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長(zhǎng)的初步認(rèn)識(shí)

時(shí)間:2022-03-02 14:14:25 好文 我要投稿

長(zhǎng)的初步認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。

  2、通過(guò)實(shí)踐操作,探究周長(zhǎng)測(cè)量策略。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一張照片、課件、信封(三角形、圓,正方形、眉形,測(cè)量記錄卡、繩子)、

  一、 課題引入

  今天,有這么多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課,你能來(lái)介紹我們學(xué)校嗎?

  生1:我們學(xué)校很漂亮

  生2:我們學(xué)校很大

  生3:我們學(xué)校很干凈

  …………………

  剛剛我聽(tīng)見(jiàn)有小朋友說(shuō)我們學(xué)校很大,那我們學(xué)校有多大呢?如果我們沿著它走一圈,你覺(jué)得需要多長(zhǎng)時(shí)間?(學(xué)生猜)那我們剛剛說(shuō)的一圈就是學(xué)校的一周,那學(xué)校的一周在哪里呢?老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖(課件出示平面圖),誰(shuí)來(lái)指一指它的一周,(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)臺(tái)來(lái)指一指),邊指邊說(shuō):從這里開(kāi)始,在回到這里(哪里),再回到起點(diǎn)

  師問(wèn):他指地對(duì)不對(duì)?(不對(duì))那就請(qǐng)你來(lái)指(對(duì))師問(wèn):他是怎么指的呢?

  生1說(shuō):從一點(diǎn)開(kāi)始走,再回到那個(gè)起點(diǎn),(唉,你聽(tīng)得真仔細(xì),從這里開(kāi)始,再回到這里,這一周的長(zhǎng)度就是我們學(xué)校的周長(zhǎng),那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)(板書(shū):周長(zhǎng))

  二,揭示課題

  師:我這里有張樹(shù)葉,誰(shuí)能指出他的周長(zhǎng)?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)邊說(shuō)邊指)同意嗎?那我們最熟悉的數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指說(shuō):從這點(diǎn)開(kāi)始,再回到這點(diǎn)這一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)。(板書(shū):一周的長(zhǎng)度)

  那除了我們剛剛指的樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面有周長(zhǎng)。我們身邊還有很多的周長(zhǎng),找一找,摸一摸,和你同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

  反饋:

  生1:我摸的是桌面的周長(zhǎng)

  生2:我摸的是鉛筆盒這個(gè)面的周長(zhǎng)

  ……………………

  我們身邊還有很多不同的周長(zhǎng),那老師這兒有一組圖形,他們都有周長(zhǎng)嗎?(課件出示三角形,圓形,平行四邊形,不封閉圖形等)為什么呢?

  生1:因?yàn)樗鼈儾贿B在一起,斷開(kāi)的,

  生2:

  那怎樣才能讓他有周長(zhǎng)呢?

  生2:把他們頭尾連起來(lái),(也就是把他們封起來(lái),)做成一個(gè)就像圓,三角形一樣的封閉圖形,(教師拿出圓和三角形來(lái)說(shuō))我們書(shū)本把這種封閉圖形一周的'長(zhǎng)度稱為它的周長(zhǎng))

  板書(shū)(封閉圖形)

  師:現(xiàn)在小朋友們對(duì)周長(zhǎng)是更了解了,我這兒有個(gè)信封,里面有很多圖形,老師抽出一個(gè),請(qǐng)你來(lái)指一指它的周長(zhǎng),(老師拿出一個(gè)圓)(學(xué)生指),師問(wèn),對(duì)不對(duì)?那這位小朋友剛剛指的圖形的一周也就是它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)先來(lái)猜一猜?

  (學(xué)生猜)

  那怎樣才能知道哪個(gè)小朋友猜地比較準(zhǔn)確?(量一量)

  你打算怎么量?

  生1:用尺子量(可以的)

  生2:用卷尺生

  3:用繩子(這個(gè)方法很有創(chuàng)意)

  …………

  3、測(cè)周長(zhǎng)

  說(shuō)了這么多,想不想試試啊?老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些圖形和和測(cè)量的工具,唉,別急啊,請(qǐng)你用合適的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,你可以用前面小朋友提到的辦法,也可以用你自己好的辦法,把測(cè)量的結(jié)果記在這張表格里,

  學(xué)生活動(dòng)

  反饋:量隨意的三角形:生1:用尺子量出它的三條邊,然后把他們的長(zhǎng)度加起來(lái)(可以嗎?我們還能用尺子量出誰(shuí)的周長(zhǎng)呢?)

  生2:可以用尺子量出正方形的周長(zhǎng),(請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō))我先把正方形的四條邊量出來(lái),再把他們加起來(lái)。(這個(gè)方法可以嗎?那誰(shuí)還有更好的方法呢?)

  生3:我就量出這條長(zhǎng)邊的長(zhǎng)度,乘以2,再量這條短邊的長(zhǎng)度,乘以2,把他們叫起來(lái),(唉,為什么可以這樣做呢?)因?yàn)樗膬蓷l邊是一樣的,你真棒,想出了一個(gè)簡(jiǎn)便方法(原來(lái)如果圖形的邊一樣的話,我們可以只量一條邊,這是一個(gè)好方法)

  量圓:生1:做個(gè)記號(hào),用繩子從這里開(kāi)始饒,饒到這里,再用尺子量繩子,(他還用一個(gè)巧妙的方法,做了個(gè)記號(hào),)他告訴我們遇到尺子不能量的圖形,我們可以用繩子來(lái)量,你可真會(huì)想,可是,在繞繩子的時(shí)候要十分小心,很容易出現(xiàn)誤差,還有不同的方法嗎?

  生2:先在圓上做個(gè)標(biāo)記,從這個(gè)標(biāo)記開(kāi)始滾,最后滾回到這個(gè)標(biāo)記,看他有多長(zhǎng),(你的方法很特別,教師提醒他,不能動(dòng),否則會(huì)有比較大的誤差)

  三、小結(jié):小朋友們想出這么多的方法,用尺子量,當(dāng)不能用尺子量的時(shí)候,我們還可以用不同的工具來(lái)輔助的量,不過(guò)量的時(shí)候,要十分地小心,很容易會(huì)出現(xiàn)誤差

  四、練習(xí):今天我們學(xué)會(huì)了找周長(zhǎng)和用很多種方法測(cè)量周長(zhǎng),那么我們就來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋,看看你能不能用這些知識(shí),

  課件出示

  1、有一條20厘米的鐵絲,圍成一個(gè)五角星,每條邊的長(zhǎng)度是2厘米,他的周長(zhǎng)是幾厘米?(全班反饋)

  2,那這條20厘米長(zhǎng)的鐵絲又圍成這樣一個(gè)長(zhǎng)方形,他的周長(zhǎng)是( )厘米,那圍成這樣一個(gè)正方形,他的周長(zhǎng)是多少呢?(那如果是三角形呢?那如果是這個(gè)圖形呢?不規(guī)則圖形)原來(lái),我們用這跟鐵絲無(wú)論圍成怎樣的圖形,他的周長(zhǎng)都是20厘米。

  看來(lái)找周長(zhǎng)已經(jīng)難不到大家了,那老師就請(qǐng)你自己畫(huà)一個(gè)圖形,請(qǐng)你拿出抽屜里的一張作業(yè)紙,我們一起來(lái)看一看

  方框里有12個(gè)點(diǎn),他們之間的距離都是1厘米,請(qǐng)你連一個(gè)圖形,使他的周長(zhǎng)為8厘米

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