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小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖 》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《扇形統(tǒng)計圖》。
數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。
一、說教材
首先，我來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
扇形統(tǒng)計圖是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講解扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識以及特點(diǎn)。在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，這為本節(jié)課的探究起到鋪墊作用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為解決實(shí)際問題提供幫助。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，下面我來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。
小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)歷前面對條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的探究已經(jīng)具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念，但應(yīng)用意識不強(qiáng)，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會充分利用學(xué)生已有認(rèn)知，結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖在生活中的一些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、觀察、分析，最后得出結(jié)論，達(dá)到發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念的目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與作用，能夠利用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行一些簡單的數(shù)據(jù)分析。
�。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷對扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)的探究過程，提升數(shù)據(jù)分析觀念。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用。
五、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)指出，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
接下來說說最重要的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。
我會利用大屏幕呈現(xiàn)教科書中我國居民膳食寶塔圖和統(tǒng)計表，并提問：表中總攝入量100%能說明什么？統(tǒng)計表中的百分?jǐn)?shù)又分別表示什么意思？
學(xué)生結(jié)合之前對百分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，不難得到100%說明總攝入量表示的是整體。而表中百分?jǐn)?shù)表示各部分占總體的比重。
通過這樣的環(huán)節(jié)為后續(xù)認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。
而后我會繼續(xù)追問：能否利用我們之前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計圖來直觀的表示出各種營養(yǎng)占總攝入量的百分比呢？我順勢引出課程內(nèi)容——扇形統(tǒng)計圖。
通過創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式，將數(shù)學(xué)與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也為后面課程的開展做好了鋪墊。
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接下來是新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)方法。
首先我會直接大屏幕呈現(xiàn)出統(tǒng)計表所對應(yīng)扇形統(tǒng)計圖，介紹名稱，并組織學(xué)生對下列問題進(jìn)行探究。
問題1：整個圓表示什么？
問題2：為什么叫做扇形統(tǒng)計圖？
問題3：如何衡量每個營養(yǎng)物資占總攝入量的多少？
探究過程中我會積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生遇到問題的時候我會恰當(dāng)提示。
經(jīng)過學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預(yù)測學(xué)生會有如下答案：
1、整個圓表示食物總攝入量。
2、統(tǒng)計圖中是用扇形表示每種營養(yǎng)物質(zhì)。
3、扇形的面積占整個圓的比重即是各營養(yǎng)物質(zhì)占總攝入量的百分?jǐn)?shù)。
對于學(xué)生的回答不論對錯我都將給與積極的評價，再跟學(xué)生一起總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的各部分意義。
接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：從扇形統(tǒng)計圖中能獲得哪些信息呢？再次組織學(xué)生同桌相互交流。
通過這樣的方式讓學(xué)生能夠具備從統(tǒng)計圖中獲取信息的能力，同時也可以加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解。
通過直觀的觀察，學(xué)生是不難得出一些信息的，我認(rèn)為學(xué)生可能得到：通過對扇形面積的比較發(fā)現(xiàn)，比重最大的項(xiàng)目是谷類，谷類占比47.4%；比重最小的是油脂類，油脂類占比1.3%；谷類比油脂類占比多46.1%。
而本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的全過程。因此這里我會鼓勵學(xué)生嘗試對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行分析：笑笑一家的飲食是非�？茖W(xué)的，通過扇形統(tǒng)計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢？
現(xiàn)代數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，而扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用需要結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)與被分析事物的特點(diǎn)是否相吻合。所以，下面我會組織學(xué)生針對扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)進(jìn)行小組探究，幫助學(xué)生建立一個統(tǒng)計圖知識的完成知識體系。
經(jīng)歷小組探究之后，我會讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結(jié)。
我會根據(jù)學(xué)生的回答，與學(xué)生共同總結(jié)出：扇形統(tǒng)計圖可以直觀反映部分與部分、部分與整體之間的關(guān)系。不能直觀反映每個項(xiàng)目具體數(shù)量。
至此新知講授部分完成。
本環(huán)節(jié)我利用三個問題引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的理解扇形統(tǒng)計圖的形成過程以及扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀所提倡的以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)課堂的理念。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
第三環(huán)節(jié)是鞏固環(huán)節(jié)。一共是兩道例題。
1、觀察書中練一練第一題中的扇形統(tǒng)計圖，能得到哪些信息？
2、觀察練一練中的扇形統(tǒng)計圖回答下列問題：
（1）一年級和六年級的作息時間分配有哪些不同？
�。�2）你能根據(jù)統(tǒng)計圖算出這兩個年級的學(xué)生每天上課、校內(nèi)外活動和睡眠的時間嗎？
�。�3）你覺得六年級的睡眠時間夠用嗎？你有什么好的建議呢？
練習(xí)上我采用分層式習(xí)題，一道基礎(chǔ)、一道綜合�？梢宰尣煌膶W(xué)生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行鞏固
�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
最后一個環(huán)節(jié)為小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，關(guān)于課堂小結(jié)，我打算讓學(xué)生自己來總結(jié)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，讓我在第一時間得到學(xué)習(xí)反饋，及時加以疏導(dǎo)。
在作業(yè)上，我會布置一個開放性作業(yè)，讓學(xué)生課后思考：生活中還有哪些問題可以利用扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計？
七、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計遵循簡潔明了、突出重點(diǎn)的原則，以下是我的板書設(shè)計：
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