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小學(xué)四年級下冊《梯形的認(rèn)識(shí)》講課稿

時(shí)間:2022-08-31 08:08:31 好文 我要投稿
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  一、教材分析

  《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形,與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化)。所以新課標(biāo)指出:這一學(xué)段的教學(xué),應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認(rèn)識(shí)簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換;注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生空間觀念,使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。

  二、學(xué)情分析:

  本課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容,為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。梯形雖然是學(xué)生初次接觸的圖形,但在生活實(shí)際中,學(xué)生已建立了一定的表象。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性,另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):了解梯形各部分名稱;理解掌握梯形的本質(zhì)特征,認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性;培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力,發(fā)展學(xué)生空間觀念,形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。

  2、過程方法目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際,通過觀察、分類、比較、操作等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。

  3、情智目標(biāo):通過自主探究,合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,建立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)審美情趣,感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握梯形的本質(zhì)屬性,理解梯形高的概念,會(huì)作梯形的高。

  教學(xué)難點(diǎn):理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。

  四、教學(xué)方法

  本課設(shè)計(jì)理念為:

  ●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,然后才是知識(shí)成長的過程。

  ●學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程,教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

  ●數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

  基于以上理念,教學(xué)中,我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路,力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則、最佳動(dòng)機(jī)原則、階段漸進(jìn)原則及直觀性原則。主要采用了如下教學(xué)方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

  3、適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

  五、說教學(xué)流程:

  對照新課程理念、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際,我嘗試構(gòu)建一種探索性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的縱向結(jié)構(gòu)模式,主要分為:“初步認(rèn)識(shí)梯形—→操作體驗(yàn),了解特征—→操作探究,深化新知—→游戲活動(dòng),拓展新知—→交流評價(jià),總結(jié)升華”五大教學(xué)環(huán)節(jié)。

  一、分類比較,初步認(rèn)識(shí)梯形

  1、組織教學(xué),復(fù)習(xí)引入:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形,知道它們的本質(zhì)特征是(揭示:兩組對邊平行)

  2、引出畫面(找出不是平行四邊形的四邊形):請找出你看到的平面圖形,并分為兩類,說明分類依據(jù)。(同中求異:只有一組對邊平行)

  3、揭示課題:梯形

  4、生活感悟:聯(lián)系實(shí)際,說說生活中有哪些有一個(gè)面類似于梯形的物體?( PHOTOSTORY演示)

  引導(dǎo)觀察比較,激發(fā)探索動(dòng)機(jī),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)

  良好的開端是成功的一半,從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活畫面引入新課,并通過兩次遞進(jìn)式分類比較(異中求同和同中求異),直逼梯形的本質(zhì)屬性:四邊形,只有一組對邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際,引發(fā)思維共振,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力

  二、操作體驗(yàn),了解特征

  1、做梯形:你能做出一個(gè)梯形來嗎?(學(xué)生用紙折、畫、釘子板圍等,給學(xué)生時(shí)間,然后匯報(bào),展示結(jié)果。)

  2、說特征:剛才你們在做梯形的時(shí)候發(fā)現(xiàn)梯形有什么本質(zhì)特征嗎?(指名3-4人回答,小結(jié)板書:只有一組對邊平行的四邊形是梯形。)

  3、比較異同:梯形與平行四邊形比較,有什么不同呢?(學(xué)生先小組說,再指名2—3名學(xué)生回答)。

  4、說出梯形各部分梯形的名稱。(引導(dǎo)自學(xué)課本第47頁,教學(xué)梯形各部分名稱指明:上底、下底、腰、高。)

  5、畫一畫,量一量:畫出一個(gè)梯形,指出各部分名稱并作高。 本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論,從中認(rèn)識(shí)梯形,發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,認(rèn)識(shí)梯形的高,認(rèn)識(shí)等腰梯形。

  高的意義指的是兩底間的距離;并明了兩底間的垂線段(高)有無數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征,使抽象的知識(shí)形象化,既符合直觀性原則,又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

  三、操作探究,深化新知

  活動(dòng)一:利用平行四邊形、長方形或正方形,任選其一,沿直線剪一刀,變成一個(gè)梯形。

  (說明:破壞一組平行線)

  板書:直角梯形

  活動(dòng)二:利用三角形,沿直線剪一刀,變成一個(gè)梯形。

 。ㄕf明:創(chuàng)造一組平行線)

  活動(dòng)三:利用一條類似于長方形紙條,沿直線剪一刀,變成一個(gè)梯形。

 。ㄓ懻摻涣鳌w納小結(jié):等腰梯形)

  說明:直角梯形和等腰梯形是梯形的兩種特殊形式。 引導(dǎo)主體參與,預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)程,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)能力

  本環(huán)節(jié),以小組合作、操作探究為主,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,轉(zhuǎn)換,進(jìn)一步加深了對梯形本質(zhì)屬性的理解,同時(shí)又認(rèn)識(shí)了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨(dú)特屬性。主要優(yōu)點(diǎn)有:

  1、通過觀察思考,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),符合新課程要求。

  2、由共性到異性,由表象感知到創(chuàng)造新知,體現(xiàn)階段漸進(jìn)性原則,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  3、創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的開放性動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)進(jìn)程,沒有刻意區(qū)分梯形與各種圖形的特征差異,而是引導(dǎo)學(xué)生自主探究,充分體現(xiàn)比較、歸納的數(shù)學(xué)思想。

  四、游戲活動(dòng),拓展新知

  1、找一找

  出示七巧板圖,設(shè)疑:圖中你能找出幾個(gè)梯形?這個(gè)梯子最多能達(dá)到多高的高度?(見課件)

  2、拼一拼:

 、倮脙蓚(gè)完全一樣的梯形,拼出一種你熟悉的圖形。

 、诶枚喾N梯形圖片,擺出一種最喜歡的圖案。

  創(chuàng)設(shè)問題情境,深化思維層次,構(gòu)建知識(shí)體系

  1、通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣,充分體現(xiàn)“玩中學(xué),學(xué)中玩”的新課程理念。

  2、教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。

  3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想,為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊,構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。

  五、交流評價(jià),總結(jié)升華

  1、小結(jié)全課:

  談?wù)勀愕氖斋@及感想。

  2、集體評價(jià):

  自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。 完善知識(shí)結(jié)構(gòu),訓(xùn)練思維品質(zhì),升華發(fā)現(xiàn)能力

  ①通過人性化語言,體現(xiàn)以人為本思想。

  ②引入互動(dòng)評價(jià)方法,交流活動(dòng)感受,形成自我反饋機(jī)制。

  六、課堂評價(jià)

  本節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以比較為主線,以師生互動(dòng)、自主探究為主要方式,輔之以多媒體教學(xué),讓數(shù)學(xué)貼近生活,貼近實(shí)際、貼近原有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué),探究學(xué)數(shù)學(xué),快樂學(xué)數(shù)學(xué),充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)模式,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),取得了課堂教學(xué)的高效率。