我又看了看燈泡座，原來(lái)是我制作時(shí)把它們弄反了。我按照老師教的方法，終于將這個(gè)小小發(fā)電機(jī)做好了。
這節(jié)課，雖然不像以前那樣生動(dòng)、有趣，卻讓我明白了一個(gè)道理。正是因?yàn)檫@樣，所以令我難忘……
難忘的一課作文5
在各項(xiàng)科目中，我最喜歡的是語(yǔ)文。原先我對(duì)語(yǔ)文并沒有這么大的興趣，后來(lái)，由于一堂課，使我漸漸的被語(yǔ)文的魅力吸引了。
老師在還沒有打上課鈴就滿面春風(fēng)地走進(jìn)來(lái)，我在心里小聲地嘀咕：“真夠狠的，連下課都不放過(guò)我們�！闭l(shuí)知，老師一走進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“今天寫作文，不過(guò)我們先游戲后作文�！蔽蚁耄骸坝钟惺裁葱禄恿��！崩蠋熥屆拷M選出一個(gè)手勁大的人來(lái)參賽。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思?”可是，師命難違，大家都照老師的'話去做了，只有我一個(gè)人在座位上埋頭摳我的數(shù)學(xué)作業(yè)。不一會(huì)兒，各組的選手都選出來(lái)了，大家都一個(gè)個(gè)精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會(huì)兒，我才恍然大悟老師是讓我們來(lái)扳手勁。
首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來(lái)比賽，他們倆都是重量級(jí)人物，實(shí)力相當(dāng)，不知誰(shuí)能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拼搏。由于沒有準(zhǔn)備充分，申浩然的手一開始就被黃薛康的手壓下去了，差一點(diǎn)就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊(duì)員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威。看見大家這么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰(zhàn)。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨“死”掙扎。黃薛康見申浩然已經(jīng)撐不住了，便放松了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見時(shí)機(jī)已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結(jié)果，愣了一下。申浩然做了一個(gè)勝利的姿勢(shì)，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學(xué)高興得載歌載舞，而一組的同學(xué)們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學(xué)還以為我們老師沒在這兒呢!老師見我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢!
“叮鈴鈴……”下課了，大家都抱怨這節(jié)課太短了，同時(shí)，一篇篇生動(dòng)有趣的作文在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中誕生了。
這真是一堂難忘的語(yǔ)文課。在那以后，每節(jié)語(yǔ)文課上課的鈴聲都變得悅耳動(dòng)聽了。
難忘的一課作文6
今天下午，我們班上了一節(jié)別開生面的語(yǔ)文課。和以往上課的不同之處在于我和學(xué)生進(jìn)行了角色互換。
由于我已經(jīng)讓孩子們提前預(yù)習(xí)了新課，上課伊始，我直奔主題，問同學(xué)們：“你們誰(shuí)愿意當(dāng)小老師上來(lái)講課？”同學(xué)們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒人敢舉手。我鼓勵(lì)孩子們：“要勇敢，這可是一個(gè)難得的展示自我的機(jī)會(huì)�！苯K于有孩子舉手了，我第一個(gè)點(diǎn)到了王娟娟，這是一個(gè)陽(yáng)光向上的女孩。她信步走上講臺(tái)，用鏗鏘有力的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)36課《中國(guó)結(jié)》，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字新詞�！蓖瑢W(xué)們被她有板有眼的話語(yǔ)逗樂了，個(gè)個(gè)臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時(shí)響亮了許多。書讀完了，老師問：“課文有幾個(gè)自然段？”“五個(gè)”，孩子們異口同聲地回答。“你畫的好詞有哪些？”“壽桃結(jié)、同心結(jié)、繩結(jié)記事------”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說(shuō)說(shuō)你不理解的詞語(yǔ)�！迸e手，指名回答，課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。突然，一個(gè)孩子說(shuō)“琵琶是什么意思？”冷場(chǎng)，沒人回答。該我出場(chǎng)了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂器�！贝蟾藕⒆觽儧]見過(guò)老師也舉手回答問題，都禁不住哈哈大笑起來(lái)，有的孩子意猶未盡，說(shuō)：“老師，你坐到座位上更像學(xué)生。”“好，我就徹徹底底地當(dāng)一回學(xué)生�！蔽易诹送蹙昃甑淖簧�，又一次讓孩子們開懷大笑。老師又開始提問了：“每個(gè)自然段寫什么？”孩子們回答，我舉手總結(jié)，配合的天衣無(wú)縫。
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了。有同學(xué)說(shuō)：“老師，我還想聽這樣的課�！蓖瑢W(xué)們開心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無(wú)定法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試靈活多樣的`教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探求知識(shí)，也許會(huì)有意想不到的收獲。教學(xué)是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅是課堂教學(xué)的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
難忘的一課作文7
著名兒童詩(shī)人雪野叔叔曾走進(jìn)我們班級(jí)，非常生動(dòng)地給我們上了一節(jié)課，令我至今難忘！
課堂上，他微笑著領(lǐng)大家品讀了他的幾首兒童詩(shī)，我感覺到了詩(shī)的優(yōu)美；他啟發(fā)我們要張開想象的翅膀，努力寫出屬于自己的詩(shī)句，我受益匪淺；他鼓勵(lì)我們現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，并許諾表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì)得到一本他親筆簽名的詩(shī)集，我們都興奮不已，個(gè)個(gè)躍躍欲試，都要爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
接下來(lái)，他給我們播放了幾張關(guān)于露珠的圖片。只見碧綠的樹葉上，一顆顆露珠閃著晶亮的光。
“你們想到了什么？”叔叔問。
鄒鑫成說(shuō)：“露珠在玩打滑梯�！编�，描寫出了露珠的動(dòng)感，有點(diǎn)意思！
楊梟緊接著說(shuō)：“露珠睡在搖籃里�！编�，描寫出了露珠的靜態(tài)和樹葉的溫馨，詩(shī)味很濃！
當(dāng)然，有的同學(xué)說(shuō)的'句子很一般，甚至還有說(shuō)得不通順的。雪野叔叔及時(shí)點(diǎn)評(píng)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該糾正的糾正。大家還在冥思苦想……
他朝我這邊走來(lái)，我以為要叫我發(fā)言呢，既興奮又緊張。沒想到，這次他叫起了楊婷。楊婷說(shuō)：“一顆顆露珠，是一只只眼睛，看著四處美麗的風(fēng)景�！毖┮笆迨遑Q起大拇指，大家跟著熱烈鼓掌。
幾本詩(shī)集分別送給了幾名同學(xué)，眼看就剩最后一本了，我有些著急了，腦子里還真來(lái)了靈感。于是，我把手舉得高高的，終于被叫到了。
“一顆顆露珠，是一輛輛纜車。坐進(jìn)去，可以看到不一樣的美景�！蔽�?guī)缀跏抢收b出來(lái)的。雪野叔叔用驚喜的眼神兒看著我，并帶頭給我鼓掌。頓時(shí)，教室里的掌聲有如雷鳴一般。最后一本詩(shī)集真的歸我啦！
那一節(jié)課，我們都有了很大的收獲！
難忘的一課作文8
難忘的一課世態(tài)千變?nèi)f化，歲月也千逝萬(wàn)失。人們所經(jīng)歷的，所遭遇的在這個(gè)如浪的時(shí)代幾經(jīng)沖刷，差不多都已經(jīng)淡忘了吧！而心中的那堂課卻常在我眼前浮現(xiàn)，是的，那人生的一課。那是一個(gè)一如既往的課堂，師生們懷著一模一樣的態(tài)度上課，的確枯燥乏味。老師似乎一眼破天機(jī)，提議道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)的是《盲孩子和他的影子》，我們也來(lái)演一演盲孩子。”贊同的'聲音此起彼伏，同學(xué)們個(gè)個(gè)都自告奮勇，躍躍欲試。首先上場(chǎng)的是個(gè)笑星，樂觀，不過(guò)此時(shí)，他被蒙蔽了雙眼，看不見光明。老師下達(dá)了任務(wù)，找到另一位同學(xué)。他出發(fā)了，開始還不錯(cuò)，畢竟在班上呆了大半年了，東摸西碰一下子就到了目的地。林子大了什么鳥都有，咱班也有不少有心計(jì)的人，竟然把要尋找的同學(xué)的位置換了，所以他只有百思不得其解的份兒了。又有人給他設(shè)置障礙，結(jié)果他拿個(gè)眼鏡大甩特甩，真的生氣了，再也沒了樂觀，盲人的世界最怕的是“障礙”啊！終于輪到我了，我學(xué)蜘蛛攀著墻壁步履蹣跚地走著，一點(diǎn)一點(diǎn)挪到了座位，幸好我找的是自己的書，了如指掌，他們那點(diǎn)小心思沒處兒發(fā)揮。摸索著，摸索著，我的書太多了，抽屜又雜亂無(wú)章，找那本書就是大海撈針了，終于歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，完成了任務(wù)。面對(duì)著那暫時(shí)漆黑一片的世界，我多么恐懼��！沒人幫，沒人問，這難道就是盲人的生活嗎？腦中不斷思索——不對(duì)，不對(duì)，盲人的生活不止這樣，他們面對(duì)的是一片未知的世界��！他們?cè)趺茨苌睿克麄円冻龈嗟钠D辛，戰(zhàn)勝心理的種種憂慮與難以預(yù)料的困難，克服一個(gè)個(gè)生活的難題。是的，盲人不是正常人，面對(duì)社會(huì)，他們就像黑一樣被歧視著，這是打擊他們受傷的心靈�。∈堑�，我曾歧視他們，但今天他們擁有的卻是偉大的意志啊！攀山下海，歷經(jīng)險(xiǎn)阻的人更是勇者。是的，我上了難忘的一課，這一課讓我明白了盲人生存的不易，明白了生活的道理。
難忘的一課作文9
在我的生活中，發(fā)生過(guò)許多的事情。在這段記憶的小溪里，有快樂的事、有傷心的事、還有令人感動(dòng)的.事……那天的美術(shù)課特別令我難忘！
下午，上美術(shù)課了。陳老師讓我們將上節(jié)課做好的燈籠骨架拿出來(lái)，向全班宣布：“這一節(jié)課，我們學(xué)糊紙，就是將紙貼到燈籠骨架上，這也是制作燈籠最重要的環(huán)節(jié)，大家一定要做好，要不然做出的燈籠就不好看了�！�
陳老師舉起一個(gè)燈籠骨架和一把剪刀，對(duì)大家講解糊紙的過(guò)程。講完了，老師便叫大家開始做。我拿出一張綠色卡紙，把燈籠骨架放上去，按老師的要求，在隔一厘米的地方用鉛筆在上面畫一條線，再沿著線用剪刀把卡紙剪下來(lái)，在多余的地方貼上雙面膠，最后把卡紙粘上去，大功告成！我拎起燈籠滿意地欣賞著，總覺得不太滿意。因?yàn)榭堈车貌环�(wěn)固，好像隨時(shí)都會(huì)掉下來(lái)一樣，而且也不夠美觀。經(jīng)過(guò)我反復(fù)的思考，又詢問了同學(xué)，最后得出來(lái)了結(jié)論：把雙面膠貼在卡紙的背面，讓卡紙牢牢“抓”住燈籠骨架。于是，我趕緊將糊好的卡紙卸下來(lái)，并小心地把雙面膠撕下來(lái)貼在卡紙的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整個(gè)燈籠比之前的漂亮多了，而且也粘得穩(wěn)固很多。我回頭一看墻上的掛鐘，�。r(shí)間不多了，要快一點(diǎn)裝飾好燈籠！這時(shí)，我聽見了歐子杰在小聲地喊著好慘之類的話。我笑著回頭看歐子杰，他正拿著能裝下他整個(gè)上半身的“巨型”燈籠一籌莫展，還望著桌面上那所剩不多的卡紙發(fā)呆。我忍不住的捂著嘴巴轉(zhuǎn)身過(guò)去笑。我一邊笑，一邊想：幸好我沒做那么大的燈籠骨架，要不然我的卡紙也不夠用�。〗K于做好了，我擦擦頭上的汗珠，看著做好的燈籠心里很有成就感！
在這節(jié)美術(shù)課上，我悟出了一個(gè)道理：只有付出了汗水，才能嘗到成功的滋味。
難忘的一課作文10
那已是兩年前的一堂課了，它始終是我最難忘的一堂課。
那天，在下課的前幾分鐘，我們的班主任——數(shù)學(xué)老師還是像往常一樣，輕聲地對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，快下課了，有什么問題？都提出來(lái)吧”，這時(shí)，同學(xué)a站了起來(lái)，提出問題，這個(gè)問題很抽象，大概記不清楚了，提出后，老師示意他坐下。
于是，老師拿出筆在紙上解答著大家也都在注視著老師，這時(shí)，我注意到老師的眉頭緊鎖，那時(shí)我還認(rèn)為我的眼睛花了，因?yàn)槊看瓮瑢W(xué)提出的問題，老師都是很快的解答出來(lái)，用過(guò)的時(shí)間也就在幾分鐘之內(nèi)，但是事實(shí)并不是這樣。
老師還仍然在紙上寫著，她的眉頭真的緊鎖了，此時(shí)，我看到其他同學(xué)也在緊緊的注視著老師，大家都在等著老師的回答，老師開始有點(diǎn)急躁了，這時(shí)，我看到老師臉上的汗珠，那一顆豆粒大的汗珠落了下來(lái)。
全班靜悄悄的，就在這時(shí)，“叮鈴鈴”，下課的.鈴聲打響了，但老師還是沒有解出那道題，全班同學(xué)的眼睛都集中在了老師的身上，一分鐘，兩分鐘，三分鐘……
突然，老師站了起來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“這道題我不會(huì)”，她的聲音斷斷續(xù)續(xù)，同學(xué)們相互議論著“她可是全級(jí)頂尖的數(shù)學(xué)老師啊，每年都是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好從而獲得榮譽(yù)證書的啊，怎么可能不會(huì)呢？我在心里暗想，或許她可以為維護(hù)自己的面子從而亂說(shuō)一通，搪塞過(guò)去的，也不會(huì)弄到這個(gè)局面啊。
這時(shí)，老師說(shuō)話了，：“同學(xué)們靜一靜，我不會(huì)因?yàn)閻圩o(hù)自己面子，從而交給大家錯(cuò)誤的答案，這樣就是老師對(duì)大家的不負(fù)責(zé)任。”，同學(xué)a站了起來(lái)說(shuō)：”老師或許這道題本身就有問題，所以還是……”，他沒有再說(shuō)下去，老師又說(shuō)：“不，你的題沒問題，是老師沒考慮到這一點(diǎn)，好了，都不要再說(shuō)了，讓我再看看，等下節(jié)課，給你們答案，現(xiàn)在下課”全班人用贊許的目光護(hù)送老師離開教室。
至始至終，當(dāng)上課的時(shí)候，我都會(huì)記起那堂課他是男的記憶猶新。
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