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家長怎樣對待獨(dú)食的孩子
安安是家里小皇帝，是被長期寵愛導(dǎo)致。家里一有好吃，爺爺奶奶總是第一個端到安安面前，尤其是孩子喜愛東西，爺爺奶奶總是不舍得動一口。安安媽對老人行為提出質(zhì)疑，爺爺奶奶不以為然，不就是一口吃嗎?能把孩子害成怎樣!
這天爺爺奶奶有事情回老家，安安媽朋友陳阿姨送來了孩子最愛草莓雪糕。吃晚飯時，安安獨(dú)食暴露無遺。孩子把自己喜歡雪菜拿到面前，不許爸爸媽媽和陳阿姨夾菜，不小心夾到了不喜歡魷魚，很大方地“孝敬”給爸爸媽媽�？吹疥惏⒁谭艘乃急砬椋舶矉層X得自己一定要做點(diǎn)什么。
晚飯后，陳阿姨回家了。安安叮囑媽媽說，自己玩一場游戲后要吃草莓雪糕，待他嘗了不好吃爸爸媽媽才能吃。類似情形每天都在家里上演，安安媽壓抑住憤怒，不吭聲。
但是，當(dāng)安安玩完游戲后打開冰箱，哪里還有草莓雪糕蹤影!“媽媽，草莓雪糕呢?”
安安媽淡定地坐下來，然后讓安安也坐在旁邊：“雪糕媽媽全吃了，來，坐下來我給你講講草莓雪糕味道�！�
“草莓雪糕透著濃郁草莓味道，甜而不膩，入口即溶。媽媽吃了第一口就想吃第二口，所以媽媽決定全部吃光，不留給你了……就這樣一直吃呀吃就沒了剩了。明天媽媽會再買一袋回來，只能我自己吃，你不能吃，因?yàn)閷?shí)在是太好吃了!還有，這個威化餅干我覺得太難吃了，你吃吧!”(威化餅是安安最討厭食物)
“你……獨(dú)食鬼，自私!”安安已經(jīng)生氣得漲紅了臉。
“媽媽獨(dú)食了草莓雪糕，你是不是很憤怒?”孩子點(diǎn)頭。
“媽媽把不喜歡吃威化餅給你吃，你是不是也很生氣?”孩子又點(diǎn)頭。
“今晚吃飯，你獨(dú)食了雪菜，將不喜歡魷魚丟給我們，媽媽很憤怒;你平時獨(dú)食了巧克力、雞蛋餅、葡萄……媽媽也很憤怒。你給媽媽出個主意，該怎么辦?”
“那你以后也可以吃自己喜歡，不吃不喜歡�！�
“如果你在吃草莓雪糕，我也想吃，怎么辦?”
“我們可以一起吃!”
“如果爸爸媽媽爺爺奶奶也想吃呢?”
“全部人一起吃!”
循循善誘，安安媽終于讓安安自己提出了解決辦法了。
從此，每當(dāng)安安有想獨(dú)吃想法，安安媽一句“媽媽也喜歡哦!”就會迎刃而解。漸漸地，安安也習(xí)慣了有好吃好玩都要先問問家里其他人要不要。無論怎樣，安安獨(dú)食壞習(xí)慣算是改正過來了。
從心理學(xué)角度，安安媽采用是同理心，俗稱“以牙還牙”，安安媽通過人為“角色互換”，自己故意變成了獨(dú)食“安安”，讓安安站在一個全新角度感受遭遇被獨(dú)食處境，將心比心，從而達(dá)到了教育目。
從小跟孩子說這樣話，孩子懂分享
“好像很好吃哦，能給我吃一口嗎?”
“好像很好玩哦，能跟我一起玩嗎?”
當(dāng)孩子分享時，大人最好不要拒絕，更不能說“我騙你呢，你自己吃吧!”戲弄后果，將是孩子理所當(dāng)然地獨(dú)食——“他們只是說說，并不是真想吃�！贝笕瞬皇钦嫦氤裕⒆右膊粫娣窒�，最終會養(yǎng)成孩子自私習(xí)慣。當(dāng)大人每次都能大方地接受孩子遞過來食物或其他東西時，孩子也將分享當(dāng)成了一種簡單得猶如一抬腳一伸手習(xí)慣。
當(dāng)孩子有以下行為，都可以嘗試采用同理心來教育孩子：
孩子喜歡打人;
不禮貌對待他人;
孩子不理人;
看到別人有困難視而不見;
總是制造惡作劇……
同理心讓孩子能換位思考，意識到自己不良行為，時間長了更懂得善解人意。
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