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獨立學(xué)院中級微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革研究

時間:2024-09-27 02:54:47 好文 我要投稿
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獨立學(xué)院中級微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革研究

  微觀經(jīng)濟學(xué)是高校經(jīng)濟類專業(yè)的一門重點必修專業(yè)課程,其課程內(nèi)容理論性比較強,相對比較抽象,因此,教師在授課過程中有難度,加上經(jīng)濟學(xué)涉及的模型理論與數(shù)學(xué)公式比較多,學(xué)生在學(xué)習(xí)起來比較容易混淆,所以如何改進中級微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方法,成為了高校經(jīng)濟類學(xué)科老師研究的主要內(nèi)容。結(jié)合長期的中級微觀經(jīng)濟學(xué)授課經(jīng)驗,通過分析當前授課過程中主要存在的問題,本文從完善教學(xué)方法、增加案例教學(xué)在授課中的比例以及利用新媒體等方面提出幾點改革的建議和措施,以此來提升中級微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

獨立學(xué)院中級微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革研究

  中級微觀經(jīng)濟學(xué)是西方經(jīng)濟學(xué)中的重要內(nèi)容,從亞當·斯密在1776年出版的《國富論》為標志產(chǎn)生,至今已有二百多年歷史了,微觀經(jīng)濟學(xué)研究個體經(jīng)濟單位的行為,包括消費者、工人、投資者、土地所有者、企業(yè)——事實上包括任何參與經(jīng)濟運行的個人和法人,微觀經(jīng)濟學(xué)就是解釋這些經(jīng)濟單位如何做出決策,以及為什么這樣做。中級微觀經(jīng)濟學(xué)則是在原來理論的基礎(chǔ)上更加深入地用一系列的數(shù)學(xué)公式與模型去證明這些行為的合理性以及預(yù)測他們未來的趨勢,因此包含了大量的數(shù)據(jù)和圖形以及數(shù)學(xué)函數(shù),如果學(xué)生沒有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ),一接觸理論性與研究性這么強的課程,不僅教師在授課過程中有難度,學(xué)生消化起來也比較難,因此改進方法勢在必行。

  一、高校中級微觀經(jīng)濟學(xué)面臨的主要問題與挑戰(zhàn)

  首先是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,中級微觀經(jīng)濟學(xué)設(shè)計的理論模型以及數(shù)學(xué)函數(shù)過多,會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科嚴重脫離實際的感覺,覺得學(xué)這門課程無用,尤其是一些獨立學(xué)院的學(xué)生。獨立學(xué)院與私立高校由于生源復(fù)雜,大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,而且獨立學(xué)院的學(xué)生更善于實踐應(yīng)用,學(xué)生對實踐課程或者與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程感興趣,一旦學(xué)習(xí)理論知識時,就會覺得乏然無趣,因此曠課率也會極大地攀升,最終嚴重影響教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

  其次是課程安排難度大,由于中級微觀經(jīng)濟學(xué)難度較大,學(xué)生理解起來比較困難,學(xué)生學(xué)懂需要花費不少時間,而獨立學(xué)院里的大部分學(xué)生很少會利用課余時間來看書,更多的是去做打工兼職等一些活動,因此他們希望能夠在課堂上學(xué)完所需的一切知識與模型理論,這就對授課教師提出了極大的挑戰(zhàn),他們必須在課堂上把所有理論與模型以及推導(dǎo)求證公式講清楚,這就必須要求老師們放慢進度,而且學(xué)生在課堂上也會經(jīng)常不斷要求老師講慢講詳細。然而由于時間限制與其他專業(yè)課課程安排的需要,高校中級微觀經(jīng)濟學(xué)只能開設(shè)一個學(xué)期,因此教師為了完成教學(xué)目標與任務(wù),經(jīng)常需要趕進度,結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時間不足,上課又聽不懂,即使努力去聽也無法及時消化吸收,結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果不佳,學(xué)生上課沒有積極性,玩手機聊天睡覺。這不僅極大地打擊了教師的積極性,還進一步影響了學(xué)生的自信心,據(jù)筆者不完全統(tǒng)計,到學(xué)期末時,如果按照教學(xué)任務(wù)教完一本書,能100%完全聽懂消化中級微觀經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生,基本只有20%。

  再次是教師教學(xué)方法落后,相對單一。目前我國中級微觀經(jīng)濟學(xué)教師在授課時基本上是以“灌輸式”的方式去教授課程,這種“填鴨式”的方式使得學(xué)生往往處于被動接受的角色,所以很難調(diào)動學(xué)生的積極性,加上學(xué)時限制,往往出現(xiàn)教師在課堂上重視理論傳授的情況,導(dǎo)致教師與學(xué)生進行討論,讓學(xué)生消化吸收以及與學(xué)生互動的時間減少,學(xué)生自然積極性不高,主觀能動性也不強,難以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

  最后是考核方式單一,缺乏靈活 性。目前中級微觀經(jīng)濟學(xué)的考核方式還是采用試卷考核的方式,而試卷的內(nèi)容主要以理論分析、簡答、選擇、填空與案例分析以及計算組成。在考核過程中采用閉卷考核的方式,由于考試內(nèi)容限制,有很大的局限性,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生要求老師劃重點然后回去死記硬背的現(xiàn)象。這極大地削弱了考試分數(shù)作為一個科目評價標準的準確性與真實性,使得考試成績與學(xué)生能力不相符,成績單大打折扣,水分含量大。最終影響的是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與聲譽。

  二、應(yīng)對辦法

  為應(yīng)對以上困難與挑戰(zhàn),獨立學(xué)院及私立院校中的中級微觀經(jīng)濟學(xué)老師應(yīng)采用以下辦法解決與應(yīng)對:

  首先是做到與學(xué)生的充分溝通與交流。在每個學(xué)期的第一節(jié)課上,須與學(xué)生做好互動,告訴他們學(xué)習(xí)中級微觀經(jīng)濟學(xué)的好處,比如告訴他們:以后創(chuàng)業(yè),在很多方面,都需要掌握和了解市場與企業(yè)的運作規(guī)律,投資也要關(guān)注經(jīng)濟狀況,了解企業(yè)運行規(guī)律與分析市場現(xiàn)象。同時分析方法和工具也必須要掌握,經(jīng)濟模型和理論對畢業(yè)論文寫作也很重要,是經(jīng)濟學(xué)人的素養(yǎng),體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。如此學(xué)生自會覺得很有道理,也就會有興趣和動力去學(xué)習(xí)。

  其次是課程任務(wù)設(shè)置上盡量結(jié)合實際,比如挑一些重點內(nèi)容與章節(jié)進行詳細講述,講課速度要慢,盡量做到全部學(xué)生隨時隨堂理解,適當穿插生動有趣的案例與新聞事實進行講述,提高學(xué)生的積極性與興趣。最重要的是預(yù)留下充足的時間與學(xué)生做好互動,譬如把學(xué)生分成小組,讓每個小組去社會上調(diào)研,研究遇到的每一個微觀經(jīng)濟學(xué)的現(xiàn)象,做成PPT在課堂上展示。當然,如此還不能最大地調(diào)動學(xué)生的積極性,最好是讓學(xué)生將自己的研究內(nèi)容做成海報,放在課堂上展示,如此一來,學(xué)生的積極性自然就會提高。

  最后是進行考試與評分改革。第一,將考試分數(shù)與學(xué)生課堂表現(xiàn)合理結(jié)合起來,如上文所做PPT內(nèi)容與海報,不但要作為期末分數(shù)的一個重要標準,還要讓同學(xué)們參與進來,比如在最后課堂上讓同學(xué)票選最好的作品,根據(jù)票數(shù)進行評分,參與性高了,同學(xué)們的主動性自然就高。第二,筆試部分,筆者不建議筆試內(nèi)容出概念題與選擇題,因該多一些計算題,但是計算題不能太難,必須以學(xué)生們課堂上的理解水平為基礎(chǔ),如此一來,不僅考查了學(xué)生的經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)與能力,更加調(diào)動了學(xué)生的積極性,還加強了課程的應(yīng)用性,但是計算題也要含有一定的創(chuàng)新性,要讓同學(xué)們喜歡上考試,在考試過程中放松應(yīng)考。這些要求自然顯得有些太高,但我們依然是有辦法的,比如下面是筆者的期末考試試題,就取得了良好的效果,內(nèi)容如下:“來自星星的你之后,都敏俊教授留在了地球上,他可以不用吃飯,也不用花錢買衣服,但是千頌伊要喝啤酒吃炸雞,而且要花都教授很多錢買衣服,已知千頌伊消費啤酒炸雞和衣服的效用為U(F,C)=FC,都教授2014年的收入為1200萬韓元,啤酒炸雞和衣服的價格均為每單位1萬韓元,但是到了今年,食物價格上升到了2萬韓元,衣服價格上升至3萬韓元,以100表示去年的生活成本指數(shù),請計算為了滿足千頌伊的消費需求,都教授在今年的生活成本指數(shù)、拉氏指數(shù)以及帕氏指數(shù)。(提示:在這樣的偏好下,千頌伊喜歡相同數(shù)量的食物和衣服)”上述考題將經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容與流行元素結(jié)合起來,同時充分考慮到了應(yīng)用性,一舉多得,得到了不錯的反響。

  由上可見,中級微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)改革方向必須是在能最大調(diào)動學(xué)生積極性與學(xué)生樂趣的同時讓學(xué)生學(xué)到知識。

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