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沒有分?jǐn)?shù)的作文
向來以為,文字的評判沒有標(biāo)準(zhǔn),或者說,這個標(biāo)準(zhǔn)的度很難把握。
兒子道君出口成章,我以為這不是后天的補(bǔ)充教育,而是他的天賦。從小聰穎的他,經(jīng)常把問題提到我張口結(jié)舌的地步,他的思維是超越于同齡人的,他的想象力豐富到常常讓我吃驚的情形。
其實,不是道君一個人是這樣,現(xiàn)在的孩子個個聰明,包括那個時候的我們,也不至于傻到哪里。我以為,人的聰明與否,一方面在于基因,一方面在于后天的挖掘,而我們先天的東西,往往被后天不妥的教育模式所淹沒。罪過不在孩子,而在父母。
道君之所以沒有被抹殺,在于我童年時的經(jīng)驗教訓(xùn)。
從我記事起,一直就以為我很傻,就像一直以為我很丑一樣。那個時候的我,真的以為我丑到嫁不出去的地步,直到十一歲那年,鄰居阿姨說我是個漂亮的小姑娘,我才討問母親事實的真相。母親的回答令我大吃一驚,你本來就很漂亮,叫你丑或傻是對你愛的昵稱。
殊不知,母親的這一昵稱,誤導(dǎo)了我N年,自卑的情結(jié)一直伴隨著我生長,遺失的機(jī)會光顧了我多少趟,白白的丟掉了。至于智商,直到今日,無情的歲月還在鞭打著我的傷悲,意識到自己的智商已經(jīng)多少次跟糟糕有了接軌,就此而埋葬了我的潛力,幾乎讓我承受毀滅性的打擊。
這些景點雖然屬于過去,但我卻不能怪罪母親,只能完全靠自我清醒。覺醒以后的我,最便捷快速的直接反應(yīng),就是彌補(bǔ)在我的后代身上。
憑借此因,我的兒子道君成了我塑造的典型,我能泯滅自己,卻不能夠泯滅兒子的天資,更不能貽誤他的人生路徑。這就造就了日后對剛出生的道君,我履行的是開放式教育。
我用欣賞鼓勵激發(fā)的方式,給他足夠的空間和自由,滋長他足夠的自我支配欲,著重于他在深度、廣度、力度、厚度上的全面發(fā)展,拓寬他發(fā)展的機(jī)遇,使他在做人的自我控制能力、挫折承受能力、心理調(diào)節(jié)能力得到了應(yīng)有盡有的發(fā)揮。
事實上,道君做到的好極了,超越了我自己的想象空間,欣賞他的同時,我驚奇的發(fā)現(xiàn),道君發(fā)展的速度超越了我預(yù)定的范圍。
感到,我已經(jīng)失控,趕不上他思維的深度和敏捷,甚至,某些方面,他超越了老師。什么事都有正反兩種結(jié)局,他的脫軌既讓我欣喜,又讓人憂慮,道君的哲學(xué)蠻好,思辯能力、邏輯能力、語言表達(dá)能力迄今已近無敵手,而我的落伍與他的超速,形成了巨大的反差。
道君曾看過我的一些文章,說我的文章只能哄騙嬰幼兒,是小兒科作料,先別說暈不暈,單說他的文筆,我真的吃驚不小。
道君喜歡歷史、軍事、哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等系列,把這些知識綜合起來,他是我的楷模,我的文章內(nèi)容或題目,常常遭到他的評論、指正,甚至抨擊。
近來中考練兵,一向高分作文的他,回家郁悶的對我說,老媽,我都要崩潰,這次的作文竟然沒有分。
我哈哈大笑,那是你的文章內(nèi)容超越了老師的閱卷范圍。
可是,我真的是寫了實打?qū)嵉臇|西,道君笑著說。
實打?qū)嵉臇|西是不便整成文字的,文字就是文字,語言就是語言,有時候是不能通用的,我解釋道。
曾經(jīng)給道君講過某小學(xué)畢業(yè)考試,老師閱卷作文時驚奇的發(fā)現(xiàn),一篇從文字上說可以給滿分的作文,從考試的角度上講,老師無奈的給了零分。
這些道君是知道的,如果你的作文超越了老師的標(biāo)準(zhǔn)模式,超越了你同齡人的思維想象,你的作文當(dāng)然不能得分。因為,道君平時的作文最低沒有少過千字,多的時候就過萬。
這就是他的毛病,一篇作文干嗎寫那么多呢?我奇怪的問道君。
哎呀,我只要動開筆就收不住思維了,身不由己的寫出了啦。
我知道道君跟我一樣,屬于靈感思維,屬于難于控制的泉涌,可是我必須糾正他的這些毛病。
那你這次作文寫什么題目?我問。
開啟的門!道君答。
那你怎么寫的?我又問。
我說,世上本沒有門,之所以有了門的存在,是人的意識形態(tài)造就了門的產(chǎn)生。
當(dāng)?shù)谰f出作文開頭的時候,我就知道老師不給他分?jǐn)?shù)是完全正確的。
即便是些議論文,也要寫出具體,至少別人能夠接受的表象的東西,他把門抽象到如此的地步,文筆再好,閱卷老師不會看好。
知道么?你這樣是會吃虧的,我們面對的是應(yīng)試教育,而不是讓你去創(chuàng)新,去發(fā)揮。
哈哈,老媽,你怎么跟老師說的一樣。康谰Φ谜f,你知道沒有分?jǐn)?shù)對我來說是什么想法么?
知道,要么文章很爛,差到老師懶得打出分?jǐn)?shù);要么文章太深,老師都云里霧里了;要么文章好到無法打分的地步。
我寧愿老師給我打個不及格,也認(rèn)了,道君喃喃自語。
我理解道君的心情,也理解老師的作法,我能做的只能校正道君對常規(guī)文章的偏離,這是他的不妥。
改正其實很容易,只要寫冠冕堂皇大家認(rèn)可的東西,這對你并不難,為什么不寫呢?我說。
完全可以寫,寫出來不舒服啊,為什么不可以一瀉如底讓人輕松自在的寫呢?道君笑。
當(dāng)然不能,晴天是燦爛的,總是明媚的,總是多數(shù)的,下雨只是偶爾的,你說該怎么寫呢?
呵呵,我明白,我選擇明媚燦爛的晴天!道君點點頭。
2007年5月24日早
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