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從幾方面去培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

時間:2022-02-25 18:01:46 好文 我要投稿

從幾方面去培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  義務(wù)教育《小學(xué)數(shù)學(xué)大綱》把“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”提高到前所未有的高度,這是十分必要的,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅是學(xué)習(xí)取得成功的一個重要保證,而且在一定程度上影響著他們個性的發(fā)展,必須引起重視。在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們應(yīng)該從下面幾方面去培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并督促其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

從幾方面去培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  一、教學(xué)生會聽課,養(yǎng)成積極動腦的習(xí)慣

  課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式和中心環(huán)節(jié)。學(xué)生主要是在數(shù)學(xué)課上獲取數(shù)學(xué)知識的。因此,我們首先要培養(yǎng)學(xué)生認真聽課,積極動腦的習(xí)慣。要求學(xué)生做到:仔細聽,注意看,認真想,積極說。

  仔細聽:要求學(xué)生上課時既要仔細聽老師的講解,又要仔細聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生上課能自覺地聽老師的講解,老師自己要做到:(1)上課時要提出明確的要求,促使他們仔細的聽課;(2)采用學(xué)生喜聞樂見、生動形象的教學(xué)方法,吸引他們仔細的聽課;(3)運用學(xué)生有意注意與無意注意互相轉(zhuǎn)化的規(guī)律,保持學(xué)生良好的注意。教學(xué)中,既要運用教具、實物等引起學(xué)生的無意注意,又要運用提問、講述等手段利用學(xué)生的有意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,促使學(xué)生仔細聽課。久而久之,學(xué)生就能形成仔細聽課的習(xí)慣。

  注意看:要求學(xué)生上課時注意看老師的演示、板書和動作表演。要使學(xué)生能注意看,首先要讓他們肯注意看。因此,教師的板書、演示等要準(zhǔn)確、鮮明,能引起學(xué)生看的興趣。

  認真想:要求學(xué)生上課時,積極思考,勇于質(zhì)疑,不懂就問,不能裝懂。有位有名的教育家說過:“教師培養(yǎng)學(xué)生,主要是教會他動腦筋,這是根本,這是教師給學(xué)生的最寶貴的禮物。”教學(xué)生會思考,首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中能創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生思考。例如,教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征,教師出示兩組數(shù):

  11,32,13,14,25,46,17,38,49,70;

  21,42,33,24,75,36,27,18,69,90。

  學(xué)生一觀察,很快就會發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象,引起他們思考:為什么同樣位是1到0的各數(shù),有時,這些數(shù)全能被3整除,有些數(shù)又全不能被3整除了?可見,光看個位數(shù)不能判斷這個數(shù)能否被3整除了。面對這一問題,許多學(xué)生不僅都在想:是啊,到底還有什么正確的判斷方法?疑問是發(fā)現(xiàn)的鑰匙、思考的動力。學(xué)生通過觀察比較思考,只要求出這兩組每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)的和,就會發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。學(xué)生不斷的體會到思考的樂趣,也促使他們逐漸地養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

  積極說:要求學(xué)生上課時大膽地發(fā)表自己的意見,積極參加課堂上的討論研究活動。要求學(xué)生上數(shù)學(xué)課能積極說,教師要做到:(1)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有內(nèi)容“說”。(2)因人而異,讓學(xué)生有信心的“說”。(3)充分肯定,讓所有學(xué)生都喜歡“說”。(4)具體引導(dǎo),讓學(xué)生知道該怎么“說”。(5)逐步提高,指導(dǎo)學(xué)生符合邏輯地“說”。

  二、教學(xué)生會閱讀,養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  數(shù)學(xué)課文是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主要來源,數(shù)學(xué)書里不單有作業(yè)題,還有完整準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)知識的文字敘述,詳細具體的例題解答,明白易懂的圖解,簡明扼要的提示旁注等。因此,要指導(dǎo)學(xué)生會用數(shù)學(xué)課本,應(yīng)該是:課前閱讀數(shù)學(xué)書,預(yù)習(xí)要學(xué)的知識;作業(yè)前閱讀數(shù)學(xué)書,先復(fù)習(xí)后作業(yè);課后閱讀數(shù)學(xué)書,把學(xué)過的知識系統(tǒng)整理,便于鞏固。

  課前閱讀數(shù)學(xué)書,像預(yù)習(xí)語文一樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)同樣是有好處的。預(yù)習(xí)時,不妨要求學(xué)生多看幾頁,看看新知識那些比較重要聯(lián)系學(xué)過的知識,看看新舊知識之間怎樣聯(lián)系?新知識大致“新”在哪里?看看哪些能理解,哪些搞不清楚,邊看邊做記號。上課時他們更留心聽,學(xué)習(xí)效果會更好。堅持這樣預(yù)習(xí),有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高他們的.自學(xué)能力。

  作業(yè)前閱讀數(shù)學(xué)書,要求他們通過看書,發(fā)現(xiàn)還有什么不懂,可以當(dāng)堂提問,當(dāng)堂解決。就是都懂了,再看一次書,等于把剛學(xué)過的知識復(fù)習(xí)一遍,過一次“電影”,作起作業(yè)會更快更好。

  課后閱讀數(shù)學(xué)書,要求學(xué)生把知識歸類,理清知識脈絡(luò),找出重點,抓住核心,使他們更牢固地掌握學(xué)過的知識。

  三、教會學(xué)生審題,養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習(xí)慣

  審題是正確解題的關(guān)鍵。要求學(xué)生不論做計算題和解應(yīng)用題都要認真審題。審題要“全、細、活”。全,即多方位、多角度的審題,一方面要整體觀察,另一方面要挖掘題目中的隱蔽條件;細,即仔細的審題,對題中的一字之差,一句之異,一號之別、一線之別都要對比、區(qū)分清楚。活,即靈活的審題,要求學(xué)生善于聯(lián)想,改變,轉(zhuǎn)化題中的問題和條件。解數(shù)學(xué)題時,還要培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣和仔細計算的習(xí)慣。認真

  書寫:要求學(xué)生數(shù)字-、符號等書寫要正確,算式要寫的端正,書面清楚、整潔,格式合理、美觀。仔細計算,要求學(xué)生做到:抄完題,回頭看,對照原題做到不抄錯數(shù)字和符號。能簡算的簡算,能口算的口算。計算時做到進位不漏、退位不忘,以對為主,先對后快。式題計算還要一步一回頭,步步要檢驗。

  四、教學(xué)生會改錯題,養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣

  要使學(xué)生知道能對自己的學(xué)習(xí)做出評價,是一種高水平的學(xué)習(xí)。因此,我們還要培養(yǎng)學(xué)生自我評價的習(xí)慣。這就要培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣和自覺檢驗的習(xí)慣。

  獨立作業(yè)時,要求學(xué)生:作業(yè)一定獨立完成,一般不與同學(xué)對得數(shù)和算式。課堂作業(yè)當(dāng)天完成,有錯自己及時糾正。自覺檢驗,要求學(xué)生:會用估算方法檢驗。式題計算,先驗計算步驟是不是符合,再驗計算是不是正確。應(yīng)用題解答后也要驗算。

  總之,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的一項重要任務(wù),我們要學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們做學(xué)習(xí)的主人

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