由方仲永所想到的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的由方仲永所想到的作文，希望對大家有所幫助。
由方仲永所想到的作文1
“仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句……”每每讀到這里，都情不自禁涌起羨慕之情，得天獨(dú)厚，是多少人羨慕又嫉妒的啊！但成年后的仲永又使人深深地惋惜。
文中，仲永的爸爸固然“愚昧”。為了貪圖眼前小利，把兒子本應(yīng)大展宏圖，一片光明的前程斷送了。回顧現(xiàn)實(shí)，人們往往為了追求經(jīng)濟(jì)效益而冷落了孩子，忽視了對孩子的關(guān)心，管理和教育，從而誤了孩子！對于“留守兒童”，家長不便管理，“事不關(guān)己，高高掛起”，何必操那份閑心的旁人更是無心管理。紛繁復(fù)雜的社會，很多時候，學(xué)校的教育顯得蒼白無力，影響了孩子的健康成長！從意義上，忽視孩子的家長，不知不覺中就扮演了“仲永”爸爸的角色。
孩子，即是祖國的未來，也是父母的希望。無論天才或常人，都應(yīng)該接受良好的后天教育。這樣，“仲永”的悲劇才不會重演！為了我們的未來，為了我們的成功，請父母們不要再扮演仲永爸爸的角色！
當(dāng)然在父母照顧我們，管理我們的同時，我們也應(yīng)該要勤奮才行。愛迪生說過：“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”一份精神，一份事業(yè)，一分耕耘，一分收獲。只要我么努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。
這些話讓我聯(lián)想到了著名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時候數(shù)學(xué)成績不好，老師同學(xué)都看不起他，可他并沒有灰心，刻苦努力，終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家。可以看出，像方仲永這樣有天資的人，如果不努力學(xué)習(xí)，會成為一般的人；像華羅庚這樣沒有天資的人，如果努力學(xué)習(xí)，會成為一個偉大的人，可見學(xué)習(xí)是多么重要！我要學(xué)習(xí)華羅庚這種刻苦的精神，掌握知識，成為國家有用的人才。
讓我們和我們的父母一起努力吧！共同創(chuàng)造屬于我們的美好未來。
由方仲永所想到的作文2
“彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。”王子曰
當(dāng)我每次讀起《傷仲永》這篇文章時，心里總有無盡的嘆息，心里最常出現(xiàn)：“仲永�。∧悴徽湎愕南忍觳拍芫徒o我吧！我想要還要不到呢！”
方仲永這個神童沒能成為社會的棟梁是個遺憾，但在此之后，我們是不是也該吸取教訓(xùn)呢？讓這種遺憾不再發(fā)生。
方仲永是個天生的神童，這個大家有目共睹，但是就是因?yàn)樗赣H驕傲地拉著他四處拜訪從中圖利，才使得方仲永沒有得到足夠的后天教育。我們的學(xué)習(xí)也一樣，在一個人取得非常好的'成績時，這個人不應(yīng)該驕傲，他不應(yīng)該四處炫耀他的好成績，不應(yīng)該狂妄自大，反倒應(yīng)該繼續(xù)思考如何應(yīng)對下一場考試，如何學(xué)好下次考試的內(nèi)容。一個人在暫時的成功之后，若驕傲自滿，不繼續(xù)努力，他將在下一次考驗(yàn)中大幅下滑。而這個人在暫時的成功之后，永不言棄，繼續(xù)努力，為下次考驗(yàn)做好鋪墊，則下次考驗(yàn)他不一定會成功，但也會取得驕人的果實(shí)。
俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。方仲永的悲劇不要再重演哦！
今夫不受之天，固眾人；又不受之人，得為眾人而已 耶 ？”。 王子曰。
人都不是完美的，在學(xué)習(xí)的道路上總有一科是自己致命的弱點(diǎn)。如果一個人在某一學(xué)科上沒有一定的天賦，但是他又不認(rèn)真學(xué)習(xí)這一科，這樣的人真是無藥可救。在某一學(xué)科上沒有一定的天賦，但是只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，不懂就問，就算是再難的學(xué)科也難不倒你的刻苦，堅(jiān)貞�；侍觳回�(fù)有心人，那個弱勢終是會被你掀翻的。
記住方仲永的悲劇，不要讓自己成為方仲永。
由方仲永所想到的作文3
今天，老師給我們上了方仲永這一課。
看完了這方仲永的事與老師的講解，我頓時發(fā)出無限的感慨：天賦固難重要，但后天的教育卻是更加不可缺少的，假入缺少了教育，就會如方仲永一樣從神童到“泯然眾人矣”連普通人都不如。
一個天資聰慧的神童五歲便能“指物做詩立就”卻因?yàn)楦改笡]文化以為帶著方仲永四處拜訪“有利可圖”不讓他學(xué)習(xí)，責(zé)任是在于父親，但像方仲永這樣的神童沒經(jīng)過后天努力都會變?yōu)槠胀ㄈ�，那我呢？我天賦肯定不如方仲永，雖然我有良好的教育，但卻沒好好學(xué)。我越想越可怕：“假如我現(xiàn)在沒好好學(xué)習(xí)，那以后我會成為什么呢？答案肯定是連普通人都不如。
所以現(xiàn)在我還在成長，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。長大后才能建設(shè)祖國，報(bào)答祖國，我想如果方仲永能生活在我們這個年代該多好�。�
我還記得這樣的市里：牛頓雖不是神童，但他經(jīng)過終身學(xué)習(xí)，終于取得成就。愛因斯坦也不是神童，大學(xué)還考了兩次，畢業(yè)后去一家專利局當(dāng)了七年的職員，還頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，當(dāng)了科學(xué)家。又如現(xiàn)在李天一，是個天子驕子，卻因?yàn)楦改高^分溺愛，導(dǎo)致他前途盡毀。進(jìn)了監(jiān)獄。
這種種事例都表明了，神童努力就會有巨大的成就，但也可能如李天一，方仲永從天之驕子一落千丈，變?yōu)樽顬槠胀ǖ钠胀ㄈ恕５部梢匀缗ｎD、愛因斯坦，不是神童卻經(jīng)過后天學(xué)習(xí)，擁有了世人矚目的成就。、
最后下課后我知道了：不管天賦如何，無非就是起點(diǎn)高。只要肯付出，無論是不是神童總會有巨大的成就。又同意說明了一個道理：才能出自于勤奮學(xué)習(xí)，天賦不過是如跑步一般提前跑，只有學(xué)習(xí)才能成功。
由方仲永所想到的作文4
學(xué)習(xí)了《方仲永》這一課，我深有體會，他那樣一個神童因不接受后天教育而導(dǎo)致成為一個普通人，那么像我們這樣的凡夫俗子如果不好好學(xué)習(xí)會怎樣？會變得比普通人還不如。正因如此，我們更得好好學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)！
方仲永的悲慘結(jié)局還因?yàn)樗母赣H太過于貪圖利益而沒有讓兒子學(xué)習(xí)，只為了他的一點(diǎn)私心毀了兒子一生的前途，根本沒有考慮到兒子今后該怎么生活，完全被眼前的局面所迷惑。正像同學(xué)們說的玩笑話：“也許好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就不是唐宋八大家，而是九大家了呢�！边@也是有道理的，一個本身就被譽(yù)為天才的孩子，如果肯付出他的汗水，難道還不夠資格嗎？連王安石都不禁為他感到惋惜。
孩子的學(xué)習(xí)與大人的期望目的是有一定關(guān)系的，如果只是朝著利益方面想的話，那么孩子的觀念也會隨著大人們所變動，必須要為他們帶來一個好的開始，指引他們正確的人生目標(biāo)。
作為學(xué)生的我們要積極主動的學(xué)習(xí)，不能輕言放棄，只要你抱著一種樂觀開朗的心態(tài)，你就會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你已經(jīng)愛上學(xué)習(xí)了，每天對自己念一遍：“我不討厭學(xué)習(xí)，我的生活豐富多彩，我很Good！”每天享受著同學(xué)的友誼，老師的關(guān)愛，充實(shí)了生活這個沙漏中的縫隙。
往大地方想，有才能就可以使世界邁上一小步，往小地方想，有才能就可以讓自己的國家進(jìn)步，替自己想想，有才能就可以讓自己過得幸福。難道你不愿世界上多出一個能人嗎？
有些人用懶散的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，卻沒有想過生活會怎么報(bào)復(fù)他，我只想問一句：“你們是愿意用短暫的苦來換長久的甜，還是愿意用短暫的甜來換長久的苦？”
由方仲永所想到的作文5
讀完《傷仲永》這篇文言文，不禁感到萬分惋惜。一代神童的驚人才華就這樣被埋沒了，其父因貪圖小利，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”而不使其學(xué)習(xí)，終落得一代神童只能成為一個再平凡不過的普通人，無不有萬千感慨。
初讀《傷仲永》，心中便明了是其父害其一生，其父“利其然也”“不使學(xué)”等種種原因均可看出他的目光短淺，愚昧無知，他作為一個父親，見到自己的先天稟賦是如此之好，他的重心沒有放在兒子是個天才，需要細(xì)細(xì)栽培，以使其將來成為國之棟梁，好為國家社稷造福之處。而是只滿足于眼前的小財(cái)小利。若其取前者，那他將來的榮華富貴將享之不盡，何須再以種田為生？然而就是因?yàn)樗麩o知，不僅斷送了兒子的錦繡前程，更斷送了自己晚年的幸福生活。
慢慢往深了讀，漸漸覺得，方仲永最終“卒之為眾人”除去其父，他自己也有很大的責(zé)任。幼年時期，父親每日牽他四處拜訪同縣的人，幫他們作詩供他們?nèi)�，那時他小，無從選擇。然而，方仲永漸漸大了，到了十六十七歲時，照古代時間算，方仲永那是早已成年，完全可以左右自己的生活。到那時方仲永再學(xué)習(xí)以補(bǔ)幼年時期的虧損也不算太晚，總不至于落得個成為普通人的下場�？墒�，因?yàn)樗约旱膽卸�，不思進(jìn)取，絲毫沒有學(xué)習(xí)進(jìn)步之意，只被眼前一時的浮華所迷惑，最終走到了值得后悔的地步。
由方仲永所想到的作文6
人，如果不學(xué)習(xí)，就只能成為一個無能的人，一個對社會有害而無利的人。但是天資過人的人就可以不學(xué)習(xí)了嗎？不，并不是這樣的。雖然有的人天資過人，但是后天的教育更為重要。如果一個人不去學(xué)習(xí)，那么就算他是一個天才也終究會變?yōu)橐粋�平常的人。方仲永就是一個典型的例子：
方仲永出生在一個世代以耕田為業(yè)的平常人家里。可是他去天資過人。五歲的時候，他就叫嚷著要書具，他的父親對此感到十分奇怪，便給仲永借來了書具。仲永寫了一首詩，里面的內(nèi)容寫的是贍養(yǎng)父母以及和同一宗族的人搞好關(guān)系。同縣的人天天請他父親去做客，有的人還花錢去求方仲永題詩，他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，便拉著仲永四處拜訪，不讓他學(xué)習(xí)。當(dāng)仲永十二三歲的時候，他做詩的水平已經(jīng)比不上原來的了。當(dāng)他二十歲的時候，已經(jīng)完全如同普通的人了。
其實(shí)這個故事讓我們想到了現(xiàn)在有些天資又不過人，自己又不認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，真為他們感到哀傷呀。雖然，我們天資沒有別人好，可是我相信我們只要努力去學(xué)習(xí)就一定會趕上那些天資比我們好的人。
我相信，笨人也有變聰明的時候。但是在平時我們應(yīng)該更加努力，把心思放在學(xué)習(xí)上。因?yàn)楹筇焖艿慕逃认忍斓玫降母鼮橹匾?/p>
天資固然有用，但后天的教育比天資更重要。所以，我們應(yīng)該珍惜這接受后天教育的好機(jī)會。
由方仲永所想到的作文7
這幾天，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》這一課，每當(dāng)我讀完這一課，總會對方仲永深感惋惜。
《傷仲永》這一課，寫出了方仲永這位“神童”由“自是指物作詩立就”到“不能稱前時之聞”，到最后的“泯然眾人矣”。通過對課文內(nèi)容的理解，我感受到了方仲永從小天資聰慧，但由于后天的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到要求而導(dǎo)致了“泯然眾人矣”。那么，方仲永為什么會“泯然眾人矣”呢？
其實(shí)，方仲永“泯然眾人矣”的原因有很多。其一是他沒有達(dá)到要求去學(xué)習(xí)，只靠天賦來寫詩，并非具備學(xué)習(xí)的能力，最后變成普通人。其二，也就是最重要的一點(diǎn)，方仲永的父親因“利其然”也并“日扳仲永謁于邑人”，沒有讓他去學(xué)習(xí)，光靠天賦，不求進(jìn)步。
可見，后天的努力學(xué)習(xí)對個人成才多么重要。正如愛迪生所說：“天才是百分之一的天賦，百分之九十九的汗水”�？梢�，天賦重要，可后天努力更重要。愛因斯坦從小就被人說成是“笨孩子”，但他經(jīng)過努力成為世界著名的科學(xué)家；流行音樂天王周杰倫沒有人欣賞和贊美或者聽他的歌曲，但他經(jīng)過拼搏登上了“天王”的寶座。這樣的例子很多，不都證明了后天努力的重要性嗎？
所以，我們不能像方仲永一樣，從天資聰慧到“泯然眾人矣”，即使我們沒有他那樣的天賦，但只要我們堅(jiān)持不懈地努力，在知識的海洋里不斷拼搏，最終會達(dá)到成功的彼岸。
由方仲永所想到的作文8
方仲永從小天資聰穎，受到同縣人的贊賞，被人邀請去做客題詩，他的父親覺得有利可圖，于是就不讓仲永學(xué)習(xí)，四處拜訪客人，仲永的天資因得不到后天教育的鞏固和開發(fā)而慢慢淡化，最終由一個天才淪落成平庸的人，我也為此感到十分惋惜。
由方仲永的經(jīng)歷使我受益匪淺，一個人最終是否能成才絕對不是單憑天生的聰穎所取決的，還要通過后天的教育，學(xué)習(xí)，才能有所成就。連方仲永那樣的神童不學(xué)習(xí)都成為了普通人，何況本來就平凡的我們呢？
作為學(xué)生的我們，更應(yīng)該懂的只有用心讀書才能為我們的人生奠定良好的基礎(chǔ)。我們要積極主動的去學(xué)習(xí)，不能輕言放棄。有一句古詩叫做“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！狈教劣捎谠搭^的活水，源源不斷的注入，所以永不枯竭，永不陳腐，永遠(yuǎn)清澈，同樣的道理，如果一個人能夠不斷的學(xué)習(xí)，不斷的汲取知識，不斷充實(shí)自己，那么就能具有鮮活的生命力和創(chuàng)造力。
我沒有方仲永一樣的天賦，所以我需要加倍努力學(xué)習(xí)，用知識來武裝自己的頭腦，我不想淪落為一個庸庸碌碌，平平凡凡的人。
梅花在嚴(yán)霜冰雪中傲立，寶劍經(jīng)過千錘萬鑿而鋒利，沒有天生的聰穎與智慧，就用辛勤與汗水換來自己美好的未來，在自己的人生畫卷上，抹下濃墨重彩的一筆。
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