武進精神在焦中悄然開放作文

　　新時期“武進精神——實干領(lǐng)先，大氣和諧”。我的理解是兢兢業(yè)業(yè)工作，快快樂樂教育，和和氣氣相處，讓新時代的學生茁壯成長，讓新時期里的學校煥發(fā)青春活力。而在我們學校——焦溪初級中學，這樣“武進精神”早已在悄然開放。

　　無私奉獻的“吳老師”

　　有一種愛叫無私，有一種勤奮叫刻苦，有一種價值叫奉獻。他，五十出頭，除高血壓，身體健康，仍站在教育第一線勤奮耕耘數(shù)學教學。大家都知道，教師有寒暑假可以休息，還有雙休日可放松。可是我們的吳老師在這些假期里既不休息，也不放松、娛樂。那他忙些什么呢？頭等大事，查資料備課，其次是看書充電。備課不是在學校干的事嗎？吳老師總會謙虛地說：“我這叫笨鳥先飛，開學事多，匆匆忙忙備不好課。大家有好的東西，我只要查漏補缺一下就行了�！眳抢蠋煹膫湔n本可謂我們學校一道亮麗的風景線，校長在校會上總情不自禁地要表揚。我們年輕人就是想學也靜不下心來這樣做。就是能靜下心來，但幾十年如一日這樣地堅持又談何容易。因此吳老師備的課是去粗存精。由他所教的學生到了高中學習數(shù)學都特別輕松、而且容易入門。他教數(shù)學是要讓學生領(lǐng)悟?qū)W數(shù)學的精神、方法，更是讓學生激發(fā)要學數(shù)學的興趣，這是他的教學追求。他總說：“老師呀，吃的是良心飯，怎能誤人子弟呢？”

　　這樣的老師，雖沒有高山的高大，卻有高山的厚重；雖沒有大海的博大，卻有大海的寬廣；雖沒有泥土的深厚，卻有泥土的質(zhì)樸。我還是覺得我的筆太笨拙了，無法將您的神刻畫出來。

　　“溫暖如春”的范老師

　　她任教全校音樂課程，每天都會接觸到形形色色的學生。每個班級里的學生大致上就是這幾類：要么全面發(fā)展的，要么默默無聞的，要么調(diào)皮好動的，要么脾氣倔強的……每天都要和他們打交道，可得摸順了他們的脾氣。

　　有這么一個男學生，每回上課總是一副無所謂的樣子；上課點名讓他回答問題，站起來都要磨蹭半天，開口吐出第一個字更是讓人等得“花兒都謝了”。于是課后她向班主任了解情況，得知該生學習成績偏下，學習習慣不好，調(diào)皮好動。

　　幾堂課下來，她發(fā)現(xiàn)該同學吃軟不吃硬。為此，平時她一有空就開始觀察該同學，發(fā)現(xiàn)這個孩子的衣著上來：很整齊，很整潔，很陽光。范老師靈感一現(xiàn)：何不從這入手呢？

　　范老師主動找到他，和他聊穿著：“老師很欣賞你的穿著，干干凈凈，清清爽爽的，給人感覺很活潑，很陽光，我想，你能這么穿，肯定也是喜歡這樣的打扮的，你的內(nèi)心肯定也很陽光！是嗎？”他點點頭。

　　課上，范老師照常點這個同學站起來唱歌，他的表現(xiàn)不盡人意，當然這也是在我預料之中的，但范老師說“該同學其實可以唱得很好，但由于比較害羞，歌唱時不敢張大嘴演唱，所以表現(xiàn)的不是很好，請同學給他一點鼓勵的掌聲！”他立馬臉紅了，因為他意識到了我在替他解圍，之后的課堂上，他很認真地聽課。

　　老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵。同時，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為愛的教育，是孩子學習的動力，信心的源泉。

　　“活力四射”的許老師

　　因為年輕，精力旺盛，許老師每天與孩子們打成一片，似乎也不覺得累，班里的孩子都喜歡和她親近。某次下課后，有兩個女孩子偷偷地給了她一封信，上面寫著：“老師，我們想和你做朋友，好嗎？”在她們眼中，許老師與她們差不多一樣大，活潑開朗中還帶著點稚氣，是可以交談的朋友。怪不得下課了的孩子們也喜歡唧唧喳喳圍在許老師的周圍，什么都與她講。有一次因為學生們在課堂上不守紀律，許老師被氣哭了。而那天剛好是周五，放學后許老師準備回家，只聽得外面有孩子的說話聲。望出去，原來是他們班的那群學生，說來找許老師賠禮道歉了。唉，真是一幫天真的孩子。類似這樣的事情其實僅僅是許老師生活的中的一朵朵浪花，它們將永遠保留在我的記憶里。

　　在辦公室里，許老師喜歡種些花花草草，點綴環(huán)境也點綴心情；平時的話題，許老師除了研究教學任務(wù)，討論學生問題，也談?wù)摿餍幸魳�，電影、時裝，保持著年輕和積極的心態(tài)。我想，即使一年年時光老去，但因為和年輕的孩子呆在一起，生活也將永遠充滿活力和朝氣。

　　確實，我很欣賞我的這些同事們，他們就像校園里一道道亮麗的風景線，是他們身上的“武進精神”讓新時代的一批又一批學生茁壯成長，是他們身上的“武進精神”讓新時

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