一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿
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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊(cè)第85頁(yè),《找規(guī)律》的例1及“做一做! 2.教材簡(jiǎn)析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一,也是課程改革的一個(gè)新變化!墩乙(guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元,這課又是新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果本節(jié)課沒(méi)有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。 3.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
通過(guò)觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過(guò)涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美。
重點(diǎn):通過(guò)圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)教法
學(xué)法
在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理,使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上,采用多媒體輔助教學(xué),增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
師:孩子們,你們喜歡《喜洋洋和灰太狼》嗎?今天啊,林老師就帶領(lǐng)著我們一(1)班的同學(xué)們一起走進(jìn)喜羊羊與灰太狼的故事。
故事:今天,灰太狼把美羊羊抓了,他得意洋洋的對(duì)喜羊羊說(shuō):“我在迷宮里設(shè)了四關(guān)障礙,闖關(guān)主題是《圖形中的規(guī)律》,只要你能夠闖過(guò)這四關(guān),就可以救出美羊羊了。”
師:今天我們班聰明的你們就來(lái)當(dāng)一當(dāng)喜羊羊,希望你們用你們聰明的小腦袋來(lái)思考、來(lái)闖關(guān),最后順利地救出美羊羊。你們有信心嗎?好,闖過(guò)開(kāi)始!
情境教學(xué)以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周?chē)澜纭睘樵慈,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,以音樂(lè)渲染情境,,以語(yǔ)言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),誘發(fā)主動(dòng)性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了喜羊羊與灰太狼故事的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
2.引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律:
第一關(guān):找規(guī)律
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動(dòng)是:進(jìn)入情境,教師出示主題圖,學(xué)生有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。 (插入小游戲):
師:同學(xué)們,闖關(guān)有些累了。我們休息一下,來(lái)做個(gè)游戲好嗎?
師:老師發(fā)一串口令,你們用動(dòng)作來(lái)完成。
師:指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼 ---摸鼻子---揪耳朵練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢?
師:哇,你們真聰明,猜得很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的? 生:
師:看來(lái)啊,剛剛闖關(guān)沒(méi)白闖喲,找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)記在腦子里咯。真棒!
3.動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展: 第二關(guān):
師:(出示課件)闖過(guò)第一關(guān),我們現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。先找一找規(guī)律,再看看按照規(guī)律,后面應(yīng)該擺什么。請(qǐng)你們拿出學(xué)具擺一擺。
出示:△○□ △○□
師:學(xué)具擺完了,規(guī)律也會(huì)找了,下面灰太狼想讓喜羊羊按規(guī)律涂一涂,聰明的喜羊羊們,以你們最快的速度涂一涂教材第85頁(yè)“做一做”吧。(教師巡視,從學(xué)生中選幾個(gè)涂的不一樣用投影儀展示)
4.效果測(cè)評(píng),練習(xí)提高 第三關(guān):
師:聰明的喜羊羊們,你們已經(jīng)闖過(guò)第二關(guān)了?纯催@第三關(guān)會(huì)不會(huì)把你們難倒呢?灰太狼要求:
。1)完成數(shù)學(xué)課本第89頁(yè)第1題!
。2)完成數(shù)學(xué)課本第90頁(yè)第10題!
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出規(guī)律,再讓學(xué)生按題目要求解答。集體訂正。
學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識(shí)體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實(shí)際問(wèn)題 。
5.運(yùn)用規(guī)律,拓展延伸 第四關(guān):
。1)出示課件。先找一找規(guī)律,猜一猜,后面應(yīng)該畫(huà)什么? △□△□△□△□
師:同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)灰太狼設(shè)的四關(guān),但是灰太狼還是不服氣哦。他還想問(wèn)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題。他說(shuō):“我們的身邊很多東西都是有規(guī)律的,你們能舉個(gè)例子嗎?
生1:有條紋的衣服
生2:鬧鐘的滴答聲也是有規(guī)律的,聲音也是有規(guī)律的。
師:今天我們班的小朋友真能干,不僅學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”,還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,用彩筆涂出有規(guī)律的顏色,老師也找了一些圖片,讓你們欣賞欣賞。
邊欣賞邊說(shuō):生活中不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,只要同學(xué)們留心觀察,規(guī)律美就在我們身邊。
機(jī)動(dòng):請(qǐng)5個(gè)女生、5個(gè)男生上臺(tái),請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)給這10位學(xué)生排出有規(guī)律的隊(duì)形或動(dòng)作,請(qǐng)剩下的學(xué)生尋找規(guī)律。
6.課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你們闖過(guò)四關(guān),用你們的聰明終于救出了美羊羊。那同學(xué)們仔細(xì)回想一下,這節(jié)課你們從闖關(guān)中,都學(xué)到了一些什么呢? 7.作業(yè)布置:
回家試一試和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)我們生活中有規(guī)律的圖案。
指導(dǎo)叢書(shū)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)
2. 教材分析
《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。
2. 教學(xué)目標(biāo)
1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。
2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。
2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
三、說(shuō)教法
在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一;谝陨侠砟睿也捎昧饲榫皩(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律
3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4. 動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展
5.教學(xué)總結(jié)
四、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法
1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)情景導(dǎo)入
師:小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎?(喜歡)今天老師來(lái)變個(gè)魔術(shù),猜猜老師今天會(huì)變什么?學(xué)生說(shuō)(……)說(shuō)完后,教師先從口袋里變出一朵紅花,又問(wèn):猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么?(生猜……)接著教師從口袋里變出一朵紫花,接著讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花?學(xué)生說(shuō),老師出示,并說(shuō)說(shuō)自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么,接著把花全部拉出來(lái),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)
師:看來(lái)規(guī)律能告訴我們接下來(lái)的花的顏色。那么今天這節(jié)課我們就一起來(lái)找一找規(guī)律
板書(shū)課題:找規(guī)律
(這部分設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童愛(ài)猜的心理,首先讓學(xué)生猜沒(méi)有規(guī)律的東西,學(xué)生猜不準(zhǔn),接著讓學(xué)生猜有順序的花朵(即有規(guī)律),學(xué)生一片高興,這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)比猜測(cè)中意會(huì),積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì),從學(xué)生角度出發(fā),充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,正確把握學(xué)生的起點(diǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí),初步感知了規(guī)律的價(jià)值。)
(二)新授
師:過(guò)幾天是什么節(jié)日呀?(六一兒童節(jié))六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日,有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室,我們一起去看看他們布置得漂亮嗎?
出示課件:
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)天花板上有什么?是怎么排列的?
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學(xué)們站得有什么規(guī)律?(學(xué)生回答)
師:我們可以從什么地方來(lái)研究它的規(guī)律呢?
生1:紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的;ㄊ前淳G紫、綠紫排列的
師:他是從
生:顏色上觀察的。
生2:他們都是一種一個(gè)的。
師:哦,你是從數(shù)量上來(lái)觀察的,也就是XXX對(duì)嗎?
(教師邊說(shuō)邊板書(shū):XXX)
2、小結(jié):小朋友真厲害,發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律,而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。
3、講解例1,課件出示例1,后面一個(gè)應(yīng)是什么?
師:小朋友們,你能猜猜后面一個(gè)應(yīng)該是什么嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕臅?shū)上完成
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由
4、師小結(jié):像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃,一個(gè)紅一個(gè)黃……這樣的稱(chēng)為一組,像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱(chēng)為有規(guī)律。
讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列,花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”
5、闖關(guān)游戲
(小朋友們真聰明)
師:你能應(yīng)用你剛才學(xué)到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰(shuí)闖關(guān)又快又好,老師就送給他一個(gè)紅蘋(píng)果。
(1)第一關(guān),擺一擺
課件出示例2,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些圖形為一組,它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的?
小組討論后匯報(bào)。
(2)第二關(guān):涂一涂
課件出示例3,同桌交流,并說(shuō)一說(shuō)它是按什么規(guī)律重復(fù)排列的,應(yīng)該怎樣來(lái)涂?
(3)第三關(guān),猜一猜
課件出示做一做,
把題目改成,猜一猜是什么顏色的?
先讓學(xué)生猜,再獨(dú)立完成。
6、生活中的數(shù)學(xué)
(1)先小組討論再說(shuō)一說(shuō),我們身邊有哪些東西是有規(guī)律的。比如說(shuō):我們的桌椅排列,衣服上的.圖案。
(2)生活中很多東西都是有規(guī)律的擺放的,請(qǐng)看(播放動(dòng)畫(huà))
7、小結(jié)
師:小朋友們,能說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)到了什么嗎?
8、拓展練習(xí)
師:小朋友,你們說(shuō)得可真好,那你能用學(xué)到的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)你的作品嗎?
用準(zhǔn)備好的圓片按一定的規(guī)律擺一擺,可以擺成條形的,也可以擺成正方形的。展示學(xué)生作品,學(xué)生邊展示邊說(shuō):我設(shè)計(jì)的是xxx的圖案按一個(gè)x一個(gè)x依次重復(fù)排列。
板書(shū)設(shè)計(jì):
找規(guī)律
一組組重復(fù)三次以上稱(chēng)為有規(guī)律
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿3
教材分析:我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元給“圖形找規(guī)律!边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想:課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登特爾指出:“將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來(lái)解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱(chēng)之為再創(chuàng)造的方法!痹谶@里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái),教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
教學(xué)模式:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入——誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以“形”為手段,以“情”為紐帶,以“周?chē)澜纭睘樵慈,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,以圖畫(huà)再現(xiàn)情境,以音樂(lè)渲染情境,,以語(yǔ)言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),誘發(fā)主動(dòng)性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開(kāi)始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫(huà)面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動(dòng)是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái),親歷知識(shí)的形成過(guò)程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。
(三)、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律——理清知識(shí)脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)記錄和自己小組的不同意見(jiàn),及時(shí)發(fā)表不同見(jiàn)解,可以互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)。而且我自己也傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
(四)、智力闖關(guān),鞏固發(fā)展——構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識(shí)體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實(shí)際問(wèn)題 。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略:
(一)、學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒(méi)有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
(二)、活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式。
小學(xué)生在他們身體迅速成長(zhǎng)的時(shí)候,往往是通過(guò)自身的活動(dòng),去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的!皭(ài)動(dòng)”是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說(shuō),沒(méi)有孩子們的活動(dòng),就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過(guò)程中,我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過(guò)程中,讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周?chē),小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
(三)、和諧、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯(cuò)了允許重答,不完整允許補(bǔ)充,沒(méi)想好允許再想,不同的意見(jiàn)允許爭(zhēng)論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來(lái),靈氣得以釋放。
(四)、營(yíng)造出“生動(dòng)活潑、富有個(gè)性”的學(xué)習(xí)局面。
十個(gè)指頭不一樣齊,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬(wàn)別,教師無(wú)法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)“師生心往一處想”,學(xué)生各自“勁往需要處使”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
總之,在教學(xué)的過(guò)程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來(lái),在執(zhí)教的過(guò)程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
1、在有規(guī)律涂色展示時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說(shuō)。
。、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。
。、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目:1個(gè)紅珠子,1個(gè)綠珠子,1個(gè)紅珠子,2個(gè)綠珠子。
一個(gè)紅珠子,3個(gè)綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒(méi)來(lái)得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,可能會(huì)更好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè),《找規(guī)律》的例1—例3及“做一做!
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒(méi)有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過(guò)程與方法:通過(guò)觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過(guò)涂色,擺一擺,畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2.能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。
3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
四、說(shuō)教學(xué)法:
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1、從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門(mén)戶(hù)”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
4、創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,如擺規(guī)律,看規(guī)律,涂規(guī)律,欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng),從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說(shuō)教學(xué)程序:
、儆螒蚋兄(guī)律,引入新課。
通過(guò)老師貼星星,學(xué)生猜,再貼,再猜的游戲過(guò)程,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
②小組合作,探究新知
在這一環(huán)節(jié)中,我利用教材上的主題圖,制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過(guò)回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過(guò)運(yùn)用多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解,突破難點(diǎn)。
、壑橇﹃J關(guān)
在本環(huán)節(jié),我把書(shū)上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜
通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,從最簡(jiǎn)單的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律,讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
在第四關(guān),我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
、芑顒(dòng)總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你有什么想法?
你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒?
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得智慧星的數(shù)目,讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了與開(kāi)頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿5
一、教材及學(xué)情
1.教材分析:“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》的第一課時(shí),本課時(shí)讓學(xué)生探索的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。
2.學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于規(guī)律已有初步的感知基礎(chǔ)。在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。他們?cè)谏钪、學(xué)習(xí)中已經(jīng)或多或少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,還沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。而又因?qū)W生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力容易煥散但其又很活潑,思維很靈活。如何根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、心理特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行教學(xué),是我教學(xué)設(shè)
計(jì)的重點(diǎn)。
3.教材處理:基于學(xué)情的分析,我將教材進(jìn)行了嘗試性的處理,以教材中的主題圖作為本節(jié)課的第一個(gè)層次的練習(xí),而將學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律、展示規(guī)律、表達(dá)規(guī)律作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),將教學(xué)的難度提高,更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望,訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。
根據(jù)以上分析,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
4.教學(xué)目標(biāo):
(1)讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
(2)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,學(xué)會(huì)從多角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
(3)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣。
5.教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生充分參與到找探究規(guī)律的活動(dòng)中,自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
6.教學(xué)難點(diǎn):能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)會(huì)用“重復(fù)的一組”來(lái)表達(dá)規(guī)律,并會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
二、教法與學(xué)法
1.教法:
(1)本節(jié)課從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次,并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng),
在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律,同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律,最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(2)創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。根據(jù)“多元智能”理論,每一個(gè)人都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃。我?chuàng)設(shè)多元情景,如讀規(guī)律、演規(guī)律,聽(tīng)規(guī)律,畫(huà)規(guī)律,欣賞規(guī)律等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的多元智能。
2.學(xué)法:《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)實(shí)踐操作法,F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了找規(guī)律圈一圈、創(chuàng)造規(guī)律擺一擺等操作活動(dòng),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手圈、擺、畫(huà),親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力。
(2)自主探究法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生自主探究,體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。
(3)對(duì)比歸納法。讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,學(xué)會(huì)歸納總結(jié),同時(shí)錘煉學(xué)生表述的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境,感知規(guī)律
2.動(dòng)手操作,探究規(guī)律
3.激趣練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
4.聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
2、教材分析
《找規(guī)律》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分,它有著廣闊的生活背景,也蘊(yùn)含著深刻的數(shù)學(xué)思想。本課時(shí)是《找規(guī)律》知識(shí)體系中的起始內(nèi)容,即讓學(xué)生探索,發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境,使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)還注意讓學(xué)生通過(guò)觀察,思考,探究,操作等實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小,活潑愛(ài)動(dòng),好奇心強(qiáng),因此可以設(shè)計(jì)一系列的觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律;诖,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn):
。1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法;通過(guò)涂色與擺學(xué)具等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的美。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)資源確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。他們不僅活潑,好動(dòng),而且形成了我班孩子所特有的風(fēng)格——?jiǎng)邮帜芰?qiáng),思維活躍,敏捷。
他們?cè)谏钪校瑢W(xué)習(xí)中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習(xí)題,只是沒(méi)有把它作為專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,也就是說(shuō)《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度探索規(guī)律,領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵,將是我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)方法上,我采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法,從扶到放,讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過(guò)程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)手段上,運(yùn)用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,圖文結(jié)合增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下五大教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┯螒蛞,感知規(guī)律
以“動(dòng)作接龍”的游戲引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖:上課開(kāi)始,以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式引入,營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們主動(dòng)參與到游戲中來(lái),在活動(dòng)中,初步感知到規(guī)律的存在,增強(qiáng)了學(xué)生探究規(guī)律的欲望!
(二)合作探究,尋找規(guī)律
1、看圖找規(guī)律
創(chuàng)設(shè)情境:“六一”到了,學(xué)校組織聯(lián)歡會(huì),這是同學(xué)們布置的會(huì)場(chǎng),一起來(lái)看看吧。
然后課件出示教材主題圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,組織學(xué)生合作探究:圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的?
【設(shè)計(jì)意圖:借助農(nóng)遠(yuǎn)資源我利用主題圖,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會(huì)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的生活緊密聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,思考,探究,在農(nóng)遠(yuǎn)資源的輔助下,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望,讓學(xué)生初步感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也應(yīng)用于生活!
學(xué)生找到圖中有規(guī)律的事物之后,再去完成例1,輕而易舉。(課件出示例1)
最后師生共同小結(jié):這些圖形、物體和小朋友都是兩個(gè)為一組,重復(fù)出現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律,體現(xiàn)了一定的開(kāi)放性。讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,逐步發(fā)展其動(dòng)手、觀察及推理能力,初步感知規(guī)律的美,并掀起了探究規(guī)律的高潮!
2、擺圖找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主探究,讓學(xué)生通過(guò)擺一擺的活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),是為學(xué)習(xí)例2做準(zhǔn)備的,我并沒(méi)有先出示例2,而是直接將問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺,并說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的,學(xué)生們大膽的發(fā)表了自己的意見(jiàn)并進(jìn)行相互間交流,創(chuàng)造性的擺出多種方法,在操作和嘗試中體驗(yàn)到成功的喜悅,獲得了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。】
操作后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己組是怎么擺的,按照什么規(guī)律,緊接著完成例2學(xué)習(xí),水到渠成。(課件出示例2)
3、涂色找規(guī)律
請(qǐng)學(xué)生合作探究:根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去,看哪個(gè)小組涂得又快,又準(zhǔn),又好?涂完后,派小組代表匯報(bào)自己組是按照什么規(guī)律涂色的。(課件出示例3)
【設(shè)計(jì)意圖:我從學(xué)生的愛(ài)好—畫(huà)畫(huà)入手,為學(xué)生
創(chuàng)設(shè)了他們喜愛(ài)的涂色比賽情境,學(xué)生參與的熱情高漲,在活動(dòng)中又一次感知到規(guī)律在生活中的應(yīng)用!
4、師生互動(dòng)找規(guī)律
這個(gè)環(huán)節(jié)我利用掌聲來(lái)找規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖:利用掌聲來(lái)找規(guī)律,讓學(xué)生親身感知、體驗(yàn)事物的排列規(guī)律,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)學(xué)生尋找身邊規(guī)律的欲望,為后面生活中找規(guī)律打下了良好的基礎(chǔ)!
(三)聯(lián)系生活,創(chuàng)造規(guī)律
1、生活中找規(guī)律
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活,找出身邊的規(guī)律,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!
2、創(chuàng)造規(guī)律
讓學(xué)生自己當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造出美麗的圖案。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,用自己的方式創(chuàng)造出新的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)思考,探究的方式,用涂色活動(dòng)來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在大膽創(chuàng)作中加深了對(duì)規(guī)律知識(shí)的理解和應(yīng)用,學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到充分的展現(xiàn)!
3、欣賞作品
將學(xué)生有特色的作品展示給大家,讓學(xué)生們邊欣賞邊評(píng)價(jià),并說(shuō)說(shuō)作品是按照什么規(guī)律創(chuàng)作的?
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生相互間欣賞作品,開(kāi)闊了視野。在欣賞和評(píng)價(jià)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的美以及在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識(shí)!
(四)嘗試練習(xí),應(yīng)用規(guī)律
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用,為了鞏固新知,加深對(duì)規(guī)律的理解,此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了三種類(lèi)型的練習(xí)題。(課件出示)
【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮到富有情趣,富有挑戰(zhàn)性,此環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題,循序漸進(jìn),在趣味性和挑戰(zhàn)性的驅(qū)使下,學(xué)生們積極思考,參與創(chuàng)作,增強(qiáng)了應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)!
(五)課堂小結(jié),欣賞和暢談規(guī)律
1、欣賞有規(guī)律的圖片。(播放課件)
只要我們留心地觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律,比如斑馬身上有規(guī)律的條紋,可以幫助他們更好的保護(hù)自己;馬路上的斑馬線(xiàn),提醒我們過(guò)馬路的時(shí)候注意安全;還有春天生機(jī)勃勃,夏日晴空萬(wàn)里,秋天果實(shí)累累,冬天大雪紛飛,冬去春來(lái),夏去秋來(lái),四季有規(guī)律的變換等等。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,有了農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)提供的課件的展示,使學(xué)生感受規(guī)律美,學(xué)會(huì)欣賞規(guī)律美,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用于生活的思想。】
2、課堂小結(jié)
首先請(qǐng)學(xué)生談?wù),這節(jié)課找到了什么規(guī)律?是怎么找到規(guī)律的?一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
然后教師總結(jié):在我們的生活中,有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的生活打扮的更加美麗,精彩。希望同學(xué)們能夠做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的孩子!
。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫(huà)規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找規(guī)律
例1例3
紅黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。綠黃一組,重復(fù)出現(xiàn)。
綠紫一組,重復(fù)出現(xiàn)。藍(lán)黃紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
紫紅一組,重復(fù)出現(xiàn)。
女男一組,重復(fù)出現(xiàn)。
例2
正方體、圓柱體一組,重復(fù)出現(xiàn)。
三角形、圓形、正方形一組,重復(fù)出現(xiàn)。
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