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如何確定作文內(nèi)容
�、菝鞔_蘊(yùn)含的意義
有的作文題目由于運(yùn)用一定的修辭手段，因而其意義不是單靠字面能理解的，而要深入其中 把握其深刻的意義，怎樣確定作文內(nèi)容(3)。如：
《春意盎然》
地下的煤總是沉睡千年之后才蘇醒，而我記憶的那方土地卻時常被翻掘……
她是班上很特別的一個。高高的個子，未經(jīng)梳理的短發(fā)，獨(dú)自一個人坐在教室最后一排的 那個角落里，不和任何同學(xué)說話；即使那雙眼睛，也總是垂著，有點(diǎn)像睡不醒的樣子。是清 高嗎?還是故意與眾不同?她像這個世界里若有若無的一粒塵埃，戴著一頂同學(xué)們背后悄悄送 的“西伯利亞女郎”的皇冠冷清地做她自己王國的君主。
我總是悄悄注視著她。不為什么，也許只是因?yàn)楹闷娑选Ｃ看蜗抡n，她總是不出去玩，呆 呆地坐著看窗外，身上是一件與12歲女孩不相宜的灰色的長衣。還是早春時節(jié)，早晚氣溫都 很低，她是那么單薄，看著她，我心里都有點(diǎn)冷。
終于有一次，很偶然的到辦公室去送本子，聽到幾個老師在談?wù)撍�。從斷斷續(xù)續(xù)的談?wù)摾铮?這才知道她的父母親很早就離異了，她和哥哥跟著爸爸，可父親不久又被抓進(jìn)去了，他們只 能靠居委會一個月幾十塊錢生活!
第一次感到一種如此的震撼，那是難以想象的天淵之別的差異，沒有關(guān)心、呵護(hù)、溫暖和愛 的力量……我霎時覺得心底透著一股涼意，似乎那早春的冷氣都一起聚到我身上，而光禿禿 的枝丫也像刺著了我的眼睛。
我把全班女生都招到一塊兒，把事情一說，立刻女孩子們像嘰嘰喳喳的麻雀一樣，七嘴八舌 。
“柳春光真可憐，我以前根本不知道她會是這樣的……”
“呀，她和她哥哥怎么過呀!”
“她應(yīng)該把事情告訴我們，大家都會關(guān)心她的!”
……
于是談話歸結(jié)到一處，那就是——該怎樣幫助她。
又是陣七嘴八舌的爭論。最后當(dāng)那一角、兩角，一元、二元的紙幣連同帶著體溫的硬幣放在 我手里的時候，我感到一股暖流從心底潛過，早春的風(fēng)開始催苞吐芽了。
當(dāng)我們把一封盛滿真誠友愛的信夾在她作業(yè)本里的時候；當(dāng)我們給她送去禮輕而情深的禮物 的時候；當(dāng)全班的男生像約好似的，不再叫那個難聽的雅號的時候；當(dāng)我們浩浩蕩蕩提著鉛 桶 ，扛著掃把幫她打掃小屋的時候；當(dāng)她的作業(yè)本上消失了紅叉叉，取而代之的是一個個醒目 又叫人滿心歡暢的紅勾的時候；當(dāng)拂面的風(fēng)帶著闊別已久的溫情，撫愛著從夢里醒來的嫩芽 ，草兒青青，天兒藍(lán)藍(lán)，鳥兒在枝頭歡唱，真正領(lǐng)悟朱自清的那篇《春》的時候……我們看 見了她眼里閃著的淚花，我們看見了她整潔的穿著，我們看見了她第一次露出的笑顏，我們 看見了她歡跳在我們之間的身影。我們發(fā)現(xiàn)自己長大了，我們也發(fā)現(xiàn)春天真的來了!
那個下午，暖暖的春光讓人心馳神往，窗外的那棵大槭樹伸展著高大的樹干，綠得可人的葉 子和著滿樹一簇簇的小花在春風(fēng)里一擺一搖，格外精神。班主任告訴我們，柳春光要走了， 回她的老家去。教室里靜極了，只有窗外的老槭樹在“嘩啦啦”、“嘩啦啦”地?fù)u著頭，作文寫作技巧《怎樣確定作文內(nèi)容(3)》。
柳春光終于走了。臨走的時候她說，她會永遠(yuǎn)記住我們，也會記住這個春天。
是的，即使以后我們都長大了，將生活在不同的地方，即便秋風(fēng)會吹落些什么，冬雪會覆蓋 住什 么，即使成長的心不再一如既往地少年似的單純，但所有美好善良的東西總不會凋謝，我們 記憶的這方土地仍會時常地被翻掘，每當(dāng)……
春意盎然……
上文是1993年上海市中學(xué)生作文比賽的獲獎作文。當(dāng)年 多數(shù)人是寫自然界的“春意”，春天來了，桃紅柳綠，百花齊放，賞心悅目。 也有人寫人文景觀方面的“春意”，一幢幢高樓拔地而 起，商店是貨物琳瑯滿目，顧客盈門，充滿歡聲笑語,但是 作者在談寫作體會時說：“春意盎然”若 光寫景，未免單薄，如果把它所蘊(yùn)含的景與情的交融，即春天的欣欣然、美好和人與人之間 的真情聯(lián)系起來，把事情的發(fā)生、發(fā)展和高潮都置于一個特定的季節(jié)環(huán)境，那么，簡單一個 比喻就可能包含一個更深一層的意味。
作者在這篇作文中成功地貫徹了自己的意圖 。文章記敘了發(fā)生在早春時節(jié)的一件事，全班同學(xué)自發(fā)地主動幫助生活貧困的女同學(xué)柳 春光終于使柳春光走 出困境，“第一次露出笑顏”。這里的“春意”，主要指的是同學(xué)之間的真誠友愛，它不僅 反映在柳春光身上，而且體現(xiàn)在每個幫助她的同學(xué)身上，體現(xiàn)在整個班級之中。文章的中心 思想就是贊揚(yáng)和提倡人與人之間要有真情，要建立互相友愛的人際關(guān)系。這樣立意，具有積 極意義，符合時代的要求。
應(yīng)該說，這一題材并不算新穎(作者自己的看法是“這樣的題材 其實(shí)很陳舊了”)，但是，何以能寫成一篇優(yōu)秀作文呢?大致有三點(diǎn)原因：其一，如作者所說 ，她對這件事有親身感受，有東西可寫。拿到作文題目后，她立即想起這件事；其二，作者 對這件事的意義作了比較深入的開掘，不光是表現(xiàn)對貧困同學(xué)應(yīng)該伸出搖助之手，而是從精 神文明的角度，從建立美好人際關(guān)系的高度去立意；其三，作者有較好的寫作技巧。文章采 用了倒敘手法，對比手法，記敘具體，詳略恰當(dāng)，語言流暢而富于感情。就拿描寫柳春光來 說，先寫她的“特別”——不合群，似乎故作清高，被同學(xué)們稱為“西伯利亞女郎”；然后 道出她之所以如此的原因，父母離異，父親被捕，靠居委會發(fā)的幾十塊錢生活；最后寫她受 到同學(xué)們熱情幫助后，從衣著、神態(tài)到行動各方面的變化，不再是那么“冷”，而是有了歡 笑和熱情。前后對比鮮明，讓人看到“春天”又回到了她的身上�？傊@篇作文不但確立 了積極的中心，而且努力表現(xiàn)中心，在立意方面值得同學(xué)們借鑒。
但是，現(xiàn)在也還有一些中學(xué)生不那么重視立意。他們寫記敘文，不是先思考和確定自己所寫 的文章要表達(dá)什么中心思想，要表現(xiàn)什么樣的思想感情，而是想到什么內(nèi)容就寫什么內(nèi)容； 就是到了文章寫成之后，你問他中心思想是什么，他也答不出來。這樣的記敘文，就會落到 像唐濾說的那樣，成為“沒有靈魂”的東西。這種狀況一定要改變，否則，即使寫了一篇 又一篇記敘文，也不能有效地提高自己的寫作水平。
此外還有其它的一些附加限制，希望同學(xué)們在寫作過程中一定要認(rèn)真審題，理解題意再動手 。
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