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淺談作文教學

時間:2024-09-01 15:24:22 好文 我要投稿
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淺談作文教學

  小學語文教學調(diào)整方案指出教學要求不宜過高。能逐步做到語句通順,內(nèi)容具體,有中心,有條理”。這一調(diào)整是當前加強素質(zhì)教育的需要,是落實小學語文教大綱的具體體現(xiàn)。小學作文這一基礎學科的教學,如何既減輕學生的負擔,又提高作文教學質(zhì)量,是我們小學語文教師探索的主題。筆者在近年的作文教學實踐中,采用了“起點低一點,底面寬一點,要求嚴一點,訓練實一點,方法活一點,反饋勤一點”的方法。學生習作整體水平得到了提高,普遍達到了“語句通順,內(nèi)容具體,有中心,有條理”的要求。

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  起點低一點。當前學生習作存在著“無話可寫”,“有話寫不出來”的通病,甚至用一兩句話寫一件事(物)也寫不出來。進入高年級,部分學生寫段還困難,因此,我們的作文教學起點不能高!罢{(diào)整方案”也強調(diào)指出:“對作文教學要求不宜過高!辫b于此筆者對中年級作文,從用詞造句,連詞成句,寫好句子入手,然后連句成段;高年級從寫好段入手,圍繞一句話寫段,把一句話寫具體,然后進行連段成篇訓練,進行審題,選材,謀篇布局的訓練。這種方法從學生實際來說是極為可取的。

  底面寬一點。筆者認為作文教學不能停留在每周兩節(jié)作文課上,為“作文”而作文。應擴充它的量,達到由量變到質(zhì)變的飛躍。作文教學要和說話教學相結(jié)合,要和語文閱讀教學相結(jié)合,要和語文基礎訓練相結(jié)合。說話是寫話的前提,平時抓住時機進行說話訓練,從說完整的話,逐步做到說得有中心,有條理,然后把所說的寫下來。閱讀教學是作文教學的基礎,會讀書,讀懂書,才能寫好作文。

  中年級開始,抓住典型句段,學習句子的寫法,學會把句子寫具體,分析句子與句子的關系,分析段的層次,進行段的仿作,學好幾種寫段的方法;學習抓住重點寫好一件事,學習抓住人物動作、語言、神態(tài)、心理活動寫活一個人的方法,然后進行篇的仿作。語文基礎訓練也是作文基礎的訓練重點。用詞造句,詞語搭配,斷句標點,擴句、縮句,修改病句,修辭手法的訓練和學生習作中用詞不當,詞語搭配不妥,斷句、標點錯誤,語病句病的評講結(jié)合起來,用語文基礎訓練學到的方法來指導寫好每一句話。

  要求嚴一點。教師教要“嚴”。作文教學要一步一個腳印,從易到難,循序漸進。作文教學必須抓好字、詞、句、篇訓練,高中作文指導《作文教學:摭 談 作 文 教 學》。字、詞、句、篇的教學訓練要到位。要教學生寫好字,不寫少寫錯別字;要幫助學生積累詞語,掌握和運用所學的大部分詞語;要教會學生用不同的句式、修辭方法寫好句子。每次習作訓練要求要明確具體,指導要得當。各年級都要抓好薄弱環(huán)節(jié),認真補差,不能急于求成,搞跳躍式前進。筆者曾中途接過一個五年級班,有半數(shù)學生還缺少寫段的能力。第一次練筆,寫“家鄉(xiāng)——可愛的地方”(九年制義務教材——下例同——第3課后練習),通過觀察、指導,學生習作大多不滿200字,且詞不達意,語句紛亂,全班沒有一個能講清所見,表達出“可愛”的。筆者把一學期的作文訓練調(diào)整以段的訓練為重點。平時加強寫句、連句成段的訓練,閱讀重點放在段的教學上,在基本上掌握寫段后進行連段成篇的訓練。到六年級第一學期,這個班趕上了一般水平,到畢業(yè)這個班都能寫出簡短的記敘文,做到語句通順,有中心,有條理。

  訓練實一點。小學生作文要求雖說是能寫“簡短的記敘文”,但再簡短也要能成篇!俺善笔切W生作文教學的起碼要求!俺善辈皇且痪淇赵挘@就要求在訓練中要講求一個“實”字。每項習作訓練,重點要明確,要求要具體,指導要得當。教者要精心備好課,作前充分準備,指導要講清要點,幫助學生克服難點,作后要圍繞訓練重點進行講評。筆者在教學實踐中采用了一題多練的辦法進行習作訓練。如第十冊基礎訓練3,要求“圍繞一次春游,寫一篇記敘文”。我就組織春游活動后分別以《春天的田野》《一路風光》《我最喜歡的游戲》《春游中一件難忘的事》為題,一題多練,組織訓練。

  方法活一點。作文教學要扎扎實實完成教材指定的習作訓練,更要抓住學生日常生活中發(fā)生、接觸到的人、事、物,有機地進行寫作訓練。在學生的日常生活中,培養(yǎng)學生觀察思考,積累寫作素材。組織各種活動,為學生提供寫作內(nèi)容。對學生的要求上,承認差別,因材施教。對基礎差的學生鼓勵把句子寫通順,每段能講清一件事,逐步提高要求;對基礎好的學生要講究用詞造句的準確性,運用學到的修辭手法寫好句段,學習謀篇布局,學習多種形式的開頭、結(jié)尾,寫出好文章。在評分標準上,平時采取靈活打分的辦法。對差生寬一點,盡可能打個B,甚至打個A,鼓勵積極性;對優(yōu)生適當嚴一點,少一點A,多指出一點問題。

  反饋勤一點。對學生的習作要及時批改,及時講評。批改有書面的總批、眉批?偱膭顬橹,眉批指點學生明白文中詞、句、段中存在的問題,知道修改的方法,把作文中存在問題及時反饋給學生,讓學生自行修改。在書面批改的同時,我尤其堅持面批和集體評講進行反饋。面評和講評從改錯別字到標點符號的使用,從用詞造句到文章的條理中心,進行綜合訓練。每個學生每學期都有面批的機會。集體講評時,選中等習作進行評講。這樣,不同程度的學生都能得到一定的收獲,中下等學生通過評講有例可學,中上等學生通過講評,有效地提高修改習作的能力。

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