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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-11-08 11:39:55 數(shù)學(xué)說課稿 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集錦15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿集錦15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿1

  一、說教材

  本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.使學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2.知道1-5的數(shù)序;能認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手的能力。

  4.使學(xué)生體驗(yàn)與學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

  本節(jié)課的重點(diǎn):

  學(xué)生掌握1—5各數(shù)的寫法。

  突破方法:

  利用課件展示,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,使學(xué)生掌握1-5各數(shù)的寫法。

  本節(jié)課難點(diǎn):使學(xué)生掌握1-5的基本含義。

  突破方法:通過情景演示,使學(xué)生掌握1-5的基本含義。

  二、說教法

  1.情景教學(xué)法 新課開始,電腦出示課本第14、15的彩圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  2.舉例說明法 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  3.發(fā)現(xiàn)法 學(xué)習(xí)1—5各數(shù)的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。

  三、說學(xué)法

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

  1、觀察法 觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,觀察教學(xué)主題圖時(shí),目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實(shí)踐操作法2n 兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

  四、說教學(xué)程序

  本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來完成;

 。ㄒ唬┯^察探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  圖片引入,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

 。ǘ⿵膱D過渡到數(shù),建立數(shù)的概念

  1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1只小狗,那么,除了小狗,還有什么也能用1表示,找找看。此時(shí),板書1. 2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。此時(shí)分別板書2、3、4、5.

 。ㄈ┞(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。

 。ㄋ模﹦(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

  3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生對(duì)1-5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1-5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)以提問的方式進(jìn)行小結(jié)。提問:同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你們學(xué)會(huì)了嗎?請(qǐng)幾位學(xué)生回答,老師再做小結(jié)。

 。┳鳂I(yè)課本16頁(yè)的做一做、小練習(xí)冊(cè)13頁(yè)的寫一寫。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿2

各位評(píng)委、老師:

  大家好!我是來自連山區(qū)世紀(jì)小學(xué)的李娜。我說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元,題目是:小兔請(qǐng)客。

  在新的教學(xué)理念下,對(duì)于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。我將本次說課分為設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序三部分。

  第一部分:設(shè)計(jì)理念

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì);學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

  在新的教學(xué)理念下,對(duì)于本課的教學(xué),我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。

  1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。

  2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

  3、鼓勵(lì)算法多樣化,使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

  因此,在現(xiàn)實(shí)情境中,有意識(shí)地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式,讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  第二部分:設(shè)計(jì)思路

  1、教材特點(diǎn)

  小兔請(qǐng)客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法,是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過小兔請(qǐng)客的童話故事,創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境,從中引出問題:①一共有多少個(gè)果子?②草地上還剩下多少個(gè)果子?然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺,幫助學(xué)生建立加減法的表象,最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式,再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流,體會(huì)算法的多樣化,同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。

  本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,在教學(xué)中,把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  2、學(xué)生分析

  小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,抽象思維能力差,有意注意時(shí)間短,他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動(dòng)感興趣,他們更樂于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。那么,生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀演示,豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  基于以上的認(rèn)識(shí),我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1).在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。

 。2).通過動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,發(fā)展解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  (3).在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解加減法的意義。熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。

  第三部分:教學(xué)程序

  依據(jù)這節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu),為優(yōu)化教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求,這節(jié)課的程序安排如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?通過課件顯示情境圖:春天來了,小草綠了,森林里的小動(dòng)物也該出來活動(dòng)了,你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把這幅美麗的畫面編成一個(gè)故事講給大家聽。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意,然后揭示并板書課題:小兔請(qǐng)客。

  [以談話的形式自由交流,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。]

 。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí),探索新知

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我創(chuàng)造性地使用教材,用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫,創(chuàng)設(shè)了小兔請(qǐng)客情境。

  1. 探索加法的計(jì)算方法

  (1)出示第一幅圖并提問:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問題嗎?問題是數(shù)學(xué)的心臟,指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去提出問題,更能激起學(xué)生的探求欲望。

  學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中,仔細(xì)觀察,積極思考,會(huì)提出許多問題。比如說:①一共有幾盤果子?②一共有多少個(gè)果子?其中解決較難的問題一共有多少個(gè)果子?視為重點(diǎn)。

 。2)提問要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢?教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)提出問題,還要學(xué)會(huì)解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書:20+30=或30+20=

 。3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的? 教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,先自主探索計(jì)算方法。之后,教師再組織學(xué)生小組合作,交流算法。

  [這樣的教學(xué)安排,是依據(jù)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個(gè)理念設(shè)計(jì)的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中,學(xué)生可以懂得尊重別人,學(xué)會(huì)傾聽別人的意見,知道如何吸取和采納別人的建議。]

  反饋計(jì)算方法。

  學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上,可能得出不同的計(jì)算方法。

  這時(shí),可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:

 、儆脭[小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

  ②因?yàn)?+3=5,所以20+30=50;

  ③因?yàn)?個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10,所以20+30=50;

 、苡脭(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;

 、菰谟(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。

  鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法,并把它說給你的小伙伴聽一聽。

  [新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法,教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考,注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實(shí)踐與交流中,基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法,基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中,選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法,而是讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中,自己去體會(huì)、理解、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異,又滿足了學(xué)生的不同需要,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]

  2.探索減法的計(jì)算方法

  課件顯示第二幅情境圖,指導(dǎo)學(xué)生說出圖意,重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說,并試著自己解決提出的問題。有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo),學(xué)生對(duì)于這些問題應(yīng)該會(huì)很容易的解答出來。以小組為單位共同解決問題,又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

  小組交流后,進(jìn)行全班交流。并根據(jù)學(xué)生回答板書:50—10=40或50—40=10。

  [ 在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。]

  3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱

  在加法算式和減法算式中,每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?這時(shí)如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下: 20+30=5050—10=40

  加 加 和 被 減 差

  數(shù) 數(shù) 減 數(shù)

  數(shù)

  為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。

  [運(yùn)用兒童化的語言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。]

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),拓展延伸

  1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。做完后組織學(xué)生口答,并說出計(jì)算過程。用你喜歡的方法算,學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過這道題也加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。

  2、 過課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂的做游戲,這時(shí)又來了幾只小動(dòng)物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?通過找出得數(shù)相同的算式培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

  3、 幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來參加了?!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢。ㄕn件顯示情境圖)指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意,并解答。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有:80—30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。

  4、 課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì),都要回家,可是該怎樣安排坐車呢?先讓學(xué)生先思考過程,然后說出自己的想法,只要說得合理,教師都應(yīng)給予肯定。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  [以故事的形式貫穿練習(xí),生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展,特別是乘車這個(gè)開放性的問題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。]

 。ㄋ模┤n總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級(jí)數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》,我主要從以下五個(gè)方面展開我的說課。

  一、研讀課本說教材

  《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí),是課本70—71頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動(dòng)也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識(shí),為深刻認(rèn)識(shí)立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

  二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)

  在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識(shí),有的甚至可以叫出它們的名字?梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn),但是由于個(gè)人生活背景不同,他們對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn),對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對(duì)教材的研讀和分析,以及對(duì)學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識(shí)這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱。

  2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動(dòng),積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感受分類思想。

  3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。

  根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點(diǎn)確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。

  三、師生共進(jìn)說教法

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)立體圖形特征的探究,并在操作活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),發(fā)展思維。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動(dòng)手操作法。讓他們?cè)谟^察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識(shí)立體圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  四、立足課堂說過程

  為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、聯(lián)系生活———分圖形

  結(jié)合生活中的常見物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。

  2、交流對(duì)比———認(rèn)圖形

  這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

  第一個(gè)層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點(diǎn),最后滾一滾,看是否能滾動(dòng),從而得出長(zhǎng)方體的特征,并在操作的過程中,學(xué)會(huì)探究立體圖形特點(diǎn)的方法。

  第二個(gè)層次:合作探究。鼓勵(lì)學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會(huì)探究的方法,積累經(jīng)驗(yàn)。

  第三個(gè)層次:反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上,對(duì)長(zhǎng)方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,鞏固理解。

  3、游戲鞏固————辨圖形

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長(zhǎng)方體和正方體的辨析上,即有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。

  4、聯(lián)系生活—————找圖形

  通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對(duì)這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識(shí),也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、學(xué)以致用—————用圖形

  本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計(jì)成正方體形狀的?”這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  五、順應(yīng)理念說評(píng)價(jià)

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評(píng)價(jià)既要關(guān)注知識(shí)的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵(lì)式評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

  本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。

  以上是我對(duì)本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿4

  本節(jié)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)這個(gè)單元的例2,學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程,能夠提出一些簡(jiǎn)單的問題,與例1最大的不同的是,例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法,展示了描述數(shù)據(jù)的方法:統(tǒng)計(jì)表和完整條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生需要進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過程的認(rèn)識(shí),拓展完善統(tǒng)計(jì)方法。

  學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)過程有了初步的認(rèn)識(shí),本節(jié)課重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中,完善對(duì)統(tǒng)計(jì)過程和方法的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念的:

  一、注重經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,引導(dǎo)學(xué)生“鐘愛”數(shù)據(jù)

  作為統(tǒng)計(jì)教學(xué),最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,本節(jié)課我特別注重學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)過程的經(jīng)歷。因?yàn)榻裉斓膬?nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的開始,在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,對(duì)于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的,可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的現(xiàn)實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法,使得他們?cè)谥R(shí)的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善,從而加深他們對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中,使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要,從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進(jìn)行決策的過程中,學(xué)生深深感受到用真實(shí)的數(shù)據(jù)說話才更有說服力,才能更加合理的解決問題?梢哉f,統(tǒng)計(jì)觀念在這樣的一個(gè)經(jīng)歷過程中悄然萌芽。

  二、注重創(chuàng)設(shè)問題情境,訓(xùn)練學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題

  本節(jié)課的教學(xué),我打破了以往的教學(xué)模式,以研究的問題作為切入點(diǎn),力求以問題驅(qū)動(dòng)的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的必要性。課上我們以選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)所作為情境創(chuàng)設(shè),通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個(gè)“矛盾”,引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)問題“到底選擇去哪里呢?”作為課堂研究的起始,從而展開研究活動(dòng)。而且在活動(dòng)過程中,不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的`合理性,追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性,追求方案實(shí)施的可行性,一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù),用數(shù)據(jù)來說話,用數(shù)據(jù)來幫助我們進(jìn)行決策。在整個(gè)活動(dòng)過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的重要價(jià)值以及必要性。整節(jié)課下來,用統(tǒng)計(jì)的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價(jià)值的思考問題的方式。

  三、注重審視數(shù)據(jù),引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性

  對(duì)于統(tǒng)計(jì)教學(xué),課標(biāo)中指出,統(tǒng)計(jì)觀念還表現(xiàn)在“對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”。對(duì)于這一點(diǎn),我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中,我預(yù)設(shè)了2種方案:如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象,我則抓住這個(gè)生成,“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致,則提出疑問:老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣,咱們誰的對(duì)呢?仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗(yàn)證數(shù)據(jù),尋找真實(shí)的數(shù)據(jù)。之所以這樣設(shè)計(jì),就是想借助這樣的一個(gè)過程,幫助學(xué)生把目光從對(duì)個(gè)體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上,與此同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實(shí)性與合理性是統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)與追求,這樣的活動(dòng)過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

  從大處著眼、從小處入手,在每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處“精打細(xì)算”,讓統(tǒng)計(jì)觀念像春雨一樣潤(rùn)物無聲,悄然植根于學(xué)生的心靈深處,是我們統(tǒng)計(jì)教學(xué)所追求的目標(biāo),帶著這樣淳樸又簡(jiǎn)單的愿望,精心設(shè)計(jì)我們的課堂,我們一定會(huì)收獲得更多。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿5

  尊敬的評(píng)委、在座老師大家上午好:

  今天我們團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)再現(xiàn)的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》。我團(tuán)隊(duì)在確定內(nèi)容后首先理解教材:《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始,(課件出示結(jié)構(gòu)圖)主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。這一單元包括:立體圖形的初步認(rèn)識(shí)和平面圖形的初步認(rèn)識(shí)。這是教材的編排特點(diǎn)(課件出示)它體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念:注重知識(shí)與生活的聯(lián)系;注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),通過學(xué)生親自動(dòng)手操作,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識(shí)。

  在理解了教材后我們進(jìn)行了課前調(diào)查了解學(xué)生,據(jù)我們課前調(diào)查,學(xué)生大多是六歲,年齡偏小,處在這一年齡段的學(xué)生對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的。關(guān)于這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生學(xué)前班雖然也認(rèn)識(shí)過這些圖形,但很多孩子將“長(zhǎng)方體”說成“長(zhǎng)方形”,將“正方體”說成“正方形”,也有將“圓柱”說成“長(zhǎng)方形”的,將“球”說成“圓”的更多,所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高

  擬定目標(biāo)

  基于以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平將教學(xué)目標(biāo)定為:(課件)

  1、通過操作、觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識(shí)與技能方面的目標(biāo));

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力,建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));

  3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是:初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,建立空間觀念。

  在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,我選用多媒體課件、各種立體模型、學(xué)具,等,來作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。

  學(xué)法與教法

  接下來我來說一說本節(jié)課的教法與學(xué)法:新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,體驗(yàn)——就成為新課標(biāo)的重要理念之一,所以,在教學(xué)中,我安排學(xué)生在看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、這些活動(dòng)中來親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程,我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法,嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等,來促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu),在合理選擇教法的同時(shí),我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì),還要會(huì)學(xué),在本課的教學(xué)中,我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

  基于以上的理解我們將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣激趣導(dǎo)入

 。ㄕn件播放導(dǎo)入環(huán)節(jié))

  師:今天的數(shù)學(xué)課我請(qǐng)來一位朋友,瞧!它來了?(展示機(jī)器人)

  師:是啊,這么漂亮的玩具機(jī)器人就是由平時(shí)許多廢棄的物品拼成的,這就是變廢為寶,這不僅讓我們有了漂亮的玩具,更做到了“廢物利用”。為環(huán)保貢獻(xiàn)了一份力量。不知不覺我們成了“環(huán)保小衛(wèi)士”真是一舉多得。

  這里用拼裝機(jī)器人來激發(fā)學(xué)生的興趣,還滲透環(huán)保知識(shí),使學(xué)生有一種親切感,并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):組織活動(dòng),探索新知

  這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí),根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

  1、分一分

  小組活動(dòng),把形狀相同的物體放在一起。

 。ㄕn件)師:叮叮要考考我們,他說:師強(qiáng)調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請(qǐng)小朋友合作分一分,動(dòng)手吧!

  2、揭示概念。

  待學(xué)生分好類后,教師利用多媒體課件直接把物體形狀抽象成圖形,并揭示各種圖形名稱,

  經(jīng)過第一個(gè)活動(dòng),學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn),這時(shí)教師揭示名稱,出示一般模型,幫助學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)抽象化。

  3、操作感知特征。初步建立空間觀念

 。1)讓學(xué)生看一看,摸一摸,玩一玩這些實(shí)物,然后用自己話說一說各種圖形的樣子與同桌交流。

  這里我采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后再同桌交流的形式進(jìn)行,我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間,希望他們通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來親身體驗(yàn),

 。2)在班上匯報(bào)交流。

  學(xué)生在匯報(bào)時(shí)有的說了(播放視頻)

  這里,我想通過摸得活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是特點(diǎn),

  (3)讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn);發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn),在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。

  前面的小組活動(dòng)學(xué)生以實(shí)物和模型為研究對(duì)象,,經(jīng)過認(rèn)真觀察,親自去摸一摸,玩一玩,對(duì)幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí)然后和同學(xué)的交流即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力,還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又有利于豐富對(duì)這些立體圖形的認(rèn)識(shí)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲

  讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)圖形特征,加深對(duì)圖形特征的記憶。

  游戲(1):找朋友

  分別請(qǐng)4位同學(xué)手執(zhí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形嘴里說兒歌:找啊找啊找朋友,我是長(zhǎng)方體,我的朋友在那里?其它學(xué)生拿出讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物,彼此辨認(rèn)誰拿錯(cuò)形狀了。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),對(duì)幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)。

  兩人游戲(2):你摸到的是什么?

  一人蒙上眼,摸一摸別人給出的一種實(shí)物,判斷它的形狀。

  這一組活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  第四環(huán)節(jié):聽故事感受圖形在生活中的應(yīng)用

  結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,我設(shè)計(jì)了故事欣賞讓學(xué)生邊欣賞邊感受圖形與生活的聯(lián)系

  笑笑、淘氣、機(jī)靈狗在山下游玩,山腳下有各種形狀的建筑材料,他們一路高歌來到了山上,山上的風(fēng)景太漂亮了,有野花,有蜜蜂,還有飛舞的蝴蝶,他們商量在山上建造一座小房子;氐缴较拢π吞詺庹襾砹艘恢婚L(zhǎng)方體的箱子,往里面堆放了磚塊,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,“哎喲!哎喲!”快抬不動(dòng)了,他們只好放下來歇歇。機(jī)靈狗推著一只球在旁邊滾來滾去,笑笑和淘氣看看機(jī)靈狗這么輕松,決定想辦法,他們決定給箱子裝上輪子,淘氣拿來正方體一裝,推一推,推不動(dòng),好不容易推動(dòng)了,箱子里的東西都跳出來了。機(jī)靈狗把球送過來了,兩人把球裝上去,車子搖搖晃晃,方向不好控制。

  淘氣和笑笑又在想辦法,找來了圓柱體的輪子裝上,推一推可輕松了。他們輕松的推著車子來到了山上。來到了山上,笑笑和淘氣開始建房子,他們用長(zhǎng)方體和正方體的磚砌墻,用圓柱體的木材做房粱,很快一幢漂亮的房子建好了。智慧爺爺過來了,他夸淘氣和笑笑聰明能干,大家盡情的玩著,享受著勞動(dòng)的收獲和快樂。

  1、師:聽了這個(gè)故事,你想說什么?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球在生活中的作用可大了。

  2、說說下面物體的形狀

  3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí)

  今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)那些形狀?(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體)它們分別有怎樣的特征?我想通過這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。還有一首好聽的兒歌,我們來念一念,回到家里把這首好聽的兒歌念給你爸爸、媽媽聽聽。(課件)

  ②、唱兒歌

  圓圓滾滾圓柱體,正正方方正方體,長(zhǎng)長(zhǎng)方方長(zhǎng)方體,骨碌

  骨碌是球體,誰最有用比一比。長(zhǎng)方體,來做墻。正方體,

  來做窗。圓柱體,做屋梁。圓圓球體來裝飾。面包房子真漂亮。

  在課程結(jié)束時(shí),把所學(xué)的圖形特點(diǎn)編寫成一首兒歌,讓學(xué)生在歌聲中結(jié)束課,這樣,不僅幫助記憶圖形特點(diǎn),也增加的知識(shí)的趣味

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿6

  教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境,其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)生分析

  學(xué)生認(rèn)識(shí)了0~10并掌握了10以內(nèi)的加減法后,已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中,班上的人數(shù)較多,活動(dòng)空間有限,組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材,以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi),主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來,是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問題。

  設(shè)計(jì)理念

  未來的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)。為此,我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)班上的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算,區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

  2.同一問題可以有不同的解決方法,培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。

  3.?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。

  1.展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。 師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲,你們想不想?yún)⒓樱?/p>

  2.書課題:數(shù)學(xué)樂園

  3.“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。

  二、活動(dòng)(一):走迷宮游戲。

  1.對(duì)0~10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  (1)說數(shù)字:學(xué)生說出通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0~10,教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片,每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。

 。2)用數(shù)字:引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說一句話。

 。3)找數(shù)字:?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”,體會(huì)數(shù)字的重要性,并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。

  (4)排數(shù)字:?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì),點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排,其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。

  2.引入“走迷宮”活動(dòng)。

 。ǔ鍪拘『诎澹┙處熞砸粋(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入:

  一天,小白兔出去玩,走著走著,突然迷路了,這怎么辦呀?它給媽媽打電話:“媽媽,我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“孩子,你長(zhǎng)大了,自己的事情應(yīng)該自己去做,只要你按

  3、4的順序走到9就一定能回家的!庇谑锹斆鞯男“淄冒磝x的話去做,終于回家了。同學(xué)們,你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

  4、獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。

  讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線,其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

  5.誰想得多,進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

  6.律:教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律,如,“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考,并作為課后的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿7

  一、 說課內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64

  頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

  二、 我對(duì)教材的理解

  1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  (2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  (3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國(guó)的情感。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

  4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  Flash課件,為每?jī)蓚(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。

  三、 教法設(shè)想

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

  四、 學(xué)法滲透

  自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

  學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。

  五、 說教學(xué)程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、故事引入

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個(gè)辦法來對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對(duì)付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ┳灾骱献鳎剿餍轮

  1、數(shù)一數(shù)

  有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  2、“數(shù)字娃娃找家”

  在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

  為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境,學(xué)生們熱情高漲,為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪,為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了高潮時(shí)刻,學(xué)生們紛紛說出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛國(guó)主義思想教育嗎?

  3、比較10和9的大小。

  我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

  4、教學(xué)10的組成和分解。

  新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)!痹谶@一教學(xué)過程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設(shè)計(jì)了“分蘋果”這一手腦并用的活動(dòng)來沖破難點(diǎn)。活動(dòng)時(shí)我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來幫忙摘蘋果,但蘋果摘下來以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說說自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書,學(xué)生看著板書很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

  5、10的書寫

  在教學(xué)10的書寫時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過的“1”和“0”寫法一樣,然后教師范寫數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷憯?shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫的0——9有不同之處。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知

  練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  通過老師的提問:今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿8

  一、說教材

  《分與合》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習(xí)8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對(duì)10的分與合的理解;第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容,讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)8-10各數(shù)分與合的理解填空;第5題通過富有情趣的練習(xí)形式,啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的知識(shí)合理作出選擇。第6題是通過填一填,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習(xí)。這一部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎(chǔ),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、通過有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。

  3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。

  本節(jié)課的重點(diǎn):在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中,形成“分”與“合”的思想

  本節(jié)課的難點(diǎn):形成“分”與“合”的思想,為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  二、說教法:

  1、情景教學(xué)法練習(xí)課是很枯燥的課型,課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習(xí),讓每一個(gè)練習(xí)都聯(lián)系起來,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又不會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  2、發(fā)現(xiàn)法:在分一分的時(shí)候,讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法,自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。

  三、說學(xué)法

  〈課標(biāo)〉指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)習(xí)練習(xí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1、觀察法:在出現(xiàn)實(shí)物或是畫面時(shí)讓學(xué)生用完整的語方表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的確,比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到?先要觀察再思考,不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實(shí)踐操作法:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過種活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在練習(xí)的時(shí)候,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。找一找,親身感知,鞏固數(shù)的分與合,從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

  四、說教學(xué)程序:

  (一) 情境引入:

  因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分與合的知識(shí)已經(jīng)接觸很多,所以先設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習(xí)。這樣有競(jìng)賽的情況下,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二) 將分與合的題貼到黑板上,學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng),完成課本第一題,組織交流,要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達(dá),并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說一說。

 。ㄈ 玩猜一猜的游戲:師先示范,在紙上寫上10的分解,讓學(xué)生來猜;然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫好一種分法,再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

  (四) 第三題,我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后,放手讓學(xué)生自己來出題。

  (五) 每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號(hào)碼,第五題的時(shí)候,讓學(xué)生自己去找朋友。練習(xí)時(shí),可以一座房,一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來,讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)。

  (六) 因?yàn)槭孪日冒褜W(xué)生分成四個(gè)小組,所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來種一棵小樹。提示學(xué)生有次序地填寫。從下往上,左邊的數(shù)由大到小,右邊的數(shù)由小到大。再讓學(xué)生按順序說說各數(shù)的不同分法,幫助學(xué)生熟練掌握。

 。ㄆ撸 寫字練習(xí)穿插在課堂中,讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。

 。ò耍 小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿9

  一、把握教材

  1、說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。

  2、教材地位:分類是重要的數(shù)學(xué)思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),通過這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材,通過整理房間的活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類,把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。教材通過一個(gè)信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問題,感受分類的必要性,體會(huì)分類與生活的緊密聯(lián)系。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過活動(dòng),經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

  能力目標(biāo):通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng),形成初步的觀察、分析、比較、表達(dá)的能力,培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

  情感目標(biāo):初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

  4、教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  5、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)將物體進(jìn)行分類的方法。

  6、教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具袋(分別裝圖片、豆子)

  二、靈活選擇教法

  本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律展開教學(xué),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),靈活合理地選擇了以下幾種教法:

  1、情境創(chuàng)設(shè)法

  《課標(biāo)》指出:教師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),興趣就顯得更為重要。因此,在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么?激發(fā)了學(xué)生的好奇心,并要不得 將小禮物獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境,激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動(dòng)手操作、掌聲鼓勵(lì)等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習(xí)時(shí),開展競(jìng)賽的游戲活動(dòng)、采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂。

  2、引導(dǎo)探究法

  蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主人。因此,我在設(shè)計(jì)導(dǎo)課的時(shí)候,注重學(xué)生的實(shí)際操作,讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題,產(chǎn)生疑問,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下了很好的開頭。教學(xué)法新知時(shí),讓孩子們自己探索,通觀看未整理的房間談感受,引出問題“怎樣整理呢?”,在小組內(nèi)說想法,動(dòng)手圈一圈、畫一畫,把同類的東西放在`一起,相互討論分類的結(jié)果。再讓學(xué)生通過觀看整理后的房間,使學(xué)生感受到分類在生活中的作用。在練習(xí)中,讓孩子們動(dòng)手整理文具盒,開放題讓小組同學(xué)議一議,分工合作,將袋子中的豆子挑出來,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),掌握了分類的技巧,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”,品嘗到成功的喜悅,有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)探索精神。

  3、聯(lián)系生活法

  《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到分類的用途,創(chuàng)設(shè)生活情境:用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間,和整理后整齊、美觀的房間。在強(qiáng)烈的對(duì)比之中,使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)就能改

  變我們的生活,感受到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。在練習(xí)中,讓學(xué)生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象,整理文具盒、圖片,把豆子進(jìn)行分類等生活實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)起來自然、真實(shí)、親切,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高解決問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  4、多媒體教學(xué)法

  本節(jié)課兩次使用多媒體教學(xué)法,在新課教學(xué)中,通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間,運(yùn)用了直觀教學(xué),吸引了學(xué)生的注意力,引起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生在教學(xué)中通過觀察、比較,形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀,使人賞心悅目,使用方便,便于清理,體驗(yàn)到分類給生活帶來了好處。`

  三、培養(yǎng)能力說學(xué)法

  教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué),“授人以魚,僅供一飯之需;教人以漁,則終身受用無窮”。因此我特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo),本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí):

  1、實(shí)踐操作法

  本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實(shí)踐活動(dòng),如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具,讓每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行操作實(shí)踐,通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷了分類的過程,掌握了按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。給學(xué)生提供了動(dòng)手交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展,充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的新理念。

  2、學(xué)習(xí)討論法

  討論法可以集思廣益,互相啟發(fā),加深理解,讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“你是怎么整理的,為什么這樣整理?”這個(gè)問題充分發(fā)表見解,在練習(xí)的比一比中,先學(xué)生議一議怎樣給豆子進(jìn)行分類,并在比賽后互相交流評(píng)價(jià)各自的方法,在分一分的活動(dòng)中讓學(xué)生相互討論如何將圖片進(jìn)行分類,小組之間相互評(píng)價(jià),給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間,體驗(yàn)到成功的喜悅和小組合作的必要性,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問題的鉆研精神,并訓(xùn)練了表達(dá)能力。

  3、觀察發(fā)現(xiàn)法

  在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察幻燈片,發(fā)現(xiàn)了房間很亂,需要整理,使學(xué)習(xí)分類的新知成為學(xué)生的需要;使學(xué)生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新問題,探究新知,進(jìn)而達(dá)到理解和掌握新知識(shí)的目的。再讓學(xué)生看整理后的房間,不僅整齊美觀,而且使用方便,從而感受到分類在生活中的價(jià)值。

  四、優(yōu)化組合說程序

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  低年級(jí)學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,好奇心、好勝心強(qiáng),都認(rèn)為“我是最棒”的。針對(duì)這一特點(diǎn),我從學(xué)生已有的生活水平經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)手操作來吸引學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花,為此我是這樣設(shè)計(jì)的:小朋友們猜一猜,老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物?大家想知道嗎?看,這是什么?(教師一邊貼一邊讓學(xué)生認(rèn),貼完后)告訴同學(xué)們老師要把這些小禮物分別獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最棒的小朋友,然后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師來把這些小禮物分一分,歸一下類。讓不同分法的同學(xué)說說分

  法,為什么這樣分,使學(xué)生初步感受分類的意義,從而導(dǎo)入新課,揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣讓學(xué)生解決問題,學(xué)生不感到任何壓力與束縛,而是感到好玩,全身心投入,學(xué)習(xí)積極性高漲,課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  1、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思

  師:小明同學(xué)最近搬新家,他想邀請(qǐng)大家去參觀他的新居,瞧,這就是他的房間,(多媒體出示教材主題圖)看到小明的房間,你想說什么?假如你是小明,你準(zhǔn)備怎樣整理?

  2、討論交流,動(dòng)手操作

  學(xué)生在小組內(nèi)說想法,動(dòng)手圈一圈,畫一畫。學(xué)生交流反饋。說一說怎樣整理,為什么這樣整理?請(qǐng)二名學(xué)生上臺(tái),一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會(huì)是怎樣的呢?多媒體出示整理后的房間?戳诉@兩張圖你有什么感受?為什么?

  3、小結(jié):通過整理房間,你們學(xué)會(huì)什么?

  這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,多媒體教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,讓學(xué)生動(dòng)手操作,相互敘述,使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義,分類給生活帶來方便,同時(shí)感受到我們生活中就有數(shù)學(xué)。充分體現(xiàn)《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)的新理念。

 。ㄈ╈柟贪l(fā)展,體驗(yàn)分類在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了以下練習(xí),使練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園,讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

  1、說一說在我們?nèi)粘I钪校愕募依锘蚱渌胤接袥]有分類擺放的情況?

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)整理自己文具盒,比一比看誰整理得又快又有條理,學(xué)生獨(dú)立整理完交流評(píng)價(jià)整理過程。

  這一練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐、思考、交流的空間,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,養(yǎng)成有條理思維的習(xí)慣。

  3、練一練中的 1—3題

 。1)第一題,涂一涂(把會(huì)飛的動(dòng)物涂上色),先指導(dǎo)學(xué)生看書,在小組里說一說有哪些動(dòng)物,哪些動(dòng)物會(huì)飛,它們有什么特征,再讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂,最后引導(dǎo)學(xué)生把剩余的動(dòng)物進(jìn)行分類。

 。2)第二題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨(dú)立完成,集體訂正,并啟發(fā)學(xué)生說一說還知道哪些水果和蔬菜。

 。3)第三題,分一分,讓學(xué)生將1號(hào)學(xué)具袋里的圖片進(jìn)行分類,分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中,把同類的圖片裝在一起。(以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)),再進(jìn)行小組間互相檢查分的結(jié)果,相互評(píng)價(jià)。

  4、比一比

  讓孩子們將2號(hào)學(xué)具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來,(小組合作,先議一議怎樣分,比一比哪一組分得快)。比賽后讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià),使學(xué)生明確獲勝的原因是小組分工合作,掌握技巧,從多中挑少,小中挑大。這一綜合練習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)分類技巧,讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí),在合作中學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)分享,體驗(yàn)到與人合作的快樂,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

 。ㄋ模、課堂總結(jié)

  1、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒,為什么?

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  師總結(jié):今天同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò),學(xué)會(huì)了按一定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)給事物進(jìn)行分類,掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩。

 。ㄎ澹⒄n后實(shí)踐

  請(qǐng)同學(xué)們回家后用今天學(xué)過的方法整理自己的房間。

  板書設(shè)計(jì):

  分類

  學(xué)習(xí)用品 玩具 穿的 體育用品

  圖片略

  我根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行板書設(shè)計(jì),用圖片直觀形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同,使學(xué)生感受到分類的含義,掌握分類的方法,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),突破了重難點(diǎn),使學(xué)生懂得應(yīng)養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿10

  一、說教材

  1、教材分析

  《找規(guī)律》是選自人教版一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)。

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 、俳Y(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律,對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。

 、诮(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法,形成初步的觀察、分析問題的能力。

 、勰苓\(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、說教法

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一;谝陨侠砟,我采用了這樣的教學(xué)模式:

  創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———?jiǎng)邮植僮鳌献鲗W(xué)  學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流探討、動(dòng)手操作。

  四、說教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  用游戲引入,根據(jù)兒童愛猜的心理,讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形,讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

  2、引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

  在這個(gè)教學(xué)過程中,不斷地促使學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉,從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律,并加以符號(hào)化,使學(xué)生對(duì)這組規(guī)律的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色,它們都是一種一個(gè)的,并進(jìn)行分組認(rèn)識(shí)圖形的規(guī)律!

  3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展

  讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,拼擺出規(guī)律的圖案。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。

  4、聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律,生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活,尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿11

  今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:改變課程過分注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者;同時(shí)改變課程學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾鳌⒑献、探究?/p>

  教材分析:

  《8加幾》是西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第88-89頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)有9加幾的進(jìn)位加法計(jì)算作支撐,學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計(jì)算等活動(dòng)。和前面學(xué)過的9加幾相比,這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助,主要通過學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計(jì)算方法,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí),不用像9加幾那樣進(jìn)行全新的探索,而主要是驗(yàn)證9加幾的計(jì)算方法在8加幾中是否同樣適用,在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時(shí)滲透湊十法擇優(yōu)思想,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間有限、自控能力不強(qiáng),對(duì)9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系,力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,形式多樣的課堂活動(dòng),以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們?cè)跉g快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。

  2、掌握計(jì)算8加幾的基本思維方法,并能用自己的方法正確進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解8加幾的運(yùn)算意義,能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問題,推導(dǎo)新算法。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

  2、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)

  動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí),注意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,對(duì)此,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進(jìn)行大膽嘗試。

  3、關(guān)于計(jì)算方法多樣化的問題

  在學(xué)生理解看大數(shù)分小數(shù),把幾湊成十,十加幾得十幾即 湊十法的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性,讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

  4、積極引深, 發(fā)揮兩主 作用

  教學(xué)大綱指出:在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此教學(xué)時(shí)教師要通過積極的引,來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探,使雙邊活動(dòng)產(chǎn)生共振,和諧發(fā)展。

  教學(xué)流程:

  一、知識(shí)再現(xiàn),激趣導(dǎo)入

  1、數(shù)的組成(對(duì)口令游戲)

  2、找朋友:9加幾的口算練習(xí)。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生提出問題。

  師:同學(xué)們,你們喜歡去公園玩嗎?星期天,許多小朋友也來到公園,你們看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  1、觀察情景(1): 打靶圖

  ①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?(一共有多少小朋友?)

  ②求這個(gè)問題,可以用什么方法解決?

  ③學(xué)生回答,教師板書:8+5

  充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工,讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景,學(xué)生比較感興趣,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:一共有多少個(gè)小朋友?自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手,提出數(shù)學(xué)問題,又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望

  2、觀察情景圖(2):劃船

  在公園的這一角,同學(xué)們提出了一個(gè)問題,并列出了算式。下面我們?cè)俚焦珗@的另一角看看,那里的小朋友在干什么呢?

  ①師:根據(jù)情景圖,你能提出什么問題?

  ②學(xué)生回答:一共有多少人在劃船?

 、蹘煟呵筮@個(gè)問題可以怎么列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:4+8

  在兩個(gè)不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力,并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。

  3、揭示課題

  師:剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共?都是用加法進(jìn)行計(jì)算,這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好?(板書課題:8加幾)

  三、主動(dòng)參與,探索新知

  1、探究學(xué)習(xí)8+5的計(jì)算方法。

  下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問題。

  (1)學(xué)生自主探究。

  師:怎樣計(jì)算8+5?下面請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立思考,想辦法進(jìn)行計(jì)算,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰算得又對(duì)又快?(教師巡視)

  (2)小組討論交流計(jì)算方法

  師:看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法,請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下,然后每一個(gè)小組選一個(gè)代表介紹你們組的好方法。(教師巡視)

 。3)全班匯報(bào)交流

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書,學(xué)生的計(jì)算方法如:

 、1、2、312、13依次數(shù)。

 、趶8數(shù)到13。

  ③8和5合起來是13。

  ④13可以分成8和5。

  ⑤先數(shù)10人,再數(shù)3人,10+3=13

  本節(jié)課以8+5為突破口,在重點(diǎn)研究8+5的基本思路時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,借助手中的學(xué)具,擺一擺,想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣, 學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),最后在全班交流匯報(bào)。在匯報(bào)交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法,有的學(xué)生用的是湊十法,有的用的是數(shù)數(shù)法,方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間,尊重了學(xué)生的個(gè)性,使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。

  2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。

  師:小朋友,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,想了這么多的好方法,那你最喜歡哪一種方法?

 。1) 學(xué)生小組討論。

  (2)學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。

  教師提問:為什么喜歡這種方法?

  針對(duì)出現(xiàn)的多種計(jì)算方法,教師為學(xué)生提供了一次對(duì)比交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析,從而優(yōu)化自己的計(jì)算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣,好的計(jì)算方法更加明朗化,更為突出。在此過程中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算方法,更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價(jià)值信息的能力,學(xué)會(huì)了解決問題的能力。

 。3)教師小結(jié)

  師:通過和同學(xué)們的交流,老師知道了,有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的湊十法,有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法,有的同學(xué)喜歡用10+5=15,15-2=13。這些方法都正確,你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問題嗎?

  3、遷移練習(xí)

 。1)小組先交流解決:4+8,有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

  (2)讓個(gè)別學(xué)生回答,教師板書得數(shù),并讓學(xué)生說說自己的想法。

 。3)你還知道哪些8加幾的算式,學(xué)生回答后,教師板書算式,并讓學(xué)生說說自己的想法。

  在學(xué)生獲得了自己喜歡的計(jì)算方法后,讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題,既能使學(xué)生把8+5的計(jì)算方法遷移到其他問題中,使計(jì)算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固,又能使學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣,注重了學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

  四、鞏固練習(xí)

  1、聰明屋:(課件出示教材89頁(yè)課堂活動(dòng)第1題)

  2、智慧山:(看圖填算式)

  2、跳木樁比賽

  師:動(dòng)物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽,你能幫小白兔跳過木樁嗎?

  練習(xí):8+3= 8+4= 8+6= 8+8= 6+8=

  學(xué)生計(jì)算,幫小兔順利跳過了木樁。

  整個(gè)練習(xí)生動(dòng)、有趣,層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材,足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高,充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。

  五、小結(jié)

  師:在這節(jié)課中,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何?

  本環(huán)節(jié)教師將自己評(píng)、他人評(píng)、評(píng)自己、評(píng)別人和教師評(píng),學(xué)生評(píng)結(jié)合進(jìn)來,讓學(xué)生對(duì)自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿12

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),本冊(cè)教材的編排,在10以內(nèi)的加減法中,明顯地突出了循序漸進(jìn)的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法,教材在講認(rèn)數(shù)的時(shí)侯出現(xiàn)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上講加減法,解決了進(jìn)行加減法計(jì)算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義,突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系,加減法同時(shí)出現(xiàn),且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué),是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識(shí)結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)我定為:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程,學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。

  2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。

  3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)解決問題的過程。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):在探索與討論的基礎(chǔ)上,正確計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法,解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):知道看一幅圖能寫出四道算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。

  二、說教法、學(xué)法

  一年級(jí)是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為了讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我選擇了以下教學(xué)方法:在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式,讓學(xué)生回憶鞏固舊知識(shí),為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在新授部分運(yùn)用了觀察、合作、討論的方法,目的是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流,在集體中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達(dá)能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺,說一說”等練習(xí),讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運(yùn)用新知,在興奮搶答中練習(xí)口算,在快樂動(dòng)手中實(shí)踐新知,并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動(dòng)作探索周圍世界,兒童的年齡越低,越需要借助直觀和操作活動(dòng)來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動(dòng),我主要運(yùn)用了以下學(xué)法:

  1、動(dòng)手操作

  2、自主探究

  三、說教學(xué)過程

  激活舊知

  口算

  2+4= 1+6= 7-3= 6-5=

  每道題先口算得數(shù),再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。

  復(fù)習(xí)8的分與合

  集體有序的說一說8的分與合。

  提問:你認(rèn)為用幾和幾合成8能算得數(shù)是幾的加法?根據(jù)8可以分成幾和幾能算什么樣的減法?

  導(dǎo)入新課

  小朋友們都已經(jīng)有計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)了,知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法,用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯(cuò)!今天,我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。(板書課題)

  探索新知

  教學(xué)例7

  看圖列式

  出示例題情境圖。

  提問:仔細(xì)觀察,圖上的小朋友在干什么?你能用三句話說說這幅圖的意思嗎?

  交流,明確:游泳池里有5人,池外有3人,一共有8人。

  提問:你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式,再列兩道減法算式嗎?

  交流并板書:5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3

  理解算式

  齊讀四道算式。

  提問:你能說說每道算式表示的意思嗎?

  同桌互說,指名交流。

  小結(jié):把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來,一共有8人,用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人,剩下池內(nèi)的5人,或者從8人里去掉池內(nèi)的5人,剩下池外的3人,用減法算式表示。

  理解算法

  提問:想一想,算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想?減法算式呢?

  引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。

  在課本上填寫得數(shù)后,再次齊讀算式。

  感受聯(lián)系

  觀察列出的四道算式,說說它們之間的聯(lián)系。

  引導(dǎo)指出:由于四道算式之間是有聯(lián)系的,所以除了用8的分與合來計(jì)算出得數(shù),還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5,8-5等于3。

  教學(xué)“試一試”

  看圖列式

  出示圖,說說圖意。

  學(xué)生獨(dú)立列出四道算式,交流算式。

  理解算式和交流算法

  說說每道算式表示的意思。

  你是怎樣算出得數(shù)的。

  指出:口算時(shí),可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式,推想出其余三道算式的得數(shù)。

  回顧反思

  剛才我們觀察了兩幅圖,每幅圖都列出了幾道算式??jī)傻兰臃ㄋ闶奖硎臼裁匆馑?(jī)傻罍p法算式呢?計(jì)算得數(shù)時(shí),可以想8的分與合,還可以根據(jù)一道算式,推想出其余三道算式的得數(shù)。

  鞏固練習(xí)

  1.“想想做做”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,交流算式。

  說說每道算式的意思。

  你是怎么算出結(jié)果的?

  2. “想想做做”第2題。

  學(xué)生看圖列式,交流算式。

  加法算式表示什么意思?減法算式呢?

  這幅圖為什么只列出了兩道算式?

  3. “想想做做”第3題。

  明確題意后,引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。

  “想想做做”第4題。

  理解題意后,學(xué)生獨(dú)立填寫,集體交流。

  重新排序,有序板書,感受規(guī)律。

  “想想做做”第5題。

  獨(dú)立計(jì)算,交流,并相機(jī)說說是怎樣計(jì)算的。

  “想想做做”第6題。

  看題,說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨(dú)立寫算式,交流,引導(dǎo)學(xué)生有序整理,并板書出來,再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。

  課堂總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計(jì)算,你知道了什么,有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿13

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

  2、教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?吹降囊恍┈F(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

  2)、過程與方法目標(biāo):通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

  2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、說教法

  在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

  3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展

  5.教學(xué)總結(jié)

  四、說學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

  1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

  板書設(shè)計(jì):

  找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿14

  數(shù)學(xué)來源于生活,生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題,這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此,低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”,使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。

  國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活。

  一、說教材

  “左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)的內(nèi)容,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序,理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些!白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解和掌握其相對(duì)性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)。

  2、能力目標(biāo):通過有趣的具體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力,傾聽與交流能力,質(zhì)疑與評(píng)價(jià)能力,以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  3、情感目標(biāo):用生活中有關(guān)“左右”的情景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對(duì)性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  認(rèn)識(shí)“左右”位置的關(guān)系,準(zhǔn)確確定“左右”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“左右”的相對(duì)性。

  二、說教學(xué)法

  1、說教法

  本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:

 。1)從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

  興趣是最好的老師,通過創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生在具體的情況下體驗(yàn)左右的位置,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性,使課堂充滿了歡樂的氣氛,學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識(shí)。

  (2)聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

 。3)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

  (4)練習(xí)形式多樣,使學(xué)生從多種方式感受物體的位置,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。

 。5)采用靈活的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新,讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。

  2、說學(xué)法

  新課標(biāo)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

 。2)在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)探索成功的快樂。

 。3)通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng),完善自己的想法,構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

 。ǎ矗┩ㄟ^靈活、有趣的游戲和練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。

  三、說教學(xué)程序

  一)、創(chuàng)境激疑

  新課開始,我利用課賽情境,讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題:《左右》。

  二)、互動(dòng)解疑

  1、說一說

  讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說常用左右手做哪些事情?

  學(xué)生舉例的過程,既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程,也就是他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找,看看還有哪些象左右手這樣的好朋友?這樣,利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在小組合作交流中,充分感知自身的左和右,讓他們?cè)诟髯栽械慕?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

  2、玩一玩

  通過帶著學(xué)生玩“舉右手,抬左腿、摸左耳??”這些“聽口令,做動(dòng)作”的游戲,幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識(shí)并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中,我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口,借助身體的器官,讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)左右的含義,分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí),合作交流的能力,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。

  3、擺一擺。

  讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具,通過擺的活動(dòng),讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來,使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中,初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。說一說。從左數(shù),橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù),橡皮是第幾個(gè)?通過回答問題,讓學(xué)生體會(huì)到同樣的東西,按左右不同的方向去數(shù),順序也就不同。

  三)、啟思導(dǎo)疑

  教師與學(xué)生面對(duì)面,握手,請(qǐng)學(xué)生判斷,老師是用右手握手嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生討論交流后,老師與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論,我們面對(duì)面站著,因?yàn)榉较?/p>

  相對(duì),用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對(duì)性。

  四)、實(shí)踐運(yùn)用

  1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰?

  2、從右數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。(課本61頁(yè)練一練第3題)

  3、我問你答

  4、拓展延伸

  有一個(gè)小朋友要上樓,你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎?

  如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎?

  公路上來來往往的車輛,他們都是靠哪邊走的?

  走路時(shí)我們要注意什么?(結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育)

  小結(jié):每個(gè)國(guó)家都有不同的交通規(guī)則,我國(guó)規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠:同學(xué)們,請(qǐng)記住,上下樓梯靠右走,不追逐,不打鬧。走馬路,也靠右,安全第一永記住。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣?

  在我們的生活中,認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們到生活中去體會(huì)吧!

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿15

  一、 說教材

  本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做!

  “找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

  過程與方法:通過觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  二、說目標(biāo)

  本節(jié)課的目標(biāo):

  1.通過觀察、操作等活動(dòng),能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。

  2.能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。

  3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

  三、說學(xué)情

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  四、說教學(xué)法:

  本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:

  1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

  “注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會(huì)規(guī)律給生活帶來的美。

  3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。

  4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。

  根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,如擺規(guī)律,看規(guī)律,涂規(guī)律,欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng),從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,發(fā)展學(xué)生的多元智能。

  五、說教學(xué)程序:

  一、游戲感知規(guī)律,引入新課。

  通過老師貼星星,學(xué)生猜,再貼,再猜的游戲過程,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  二、小組合作,探究新知

  在這一環(huán)節(jié)中,我利用教材上的主題圖,制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  通過運(yùn)用多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解,突破難點(diǎn)。

  三、智力闖關(guān)

  在本環(huán)節(jié),我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜

  通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律,讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

  在第四關(guān),我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活,讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  四、活動(dòng)總結(jié)。

  這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你有什么想法?

  你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒?

  這個(gè)環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目,讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來一個(gè)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了與開頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。

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