一年級數(shù)學(xué)說課稿(集合15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)說課稿，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)說課稿1
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。
指導(dǎo)思想我依據(jù)以下兩點：
1、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生親身參與，自主探索，主動建構(gòu)的，因此要強調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究；
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學(xué)；
根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認知和認知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。
教材分析：
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的；認識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育。
學(xué)情分析：
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時，當(dāng)我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認識整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認識半時，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時，可見，學(xué)生對鐘表的認識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達時間的方式為幾點、幾點半。
為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認知和認知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較，總結(jié)歸納出認讀整時和半時的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，區(qū)分時針與分針。
2. 經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動，學(xué)會看鐘表，會認讀整時和半時。
3. 感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
會區(qū)分時針與分針，認讀整時和半時。
教學(xué)難點：
認讀半時，掌握認讀方法。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。猜猜他是誰？
2、師： 對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用啊？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
【設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系，從而揭示認識鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認知需求�！�
二、自主感知鐘面
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）
2、師：快拿出你們的鐘表，仔細觀察，鐘表面上，都有些什么？
生：數(shù)字、指針、格
3、我們認識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。
【設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對順時針方向的認識，頭腦中有了表針走動的表象，在認半時的時候，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認半時時的難點�！�
三、動一動，認識整時
其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時嗎？
為什么是8時呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）
對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）
誰來完整的說說，8時我們在干什么？
2、時間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）
快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？
3、時間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）
生說
對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）
4、剛才我們一起認識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）
幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）
你們找到認識整時的方法了嗎？
對，當(dāng)分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）
【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學(xué)生進行思維的梳理，使學(xué)生能夠進行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。】
5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，
6、剛才我們一起找出了認識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。
對，這個時刻就是12時整，他比較特殊，當(dāng)分針和時針重合在一起，都指向12，這個時候就是12時整。你記住他了嗎？
四、動一動，認識半時
1、吃完午餐后，同學(xué)們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，同學(xué)們該進行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）
生說，1時半或2時半，
2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！
3、請你仔細觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態(tài)指針）
生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.
分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格
4、所以，當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）
【設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認成2時半的發(fā)生。】
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。
6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）
真聰明，這是5時半，西西在做。。。
請你仔細觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）
7、剛才我們一起認識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找到認識半時的方法�？旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。（出示三個鐘面）
幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）
8、怎樣認識半時呢？
生說
對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。
【設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察，使學(xué)生更加深刻的認識到整時和半時的表針指向特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認整時和半時�！�
9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。
五、情節(jié)引入電子鐘表
1、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）
這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？
2、你在哪還見過這種表示時間的方法？
老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）
生：第一個鐘面上，是12時
怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。
3、第二個鐘表是幾時�。可�6時半
你知道如何用電子計時法表示它嗎？
生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0
4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應(yīng)該如何表示，找兩個同學(xué)到黑板上寫。
六、拓展知識
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法，豐富知識，激發(fā)興趣】
七、總結(jié)回顧
這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學(xué)們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。
【教學(xué)效果評價設(shè)計】
一、經(jīng)過和大家一起學(xué)習(xí)，小猴已經(jīng)會看鐘表了，為了表示對大家的感謝，小猴邀請大家一起參加智力大闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個表面）
鐘表圖：6時 9時半 3時 3時半
選項：3時半 6：00 9時半 3：00
分別說一遍確定方法。
第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？
2、第二關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）
請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。
例子：9點 9時 11點的 4點半的
9：00
二、回家后制作一張自己的作息時間表，讓你的星期天更加有充實。
【本節(jié)課的設(shè)計特點】
�。ㄒ唬� 在動態(tài)中認識鐘表。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體會順時針方向。
教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認識。
有效的避免了學(xué)生錯把1時半認成2時半的發(fā)生。
�。ǘ� 在對比中學(xué)看鐘表。
第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認整時。
第二次對比：區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認整時和半時。
第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認半時。
（三）、本節(jié)課以情境以及聯(lián)系學(xué)生的一天生活等活動，貼近學(xué)生生活實際，同時把對時間的認識融入到具體有趣的情境中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
（四） 在交流中鞏固對鐘表的認識。
教師的提問，符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。
2、教材簡析
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
二、說目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、說重難點
教學(xué)重點
經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形
教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
四、說準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱f導(dǎo)入
同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還認識么？看課件說名字。
再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？
規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。
剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯！
它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天，我們就來認識這些平面圖形。
【結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，再讓學(xué)生認識和了解立體圖形，豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認識。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系�！�
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找、摸一摸，趕快行動吧！
�。�2）匯報交流
追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）
一年級數(shù)學(xué)說課稿3
本節(jié)課的內(nèi)容是一年級下冊統(tǒng)計這個單元的例2，學(xué)生在例1的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程，能夠提出一些簡單的問題，與例1最大的不同的是，例2出現(xiàn)了記錄數(shù)據(jù)的過程和方法，展示了描述數(shù)據(jù)的方法：統(tǒng)計表和完整條形統(tǒng)計圖，學(xué)生需要進一步加深對統(tǒng)計過程的認識，拓展完善統(tǒng)計方法。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對統(tǒng)計過程有了初步的認識，本節(jié)課重點就是要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，完善對統(tǒng)計過程和方法的認識與體驗，從而為培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念邁出重要的一步。下面我圍繞本節(jié)課的的幾個主要環(huán)節(jié)來說明是如何培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念的：
一、注重經(jīng)歷統(tǒng)計過程，引導(dǎo)學(xué)生“鐘愛”數(shù)據(jù)
作為統(tǒng)計教學(xué)，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念，本節(jié)課我特別注重學(xué)生對于統(tǒng)計過程的經(jīng)歷。因為今天的內(nèi)容是學(xué)生統(tǒng)計學(xué)習(xí)的開始，在上一節(jié)學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒有完整的經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，對于描述數(shù)據(jù)的方法也是不完整和不完善的，可以說學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)是完整認識統(tǒng)計過程的開始。所以在課上我創(chuàng)設(shè)了一個完整的現(xiàn)實的情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動中不斷地感受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法，使得他們在知識的拓展中不斷地經(jīng)歷與完善，從而加深他們對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的認識與理解。在分析數(shù)據(jù)的過程中，使得學(xué)生充分感受到數(shù)據(jù)的重要，從而培養(yǎng)了學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的“鐘愛”的習(xí)慣。尤其是在進行決策的過程中，學(xué)生深深感受到用真實的數(shù)據(jù)說話才更有說服力，才能更加合理的解決問題。可以說，統(tǒng)計觀念在這樣的一個經(jīng)歷過程中悄然萌芽。
二、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，訓(xùn)練學(xué)生用統(tǒng)計的方法解決問題
本節(jié)課的教學(xué)，我打破了以往的教學(xué)模式，以研究的問題作為切入點，力求以問題驅(qū)動的方式引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)計的必要性。課上我們以選擇合適的活動場所作為情境創(chuàng)設(shè)，通過大家意見不統(tǒng)一這樣一個“矛盾”，引領(lǐng)學(xué)生以現(xiàn)實問題“到底選擇去哪里呢？”作為課堂研究的起始，從而展開研究活動。而且在活動過程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生追求方法的合理性，追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性，追求方案實施的可行性，一切的決定以數(shù)據(jù)作為依據(jù)，用數(shù)據(jù)來說話，用數(shù)據(jù)來幫助我們進行決策。在整個活動過程中力求使得學(xué)生感受到用統(tǒng)計的方法解決問題的重要價值以及必要性。整節(jié)課下來，用統(tǒng)計的方法思考問題、解決問題已經(jīng)成為學(xué)生頭腦中一種非常有價值的思考問題的方式。
三、注重審視數(shù)據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性
對于統(tǒng)計教學(xué)，課標(biāo)中指出，統(tǒng)計觀念還表現(xiàn)在“對收集數(shù)據(jù)的方法以及數(shù)據(jù)結(jié)果的合理性提出質(zhì)疑”。對于這一點，我在本節(jié)課上也有所體現(xiàn)。在學(xué)生匯報收集數(shù)據(jù)結(jié)果的過程中，我預(yù)設(shè)了2種方案：如果學(xué)生出現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果不一致現(xiàn)象，我則抓住這個生成，“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù)，尋找真實的數(shù)據(jù)。如果學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果一致，則提出疑問：老師的記錄的結(jié)果和你們不一樣，咱們誰的對呢？仍然是“逼”著學(xué)生想辦法來驗證數(shù)據(jù)，尋找真實的數(shù)據(jù)。之所以這樣設(shè)計，就是想借助這樣的一個過程，幫助學(xué)生把目光從對個體數(shù)據(jù)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對整體數(shù)據(jù)的關(guān)注上，與此同時訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)據(jù)的結(jié)果進行審視與質(zhì)疑的習(xí)慣。追求數(shù)據(jù)結(jié)果的真實性與合理性是統(tǒng)計的目標(biāo)與追求，這樣的活動過程無疑是在培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
從大處著眼、從小處入手，在每個細小的環(huán)節(jié)處“精打細算”，讓統(tǒng)計觀念像春雨一樣潤物無聲，悄然植根于學(xué)生的心靈深處，是我們統(tǒng)計教學(xué)所追求的目標(biāo)，帶著這樣淳樸又簡單的愿望，精心設(shè)計我們的課堂，我們一定會收獲得更多。
一年級數(shù)學(xué)說課稿4
一、說教材
1、教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。
《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
①結(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
�、诮�(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
�、勰苓\用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟睿也捎昧诉@樣的教學(xué)模式：
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入———動手操作——合作學(xué) 學(xué)習(xí)方式：小組合作、交流探討、動手操作。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學(xué)生猜有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。
2、引導(dǎo)探索，進一步認識規(guī)律
在這個教學(xué)過程中，不斷地促使學(xué)生對規(guī)律的進一步認識，即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號化，使學(xué)生對這組規(guī)律的認識經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組認識圖形的規(guī)律�！�
3、動手操作，鞏固發(fā)展
讓學(xué)生動手擺學(xué)具，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。
4、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿5
尊敬的各位評委，各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是：北師大版義務(wù)教育教科書一年級上冊第八單元第一節(jié)的內(nèi)容，《小明的一天》。下面我將以五方面來對本節(jié)課的教學(xué)進行介紹：一、教材分析，二、教學(xué)方法，三、教學(xué)過程分析，四、板書設(shè)計，五、學(xué)習(xí)評價。
我們先來看一看對教材的分析，我將分別對教材的地位和作用，教學(xué)的目標(biāo)這兩個方面來進行分析。
一、教材分析
從教材的地位和作用來看，《小明的一天》主要是要求學(xué)生對整時和半時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認識鐘面，題材非常貼切生活。一般來說，一名一年級的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作使學(xué)生初步認識鐘面的外部構(gòu)成。
2、通過認一認、撥一撥等活動，并結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會認讀整時、半時。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分認識鐘面的外部構(gòu)成，正確認讀整時和半時作為教學(xué)重點，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點。
二、教學(xué)方法
為了讓一年級的小朋友在樂中學(xué)，抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。通過猜謎語、找家、動手撥一撥等形式鼓勵學(xué)生大膽嘗試，多動手操作，動腦思考，動____流，積極參與學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生的認知興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)流程。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。二、自主參與，探索新知。三、應(yīng)用新知，解決問題。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用課件播放帶謎語的歌曲“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡�！�，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)。在交流的過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)，12個大格。而時針和分針有些同學(xué)或許會說有長針，短針。學(xué)生的思維是凌亂的，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，因此采用了電腦輔助教學(xué)，讓學(xué)生仔細觀察時針和分針有什么不同，并做詳細介紹
，最后得出結(jié)論，時針又粗又短，分針又細又長。這種簡短的語言和生動的畫面強化了學(xué)生對時針，分針的認識，突破了學(xué)生的認知困難。接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認識?他的名字叫小明，
今年和大家一樣也上一年級了，他是個珍惜時間的好孩子，瞧!讓我們走進小明的一天。將在課件上出示課本主題圖，把內(nèi)容引到第二步驟。
第二步驟是初步認識整時、半時。
在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)小明一天的作息時間安排，有不少學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗認讀鐘面。在完整的看完小明一天的作息時間安排的時候，此時講6個時間重點突出，為了更好的抓住重點，突破難點，讓小朋友們仔細觀察這6個鐘面時針和分針的位置，并提出誰能給這6個鐘面分一分類?能把它們分成幾類?引導(dǎo)學(xué)生把它分成兩類一類：分針都指著12，另一類：分針都指著6。出示分針都指著12的四幅圖，問誰認得這些鐘面上所表示的時間，并說說小明在什么時間做些什么.。讓學(xué)生觀察比較這四個鐘面上的時針和分針有什么相同和不同，最后得出小結(jié)：分針指著12，時針指幾就是幾時。教師在鐘面上拔出整時學(xué)生說出時間，并說說是怎么想的。在說撥的過程，適時的引出整時的另一種記法。緊接著進入老師說出時間，學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點，強化學(xué)生對整時的認識。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時我會采用“你真棒”及小貼紙獎勵等方法表揚和鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。撥鐘環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生充分感受整時時針和分針的位置特征。當(dāng)學(xué)生對整時有了清晰的認識后，我采用同樣的方式進行半時教學(xué)，出示小明九時半做操，八時半睡覺兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)時針、分針的位置知道：分針指著6，時針走過9，在9和10中間，是9時半，分針指著6，時針走過8，在8和9中間，是8時半。從而得出“分針指著6，時針走過幾，就是幾時半�！痹趯W(xué)生能正確地認、讀及撥出整時和半時后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問題,在進入第三環(huán)節(jié)之前利用課件播放歌曲《時間像小馬車》，通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了學(xué)生的身心，還在無形中滲透了珍惜時間的教育。緊接著進入第三環(huán)節(jié)
第三、應(yīng)用新知，解決問題
溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我設(shè)計了找家的練習(xí)。我會告訴學(xué)生由于小動物沒按時回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小動物身上的時間和房子上的時間相對應(yīng)的連接起來，小動物們就可以回家了，請小朋友幫忙把它們送回家吧。一年級的小朋友注意力不持久，通過“找家”游戲中的動物圖片和有趣的活動，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，不但讓學(xué)生進一步鞏固了整時和半時的認讀和兩種記時法的聯(lián)系，而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要!
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西!并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表，讓同學(xué)們從中懂得珍惜時間合理安排時間的重要!
四、板書設(shè)計
接著來說板書設(shè)計，板書中我以“長”“短”兩字加深學(xué)生對時針、分針的區(qū)別。板書了整時時針、分針的指向，半時時針、分針的指向。板書這樣簡潔既突出了本課的重點，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、學(xué)習(xí)評價
最后來說說我對本節(jié)課所用的學(xué)習(xí)評價，在本節(jié)課中，我采用師評，互評相結(jié)合的評價方式，我注重學(xué)生動手操作能力，語言表達能力以及學(xué)習(xí)熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
一年級數(shù)學(xué)說課稿6
1.教材說明
教材將加法的初步認識和5以內(nèi)的加法安排在一起進行教學(xué)。讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法，同時使學(xué)生初步認識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。
教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認識，主題圖是一個變化過程，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著，教材安排了一個變化的情境圖，小丑合氣球，來進一步直觀形象地表達、說明加法的含義，讓學(xué)生通過看圖、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算，說出加法算式，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個讓學(xué)生自己動手擺學(xué)具的活動，如擺一個圓片，再擺一個，一共是幾個？擺兩個圓片，再擺兩個，一共是幾個？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想。通過三個小朋友計算4+1=？的思考過程，鼓勵學(xué)生說出自己計算的過程，尊重學(xué)生的想法，同時，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4兩組算式，來進一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。
2.學(xué)情分析
一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認識，由于在進行加法教學(xué)前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進行計算，但不知道為什么要用加法進行計算以及我們是如何用加法進行計算的。因此，再進行加法的教學(xué)時，重點是幫助學(xué)生理解加法的含義，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認識提高到理性認識。
其次，學(xué)生已具備一定的語言表達能力、動手操作能力和小組合作意識，因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作、語言表達的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
3.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
（2）通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣。
�。�4）使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。
4.教學(xué)重點
�。�1）知道加法的含義
�。�2）激勵學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程
5.教學(xué)難點
�。�1）知道加法的含義
（2）使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
一年級數(shù)學(xué)說課稿7
一、 說教材
本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo)：
1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2．能夠設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。
3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
四、說教學(xué)法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓學(xué)生從多個角度進行思考，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說教學(xué)程序：
一、游戲感知規(guī)律，引入新課。
通過老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的游戲過程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過運用多媒體演示，讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，同時也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。
在第四關(guān)，我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、活動總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？
你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？
這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個很好的總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿8
一、講講我對教材的理解：
《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元(加減二)的第一課時。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。
教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。因此在教學(xué)時我把主題圖進行了改進。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣，讓學(xué)生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
從教材提供的例題和練習(xí)分析，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9、8的退位減法。但我認為20以內(nèi)的退位減法的運算方法應(yīng)該是相通。只要掌握了十幾減9、8的退位減法的運算方法，學(xué)生就會自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來。因此，我對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運算。
二、談?wù)勎掖_立的教學(xué)目標(biāo)及重難點：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿買鉛筆：教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自學(xué)生的現(xiàn)實生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊涵著豐富的科學(xué)原理，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊涵的科學(xué)原理，并確定體驗?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運用于生活實際，并實現(xiàn)體驗性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一，這是教師在制定目標(biāo)是要重點考慮的。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。
從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言，教材的價值及其研究重點在于：
1、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;
2、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認識特點的結(jié)合點;
3、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實生活情景的結(jié)合點�！耙詫W(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)可以分為知識技能，問題思考，問題解決，情感態(tài)度和價值觀四個方面。
依據(jù)以上的教材分析和我對目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點我是這樣確立的：
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“十幾減9”為切入點，在合作交流中學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運算方法。
2、掌握20以內(nèi)退位減法，并運用它解決生活中的實際問題
3、通過鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨立性。
4、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
學(xué)會20以內(nèi)退位減法的運算方法。
教學(xué)難點：
探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。
三、說說本課的教法和學(xué)法：
(一)關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
(二)關(guān)于學(xué)法：
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。
四、聊聊我的教學(xué)設(shè)計與分析：
(一)觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時機。對于一年級的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能逐步形成能力。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1、出示教材第78頁修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過。)
2、請小朋友仔細觀察主題圖，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
我想，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨立觀察、獨立思考來獲取有用的數(shù)學(xué)信息，從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的個性化理解才能充分暴露，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮，這是一舉多得的好事。
(二)根據(jù)問題，列出式子。
學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進位加法的學(xué)習(xí)和長時間的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的能力。因此學(xué)生根據(jù)“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”這個問題，能很快的列出式子。
(三)討論15—9的算法。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我安排了4個小環(huán)節(jié)：
1、獨立思考15-9的算法。
2、小組交流15-9的算法，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流，教師整理板書。
4、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計算)。
為什么要安排4個小環(huán)節(jié)呢?我認為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨立思考的時間。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同，對15-9的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解。再則，由于一年級的學(xué)生年齡小，語言組織能力差，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，好好的想一想應(yīng)該怎樣表達自己的想法，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認知方式。教學(xué)中，學(xué)生探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個獨立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過程。這種探究式思考的價值遠遠大于遵循某種方法的思考價值。教學(xué)中，學(xué)生的計算方法各異，教師不急于評價某種方法的優(yōu)劣，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”，使算法多樣化的過程成為一個探索與創(chuàng)新的過程。在教學(xué)中，安排小組交流環(huán)節(jié)，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法。“算法多樣化”應(yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化，個體的優(yōu)化。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個學(xué)生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學(xué)生個體的行為，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個算法，這有違新課標(biāo)的精神。因此，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識的把學(xué)生匯報的算法板書出來，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學(xué)生在聽與說、議與思的過程中學(xué)會算法，為以后的個體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。
小組合作對一年級的小朋友來說難度比較大，學(xué)生都是以自我為中心，不能很好地傾聽他人的意見，如何讓小組中的每一個成員都積極地參與又是一大難題。我認為，小組合作的重點是要每一個學(xué)生都動起來。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了一些具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。(見教案)
(四)鞏固算法
這環(huán)節(jié)，我安排了3個層面的練習(xí)。
第一層是基本練習(xí)。通過本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固十幾減9的算理，并遷移到十幾減8、十幾減7等20以內(nèi)退位減法，使學(xué)生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通。
第二層是解決問題，延伸算法。計算教學(xué)如果只重
視計算技能的學(xué)習(xí)，往往比較枯燥。只有把計算教學(xué)至于問題解決中去，使學(xué)生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學(xué)生會更感興趣。同時，利用兩個生活中的實際問題也使學(xué)生感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊。
第三層是摘蘋果游戲。
游戲是底年級兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生在游戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)知識，這不正是我們的追求。
(五)回顧反思，總結(jié)評價。
這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
以上是我對本課教學(xué)的一點認識，請各位同仁、專家批評指正。
一年級數(shù)學(xué)說課稿9
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)“認識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義。
新授“認識1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：
1、擺一擺
主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。
2、拔一拔
在引導(dǎo)學(xué)生認識計數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學(xué)生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的認識。
3、寫一寫
寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導(dǎo)寫5，注重培養(yǎng)學(xué)生認真寫數(shù)的習(xí)慣。
4、說一說
“學(xué)生觀察生活中的'數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了�！睘槔龑�(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號。……看到學(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學(xué)生進行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。有的放失的進行課堂教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿10
一、教材分析：
集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個重要的基礎(chǔ)，一方面，許多重要的數(shù)學(xué)分支，都建立在集合理論的基礎(chǔ)上。另一方面，集合論及其所反映的數(shù)學(xué)思想，在越來越廣泛的領(lǐng)域種得到應(yīng)用。
二、目標(biāo)分析：
教學(xué)重點、難點
重點：集合的含義與表示方法。
難點：表示法的恰當(dāng)選擇。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關(guān)系；
（2）知道常用數(shù)集及其專用記號；
�。�3）了解集合中元素的確定性。互異性。無序性；
�。�4）會用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；
2、過程與方法
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的含義。
（2）讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強學(xué)習(xí)的積極性。
三、教法分析
1、教學(xué)方法：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。思考。交流。討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)手段：在教學(xué)中使用投影儀來輔助教學(xué)。
各位領(lǐng)導(dǎo)和教師，大家好！我說課的資料是蘇教版必修1第1章第3節(jié)第一課時《交集、并集》，下頭我想談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：
一、教材分析：
與傳統(tǒng)的教材處理不一樣，本章在學(xué)生經(jīng)過觀察具體集合得到集合的補集的概念后，上升到數(shù)學(xué)內(nèi)部，將"補"理解為集合間的一種"運算"、在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過實例，使學(xué)生感受和掌握集合之間的另外兩種運算—交和并。設(shè)計的思路從具體到理論，再回到具體，螺旋上升。集合作為一種數(shù)學(xué)語言，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中是一種重要的工具。所以，在教學(xué)過程中要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用自然語言、圖形語言和集合語言來描述相應(yīng)的數(shù)學(xué)資料。有了集合的語言，能夠更清晰的表達我們的思想。所以，集合是整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用。
基于以上的分析制定以下的教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解交集與并集的概念；掌握有關(guān)集合的術(shù)語和符號，并會用它們正確表示一些簡單的集合。能用Venn圖表示集合之間的關(guān)系；掌握兩個集合的交集、并集的求法。
2、經(jīng)過對交集、并集概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的本事，使學(xué)生認識由具體到抽象的思維過程。
3、經(jīng)過對集合符號語言的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符號表達本事，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點：
針對以上的分析我把教學(xué)重點放在交集與并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分析、概括出交集與并集的概念作為本節(jié)的教學(xué)難點。
四、教法、學(xué)法：
針對我們師范學(xué)校學(xué)生的特點，我本著低起點、高要求、循序漸進，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進取性的原則，采用"五環(huán)節(jié)教學(xué)法"、同時利用多媒體輔助教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿11
一、說教材：
1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡析：
《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中， 根據(jù)行、列*定物體的位置。
(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
過程與方法目標(biāo)：
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來*定物體的位置。
(2)結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：根據(jù)行、列*定物體的位置。
教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來*定物體的位置。
二、說教法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達到最高層次。
三、說學(xué)法：
新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
四、說教學(xué)程序：
(一)聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。
一年級數(shù)學(xué)說課稿12
說教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
說設(shè)計理念
數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線，讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當(dāng)它們自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
說教學(xué)目標(biāo)
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。
每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學(xué)生回答。）
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么？
【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等�！�
小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）
（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：
�。ㄕn件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。
師：同學(xué)們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。
二、新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？
�。�1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。
�、谡n件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？
小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
�、蹍^(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）
�、苈�(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？
�。�2）區(qū)別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）
小結(jié)：國徽是我們國家的標(biāo)志。人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。
3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
（1）按單位分：元、角、分（板書）。
�。�2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。
�。�3）按數(shù)字大小分。
�。�4）按新版、舊版分。
請學(xué)生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡單的計算。
1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？
�。ㄕn件播放配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換________個1角。
一張5角可以換________個1角。
小朋友們，動手換一換吧！
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
�。ㄒ龑�(dǎo)）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個1角錢去買一把尺。
聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！那怎么辦呢？誰來幫幫我？
請學(xué)生回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。
�。ò鍟�1元=10角）
四、實踐活動。
�。ㄕn件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師準(zhǔn)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）
2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。
師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>
選四名售貨員，開始自由下座位買。
【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。】
五、總結(jié)。
（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？
（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見！
一年級數(shù)學(xué)說課稿13
各位評委大家好，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第三單元第三節(jié)“摘果子”。 本單元，是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減法，主要內(nèi)容為10以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí) 5以內(nèi)的減法。教材通過摘果子的情境，將具體的現(xiàn)實問題抽象為數(shù)學(xué)模型5-2=3，為以后10以內(nèi)減法及更大數(shù)的減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。根據(jù)數(shù)學(xué)課程及學(xué)生的實際情況，
根據(jù)新課標(biāo)的要求我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 在具體的活動與情況中，初步體會減法的數(shù)學(xué)含義，認識減法。
2. 能正確計算5以內(nèi)的減法，能用減法解決簡單的實際問題
3. 初步感知減法與生活的聯(lián)系，在運算過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：初步體會減法的含義，能正確計算5以內(nèi)減法能運用本節(jié)課所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
難點：正確計算5以內(nèi)減法，并運用在解決實際問題上。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
教師在黑板上列兩個式子3+2，4+1，準(zhǔn)備5個蘋果，然后叫兩名同學(xué)來做題，做對的可以吃到蘋果以資獎勵。
二、探究新知：
�。�1）讓班內(nèi)的其他同學(xué)看5個蘋果，然后拿走兩個，讓同學(xué)們回答還剩下幾個，教師在黑板上列式子。
（2）講出減號的意義。
�。�3）讓學(xué)生說說是如何想的。
三、做練習(xí)：
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考。
�。�2）讓學(xué)生獨立試做。
�。�3）教師給班級學(xué)生分組交流討論。
�。�4）全班匯總。
�。�5）教師總結(jié)并布置作業(yè)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿14
今天我將要為大家講的課題是《8加幾》。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程過分注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�組織者、引導(dǎo)者、評價者;同時“改變課程學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力�！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)方式相應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤灾鳌⒑献�、探究�?/p>
教材分析：
《8加幾》是西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第88-89頁的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了10以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時有“9加幾”的進位加法計算作支撐，學(xué)生初步經(jīng)歷了觀察分析、收集信息、計算等活動。和前面學(xué)過的9加幾相比，這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容基本上脫離了學(xué)具的幫助，主要通過學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，用小組討論、合作學(xué)習(xí)的方式探討8加幾的計算方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時，不用像9加幾那樣進行全新的探索，而主要是驗證9加幾的計算方法在8加幾中是否同樣適用，在肯定學(xué)生課堂上生成的多樣化算法的同時滲透“湊十法”擇優(yōu)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和逆向思維能力。
學(xué)情分析：
一年級的孩子注意力集中時間有限、自控能力不強，對9加幾的掌握應(yīng)用還不夠熟練，在教學(xué)設(shè)計時加強前后知識的聯(lián)系，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，形式多樣的課堂活動，以激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在歡快輕松的氛圍中潛移默化地感受新知識。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。
2、掌握計算8加幾的基本思維方法，并能用自己的方法正確進行計算。
3、培養(yǎng)獨立思考的能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
理解8加幾的運算意義，能比較熟練地進行8加幾的口算。
教學(xué)難點：
在熟練計算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會用遷移的方法解決新問題，推導(dǎo)新算法。
設(shè)計思路：
1、關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。”
2、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)
動手實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)，注意傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，對此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始進行大膽嘗試。
3、關(guān)于計算方法多樣化的問題
在學(xué)生理解“看大數(shù)分小數(shù)，把幾湊成十，十加幾得十幾”即“湊十法”的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性，讓學(xué)生能根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自主地探索和發(fā)現(xiàn)計算方法。
4、積極引深，發(fā)揮“兩主”作用
教學(xué)大綱指出：在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因此教學(xué)時教師要通過積極的“引”，來激發(fā)學(xué)生主動“探”，使雙邊活動產(chǎn)生“共振”，和諧發(fā)展。
教學(xué)流程：
一、知識再現(xiàn)，激趣導(dǎo)入
1、數(shù)的組成(對口令游戲)
2、找朋友：9加幾的口算練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎?星期天，許多小朋友也來到公園，你們看他們在干什么?
1、觀察情景(1)：“打靶圖”
①你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?(一共有多少小朋友?)
�、谇筮@個問題，可以用什么方法解決?
�、蹖W(xué)生回答，教師板書：8+5
充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學(xué)生觀察圖中打靶的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：一共有多少個小朋友?自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望
2、觀察情景圖(2)：劃船
在公園的這一角，同學(xué)們提出了一個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢?
�、賻煟焊鶕�(jù)情景圖，你能提出什么問題?
�、趯W(xué)生回答：一共有多少人在劃船?
③師：求這個問題可以怎么列式?
學(xué)生回答后，教師板書：4+8
在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系。
3、揭示課題
師：剛才同學(xué)們提出的問題都是求一共?都是用加法進行計算，這節(jié)課我們主要來研究一下8加幾的方法好不好?(板書課題：8加幾)
三、主動參與，探索新知
1、探究學(xué)習(xí)“8+5”的計算方法。
下面我們就重點研究第一個問題。
(1)學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算8+5?下面請同學(xué)們自己獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快?(教師巡視)
(2)小組討論交流計算方法
師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組選一個代表介紹你們組的好方法。(教師巡視)
(3)全班匯報交流
學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：
�、�1、2、3……12、13依次數(shù)。
②從8數(shù)到13。
�、�8和5合起來是13。
�、�13可以分成8和5。
⑤先數(shù)10人，再數(shù)3人，“10+3=13”
……
本節(jié)課以8+5為突破口，在重點研究8+5的基本思路時，先讓學(xué)生獨立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺，想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法，有的學(xué)生用的是“湊十法”，有的用的是數(shù)數(shù)法，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你最喜歡哪一種方法?
(1)學(xué)生小組討論。
(2)學(xué)生匯報喜歡的方法。
教師提問：為什么喜歡這種方法?
針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師為學(xué)生提供了一次對比交流的機會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更加明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的能力。
(3)教師小結(jié)
師：通過和同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的“湊十法”，有的同學(xué)喜歡用數(shù)數(shù)法，有的同學(xué)喜歡用10+5=15，15-2=13。這些方法都正確，你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎?
3、遷移練習(xí)
(1)小組先交流解決：4+8，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
(2)讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。
(3)你還知道哪些8加幾的算式，學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。
在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的8加幾的問題，既能使學(xué)生把8+5的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活應(yīng)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)
四、鞏固練習(xí)
1、聰明屋：(課件出示教材89頁“課堂活動”第1題)
2、智慧山：(看圖填算式)
2、跳木樁比賽
師：動物學(xué)校正在進行跳樁比賽，你能幫小白兔跳過木樁嗎?
練習(xí)：8+3=8+4=8+6=8+8=6+8=
學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。
整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學(xué)生的觀察能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性。
五、小結(jié)
師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何?
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評、評自己、評別人和教師評，學(xué)生評結(jié)合進來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個回顧和反思。
六、布置作業(yè)
一年級數(shù)學(xué)說課稿15
一、說教材
今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》（二）的第一個內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上安排的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的一節(jié)課，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的小兔請客這一情境中抽象出加減法算式，體會加減法的意義，學(xué)習(xí)掌握計算的方法理解算理。這節(jié)課為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法計算起著重要的鋪墊作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，體會算法的多樣性。
3、認識加減算式各部分的名稱。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說重點、難點
重點：計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法、理解算理則是本節(jié)課的重點。
難點：在實際情境中通過動手操作，進一步體會加減法的意義。
四、說教法、學(xué)法
教學(xué)中如何突出重點、突破難點，完成三維目標(biāo)?新課標(biāo)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴記憶和模仿，而要動手操作，自主探究和合作交流才是學(xué)習(xí)的重要方式，本節(jié)課根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我運用多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感觸的基礎(chǔ)上，體會算理，掌握多樣的計算方法，體會加減法的意義。具體設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
溫故、知新、鞏固、拓展，體現(xiàn)了我�！耙欢摹苯虒W(xué)模式中的四個步驟，從復(fù)習(xí)到作業(yè)的布置展示了課前、課中、課后的三個環(huán)節(jié)。
五、說教學(xué)程序
引入情境、仔細觀察、尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、列式解答、進行小結(jié)這樣一個流程完成知新這個環(huán)節(jié)。在突破重難點的過程中我設(shè)計了“想一想”、“數(shù)一數(shù)”、“撥一撥”三項活動，讓學(xué)生積極動手、動腦。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重點難點。接著設(shè)計了闖關(guān)活動進行鞏固練習(xí)，最后一關(guān)進行了拓展讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，最后進行了總結(jié)，并且對學(xué)生進行了思想教育。
六、說反思
時間安排上不夠合理，拖了幾分鐘；總結(jié)計算方法時語言不夠精準(zhǔn)，忘了布置作業(yè)。
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