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醫(yī)科院校數(shù)字化教學(xué)模式
1現(xiàn)代教育技術(shù)
美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AssociationEducationalCommunicationsandTechnology，簡(jiǎn)稱AECT)1994年定義教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐ljJ。而現(xiàn)代化的教育技術(shù)即是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，通過(guò)一些教育媒體，包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等教育手段，對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用及管理等。從19世紀(jì)末2O世紀(jì)初的幻燈、無(wú)聲電影、播音等新媒體的引入，到目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的采用，現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展至今已經(jīng)在教育領(lǐng)域起著不可忽視的作用，有力地推進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)改革的深化。
2數(shù)字化學(xué)習(xí)(E—learning)
美國(guó)2000年教育技術(shù)高層論壇提{=}{了”Digitallearning”計(jì)劃。該計(jì)劃是在以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)的思想指導(dǎo)下，師生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同利用信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)豐富教育教學(xué)活動(dòng)。這種理念被提出后，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的教育改革中，已把教育信息化的程度作為衡量教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。E—Learning是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)。
它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。從E—learning的定義中我們可以看出它的特征是學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)字化，教材多媒體化，學(xué)習(xí)個(gè)性化、資源共享和智能化的管理。世界著名市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)”經(jīng)濟(jì)學(xué)人智庫(kù)”每年發(fā)布全球E—learning準(zhǔn)備度排名報(bào)告，成為影響各國(guó)政府、企業(yè)和教育部門制定數(shù)字化戰(zhàn)略的重要參考指向。2006年E—learning準(zhǔn)備度全球排名第一的是丹麥，第二是美圜，第三是瑞士。而我國(guó)在全球68個(gè)國(guó)家和地區(qū)中排名第57，在亞太地區(qū)落后于日本、韓國(guó)及印度等。因此，強(qiáng)化我國(guó)數(shù)字化學(xué)習(xí)即E—learning準(zhǔn)備度，是我國(guó)信息化發(fā)展的一個(gè)重要課題。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)，很多國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)在為之努力。比如：日本熊本大學(xué)研究生院社會(huì)文化研究科2006年開始招生”教授系統(tǒng)學(xué)”專業(yè)的碩士研究生。它主要側(cè)重于IT和教育領(lǐng)域知識(shí)的強(qiáng)化，培養(yǎng)E—learing開發(fā)設(shè)計(jì)和管理方而的專業(yè)人員，將來(lái)主要從事企業(yè)內(nèi)的教育訓(xùn)練(包括職員的培訓(xùn)、教育和研修等)；E～learning開發(fā)、高等學(xué)府的E—learning支援、授課等。
3現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源向數(shù)字化方向發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中的有效運(yùn)用，我們認(rèn)為必須建設(shè)全新溝通機(jī)制的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。
3．1數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境
建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，首先應(yīng)該優(yōu)先考慮與E一[,earning密切相關(guān)的條件，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，其次應(yīng)該重視應(yīng)用。所以．?dāng)?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)。硬件環(huán)境包括綜合視聽教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、微格教室，即利用現(xiàn)代化設(shè)備(攝像機(jī)，錄像機(jī)等)專門訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。另外還有多媒體網(wǎng)絡(luò)型教室應(yīng)用環(huán)境最具代表性的就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境，是最基本的數(shù)字教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目。目前國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)就采用了此平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。如：日本的熊本大學(xué)、中國(guó)的中山大學(xué)等。最有名的兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)屬WebCT和Blackboard。WebCT最初是由加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)資深教師MurrayGoldberg于1997年自行開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，目前其產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率在同類產(chǎn)品中已經(jīng)位居全球第一。它是完全基于Wb瀏覽器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理系統(tǒng)。而Blackboard是美國(guó)畢博(Black—bord)公司開發(fā)的提供功能強(qiáng)大、使用方便的大型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，擁有美國(guó)近50％的市場(chǎng)份額。我們學(xué)校目前已經(jīng)開始使用教務(wù)管理系統(tǒng)，通過(guò)此系統(tǒng)，教師可以管理教學(xué)、編輯課件、在線考試、審批作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。學(xué)生可以選修課程、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、查看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、查看學(xué)習(xí)成績(jī)、參與學(xué)校社團(tuán)交流等。教學(xué)平臺(tái)成為師生溝通的有力橋梁。
3．2數(shù)字化學(xué)習(xí)資源
數(shù)字化教學(xué)資源系統(tǒng)主要包括多媒體素材庫(kù)、多媒體課件庫(kù)、校園視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站群、學(xué)校精品課程庫(kù)及專業(yè)文獻(xiàn)資源等。l臨床及基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)：是支持教學(xué)的相關(guān)資源的集合。涵蓋一切有助于教學(xué)活動(dòng)的任何事物。包括圖片庫(kù)、模型庫(kù)、多媒體課件、動(dòng)倆等等。學(xué)生可以在線瀏覽，豐富自己的課外知識(shí)。從我們大連醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的網(wǎng)貞中，校內(nèi)學(xué)生可以瀏覽精品課程的視頻資料，還可以通過(guò)一些手術(shù)或解剖錄像的在線觀看，大大提高學(xué)生對(duì)理論課程的理解。數(shù)字圖書館：數(shù)字圖書館的特點(diǎn)是可以將海量信息進(jìn)行科研資源共享；提供多媒體化的信息和全文檢索功能；提供自我服務(wù)和請(qǐng)求幫助的數(shù)字化咨詢系統(tǒng)。如：日本熊本大學(xué)圖書館在2005年就提供4500種英文雜志的電子版全文瀏覽服務(wù)，并通過(guò)OPAC系統(tǒng)可進(jìn)行校內(nèi)各種圖書、雜志的館藏、借閱情況查詢等。如果本校沒(méi)有的書籍或雜志，還可以通過(guò)WebcatPlus系統(tǒng)和NDL—OPAC系統(tǒng)查詢到全國(guó)其他高等院校和國(guó)立國(guó)會(huì)圖書館的館藏情況，并為廣大師生提供方便快捷的請(qǐng)求幫助服務(wù)。教學(xué)網(wǎng)站：可對(duì)結(jié)構(gòu)化知識(shí)進(jìn)行展示，并對(duì)相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，為用戶輔導(dǎo)答疑，提供在線測(cè)試，教學(xué)網(wǎng)站大大開闊了學(xué)生的眼界。
4現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式的發(fā)展方向
總之，如果將信息技術(shù)與課程相融合，可以建設(shè)豐富開放的學(xué)習(xí)資源。我們認(rèn)為在醫(yī)科院校數(shù)字化學(xué)習(xí)中，環(huán)境是基礎(chǔ)，資源是關(guān)鍵。目前，國(guó)內(nèi)很多高等醫(yī)科院校及教育機(jī)構(gòu)開始建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教育模式，有的已經(jīng)建成了嶄新的遍及全校各個(gè)角落的千兆校園網(wǎng)絡(luò)。但是，光有雄厚的基礎(chǔ)設(shè)施還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樾@網(wǎng)不只是為了教工和學(xué)生能夠接入因特網(wǎng)查詢各種信息服務(wù)，更主要的還是為教學(xué)和科研提供應(yīng)用服務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源正是這種應(yīng)用服務(wù)中不可缺少的一項(xiàng)。資源建設(shè)不同于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的日積月累的過(guò)程。需要教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體職工的共同努力才能實(shí)現(xiàn)和完善。
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