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中班故事：小狐貍的變身法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和理解故事中人物的情感變化，能用連貫、清晰的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
2、遷移經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人，體驗(yàn)關(guān)心、幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt故事；需要幫助的人的圖片(信封內(nèi))；故事角色變化圖片；背景圖；
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
出示狐貍圖片：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，瞧，它是誰(shuí)呀？（狐貍）你們喜歡狐貍嗎？為什么？（幼兒各自說(shuō)出自己喜歡與不喜歡的理由）
二、聽(tīng)故事
�。ㄒ唬�、引言
t1：今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，故事的名字叫——小狐貍的變身法。（ppt上出現(xiàn)，一起跟念）
t2：什么是變身法？（幼兒自由述說(shuō)）
t3：如果你有變身法，你會(huì)做什么？（幼兒自由述說(shuō)）
�。ǘ�、完整欣賞ppt錄音故事
教師播放ppt故事，幼兒安靜傾聽(tīng)。
三、根據(jù)自制背景圖，分段理解故事，體驗(yàn)角色情感變化
t：故事中小狐貍一共變了幾次？
t：第一次它變了什么?（演示，學(xué)說(shuō)小狐貍與小兔的話(huà)，并表演,體會(huì)小兔的心情。）
t：第二次它變了什么？（演示，學(xué)說(shuō)小狐貍與小狗的話(huà)，并表演,體會(huì)小狗的心情。）
t：小狐貍捉弄了小動(dòng)物后，小動(dòng)物們都不和它做好朋友了，小狐貍心情怎么樣？
t：第三次它變了什么？小狐貍幫助了別人，心情怎么樣？小動(dòng)物們說(shuō)了什么，它們感覺(jué)怎么樣？
t：小朋友，你喜歡這只狐貍嗎？為什么？
t總結(jié)：后來(lái)，雖然小狐貍沒(méi)有了變身法，它也變成了一只喜歡幫助別人的好狐貍。小朋友，你們幫助過(guò)別人嗎？幫助別人以后心里感覺(jué)怎么樣？別人幫助過(guò)你嗎？你心里感覺(jué)怎么樣？
四、經(jīng)驗(yàn)遷移
t：昨天，老師收到了一封小狐貍寄給你們的信，（出示信封，一起念）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小狐貍信上說(shuō)了什么？
�。ǔ鍪拘偶�，聽(tīng)信的內(nèi)容）
�。ㄓH愛(ài)的小朋友，你們好！你們?cè)敢夂臀乙黄鹑椭鷦e人嗎？我給你們寄來(lái)了一些照片，你覺(jué)得他們需要什么幫助？請(qǐng)你們和我一起去幫助他們，好嗎？）
幼兒按要求每人拿一封信，打開(kāi)，拿出信里的圖片。
t：看看你的圖片上是誰(shuí)？他需要什么幫助，你想怎么幫助他？你可以先和旁邊的小朋友輕聲的討論一下。（拿到一樣圖片的，可以坐在一起商量一下）
教師請(qǐng)每一組的一個(gè)代表來(lái)分享他們想到的辦法，體會(huì)幫助、關(guān)心他人是一件快樂(lè)、幸福的事情。（配以表演，如：遇到盲人，該怎么做？遇到老人，該怎么做？進(jìn)一步體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)）
t：你們的辦法可真多，我替小狐貍謝謝你們。我們教室外面的愛(ài)心樹(shù)上，還貼了許多需要幫助的人的照片，你們?nèi)タ纯矗銜?huì)怎么樣幫助他們，好嗎？（結(jié)束）
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在的孩子，由于受到多方面的寵愛(ài)，自我中心意識(shí)非常強(qiáng)烈，即使是中班的孩子，雖然已經(jīng)萌發(fā)了一些關(guān)愛(ài)他人的情感，但是，這種情感還是帶有非常大的不確定性和不穩(wěn)定性，而且，他們關(guān)愛(ài)的對(duì)象往往僅僅局限于自己身邊的人，如爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，小伙伴。�?duì)于社會(huì)上其他一些需要幫助的人，他們了解的很少，更不用談如何去幫助他們。我想，對(duì)于中班下期的孩子，應(yīng)該啟發(fā)他們?nèi)リP(guān)注自己身邊的人，學(xué)著去關(guān)心他們，綱要中有一條明確指出：“有初步的同情心和責(zé)任意識(shí)，關(guān)注同伴”，我把“關(guān)注同伴”這一點(diǎn)，稍微引申擴(kuò)大了一些。因此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)一開(kāi)始，我從一個(gè)故事引入，目的是為了通過(guò)讓孩子們體會(huì)故事中角色的情感變化，在加之互動(dòng)的表演，讓孩子們更加形象具體的感受到：幫助別人，你會(huì)有很多的好朋友，而且，幫助別人，是一件非�？鞓�(lè)的事情。接著，我再提升，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)幫助過(guò)誰(shuí)？是怎么幫助的？幫助別人后，心理感覺(jué)怎么樣？進(jìn)一步體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
接著，就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移，通過(guò)前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們已經(jīng)有了幫助他人的愿望，我就設(shè)計(jì)讓他們看一些周?chē)钪械娜�，具體我選擇了相對(duì)比較典型的四種，（本來(lái)是打算每個(gè)小朋友一種，考慮到不可能每個(gè)孩子都說(shuō)過(guò)去……..）讓他們可以合作想辦法，然后，每一種派一個(gè)代表和小朋友一起分享他們的辦法。結(jié)束的時(shí)候，有個(gè)延伸，讓小朋友在愛(ài)心樹(shù)上去看看，說(shuō)說(shuō)，你會(huì)怎么樣幫助他們？
整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的積極性都比較高，但是，對(duì)第一個(gè)目標(biāo)：“能用連貫、清晰的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法”，達(dá)成度不是很高。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們的表達(dá)欲望非常強(qiáng)，特別是在說(shuō)：你幫助過(guò)誰(shuí)？別人幫助過(guò)你嗎？這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，想說(shuō)的孩子非常多，但是，我急于將活動(dòng)往下個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)，所以，請(qǐng)了幾個(gè)小朋友就結(jié)束了，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該充分給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)，更好地提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中，我應(yīng)該避免這種情況的發(fā)生，活動(dòng)中多關(guān)注孩子的需要，使每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
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