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減少孩子口吃行為的觀察記錄

時間:2024-06-30 17:06:54 好文 我要投稿
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減少孩子口吃行為的觀察記錄

  觀察背景:佳興小朋友是個性格外向的男孩,活潑、聰明、能干,最大的優(yōu)點是發(fā)音清晰、口齒伶俐,語言表達能力特強,所以無論班里有什么事情,他就像小郵遞員?勺源汗(jié)后開學(xué)不久,發(fā)現(xiàn)他與老師、同伴說話的時候,有口吃現(xiàn)象,每句話的某一個字音總是拉的很長,才能說下一個字,讓人聽起極不舒服。語言是人們交際和思維的工具,口語能力是發(fā)展幼兒智力的基礎(chǔ)。因此,從小培養(yǎng)孩子連貫的口語表達能力,讓孩子健康、快樂成長是至關(guān)重要的。

減少孩子口吃行為的觀察記錄

  觀察實錄:

  每天來到幼兒園,見到老師的第一句話就是:“老——師好,我奶——奶送我來的”;每當與同伴交流時,一下就能辨出他與眾不同的聲音:“我——的繪畫完成了,你——看漂亮嗎?”為此,經(jīng)常引來孩子的笑聲,有的孩子還常問我:“老師,佳興怎么總是這么說話呢?”然后模仿著佳興的樣子,接著引來一陣笑聲,他們感到好奇,好玩。

  觀察分析:

  面對佳興的口吃現(xiàn)象,我感到了事情的嚴重性,趕緊和家長進行了交流,佳興媽媽也非常著急。和他探討造成口吃的原因時,他媽媽回憶,前段時間講故事時,佳興不聽話,訓(xùn)斥過他,還威脅過他。這樣就能口吃嗎?我陷入了沉思。并且查閱了有關(guān)口吃方面的知識,原來佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多,其中精神過渡緊張、著急,導(dǎo)致發(fā)音器官肌肉痙攣,使發(fā)出的音律受阻,是造成口吃的主要因素。是啊,前段時間,園里搞了‘故事大王’比賽活動,佳興講了《沒有牙齒的大老虎》這個故事,當他講的不太熟練時,不知為什么對這個故事失去了興趣,每當讓他在班里講述時,他總是找借口,不愿講。為此,我告訴了他媽媽,讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會這樣,幸虧現(xiàn)在時間還短,口吃還未養(yǎng)成習(xí)慣,如果我們矯正及時,方法得當,相信一定會逐漸地、自然地得到矯正。

  實施措施及效果:

  找到了佳興造成口吃的原因,我便采取了“對癥下藥”的保教措施:首先,以表揚、鼓勵為主,幫助孩子樹立自信心。佳興回答問題非常積極, 答案總是和別人不一樣,我便利用這點,多給他機會,對他的回答加以肯定,引導(dǎo)別的孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,時間一長,其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外,每當完成一項作品,我會讓佳興展覽及講解自己的作品,為他創(chuàng)造一切表現(xiàn)的機會。每當和佳興交流時,我都會叮囑他不要太用力,要放低音量,慢慢說,當說一句話的第一個字時,要進行誘導(dǎo),也就是緩慢地、輕輕的誘導(dǎo)著發(fā)出音,并逐漸變響,然后過渡到第二個字。在日常生活中,我常教育其他孩子,要多幫助他,多和他交談。對佳興的口吃現(xiàn)象千萬不要嘲笑或模仿。

  其次是家園配合,我告訴佳興媽媽,在家一定要給孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境,消除他的思想負擔,當孩子有口吃時,不要訓(xùn)斥,引導(dǎo)孩子講話時放慢速度,隨心所欲,多給孩子安慰和鼓勵,要減少孩子口吃行為的有意注意,多讓孩子聽故事,講故事,引導(dǎo)孩子樹立克服口吃的自信心。

  在我們家園密切的配合下,經(jīng)過一個多月的努力,通過這些綜合保育措施,佳興的口吃現(xiàn)象慢慢的消失了,現(xiàn)在的他,又能像以前一樣流暢、連貫的講話了,為此他媽媽非常的感激,我更是無比的欣慰。祝愿佳興能夠健康快樂的成長!

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