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常規(guī)教學中的點點滴滴
常規(guī)常規(guī),顧名思義即日常規(guī)范。常規(guī)教學是每一個教師的必修課。進行常規(guī)教學易,上好每一節(jié)課難。結合自己平時的作法,談一點體會。
第一、要想上好一節(jié)課,先要備好一節(jié)課。首先要備教材,尤其是教材新改版后,積極與組內其他老師共同分析研究新版內容中調整和增補之處,以更好的把握教材,深刻挖掘其思想內涵。其次,要備學生,一節(jié)課既要面向全體學生,又要使尖子生、中游學生和后進生等不同層次的學生都有跳起來摘桃子的感覺,需要我們對每一個學生都要有充分的了解,通過設計不同層次的問題,激活他們的思想,使之處于積極的思維狀態(tài)。
第二、課堂教學是我們工作的主陣地,要向45分鐘要效率。要真正實現一節(jié)課的優(yōu)化教學。我認為有兩點是必須要抓住的,這也是我在教學工作中體會最深切的一點:第一,要積極調動學生,充分發(fā)揮他們在教學中的主體地位;第二,要注重基礎知識教學,在學習一個新知識點的過程中,我們第一步要做到的是扎實與深刻。而不是給學生當頭一棒,使之產生畏難情緒。下面我就這兩點談一些自己的做法。
關于在教學中發(fā)揮學生的主體地位,我們必須認識到,人的大腦不是要被填滿的容器,而是需要點燃的火把。所以在教學過程中我們絕不能“怕”字當頭,而要放開手腳,相信學生,引導學生,激勵學生,啟發(fā)學生,讓他們獨立思考解決問題。當然要真正調學生的積極性,必須有好的問題設計,題型要多樣,題目要新穎,難易要適度,要能“拴”住學生的心,“迷”住學生的眼,吸引學生的思想以使其集中注意力。進而把他們求知和想說的欲望變?yōu)椴煌虏豢臁?/p>
我們常教導學生,要能夠舉一反三,但沒有“一”的根基,就不會有“三”的靈活。所以加強基礎知識教學是教學之根本。而且從近年的高考試題來看,越來越重視基礎知識的考查和基礎能力的發(fā)揮,所以我們要及時轉變教學理念,拋開“偏、難、怪”,重視基礎知識和能力的培養(yǎng)。第一,對于基本概念和基本原理要深入理解,挖掘其內涵,對它們的掌握一定要準確,甚至精確的程度。第二,對于重點的知識,切入要準,講解要慢,循序漸進,化整為零,從不同層次,不同角度進行分析,總結出規(guī)律。第三,當堂訓練,及時鞏固。不運用,就不可能掌握扎實。第三、作業(yè)處理要及時全面,以能夠及時發(fā)現問題,盡快解決問題。人們常常用題海來形容題的數量的多和變化的多樣性。我們不可能做遍所有的題。所以在習題的選擇上我們要精心,抓住典型例題,舉一反三。因此寧肯自己多看些資料,多花點時間,也要給學生準備一份精品大餐。上課的效果與學生對知識的掌握很大程度上從作業(yè)質量中體現出來。所以我對自習作業(yè)的布置與批改都非常重視。而且一直以來,我都堅持對學生作業(yè)尤其是主觀題的全批全改。一開始的時候,有些同學做題的思路是比較混亂的,缺乏條理性。但是他只要有一個知識點是正確的,我都要給他用紅筆標出來,劃上一個小對勾或寫上句鼓勵的話。這樣他們既增強了信心又漸漸的走上了思路的正軌。第四、對自習的利用的問題,我一般都留出一定時間讓學生復習看書,然后再布置書面作業(yè)。
總之,高一是基礎,我們要在日常教學中重視基礎知識和基本能力的培養(yǎng)。以上是我平時的一些做法和體會,在運用中取得了一定的效果,但還需要在實踐中不斷改進。今后我還要不斷加強理論學習,更新觀念。以解決教育教學改革中提出的新問題。
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