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如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的識(shí)字興趣

時(shí)間:2022-02-25 20:36:47 好文 我要投稿

如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的識(shí)字興趣

  論文摘要:漢字的結(jié)構(gòu)特征。2 小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3 愉快的氛圍。

如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的識(shí)字興趣

  論文關(guān)鍵詞:識(shí)字教學(xué),漢字特點(diǎn),識(shí)字方法

  小學(xué)低年級學(xué)生識(shí)字,學(xué)得快,忘得也快這是兒童特有的認(rèn)知特征。如何解決這個(gè)問題?本人通過長時(shí)間的實(shí)踐、嘗試,探索,我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字過程中適時(shí)做一些符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的趣味游戲,既能使學(xué)生在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)漢字,掌握漢字,還能有效地防止學(xué)生識(shí)字的回生現(xiàn)象且記憶深刻。我的具體做法是:

  一:猜謎語:(謎語是中華文化寶庫一枚瑰寶,有廣泛的民間基礎(chǔ),兒童在學(xué)前就受到不同程度的熏陶且兒童對謎語有強(qiáng)烈的興趣。它不但能開拓視野,鍛煉兒童的聯(lián)想能力和思維能力,而且是兒童展示自我,增強(qiáng)自信心的載體。)

  根據(jù)有些漢字的特點(diǎn)以及小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生猜謎語以幫助識(shí)字。如:一點(diǎn)一橫梁,梁下兩個(gè)窗,大口張著嘴,小口往里藏。(高)。還如:有“皿”把物存,有“口”笑出聲,有“手”把物拾,有“鳥”便和平。(合)。這種識(shí)字法,學(xué)生興趣高,還非常樂學(xué)。真可謂是寓教于樂,識(shí)字效果特別好且記憶深刻不易回生。

  二:編順口溜:(順口溜是人們喜聞樂見的一種文體,學(xué)生時(shí)常耳聞目染,編順口溜學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí),同時(shí)也能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的.語言表達(dá)能力與創(chuàng)作能力和審美理念)

  根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析漢字的部件或筆畫的特點(diǎn),然后編成順口溜,在順口溜中幫助學(xué)生識(shí)字。這種方法既能滿足兒童的好奇心,又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的興趣,還能激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)作的欲望,真可謂一舉兩得,實(shí)踐證明效果顯著。舉例如下:

  1、依據(jù)字形分析編寫

  先分析漢字的形體由哪些部件夠成然后將這些部件編成順口溜識(shí)字。

  如:美:羊字沒尾巴,大字在底下。

  匹:三面墻一面空,有個(gè)幼兒在當(dāng)中。

  2、依據(jù)字形形象編寫。

  漢字的比劃或部件往往具有某種形象性,利用這一點(diǎn)可以編成識(shí)字順口溜

  如:回:四方四正兩座城,小城藏在大城中。

  噩:二樓四間一棟房,左右無墻卻又窗。

  3、依據(jù)字形涉意編寫。

  將字形和字意都編入順口溜中。

  如:美:連朵鮮花插頭上,王家大姐真漂亮。

  七:十字尾巴彎彎,算二比十少三。

  4、依據(jù)形聲字歸類性編寫。

  將具有相同聲旁的字集中起來,根據(jù)形旁的不同編成順口溜。

  如:以“青”為聲旁的字:清,請,睛,晴,蜻,精。

  有水方說清,有言專邀請

  有目是眼睛,有心情意濃

  麗人留倩影,日出天氣晴

  有蟲是蜻蜓,有米人精神

  如:以“包”為聲旁的字:炮,抱,飽,跑。

  有火放鞭炮,有手來擁抱;

  有飯吃個(gè)飽,有腳趕快跑。

  5,依據(jù)形近字編寫。

  形近字極易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò),把形近字集中在一起編寫順口溜可以區(qū)分它們在形體上的細(xì)微差別。

  如:戍,戌,戊,戎。

  點(diǎn)戌橫戍空心戊,十字交叉是個(gè)戎。

  已,己,巳。

  半已開己封口巳。

  6,依據(jù)相同的偏旁部首集中編寫。

  如:

  磨:

  一點(diǎn)一橫長,豎撇像堵墻;

  里面兩顆樹,長在石頭上。

  府:

  一點(diǎn)一橫長,豎撇像堵墻:

  里面一個(gè)人,只有一寸長。

  當(dāng)然,順口溜識(shí)字法幽默風(fēng)趣,瑯瑯上口,易說好記,既能彰顯語文課的趣味性,活躍課堂氣,又能提高識(shí)字效果,所以我在識(shí)字教學(xué)中用得比較多一些,但有時(shí)候如果編寫不當(dāng),往往巧扯紅線,就會(huì)亂點(diǎn)鴛鴦,缺乏依據(jù),他只能是民間“偏方”,還需不斷完善和探討,使其能在識(shí)字教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

  上述方法是本人在長期的教學(xué)中的一點(diǎn)拙見,希望與同事共享,衷望斧正。

  當(dāng)然,識(shí)字的教學(xué)方法還有很多,如:看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、加一加、減一減識(shí)字,獨(dú)體帶合體識(shí)字反義詞歸類識(shí)字等等。但無論哪一種識(shí)字方法都要遵循識(shí)字教學(xué)的原則,在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí),更要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),使兒童學(xué)會(huì)用自己的方法或適合自己的方法識(shí)字,逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力,使其認(rèn)得清,記得牢!為以后的語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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