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消除新入園幼兒的分離焦慮的方法

時(shí)間:2023-06-17 21:14:34 好文 我要投稿
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消除新入園幼兒的分離焦慮的方法

  新人園幼兒產(chǎn)生分離焦慮的原因很多,從心理上分析,大致有一下幾種:

消除新入園幼兒的分離焦慮的方法

  其一,因?yàn)榭謶侄a(chǎn)生的分離焦慮。新人園由于初次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境在情感、行為、生活、交往等方面一下子很難適應(yīng),幼兒園陌生的環(huán)境、陌生的老師、陌生的小朋友、新的生活方式、不同于家庭的生活規(guī)則等等,都會(huì)給孩子帶來(lái)恐懼、擔(dān)心和不安全感,從而產(chǎn)生焦慮情緒。

  其二,由于厭倦而產(chǎn)生的分離焦慮。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在孩子入園的第二天或幾天、幾周以后,有的幼兒在初到幼兒園時(shí)被幼兒園的新環(huán)境所吸引,覺(jué)得很新鮮,等他們感到不再新鮮的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,從而引起其戀家的情緒而開(kāi)始哭鬧。

  其三,因受到其他孩子的感染而產(chǎn)生的分離焦慮。這類(lèi)情況大多發(fā)生在入園時(shí)和離園前,一些本來(lái)不哭的孩子看到同伴哭,勾起思念家人的情緒而開(kāi)始哭鬧。

  如何盡快穩(wěn)定幼兒情緒、消除新人園幼兒的“分離焦慮”,幫助幼兒盡早適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境、新生活呢?

  一、營(yíng)造環(huán)境。激發(fā)每個(gè)幼兒入園的積極性

  創(chuàng)建和諧的環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。所謂平等和諧的環(huán)境,是指在這樣的環(huán)境下,幼兒能夠自由表達(dá)自己的見(jiàn)解而不受老師或同伴的嘲笑,能夠充分表達(dá)自己的興趣和愛(ài)好。老師應(yīng)在對(duì)幼兒進(jìn)行全面觀察的同時(shí),營(yíng)造讓幼兒喜歡的環(huán)境、能吸引幼兒注意力的環(huán)境,消除焦慮情緒,從而使每個(gè)幼兒喜歡上幼兒園。

  同時(shí)更應(yīng)該針對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行因材施教、及時(shí)鼓勵(lì)。每個(gè)幼兒的天賦、愛(ài)好是不同的,他們各有自己的特長(zhǎng)。如果老師總是將目光停留在幼兒的缺點(diǎn)上,幼兒就很難樹(shù)立自信心,往往會(huì)灰心喪氣、怕在老師面前表現(xiàn)自己,對(duì)自己的缺點(diǎn)更加焦慮。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),并給予積極指導(dǎo)。再用個(gè)別教育的方法指出他的缺點(diǎn)幫助其及時(shí)改正,增強(qiáng)幼兒的自信心和上幼兒園的積極性。在接待幼兒入園時(shí)發(fā)現(xiàn)有情緒不穩(wěn)定的孩子及時(shí)進(jìn)行安慰,每天準(zhǔn)時(shí)等在活動(dòng)室門(mén)口,微笑著從家長(zhǎng)手中接過(guò)孩子,及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的注意力,帶孩子進(jìn)入游戲環(huán)節(jié),就這樣慢慢地引導(dǎo)孩子每天能高高興興地上幼兒園。

  二、精心呵護(hù)。改變幼兒不安的心理狀態(tài)

  愛(ài)是幼兒精神需要中最珍貴的部分,心理研究表明,愛(ài)能使幼兒獲得安全感、滿足感。幼兒入園的第一天所接觸的第一個(gè)人就是老師,這第一個(gè)人給幼兒留下的印象無(wú)疑是最深的。在工作中,我深深體會(huì)到教師的愛(ài)能使幼兒產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),從而能使幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,消除分離所產(chǎn)生的不安心理。在迎接新生的日子里,每天早晨,我都比幼兒早一點(diǎn)到達(dá)幼兒園,在孩子來(lái)園時(shí),我拉著他們的小手、摸摸他們的頭,微笑著同他們道“早”,努力與孩子們親近,縮短與孩子們心理上的距離,讓孩子們覺(jué)得老師可親,象媽媽一樣。來(lái)園時(shí)也不象剛開(kāi)始那么焦慮了。

  幼兒在離園時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出一種焦慮狀態(tài),他們與親人分別了一天,就盼著大人早點(diǎn)來(lái)接他們了。這時(shí)候就會(huì)看到有的小朋友們總是張望著窗外,有的則圍在老師身邊問(wèn)個(gè)不停:“老師,我爸爸媽媽怎么還不來(lái)接我?”這時(shí)候千萬(wàn)不能戲言,“你爸爸媽媽不來(lái)接你了,他們不要你啦!边@會(huì)使幼兒信以為真的,老師千萬(wàn)不能再給他們心理增加壓力。在離園前我常組織幼兒進(jìn)行一些有趣的游戲,在輕松、愉快的氛圍中迎來(lái)父母或長(zhǎng)輩。

  三、合理引導(dǎo)。幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系

  1、請(qǐng)幼兒自帶玩具,到幼兒園與伙伴共同分享,F(xiàn)代社會(huì)中的孩子都是獨(dú)生子女,一切自我為中心,自私心理很?chē)?yán)重。當(dāng)幼兒把玩具帶到幼兒園后,我先讓他們明白,自己有好玩的玩具應(yīng)該和小伙伴一起玩,為人要大方,這樣才能交好朋友。再讓他們懂得要愛(ài)護(hù)他人的玩具,隨便損壞別人的玩具,以后別人就不愿意給你玩,也不愿意和你在一起了。這樣小朋友就會(huì)很珍惜他人的洽了。

  2、讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助、感受合作的樂(lè)趣。幼兒剛來(lái)園時(shí)還不會(huì)關(guān)心同伴,看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反還要譏笑他,造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。首先我看到一些自我服務(wù)能力弱的幼兒不會(huì)穿脫衣褲、不會(huì)系鞋帶,就一邊說(shuō)一邊幫助他們:“老師幫你穿好嗎?下次你要學(xué)會(huì)自己做事好不好?”一方面是安慰不會(huì)的幼兒減除焦慮,另一方面是講給別的幼兒聽(tīng),讓他們懂得去關(guān)心、幫助別人,別人會(huì)很感謝你,而你自己也會(huì)感到做好事而高興,逐漸使幼兒之間形成彼此關(guān)心、幫助的友愛(ài)關(guān)系。其次看到幼兒之間有了互相幫助的現(xiàn)象馬上表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)其他幼兒向這些小朋友學(xué)習(xí)。

  3、幫助幼兒學(xué)會(huì)一些基本的交往技能。于是我請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)膽小的幼兒參加游戲,有時(shí)候我?guī)е懶〉暮⒆拥酵橹腥,慢慢地幼兒的膽子大了起?lái),不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重,不會(huì)謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法,如輪流、互相交換、妥協(xié)、石頭剪子布等。

  四、家園合作。共同減輕幼兒焦慮狀態(tài)

  幼兒良好的心理素質(zhì)的形成,除了要求幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)外,同時(shí)也要求家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。除了開(kāi)學(xué)前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放宣傳材料,我還通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)園地、家訪等方法幫助家長(zhǎng)了解一些幼兒心理常識(shí),幫助家長(zhǎng)了解一些解除幼兒焦慮的方法,正確對(duì)待幼兒分離焦慮現(xiàn)象,共同幫助孩子渡過(guò)“入園關(guān)”。

  孩子從家庭來(lái)到幼兒園是孩子的第二次斷奶,是孩子走向社會(huì)的第一步,只要我們有信心、有恒心,用我們的愛(ài)心去引導(dǎo),一起努力,家園共育,我們的孩子就會(huì)走好這一步,盡快從分離焦慮中走出來(lái),適應(yīng)幼兒園的生活,健康快樂(lè)的在他們的樂(lè)園里成長(zhǎng)。

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