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小考作文應(yīng)試技巧

時(shí)間:2022-01-22 17:08:51 小升初作文指導(dǎo) 我要投稿
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2017小考作文應(yīng)試技巧

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2017小考作文應(yīng)試技巧

  一、擬題多樣化

  運(yùn)用修辭手法擬題。以“ 因我 ”為例,傳統(tǒng)寫(xiě)法不外乎寫(xiě)親情、友情,如:《家庭因我更溫馨》、《室友因我更和睦》。換個(gè)角度思考,運(yùn)用比喻的修辭手法擬題,《花兒因我更嬌美》,寫(xiě)成教師辛勤勞動(dòng),澆灌祖國(guó)的“花朵”,搭建學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人才華的舞臺(tái);運(yùn)用擬人手法擬題,《學(xué)生公寓因我更潔凈》,以第一人稱“一只蚊子”的視角,寫(xiě)學(xué)生在公寓里經(jīng)常被蚊子咬,有人猛然發(fā)現(xiàn)干凈整潔的環(huán)境不容易滋生蚊蟲(chóng),學(xué)生公寓越來(lái)越潔凈,蚊子越來(lái)越少;運(yùn)用夸張手法擬題,《少年因我多癡狂》講述一個(gè)高中生對(duì)音樂(lè)執(zhí)著追求,終于“修成正果”的故事。

  打著顯微鏡擬題。選擇一個(gè)角度小的切入點(diǎn)入題,小視角反映廣闊的社會(huì)生活,更令人回味。例如寫(xiě)人的專題訓(xùn)練,選擇具體的`微小場(chǎng)景,展示同一組人物各自的特性:《陽(yáng)光下的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》,記敘一堂體育課上的幾個(gè)小插曲,表現(xiàn)同學(xué)之間的互助友愛(ài);《1401班教室的早晨》,描述早自習(xí)之前同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到教室的情形,表現(xiàn)豐富多樣的少年生活;《224寢室熄燈前的十分鐘》,譜寫(xiě)一曲忙碌喧鬧的入寢前奏曲,展現(xiàn)人性的光輝。

  二、思維訓(xùn)練多維化

  寫(xiě)作有感而發(fā),以情動(dòng)人,水到渠成,那是比較成熟的境界。要達(dá)到這種高度,日常寫(xiě)作中的思維訓(xùn)練顯得猶為重要。好作文一定有精巧的構(gòu)思。思維訓(xùn)練的渠道應(yīng)呈現(xiàn)單一向復(fù)雜發(fā)展的螺旋式上升趨勢(shì)。

  整體布局,結(jié)構(gòu)出新。構(gòu)思立意,重在布局謀篇。作文結(jié)構(gòu)方式大體有:并列式、層進(jìn)式、總分式、題記式、片段式、鏡頭式、小標(biāo)題式。寫(xiě)《童年趣事》,學(xué)生用總分總式,中間分說(shuō)部分精心錘煉小標(biāo)題——坐飛“雞”、學(xué)游泳、養(yǎng)花兒,三個(gè)小標(biāo)題緊扣“趣”字,結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相承。寫(xiě)《奶奶的農(nóng)家小院真讓我著迷》,學(xué)生按春夏秋冬的順序描寫(xiě)小院的風(fēng)光,并列式結(jié)構(gòu)層次清晰,給人印象深刻。寫(xiě)《公益“囧”事》,學(xué)生用三個(gè)鏡頭——定目標(biāo)、撿垃圾、過(guò)馬路,三個(gè)部分逐層深入,呈現(xiàn)小作者對(duì)公益活動(dòng)社會(huì)意義的認(rèn)識(shí)。

  精心設(shè)計(jì),文體出新。行文上不流于俗套,向?qū)W生推薦多種文體的寫(xiě)作規(guī)范,學(xué)生是樂(lè)于追隨的。學(xué)校里邀請(qǐng)心理學(xué)大師做了一場(chǎng)大型感恩報(bào)告會(huì),以“不要讓愛(ài)你的人失望”為話題作文:《媽媽,我想對(duì)您說(shuō)》寫(xiě)成書(shū)信體,文體上有所創(chuàng)新,換種思路寫(xiě)給自己,理性的自我剖析和對(duì)師長(zhǎng)的'感恩融于一體更動(dòng)人心魄;《那一刻,感動(dòng)溢滿心間》用日記體綴連成篇,記憶中的畫(huà)面和內(nèi)心的感動(dòng)排山倒海洶涌而來(lái),勢(shì)不可擋;《孩子,爸爸知道你很棒》,采用語(yǔ)錄體,記錄平時(shí)藏在心底不曾交流的真心話,溝通理解后的相知相愛(ài)溢于言表。

  三、寫(xiě)作內(nèi)容多元化

  從心出發(fā),抒寫(xiě)性靈。“我用我手寫(xiě)我心”,聽(tīng)從心靈的召喚,抒寫(xiě)內(nèi)心最真切最深刻的感觸是最能打動(dòng)人心的。以《 真讓我著迷》為題,有學(xué)生選擇語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)課:“老師繪聲繪色地朗讀著,宛如一汩甘甜的清泉流淌進(jìn)我的心里,滋潤(rùn)著我干涸的心靈。那悠揚(yáng)的旋律,像雨點(diǎn),時(shí)而綿長(zhǎng),時(shí)而簡(jiǎn)短,時(shí)而輕緩,時(shí)而急促。讀到悲傷的句子,給我的.感覺(jué)一片荒涼落寞,如秋風(fēng)瑟瑟,楓葉凋零。”創(chuàng)作不應(yīng)該是生活的實(shí)錄,它源于生活而又高于生活。

  想象聯(lián)想,托物喻人。做生活的有心人,細(xì)致觀察,適當(dāng)加入作者的想象和聯(lián)想,就能收到出乎意料的效果。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“妙筆生花寫(xiě)動(dòng)物”,《蜘蛛的智慧》描繪一場(chǎng)暴風(fēng)雨中蜘蛛的掙扎自救,細(xì)膩傳神的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)之余,生發(fā)出一段生活哲理:面對(duì)比自己強(qiáng)大的對(duì)手要有勇有謀,要有屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的精神!缎Q的華爾茲》描寫(xiě)小家伙蠕動(dòng)的旋律:“它的身體由頭到尾有節(jié)奏、有順序地蠕動(dòng)著,像是在跳華爾茲,好看極了。它又像是被電擊了一樣,渾身都散發(fā)著隱藏的光芒。桑葉是它的背景,盒子的底面就是它的舞臺(tái)。”

  四、賞評(píng)方式自主化

  日常教學(xué)中按照閱讀、仿寫(xiě)、賞析、評(píng)價(jià)的程序操作,“讀寫(xiě)賞評(píng)”訓(xùn)練形成系列后,學(xué)生自主賞評(píng)的能力將得到大幅度提升。以語(yǔ)文教材為素材,每一個(gè)單元確定一個(gè)閱讀研討主題,或?qū)懢皩哟雾樞颍蛉宋锩鑼?xiě)方法,或抒情議論方式,或?qū)懽骷记傻木C合運(yùn)用,選擇三五篇范文先精讀再仿寫(xiě)。然后師生一起探討,根據(jù)閱讀主題確定作文賞評(píng)要點(diǎn)和賞評(píng)要求,學(xué)生互相評(píng)改,最后教師對(duì)作文和評(píng)改情況進(jìn)行整體評(píng)價(jià),推薦優(yōu)秀作文和優(yōu)秀賞評(píng)進(jìn)行班級(jí)展示,或選登文學(xué)社刊物。久而久之,“未來(lái)作家”、“賞評(píng)專家”層出不窮,學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、欣賞水平自然達(dá)到一個(gè)連教師都難以比及的高度。

  學(xué)生給《×老師的語(yǔ)文課真讓我著迷》做了這樣的旁批:題目切入點(diǎn)小,開(kāi)篇點(diǎn)題,總領(lǐng)下文;運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě),寫(xiě)出了天氣的惡劣,與下文老師生動(dòng)的課堂氣氛形成對(duì)比,突出老師課堂的“妙”;運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě),烘托老師課堂的`“趣”;運(yùn)用比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老師的課堂讓我陶醉,再次點(diǎn)題?梢(jiàn),這是寫(xiě)人敘事文章的專題訓(xùn)練,重點(diǎn)在于正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)手法相結(jié)合的運(yùn)用。

  創(chuàng)作猶如雕塑,有生活,有情感,有創(chuàng)意,才會(huì)鮮活。
 

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