《秋天的雨》的課堂實(shí)錄
師:小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨,今天我們就學(xué)這個秋天的雨。
板書:秋天的雨
師:請大家齊讀課題。
齊讀。
師:昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字都會讀了?現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字,看誰讀得準(zhǔn)。
生讀。
師:怎么樣讀準(zhǔn)了沒,這么自信,那我眼見為實(shí)。
出示:
鑰匙趁 柿子 菠蘿 嗽叭 來衣裳 橙紅 五彩繽紛橘子 頻頻點(diǎn)頭 松柏 扇哪扇啊
指導(dǎo)多音字扇。
師:小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)真棒,讀課文怎么樣?請這邊的同學(xué)開火車讀怎么樣,其他的同學(xué)可要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到什么了。
生開火車讀。
師:你們真是了不起,課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。
生:看到了小青蛙、小松鼠。
生:小喜鵲
師:看到小青蛙準(zhǔn)備過冬,其他同學(xué)還看到了什么
生:我還看到了銀杏樹,柳樹
師:他看到許多的樹都看到了顏色。你看到了什么
生:橘子。
師:有的同學(xué)看到了小動物,水果,還有很多漂亮的顏色,你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。
生:從課文的二三四自然段讀懂的。
師:這么多段讀懂的,有沒有不同的意見啊。
生:課文第二自然段。
師:你們同意嗎?
生:同意。
師:秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來。
學(xué)生默讀第二自然段。
師:好了,小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什么意思?
板書:五彩繽紛
師:他提得這個問題很有價值,我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了,誰來說說秋天的雨都把顏色送給誰了呀
生:秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。
生:秋天的雨把紅色送給了楓樹。
生:秋天的雨把金黃色送給了田野。
生:秋天的雨把紫紅的,淡黃的,雪白的送給了菊花。
生:秋天的雨把橙紅色送給了果樹
師:對,還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊,你們小聲的讀一讀第二段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,美美的讀一讀。
生自讀第二段。
師:現(xiàn)在我們一塊交流交流,誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。
生讀自己喜歡的句子“你看,它把黃色給……
師:你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了,我把飄啊飄啊,扇啊扇啊去掉了可以嗎?
生讀。
師:你們還覺得行嗎?
師:為什么?
生:因為沒有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的,夏天的雨怎么涼爽。
生:假如那個小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢
師:是呀,扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的`楓葉飄
輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。
誰來讀一讀。
指名讀。
師:他讀得多好啊,來,我們一起來讀一讀。
生齊讀。
師:讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。
生:菊花仙子……
師:她把菊花仙子的美麗讀出來了,誰還想再讀一讀這句。
指名讀。
師:瞧,她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。
生:……
師:他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。
生:橙紅色……
師:你擠我多有趣啊。
師:金色的海浪多美啊,你們想不想去看看。
出示:秋天的場景,孩子讀第二段
師:小朋友你們看多美的景象啊,難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料,這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。
生點(diǎn)頭。
師:現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧,小朋友們平時咱們班誰讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。
生配樂讀。
師:讀得真美,果然是不負(fù)眾望。同學(xué)們,秋天不光有五彩繽紛的顏色,它還藏著許多好玩的氣味呢。
板書:藏著氣味
師:誰想把這段給我們大家讀一讀。
指名讀。
師:瞧,小朋友的腳都讓香氣勾住了,多美呀,小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準(zhǔn)備冬天的東西過冬。我現(xiàn)在有一個主意,咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演好不好。
生:好。
師:咱們要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。
生:把課文背下來。
師:如果時間短我們背不下來怎么辦啊。
生:讀熟就可以。
師:對了,我們把課文讀熟就可以了。
生讀第四自然段。
師:如果你想演誰,你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。
生:好。
師:好,選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。
生讀。
師:這么快就準(zhǔn)備好了。好,我們就來試試。小喜鵲在哪?
師生分角色讀。
師:看清楚了嗎?誰還想當(dāng)小喜鵲。
師生分角色讀。
師生分角色讀(師當(dāng)秋天的雨,學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠)
師:所有的小動物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢
板書:吹起喇叭
師:這么快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧。
生讀。
師:誰想把這段話快樂的讀一讀。
指名讀。
師:她把自己的快樂讀出來了,其他小朋友誰還能讀得更快樂,好,你來試試。
指名讀。
師:她讀得真用心。咱們一起來讀一讀,秋天的雨——
生讀。
師:是呀,它們都在準(zhǔn)備過冬了,多么有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙,帶著輕涼和溫柔,趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個怎樣的秋天。
生:我看到了美麗的秋天。
生:我看到了一個五彩繽紛的秋天。
生:我看到了一個藏著香氣的秋天。
生:五顏六色的秋天。
生:歡樂的秋天。
師:同學(xué)們,你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗,歡樂,甚至是更多更多美好的感受,真是會學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊,你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。
生:想。
師:好吧,就把你喜歡的句子和段落背一背吧。
生背。
師:背會了呀,來,你來試一試。
生背自己喜歡的段落。
師:我得跟你握握手,不但背了,還把課文背得那么美。你來。
生背。(橙紅色……)
師:果樹大豐收了,還有誰想背?來,這個女孩子你來。
生背:秋天的雨藏著……
師:我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的,我得跟你握握手。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍,爭取不丟字,不添字,來,誰還來背。
生背。
師:真好,你看多有趣啊,F(xiàn)在同桌三個人就來背一背。
生背。
師:好,小朋友們看看今天的作業(yè)超市,選你喜歡的作業(yè)。
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