點(diǎn)燃困難孩子心靈的火花從
接送了一級(jí)又一級(jí)、一班又一班的學(xué)生，接的每個(gè)班都會(huì)有一些學(xué)習(xí)和交往有困難的學(xué)生，而我們?cè)鯓诱_對(duì)待這些學(xué)習(xí)和交往困難的學(xué)生，并引導(dǎo)他們克服困難、樹(shù)立信心、健康發(fā)展，會(huì)對(duì)他們的一生都有極大的影響。我們知道，其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有做一個(gè)好孩子的愿望，多年的教育教學(xué)實(shí)踐，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，這是他們心靈的“火花”。為了點(diǎn)燃孩子們這心靈的“火花”，讓這星星火花燎原，我一直在不斷地思考、探索、實(shí)踐。我們班曾有兩個(gè)特別的同學(xué)：一個(gè)是性格特內(nèi)向，整天不說(shuō)一句話(huà)；另一個(gè)是特好動(dòng)，班里同學(xué)幾乎沒(méi)人愿意和他同桌，還曾被家長(zhǎng)誤認(rèn)為有多動(dòng)癥。面對(duì)像他們這樣的學(xué)生，我主要是從以下三個(gè)方面來(lái)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和交往的：
一、無(wú)條件地接納這些困難學(xué)生，并尊重、關(guān)注、了解、欣賞他們，和他們產(chǎn)生心靈的碰撞
要對(duì)學(xué)生一視同仁，使他們感到老師對(duì)他的愛(ài)。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)和交往困難，落后于別人，其原因是多方面的，其中，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣、失去了自信與自尊是最主要的。這不是他們的過(guò)錯(cuò)，也不是他們所不愿改變的，而我們所要做的是引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和做人的自尊。其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，每當(dāng)我接過(guò)一個(gè)班，我首先是找出孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并去關(guān)注、欣賞、發(fā)揚(yáng)它們。比如，多動(dòng)的這個(gè)郝棟同學(xué)，特有禮貌，我就在班里同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并說(shuō)文明禮貌是優(yōu)秀學(xué)生的前提與必需條件之一。還給他寫(xiě)表?yè)P(yáng)條讓他帶回家，他從老師眼里看到了優(yōu)秀的自己，又得到了爸媽的認(rèn)可，這對(duì)他激勵(lì)是很大的。而對(duì)內(nèi)向的那個(gè)孫靜同學(xué)，我常把她叫到身邊和她聊天，剛開(kāi)始她很少回應(yīng)我，后來(lái)聊得多了，她就開(kāi)始簡(jiǎn)單地回答一些問(wèn)題。慢慢地她開(kāi)始主動(dòng)說(shuō)話(huà)了。有一次，課堂上她主動(dòng)舉手想回答問(wèn)題，我及時(shí)叫起了她，雖然她的聲音非常小，卻給了我很大的驚喜，我不但對(duì)她大加表?yè)P(yáng)，并在這一天給予了她許多次會(huì)心的微笑。她從老師的笑意里感受到了愛(ài)的陽(yáng)光，并和老師產(chǎn)生了心靈的碰撞。
我常常會(huì)直接告訴他們，他們的進(jìn)步讓我很高興，讓我驕傲，讓我越來(lái)越喜歡他們了。這會(huì)使他們時(shí)刻感受到老師對(duì)他們尊重、關(guān)注和欣賞。
二、積極面對(duì)，承認(rèn)差異，因材施教
我想，孩子現(xiàn)在的“困難”有一個(gè)形成的過(guò)程，要“轉(zhuǎn)化”更需一個(gè)過(guò)程，我們要用發(fā)展的眼光看到孩子美好的未來(lái)。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)足跡是不同的，但是我們知道每個(gè)孩子都有向好心，這是他們心靈的“火花”。比如，鄭全同學(xué)往往報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，考試完后只說(shuō)自己學(xué)得好的那幾門(mén)功課，對(duì)學(xué)得不好的避而不說(shuō)。其實(shí)，這正說(shuō)明了他的向好心理。關(guān)注到這一點(diǎn)后，我給他講了一個(gè)木桶的故事，并引導(dǎo)他說(shuō)出這個(gè)故事告訴了他一個(gè)什么道理、今后應(yīng)當(dāng)怎樣做。
我認(rèn)為，對(duì)于類(lèi)似問(wèn)題，我們做老師的和做父母的應(yīng)當(dāng)用積極的態(tài)度，和他一起把問(wèn)題找出來(lái)和他共同面對(duì)，幫助、引導(dǎo)他們解決困難，而不是去責(zé)備孩子撒謊，踐踏他們的自尊。而對(duì)于“困難”學(xué)生，我會(huì)在平日的教學(xué)中既關(guān)注他們的進(jìn)步，也改正他們的不足，和他們一起討論解決的辦法，然后再提一些建議。這樣就增加了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟能力較強(qiáng)的同學(xué)在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)他們加以特別的鼓勵(lì)，不要有一句話(huà)、不要有一個(gè)手勢(shì)使得這些學(xué)生感到老師對(duì)他們的`前途失掉了信心。在最開(kāi)始的時(shí)候，幾個(gè)星期，也許幾個(gè)月里，我會(huì)讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生去完成跟班上大多數(shù)學(xué)生所做的難度不同的作業(yè)，并且評(píng)價(jià)他的成果，及時(shí)地給予鼓勵(lì)、幫助和肯定。我相信，這樣會(huì)讓他們對(duì)自己的能力越來(lái)越充滿(mǎn)信心的。
三、“困難”分解、細(xì)化、簡(jiǎn)單化、容易化
要想解決大的困難，就要分解大困難為小困難。只要把一個(gè)個(gè)小困難解決了，大的困難自然就解決了。有的老師認(rèn)為，要把學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“拉上來(lái)”，就得強(qiáng)迫他們背誦教材，反復(fù)地讀、寫(xiě)、背誦課文。我認(rèn)為這種看法是不科學(xué)的，我覺(jué)得更應(yīng)引導(dǎo)他們?cè)鯓佑眯娜ラ喿x，去用眼睛觀(guān)察世界，點(diǎn)燃孩子們心靈的“火花”，讓他們對(duì)所學(xué)科目提起興趣，主動(dòng)思考起來(lái)，并加以運(yùn)用，從而來(lái)發(fā)展他們的智力。我認(rèn)為思考以及運(yùn)用是“轉(zhuǎn)化”最有效的途徑，因此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天讀書(shū)、觀(guān)察、記日記的習(xí)慣。比如，我會(huì)讓他們回家種花，并觀(guān)察花的發(fā)芽和成長(zhǎng)過(guò)程；讓他們觀(guān)察小螞蟻運(yùn)糧的過(guò)程，并把這些寫(xiě)成觀(guān)察日記。剛開(kāi)始寫(xiě)一句話(huà)、兩句話(huà)，最后就能寫(xiě)成一篇小短文。這種方法讓他們?cè)谂d趣中和無(wú)意識(shí)中鞏固了文字并學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)育人素質(zhì)
教育是科學(xué)，光有一腔熱情是不行的，一定要有科學(xué)的理論作先導(dǎo)才能把工作干得更加高效。為了把教育工作搞好，我注重加強(qiáng)先進(jìn)教育理念的學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間搞好學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)了陶行知先生的文章，讀了魏書(shū)生的書(shū)籍，看了蘇聯(lián)教育家《給教師的建議》等教育文章，并做了大量的筆記。在實(shí)踐中，我充分利用學(xué)到的理論教育學(xué)生，效果顯著。尤其對(duì)困難學(xué)生的教育管理，我更是利用這些先進(jìn)的教育思想，使他們更加自信，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)勁頭，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，動(dòng)力十足，同時(shí)自己的教育思想和理論水平也有大步的提高。
有了自信，有了自尊，點(diǎn)燃起了孩子們這心靈的“火花”，學(xué)習(xí)就進(jìn)步了，人際關(guān)系也順溜了，內(nèi)向的同學(xué)在班里有了自己的好朋友，好動(dòng)的同學(xué)也有了自己的好同桌，看著他們和朋友在一起嘻戲，我也和他們一樣開(kāi)心快樂(lè)。半年多的時(shí)間過(guò)去了，他們的進(jìn)步讓我更有了信心，我相信自己將來(lái)會(huì)做得更好！我懂得，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的路還很長(zhǎng)，這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有持之以恒，才會(huì)有收獲。我將上下而求索，矢志不渝。
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