關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1
簡(jiǎn)析教材：
本單元《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊(cè)的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。
本單元將億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段教學(xué)：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。從萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以?xún)?nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫(xiě)大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊(cè)教材在調(diào)整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生通過(guò)討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊。本課時(shí)《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時(shí)，是對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)寫(xiě)法的前提，更是將數(shù)的讀、寫(xiě)知識(shí)擴(kuò)充到億級(jí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的知識(shí)將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)、奠定良好的基礎(chǔ)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類(lèi)推的思路。
教法學(xué)法：
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)萬(wàn)級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類(lèi)推掌握萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)觀察對(duì)比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過(guò)程掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)
為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別注意萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)中0的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。
2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)。
（1）學(xué)習(xí)讀整萬(wàn)數(shù)。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與原來(lái)的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同？通過(guò)對(duì)比觀察從而溝通萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，突破萬(wàn)級(jí)數(shù)該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級(jí)再讀數(shù)比較方便，并鞏固練習(xí)了讀整萬(wàn)數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（2）學(xué)習(xí)讀含有兩級(jí)的數(shù)。①先試讀不含零的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？通過(guò)學(xué)生結(jié)合讀書(shū)的體會(huì)，探討這個(gè)問(wèn)題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。
在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)①萬(wàn)級(jí)數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的0哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會(huì)了讀億以?xún)?nèi)的數(shù)。萬(wàn)級(jí)數(shù)如何讀，通過(guò)讀整萬(wàn)數(shù)、溝通萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出萬(wàn)級(jí)數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字；接著通過(guò)讓學(xué)生試讀兩級(jí)數(shù)、爭(zhēng)辯。劃一劃、思考并回答問(wèn)題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出在讀大數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識(shí)聯(lián)系，找到知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)正遷移掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂(lè)于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。
3、反饋鞏固：第5頁(yè)做一做：先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。
三、思維拓展
用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過(guò)組數(shù)將本節(jié)課推向**，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)數(shù)位上有0該如何讀？
四、全堂總結(jié)
運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿2
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)第二單元《平移與平行》，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚?zhuān)家、同仁多提寶貴意見(jiàn)。
一、說(shuō)教材
《平移與平行》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線(xiàn)的有關(guān)知識(shí)后，來(lái)認(rèn)識(shí)一組線(xiàn)之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接觀察得出平行線(xiàn)概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)上。學(xué)生畫(huà)平行線(xiàn)也變得容易，有利于學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)嶄新的視角。
教材在編寫(xiě)上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操作活動(dòng)，所以本課平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線(xiàn)。是在具體的情景中和實(shí)際的操作中認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
平移是過(guò)程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“具體、抽象、概括、表示”的概念學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來(lái)觀察一組線(xiàn)，體會(huì)兩條直線(xiàn)間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來(lái)判斷線(xiàn)與線(xiàn)之間的位置關(guān)系。
基于以上的分析，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能：
1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)
2.能用三角尺和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，學(xué)會(huì)借助工具畫(huà)平行線(xiàn)。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究。
借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。平行線(xiàn)的概念，從直觀上進(jìn)行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會(huì)，能夠認(rèn)識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、教材處理
1、主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線(xiàn)，學(xué)生已有線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安排在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練
1，進(jìn)行學(xué)生操作活動(dòng)。這樣組織，給學(xué)生提供了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過(guò)自己嘗試，正確建立起兩條直線(xiàn)的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。
2、對(duì)練一練2處理，主要是整個(gè)圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一組平行線(xiàn)。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生已有這樣的認(rèn)識(shí)，因此刪除了這個(gè)練習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理：找立體圖形中找平行線(xiàn)，從立體圖形上尋找平行線(xiàn)比在平面上找平行線(xiàn)要困難得多，這里有從面上找的，比較容易，也有隱藏在面的對(duì)角線(xiàn)上的平行線(xiàn)，學(xué)生找這樣的平行線(xiàn)就非常困難，而且學(xué)生不易理解。這個(gè)內(nèi)容可以安排在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行探究比較合適。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、認(rèn)識(shí)“平行線(xiàn)”
2、判斷平行線(xiàn)
3、折一折創(chuàng)造平行線(xiàn)
4、找平行線(xiàn)、欣賞生活中的平行線(xiàn)、
5、畫(huà)平行線(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖：以下三個(gè)方面努力在教學(xué)達(dá)成
1、精心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)發(fā)展
為什么你移動(dòng)的這么慢，而且這么小心？（認(rèn)知的關(guān)鍵處）
你覺(jué)得畫(huà)平行線(xiàn)最應(yīng)該注意什么地方？（問(wèn)題的難點(diǎn)處）
2、駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成
活動(dòng)1：學(xué)生小棒移一移，體驗(yàn)平移過(guò)程。
活動(dòng)2：折一折創(chuàng)造平行線(xiàn)，拓寬、加深對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線(xiàn)間的距離相等，它們就是平行線(xiàn)。）
活動(dòng)3：欣賞生活中的平行線(xiàn)、找平行線(xiàn)。（學(xué)生對(duì)平行線(xiàn)的認(rèn)識(shí)提升一個(gè)新高度，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。在棋盤(pán)中橫著的都是互相平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是）
3、感受數(shù)學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。
移平行線(xiàn)、折平行線(xiàn)、畫(huà)平行線(xiàn)、檢驗(yàn)平行線(xiàn)等一系列操作活動(dòng)，教師進(jìn)行引導(dǎo)滲透，學(xué)生主動(dòng)參與到有效學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從中感悟數(shù)學(xué)思想，努力做到學(xué)生有體驗(yàn)，有啟發(fā)，有發(fā)展。
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
畫(huà)角是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫(huà)角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有一定的認(rèn)識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫(huà)出指定度數(shù)的角。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
【在舊知的復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊�！�
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)65°的角。
2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的角。
（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn)。
�。�3）請(qǐng)擺得比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)65°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)65°的角。
⑵質(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦�(qǐng)學(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
【動(dòng)手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)）
�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？
㈣運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）soft/
2、讓學(xué)生畫(huà)60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：
下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。
�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì)到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
用三角板那不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準(zhǔn)確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)該根據(jù)角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。
5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎？
【問(wèn)題是開(kāi)放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化�！�
五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角。
45°135°75°
演示并指導(dǎo)學(xué)生折角。
2、利用手中的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？
90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）
【學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用特殊角畫(huà)角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
畫(huà)角
1、用量角器畫(huà)角：
重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)。
直接畫(huà)30、45、60、90度
2、用三角板畫(huà)角：加一加75、105、120、135、150度
減一減15度等
合理選擇畫(huà)角方法。
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關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4
一、 教材分析（說(shuō)教材）：
1． 教材的地位和作用：
平行四邊形是在學(xué)習(xí)了平行線(xiàn)和三角形之后編排的，是平行線(xiàn)和三角形知識(shí)的應(yīng)用和深化。同時(shí)又是為了后面學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形、圓，甚至高中立體幾何打基礎(chǔ)的，起著承上啟下的橋梁作用。
平行四邊形在生產(chǎn)生活實(shí)踐中應(yīng)用也很廣泛，學(xué)習(xí)他可以把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，更好地為實(shí)現(xiàn)科技現(xiàn)代化服務(wù)。
在前一章《三角形》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)幾何"證明"開(kāi)始入門(mén)，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的推理論證的能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力也有一定的幫助。
為此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)如下：
2． 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 雙基目標(biāo)：使學(xué)生掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)，理解平行線(xiàn)間距離，并會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、猜想、歸納知識(shí)的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、類(lèi)比、轉(zhuǎn)化、推導(dǎo)、論證、演繹、抽象知識(shí)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
�。�3） 非智力目標(biāo)（思想目標(biāo)）：滲透從具體到抽象，特殊到一般，未知到已知的數(shù)學(xué)思想以及事物之間互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
3． 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的概念、性質(zhì)以及性質(zhì)的應(yīng)用。
4． 教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。
二、 教法（說(shuō)教法）：
"教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法"，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證，按教學(xué)論中教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，教師的任務(wù)是制定目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，并隨機(jī)應(yīng)變、排除障礙，承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位。為了適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的能力，本節(jié)課采用"五點(diǎn)"教學(xué)法。具體如下：
1． 以"問(wèn)題"為學(xué)生學(xué)習(xí)?"起點(diǎn)"；
2． 以"范式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"焦點(diǎn)"；
3．以"變式"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"重點(diǎn)"；
4．以"創(chuàng)新"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"難點(diǎn)"；
5．以"評(píng)價(jià)"為學(xué)生學(xué)習(xí)的"疑點(diǎn)"；
三、 學(xué)法（說(shuō)學(xué)法）
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法，采用的學(xué)法如下：
四、 教學(xué)程序（說(shuō)過(guò)程）。
1． 設(shè)問(wèn)激趣，導(dǎo)入新課（起點(diǎn)）：
首先復(fù)習(xí)四邊形的概念、明確四邊形的性質(zhì)，然后用特殊化方法設(shè)計(jì)一問(wèn)題：若四邊形的兩組對(duì)邊分別平行，則該四邊形是什么樣的四邊形？這樣導(dǎo)入新課的目的是使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索數(shù)學(xué)發(fā)展的規(guī)律，達(dá)到用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生敢于探索和猜想。
2． 誘導(dǎo)思維，以誘達(dá)思（焦點(diǎn)）：
其次通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平行四邊形與一般四邊形，進(jìn)而猜想出平行四邊形的特殊性質(zhì)。同時(shí)教師整理出一種推導(dǎo)平行四邊形性質(zhì)的范式，再讓學(xué)生聯(lián)想范式，演繹其他推導(dǎo)模式，這樣做的目的是讓學(xué)生去 觀察、猜想出平行四邊形的性質(zhì)，在教師的范式的有誘導(dǎo)下，達(dá)到演繹數(shù)學(xué)論證過(guò)程的能力。
3． 變式問(wèn)題，突出"重點(diǎn)"：
通過(guò)具體問(wèn)題的觀察、猜想、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì)，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結(jié)得到平行四邊形的性質(zhì)。通過(guò)投影不同層次的典型習(xí)題給不同層次的學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己去掌握"重點(diǎn)"。
4． 引導(dǎo)創(chuàng)新，化解"難點(diǎn)"：
設(shè)計(jì)"無(wú)圖形"和"無(wú)結(jié)論"問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、畫(huà)圖、觀分析、猜想、歸納，然后把問(wèn)題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來(lái)，通過(guò)這種開(kāi)放式問(wèn)題的解決，既達(dá)到突出"重點(diǎn)"，又化解"難點(diǎn)"的目的。
5． 反饋補(bǔ)缺，消除"疑點(diǎn)"：
在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處，從而達(dá)到消除"難點(diǎn)"的目的。
6． 總觀全課，找到收獲：
教師對(duì)此課學(xué)生的表現(xiàn)作一小結(jié)、評(píng)價(jià)，特別是對(duì)"兩頭"的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生本節(jié)是本章及以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題。
7．板書(shū)設(shè)計(jì)：
4．3平行四邊形性質(zhì)及應(yīng)用
1、平行四邊形的定義：
2、平行四邊形表示方法：
3、平行四邊形的性質(zhì)：
(1)從邊看；
(2)從角看；
(3)從對(duì)角線(xiàn)看；
4、平行線(xiàn)間的距離
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一、說(shuō)教材：
1、教材的地位與作用：
“路程、時(shí)間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”(三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù))的這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的;它是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”的解釋與運(yùn)用，由以往第一學(xué)段的圖畫(huà)情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過(guò)渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。通過(guò)教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型(即數(shù)量關(guān)系式)，這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖、學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)和心理發(fā)展的規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
(1)在實(shí)際情境中，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
(2)結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)路程、時(shí)間、速度三者之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的、實(shí)際的問(wèn)題。
(3)樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
(1)重點(diǎn)：理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。
(2)難點(diǎn)：掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并運(yùn)用這些數(shù)量關(guān)系分析與解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(3)關(guān)鍵：通過(guò)生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生感知與形成“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并切身體會(huì)每個(gè)物體的快慢與路程和時(shí)間都有關(guān)系。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要思維形式，再向抽象思維轉(zhuǎn)化。為豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我借助下面的教具幫助教學(xué)：
(1)多媒體教學(xué)課件。
(2)皮尺、秒表。
二、說(shuō)教法：
所謂“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我用演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、多媒體電教法、嘗試教學(xué)法、反饋法等教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生在具體的生活情境中感知和理解“路程、時(shí)間與速度”這三個(gè)概念。并通過(guò)自主探索和合作交流理解和掌握時(shí)間與速度三者之間的關(guān)系，整節(jié)課學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
三、說(shuō)學(xué)法：
因?yàn)椤八俣取边@個(gè)概念比較抽象，學(xué)生在理解時(shí)可能存在一定的困難，故而教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境(課件演示)，幫助學(xué)生經(jīng)歷一系列的觀察、實(shí)踐、探索、分析、思考、交流的過(guò)程，逐步讓學(xué)生理解“路程、時(shí)間、速度”這三個(gè)概念，并建立這個(gè)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型(數(shù)量關(guān)系式)，然后運(yùn)用這個(gè)模型去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題(教材提供的練習(xí)和教師補(bǔ)充的習(xí)題)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出：展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成“問(wèn)題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本敘述模式，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
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各位老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，我說(shuō)課的流程包括以下幾個(gè)方面：
一、說(shuō)教材
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第一單元2-5頁(yè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)高一級(jí)的數(shù)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿(mǎn)足的，從而理解學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的必要性。同時(shí)也為學(xué)習(xí)億以上的數(shù)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導(dǎo)學(xué)生親歷知識(shí)的生成過(guò)程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知能力。
新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，結(jié)合教材特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、和億。知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。
能力目標(biāo)：理解多位數(shù)的讀法，在具體情景中能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并闡述多位數(shù)讀法的規(guī)律。
情感目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際素材，使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
根據(jù)本節(jié)課在本單元的地位和作用，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：各數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說(shuō)教法學(xué)法
本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對(duì)學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，懂得了個(gè)級(jí)數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗(yàn)和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，先立后破
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，先喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)的印象，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我設(shè)置了復(fù)習(xí)練習(xí)，讓學(xué)生讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，然后讓學(xué)生總結(jié)回顧關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，為下面學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)的數(shù)做好鋪墊。
�。ǘ┰O(shè)置問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了這樣的問(wèn)題“同學(xué)們知道20xx年我們國(guó)家發(fā)生了哪些大事？”當(dāng)學(xué)生回答“第七次全國(guó)人口普查”時(shí)引入課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)主要是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后順理成章地引入新的內(nèi)容。
�。ㄈ⿲�(shí)際操作，自主學(xué)習(xí)
A、億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1．計(jì)數(shù)單位與數(shù)位名稱(chēng)：在這一環(huán)節(jié)我用計(jì)數(shù)器撥珠，一千一千地?fù)�，一直�?shù)到九千，再撥一千，問(wèn)學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)回答出：千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一，也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”時(shí)，再問(wèn)學(xué)生：一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？在此環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說(shuō)，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。接著我又設(shè)置了這樣的問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？當(dāng)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)數(shù)單位時(shí)，我告訴學(xué)生計(jì)數(shù)單位是要按一定順序排列的，計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位。這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的統(tǒng)一性，理解億以?xún)?nèi)數(shù)與萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的聯(lián)系，從而更容易的接受下面的知識(shí)。
2．計(jì)數(shù)方法：通過(guò)第一環(huán)節(jié)的撥珠，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
3．分級(jí)方法：由于數(shù)位如何分級(jí)是一種統(tǒng)一規(guī)定，所以可直接告訴學(xué)生：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位就是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。
4．?dāng)?shù)的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數(shù)字的含義。
5．總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所學(xué)到的新知識(shí)。根據(jù)學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正，鞏固對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
6．練一練：是課本第四頁(yè)的做一做，前三個(gè)練習(xí)是數(shù)數(shù)練習(xí)，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數(shù)位的知識(shí)。第四個(gè)練習(xí)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中萬(wàn)以上的數(shù)，課件展示身邊的大數(shù)從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
B 、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
在這一環(huán)節(jié)我由淺入深設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。例1課本第八頁(yè)練習(xí)一中的第二題，采用這個(gè)練習(xí)作為例1目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)與億以?xún)?nèi)數(shù)在讀法上的相似點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。例2除去舊知識(shí)的對(duì)照，讓學(xué)生能夠熟知簡(jiǎn)單億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。為例3打下基礎(chǔ)。 總結(jié)在例1、例2結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣讀這些億以?xún)?nèi)的數(shù)。目的是通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
例3板書(shū)出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位名稱(chēng)，數(shù)的組成，哪些數(shù)是個(gè)級(jí)的數(shù)、哪些是萬(wàn)級(jí)的數(shù)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀較復(fù)雜的億以?xún)?nèi)的數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是既復(fù)習(xí)了第一環(huán)節(jié)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)的知識(shí)：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
�。ㄋ模┘由罾斫�，巧設(shè)習(xí)題
例4課本第5頁(yè)例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)。
例5通過(guò)例3、例4引導(dǎo)學(xué)生使用分級(jí)的方法快速讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。
例6、例7是來(lái)自身邊的大數(shù)，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例8根據(jù)學(xué)生的好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，采用競(jìng)賽的方式鞏固新知。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)，鞏固新知
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的能力。
安排作業(yè)：1、做一個(gè)數(shù)位順序表；
2、完成課本第9頁(yè)第4題。
在作業(yè)中及時(shí)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
為了突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委、老師，大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。本單元我將從“說(shuō)課標(biāo)”、“說(shuō)教材”、“說(shuō)建議”三個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)課標(biāo)
本單元的課程目標(biāo)分為四個(gè)層次：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)及以上的數(shù)，掌握計(jì)數(shù)的基本方法。
2、會(huì)改寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數(shù)，會(huì)用四舍五入法省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù)。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具，掌握計(jì)數(shù)器的使用方法。
數(shù)學(xué)思考：
1、在生活中解釋數(shù)，用數(shù)解決問(wèn)題。
2、能歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的方法。
3、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類(lèi)推的方法。
解決問(wèn)題：
1、能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2、能借助計(jì)算器解決問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、說(shuō)教材
我將通過(guò)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、單元編寫(xiě)特點(diǎn)、單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)的立體式整合四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行介紹。
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：
單元編寫(xiě)特點(diǎn)：
單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
知識(shí)的立體式整合：
三、說(shuō)建議
這里我將其分成教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用三個(gè)方面。教學(xué)建議：
1、創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)基本概念的同時(shí)為學(xué)生留有自主探索的空間。
3、要培養(yǎng)學(xué)生收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和能力。
4、密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
評(píng)價(jià)建議：
1、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。（能力評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)、作用評(píng)價(jià)）
2、情感評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)興趣、自信心）
3、評(píng)價(jià)方式多樣化（教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）
資源開(kāi)發(fā)與利用：
1、合理開(kāi)發(fā)教材資源
2、充分利用直觀教具、學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)。
3、開(kāi)發(fā)學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。
4、開(kāi)發(fā)利用課外資源與教學(xué)配套資源
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
下面我將就本單元的第一課時(shí)《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》進(jìn)行具體說(shuō)課。本節(jié)課我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
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《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一節(jié)第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本冊(cè)教材先教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)的教學(xué)中安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級(jí),對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)，知道億是一個(gè)大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)?nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
情感態(tài)度：通過(guò)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的習(xí)慣。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法
難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有零的數(shù)的讀法
二、學(xué)情分析
心理特點(diǎn)：思維比較活躍，具有一定的動(dòng)手操作能力和自主探究能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)有了較深的感性認(rèn)識(shí)。
三、教法學(xué)法
教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實(shí)驗(yàn)法
學(xué)法：分組討論、自主探究
教學(xué)模式：先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
2、合作交流，探索新知
3、反饋練習(xí)，加深理解
4、課堂小結(jié)，反思評(píng)價(jià)
5、分層作業(yè)，鞏固提高
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
PPT展示20xx年人口普查的人數(shù)，提供認(rèn)識(shí)大數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景，意在通過(guò)具體實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫(huà)面上呈現(xiàn)的大數(shù)。
�。ǘ┖献鹘涣�，探索新知
借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計(jì)數(shù)單位，形象揭示“千”“萬(wàn)”“十萬(wàn)”相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
活動(dòng)一說(shuō)明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動(dòng)二的數(shù)位順序表。
呈現(xiàn)億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級(jí)”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說(shuō)出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義。
活動(dòng)三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會(huì)讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個(gè)計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，整萬(wàn)數(shù)則可以按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀，然后在加一個(gè)“萬(wàn)”字即可，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級(jí)的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。
�。ㄈ┓答伨毩�(xí)，加深理解
本環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了三組不同的練習(xí)�；A(chǔ)練習(xí)考察整萬(wàn)數(shù)和含兩級(jí)數(shù)的讀法，鞏固練習(xí)意在區(qū)別萬(wàn)以?xún)?nèi)和萬(wàn)以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。
【設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深和鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸�！�
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，反思評(píng)價(jià)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗(yàn)到成功的喜悅�！�
本節(jié)課我通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過(guò)游戲引入、動(dòng)手操作、交流感受、互動(dòng)合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得美的感受得到美的熏陶。
�。ㄎ澹┓謱幼鳂I(yè)，鞏固提高
作業(yè)分為必做題和選做題。滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。對(duì)本節(jié)課只是的鞏固和復(fù)習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)精簡(jiǎn)明了，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)本課時(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法認(rèn)識(shí)。
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第一課時(shí)。教材的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)角的認(rèn)識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，通過(guò)小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課標(biāo)提出：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、通過(guò)學(xué)生的自主觀察認(rèn)識(shí)量角器，知道角的度量單位，會(huì)在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。
2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。
3、通過(guò)一系列的觀察、操作活動(dòng)，知道角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)量角器，并正確使用量角器。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入；2、合作交流，觀察研究；3、嘗試量角，探求方法；4、趣味練習(xí)，拓展延伸；5、歸納小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
出示簡(jiǎn)筆畫(huà)并提問(wèn)：大家從這兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線(xiàn)段、圓、角組成的，從而教師提出問(wèn)題：你了解哪些關(guān)于角的知識(shí)？簡(jiǎn)單的問(wèn)題，促使學(xué)生動(dòng)腦回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言加以總結(jié)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，也為能力較弱的學(xué)生提供了一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學(xué)生喜歡簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┖献鹘涣鳎^察研究
首先出示量角器，讓學(xué)生觀察量角器的組成，師問(wèn)，仔細(xì)觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰(shuí)找得多？通過(guò)學(xué)生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組的形式表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，并使學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，認(rèn)知和情感得到同步發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象，這樣也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找找?guī)讉�(gè)比較特殊的角，在此教師提出探究性問(wèn)題：量角器上有兩個(gè)刻度30 °、150 °你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確，為什么？根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過(guò)學(xué)生找一找刻度線(xiàn)，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來(lái)突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn)，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。
�。ㄈ﹪L試量角，探求方法
這一環(huán)節(jié)一開(kāi)始，教師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好辦法？學(xué)生帶著問(wèn)題，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù)；在學(xué)生開(kāi)始介紹時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并及時(shí)糾正，針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題：1。量角器的邊和角的一邊對(duì)齊，正確嗎？應(yīng)該怎么辦？2。看度數(shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)該怎么看？什么時(shí)候看內(nèi)圈，什么時(shí)候看外圈？，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，有助于知識(shí)的積累和深化，是發(fā)展學(xué)生記憶力、思維力的重要手段。最后，教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過(guò)程，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。
整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)小組合作，自主探究問(wèn)題，掌握量角的.方法，并充分利用
�。ㄋ模┤の毒毩�(xí)，拓展延伸
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習(xí)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次：
�。�1）量一量，排排隊(duì)
動(dòng)手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊(duì)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。
（2）量一量，擺擺圖
量出一幅三角板每個(gè)角的度數(shù)，并擺出75 120 135 180
（3）剪一剪，量一量
動(dòng)手剪個(gè)五角星，小組合作，量出五角星每個(gè)角的度數(shù)
整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)比角、拼角、找角、量角等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
�。ㄎ澹w納小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
首先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己小結(jié)，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，既能了解學(xué)生的掌握情況，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9
尊敬的各位評(píng)委，你們好！我說(shuō)課的題目是《你寄過(guò)賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第１１０，１１１頁(yè)，下面我從三個(gè)方面來(lái)談對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。
一、教材分析
這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計(jì)的最后一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過(guò)賀卡嗎? 這一實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，并通過(guò)小組合作、討論交流，提出解決問(wèn)題的方案同時(shí)付諸實(shí)施，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。另一方面，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
整個(gè)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我把它大體分為三部分，在這三個(gè)部分中，通過(guò)課本中的閱讀材料，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等方法得出結(jié)論，即分析問(wèn)題；最后一部分是解決問(wèn)題，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，分析問(wèn)題之后，提出切實(shí)可行的解決問(wèn)題的方案。
據(jù)此，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 通過(guò)閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
2、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光。
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生對(duì)課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后達(dá)到解決問(wèn)題的能力。
二、教法和學(xué)法
教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1、以學(xué)生的觀察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。
2、切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)觀察討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生得到獲得新知識(shí)的成功感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新知識(shí)的欲望。
三、教學(xué)程序
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、問(wèn)題引入，你寄過(guò)賀卡嗎？、你知道你們平時(shí)寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲。
2、然后播放一段造紙動(dòng)畫(huà)片（演示）。這個(gè)動(dòng)畫(huà)直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來(lái)的，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解。因?yàn)槲覒岩桑绻麤](méi)有此動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)紙是由樹(shù)木造出來(lái)的不太相信，播放此動(dòng)畫(huà)片能直接打消學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。
3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過(guò)學(xué)生的閱讀、思考和教師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平時(shí)寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對(duì)廢紙的有效回收是解決問(wèn)題的有效途徑之一。
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題 感知教材
分析問(wèn)題的過(guò)程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過(guò)程。這部分內(nèi)容，貫穿了對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，需要學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)這部分的教學(xué)，我是這樣安排的：
1、將我個(gè)人的調(diào)查結(jié)果公布（演示），再根據(jù)學(xué)生已掌握的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。
2、全班同學(xué)每五人為一小組討論五個(gè)問(wèn)題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到人人參與的效果。每個(gè)小組還可以把討論的結(jié)果拿到全班交流，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，合作探索解決問(wèn)題。我相信，通過(guò)學(xué)生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。在這些討論問(wèn)題中，第五個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少寄賀卡，除了能保護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思考，達(dá)到拓展的目的。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題 升華提高
這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問(wèn)題之后的又一討論活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、拯救森林的具體措施。對(duì)討論中出現(xiàn)的情況可采取互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問(wèn)題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫(huà)（演示），充分肯定學(xué)生的討論結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他說(shuō)他知道，就是不說(shuō)。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去思考,去探究其它解決問(wèn)題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的目的。
在學(xué)生討論的時(shí)候，根據(jù)這部分的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂(lè)放在里面，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)播放。這首音樂(lè)聽(tīng)上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。
�。ㄋ模w納總結(jié) 練習(xí)反饋
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學(xué)。（如生日賀卡、新年賀卡等）
本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂(lè)學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿10
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)畫(huà)一個(gè)角。在學(xué)之前請(qǐng)同學(xué)們先拿出復(fù)習(xí)資料。
1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）
2．量出下面各角的度數(shù)．
師：第一題是復(fù)習(xí)什么？生：角的度數(shù)！
師：角的分類(lèi)！好下面做一下第一題。
師巡視、指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒(méi)有填全。
師：這里面可不是只有一個(gè)銳角，有的可是有兩個(gè)三個(gè)吶！
訂正
師：銳角。生：4°、40°
師：有填一個(gè)的嗎？
生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個(gè)銳角。
師：鈍角。生：91°、127°。
師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。
師：剛才那個(gè)銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。
師：直角。生：90°
師：平角。生：180°
師：周角。生：360°
師：下面看第二題。量出下面的角。
生量。師巡視指導(dǎo)。
師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學(xué)生一一說(shuō)出。這里一邊說(shuō)開(kāi)口方向一邊說(shuō)度數(shù)多好！
師：量一個(gè)角我們要遵循哪些步驟？
生說(shuō)師板書(shū)：1、找準(zhǔn)開(kāi)口方向（開(kāi)口向左用外刻度，開(kāi)口向右用內(nèi)刻度。）
2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線(xiàn)
3、看另一條射線(xiàn)經(jīng)過(guò)哪一刻度。
師：量一個(gè)角我們會(huì)了，如果我們知道一個(gè)角的度數(shù)怎么畫(huà)出這個(gè)角呢？好！現(xiàn)在看老師給大家作示范。
師邊說(shuō)邊作示范：1、先畫(huà)一條射線(xiàn)。
2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線(xiàn)
3、畫(huà)另一條射線(xiàn)。
師：看明白了嗎？好下面打開(kāi)書(shū)在看一下書(shū)上是怎么畫(huà)的。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有必要。
師：看完了嗎？剛才咱們畫(huà)的是開(kāi)口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左的？生：能！師：好，現(xiàn)在你們畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左的55°角。
生畫(huà)師巡視。
師：畫(huà)完后，同桌交換檢查一下。
生交換檢查。
師：畫(huà)完了嗎？再畫(huà)兩個(gè)怎么樣？生：好！
師：畫(huà)65°、110°的角，開(kāi)口方向隨意！
生畫(huà)。
師：我們畫(huà)了4個(gè)角了，那你能不能總結(jié)一下畫(huà)一個(gè)角應(yīng)有哪些步驟呢？
生回憶剛才老師畫(huà)角的步驟。舉手。
師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，邊說(shuō)邊板書(shū)：1、先畫(huà)一條射線(xiàn)。
2、重合（1）中心——端電（2）0刻度——射線(xiàn)
3、畫(huà)另一條射線(xiàn)。
師：好，再畫(huà)一個(gè)角怎么樣？生：好。師：用量角器畫(huà)一個(gè)45°角。生畫(huà)。
師：畫(huà)完了嗎？生座正以示畫(huà)完。能不能不用量角器畫(huà)？生：能！用三角板！
師：好，拿出你的兩個(gè)三角板。兩個(gè)三角板中六個(gè)角各是多少度？指兩名學(xué)生回答。
師：好，現(xiàn)在用三角板畫(huà)出45°角。
師：用三角板還能畫(huà)多少度的角？（30°、60°、90°）
師：好了，我們學(xué)會(huì)了用量角器，三角板畫(huà)角了，下面我們拿出一張紙來(lái)，用紙來(lái)折出角來(lái)。
師：用紙折出45°角。生折然后訂正。
師：再折出各135°角來(lái)，折完就下課。
關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以?xún)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的明白和探索關(guān)不會(huì)感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長(zhǎng)，盤(pán)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)，盤(pán)算中就會(huì)出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也黑白常須要的。課本在擺設(shè)這一部門(mén)內(nèi)容時(shí)，有如許一些特點(diǎn)：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標(biāo)歷程中教學(xué)盤(pán)算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學(xué)生的自主探索，造就學(xué)生遷徙類(lèi)推能力。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時(shí)體現(xiàn)彈性要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，掌握筆算的方法。
2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
我這節(jié)課是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)，探究方法、實(shí)踐與應(yīng)用幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
以“同學(xué)們，你們愛(ài)不愛(ài)旅游”問(wèn)題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。出示例題，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)信息，直接列出算式，然后引出課題。
（二）合作學(xué)習(xí)，探究方法：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算145×12
在這個(gè)過(guò)程中，給予學(xué)生充分的時(shí)間，并且允許小組間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。
3、師生共同探究筆算方法
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫(xiě)積？最后算什么？
4、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。
（三）實(shí)踐與應(yīng)用
1、計(jì)算：124×35
改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
2、改錯(cuò)關(guān)鍵：這個(gè)關(guān)鍵計(jì)同等個(gè)數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯(cuò)訓(xùn)練，通過(guò)改錯(cuò)又一次的夸大了細(xì)致點(diǎn)，而這細(xì)致點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：
本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。
教學(xué)無(wú)定法，還請(qǐng)老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績(jī)?cè)缧┨岣摺?/p>
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