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數(shù)學四年級上冊教案

時間:2024-04-07 18:01:38 數(shù)學教案 我要投稿

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的蘇教版數(shù)學四年級上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案1

  教學目標:

  1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以上的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,會進行簡單的概括、推理。

  教學重點:

  掌握億以上數(shù)的寫法。

  教學難點:

  每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

  教具準備:

  小黑板、投影片、數(shù)位表

  教學過程:

  教學內(nèi)容教學時間教師活動學生活動

  復習6′

  1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的?請寫出下列各數(shù):

  四千零七十七百八十四千零三

  2、板書課題,導入新課。

  1、學生在自備本上寫數(shù)后交流。

  新課22′一、教學例2:

  1、板書:三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問:這些數(shù)怎樣寫?

  2、問:這些數(shù)的'位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?板書:

  三億寫作300000000

  三十億九千萬寫作3090000000

  七千零三億零二十萬寫作700300200000

  3、想一想:整億的數(shù)怎樣寫?

  4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型

  5、練習:做一做中的練習。

  1、學生試寫。

  2、學生根據(jù)自己的寫法回答。

  3、學生歸納:有多少億,就在億級上寫多少,再寫8個0。

  4、學生練習。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案2

  教學內(nèi)容

  教科書第87~88頁

  教學要求

  使學生進一步理解線、角的概念,比較熟練地度量線段和角,培養(yǎng)

  學生動手操作能力,發(fā)展學生空間觀念。

  教具準備

  量角器、直尺。

  教學過程

  一、復習直線、射線和線段

  L請學生畫一條3厘米長的線段,再畫一條射線、一條直線。

  提問:從線段怎樣得到射線?從線段怎樣得直線?

  射線能量出長度嗎?直線呢?

  2.練習十四第1題。

  (1)小組交流、討論,并說說它們各有什么特點?

  (2)指名匯報。

  (3)提問:線段、射線、直線有什么相同點?有什么不同點?

  線段和直線有什么關(guān)系?

  3.練習十四第2題。

  (1)學生試著練習。

  (2)小結(jié):經(jīng)過4點中的任意兩點畫一條直線,最多可畫6條,如果經(jīng)過4點只能畫一條直線,那么這4個點肯定是在同一條直線上。

  二、復習角的認識

  1.提問:怎樣的圖形叫做角?你認識了哪些角,能舉例說說嗎?

  2.把學過的角按一定的順序排起來。

  3.提問:什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?

  4.練習十四第4題。

  (1)學生觀察鐘面后,先說說鐘面上的分針從12起各轉(zhuǎn)動了幾分?

  再說說形成的角是什么角及其度數(shù)。

  (2)說明:分針從12起轉(zhuǎn)動不滿15分,形成的角是銳角;轉(zhuǎn)動15

  分就形成直角;轉(zhuǎn)動30分就形成平角;轉(zhuǎn)動1小時就形成周角。

  5.練習十四第5題。

  (1)按圖示,同學們將正方形紙折一折,再展開。

  (2)完成之1、/2、/3度數(shù)的填寫。

  (3)提問:直角和平角有什么關(guān)系?直角、平角和周角有什么關(guān)系?

  (4)再按圖示將正方形紙中一個直角等分折成3折。

  說說自己的發(fā)現(xiàn),并算算圖中三個角的度數(shù)。

  6.提問:你怎樣知道一個角的`大小?用量角器量角時要注意什么?

  (1)練習十四第6題。

  學生先估計角的大小,再用量角器量一量,看估計的是否差不多。

  (2)練習十四第8題。

 、賹W生先填寫出八個方向。

 、谕纼扇嘶顒樱毫咳我鈨蓚方向之間的夾角。

  7.提問:如何用量角器畫指定的度數(shù)的角?

  完成練習十四第9題。

  三、思考題

  先自己想方法,再組織匯報交流,可以通過測量,也可以通過推理比較。

  四、作業(yè)

  選用課時作業(yè)設(shè)計。

  教學反思:

  略

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案3

  教學目標:

  知識與技能:

  1、通過復習,使學生明確每個圖形的概念,弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別,掌握各種圖形的特征。

  2、掌握量角和畫角的方法,畫垂線和平行線的方法。

  3、培養(yǎng)學生畫圖的能力。

  過程與方法:使學生參與復習的全過程,通過合作交流等活動,使學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。

  重點:會畫垂線和平行線

  難點:平行四邊形和梯形的特征,垂直與平行的概念

  教具:題卡

  教學過程:

  一、復習整理:

  1、本節(jié)課對空間與圖形這部分知識進行整理和復習。板書課題:復習空間與圖形。

  2、打開數(shù)學書看第二單元和第四單元的內(nèi)容,看看都學習了哪些內(nèi)容?

  哪個小組愿意匯報你們組的交流情況?

  老師指導并歸納,總結(jié)在黑板上。

  問:你認為這兩個單元哪些內(nèi)容比較難?你最容易出錯?

  二、復習知識點

  1、復習角的度量

  1)什么叫射線、直線、線段,三者之間有什么關(guān)系?

  任意畫直線、射線和線段,出題進行判斷。

 。保 什么叫角,角的大小與什么有關(guān)系?與什么沒關(guān)系?

  2) 用量角器量角的方法是什么?

  舉例匯報量角方法。

  用三角板拼角:75度、105度、120度、135度、150度、180度。

 。常 什么叫平角周角,平角、周角?鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。

 。矗 畫指定度數(shù)的.角。65度、100度、155度。畫角的方法是什么?

  2、復習平行四邊形和梯形。

  1)什么叫垂直和平行?生活中有哪些垂直和平行的例子,說一說。

  2)畫垂線和平行線的方法是什么?學生畫垂線。

  過直線上一點畫已知直線的垂線,過直線外一點畫已知直線的垂線。

  3)平行四邊形和梯形的特征是什么?什么叫等腰梯形?

  4、畫出平行四邊形和梯形的高。

  三、練習內(nèi)容:

  1、出示角:學生量出角的度數(shù)。

  2、出示圖,計算角的度數(shù)。

  3、出示圖,數(shù)平行四邊形和梯形。

  4、出示圖,看看哪兩條直線互相平行?哪兩條直線互相垂直?

  5、完成總復習12題和13題。

  3)總復習9、10

  四.總結(jié):

  這節(jié)課復習了什么?還有什么問題?

  五、作業(yè):

  練習二十一910題

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案4

  【教材分析】本課時我們學習統(tǒng)計表和1格表示多少個單位的條形統(tǒng)計圖,用畫正字的方法統(tǒng)計,能清楚的看出統(tǒng)計的結(jié)果。

  【學情分析】學生在以前的學習中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計活動經(jīng)驗,初步認識了簡單的統(tǒng)計圖,今天我們繼續(xù)學習。

  【教學目標】

  1、使學生通過讀圖、畫圖等活動,認識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖,能用這樣 的統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù),能讀懂這樣的統(tǒng)計圖,根據(jù)圖里的數(shù)據(jù)作簡單的分析和說明,并進行交流

  2、使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù),并進行簡單分析的過程,體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式,了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu),感受條形統(tǒng)計圖的特點和作用,提高統(tǒng)計的能力,進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念

  【教學重點】認識條形統(tǒng)計圖的制作。

  【教學難點】發(fā)展統(tǒng)計觀念,培養(yǎng)學習的興趣。

  【教 具】多媒體教學課件

  【教學過程】

  一、談話導入:

  我們以前認識過條形統(tǒng)計圖,誰來簡單的描述一下條形統(tǒng)計圖有幾部分組成的?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖,學生輕聲閱讀"你知道嗎?"

  讀完后,交流,主要要明白:

 。1)有89個成員國

  (2)確定的方式有2個。一是超過半票的直接當選;二是沒有超過半票的時候,最少的會被淘汰。

  追問:89個成員國超過半票是多少票?5個國家一起競爭,需要多少次的淘汰?

  二、教學新知識:

  教學例題:

  1、出示課件例題圖:20xx年12月3日,國際展覽局成員國的代表投票決定20xx年世界博覽會的主辦城市。在第一輪投票中,五個申辦城市的得票情況如下圖。

  問:從圖上你知道了哪些?(比如具體的5個城市以及相應的得票情況等。)

  這些數(shù)據(jù)使你想到了什么?

 。ǜ鶕(jù)評選規(guī)則,沒有出現(xiàn)超過半數(shù)的情況,雖然說上海的票數(shù)是最多的。但可以肯定的是波蘭將淘汰了……)

  你還能提出哪些問題?

  (甚至可以問:89個成員國都投票了么?你可以怎么知道?

  引導學生把圖里的'5個數(shù)據(jù)加起來,得到84票。問"84票"說明了什么問題?)

  質(zhì)疑:這張條形統(tǒng)計圖與我們前面認識的有什么不同呢?

  2、預測一下,波蘭被淘汰之后,接下來哪個城市也可能被淘汰?

  讀試一試,看一下,自己的預測正確嗎?

  3、認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)

  4、教學制作條形統(tǒng)計圖

  老師邊說邊制作

  學生練習

  你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),完成下面的統(tǒng)計圖嗎?

  注意規(guī)范學生畫條形時的步驟:

 。1)確定高度,并標上數(shù)據(jù);

  (2)畫框,連成一個條形;

 。3)畫陰影

  學生繼續(xù)完成,并交流檢查。說說從統(tǒng)計圖里你知道些什么?

  最后提醒:完整的統(tǒng)計圖還要有圖名(已有),制作時間等,所以要填上時間:20xx年12月

  5、教學"試一試"

  三、鞏固練習

  完成"想想做做"

  學生獨立完成

  要提醒學生注意:統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的區(qū)別

  畫完統(tǒng)計圖后問:你看了這張統(tǒng)計圖,你有什么想法么?

  四、全課總結(jié):

  我們今天學習了什么,你有什么收獲?

  五、布置作業(yè):

  完成"想想做做"第4題。

  查資料,了解我國的長江、黃河、珠江和淮河四條河流的長度,再把統(tǒng)計圖繪制完整。

  長江6300千米,黃河5464千米,珠江2214千米,淮河1000千米

  教學后記:本節(jié)課學生學習興趣較高,學生會把數(shù)據(jù)整理成統(tǒng)計表,制成條形統(tǒng)計圖,根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出問題,會分析條形統(tǒng)計圖。但在設(shè)計練習時,要加強知識與生活的聯(lián)系,讓學生真正學到有用的知識。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案5

  一、教學內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育蘇教版小學《數(shù)學》第八冊第121122頁,練習二十八第13題。

  二、教學目標:

  1、認識直線、線段和射線,能正確識別直線、線段和射線,掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、認識角和角的符號,知道角的頂點、邊和角的大小。

  3、學生可以用畫圖工具來角。

  三、教學重點、難點:

  重點:認識射線和角;知道角的頂點、邊。

  難點:總結(jié)畫角的方法;角的大小比較方法。

  四、教學設(shè)計理念:

  基于學生已有知識經(jīng)驗,在教學過程中,注重課程的生成性,以小組學習的形式,在學生自主、合作、探究學習基礎(chǔ)上,師生共同生成新知識。

  五、教具和學具準備:

  教具:三角板一副、小黑板、投影片、活動角。

  學具:學生三角板一副、活動角。

  六、教學過程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  師:孩子們,在我們的生活中,很多地方運用了線。例如:木工師傅、建筑工程師、縫紉工人、我們的課間游戲活動跳皮筋等。在我們以前的學習中已見到過線。現(xiàn)在就請孩子們在紙上畫一條線(板書:線)

  生:操作。(期望:學生能夠畫出:直線、曲線、線段)

 。ㄑa救方案一:如果學生都畫出直線,教師出示曲線凸現(xiàn)直線的直)

  師:你兩(生1畫的是直線,生2畫的是曲線)畫的線有什么區(qū)別嗎?

  生:(一直,一曲。)(板書:直)

  師:我們把這種線叫做什么?(直線)

  師問生1:你畫的這條直線還可以像這樣一直畫下去嗎?(可以)

  師:那么,我們能量出直線的長度嗎?(不能)為什么?(沒有盡頭,無法量)

  師:所以,我們可以總結(jié)出直線有什么特點?(無限長、沒有端點。完成板書)

  師講述:我們在畫直線時,只畫出其中一部分就可以了。(板畫: )

  過渡:在實際的生活、學習中,我們很少用無限長的直線,只用其中的一段。展示生3所畫的線段(有明顯的兩個端點)。

  (補救方案二:如果沒有學生畫出線段,由教師畫線段)

  師:這條線與直線有什么相同點和不同點?(都是直的、直線沒有端點、線段有兩個端點)(板書:兩個端點)線段可以量出長度嗎?為什么?

  師講述:實際上這種線是直線的一段,我們以前把它叫做什么?(線段)在數(shù)學中科學的說是:直線上兩點之間的一段。(板書:直線上兩點間的一段)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、認識射線

  引言:剛才我們進一步認識了直線和線段,下面我們來看看這條線。

  如果把線段的一端無限延長,就得到了一條新的線。(教師版畫: )

  大家看,這條線有什么特點?(直、有一個端點、無限長)(板書:一個端點、無限長)(如果學生不能說出無限長,引導學生可否把無端點的`一邊無限延長?)

  師講述:這種只有一個端點的線稱為射線。在日常生活中,經(jīng)?梢钥吹揭恍┥渚的例子,比如:手電筒發(fā)出的光、電燈射出來的光線、太陽射出來的光線,都可以把它們看成是射線。

  師出示小黑板:判斷下面圖形,哪些是直線?哪些是線段?哪些是線段?

  引導學生想象:從一點可以引出無數(shù)條射線,為學習角做鋪墊。

  師:我們已經(jīng)知道,把線段的一端無限延長,就得到一條射線,看,這里有一個點(投影)我從這個點引出了一條射線,從這一點能不能再引出一條射線?還可以嗎?

  讓學生想一想:從這一點可以引出多少條射線?(無數(shù)條)

  (師演示后只留下兩條射線。)

  2、認識角

  師:孩子們,這個圖形,我們以前好象見過,叫什么?(角)(板書:角)

 。ㄑa救方案三:如果學生說不出來,出示三角板,讓學生指一指三角板的三個角在哪兒,形狀是什么樣)

  師:請孩子們試著畫一個角。再畫幾個。在小組內(nèi)交流你自己是怎樣畫的?

  學生操作后討論。

  (學生可能說:畫兩條線。進一步引導:是兩條什么線?教師補充是共同用一個端點的兩條射線)

  那么我們先畫什么?再畫什么?(板書:一點 兩條射線)。師生同時畫一個角。

  師:根據(jù)你們畫角的方法,試著說一說什么樣的圖形是角?

  生在小組內(nèi)交流,匯報。(從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。完成板書)

  師:根據(jù)你們總結(jié)的角的概念,以后我們要判斷一個圖形是不是角,該怎樣判斷?(看它是不是從一點引出兩條射線。在定義中的一點、引出兩條射線下面加著重號)

  師講解:我們把這一點叫做角的頂點,這兩條射線叫做角的邊。(板書:頂點、邊、邊)

  師出示小黑板:判斷下面哪些圖形是角?并請學生上臺來指一指角的頂點和邊。

  過渡:在以后我們研究的圖形中往往是很多個角,例如:以前學習的正方形、長方形就有四個角,那么我們怎樣來區(qū)別它們呢?出示小黑板。

  師講解:角通常用符號 來表示。(板書)讀作角。(生讀)角的符號和以前學過的小于符號 < 有一點像,但不完全一樣,角的符號第二筆是平的,以后在書寫時要注意。(學生練習)角多了,為了敘述方便,我們可以給它編上號,在角的符號內(nèi)寫1、2、3、4,分別記作23 4

  3、角的大小比較

  師:出示活動角

  我這里有兩根硬紙條,現(xiàn)在并攏在一起,大家看,我把兩根硬紙條怎樣了?

  師把=根硬紙條叉開。(生可能說分開、張開、叉開、撐開等)

  師:看起來,同學們心里明白是怎么回事了,我們就說成這兩根硬紙條是叉開了。

  師講述:現(xiàn)在把兩根硬紙條看作是角的兩條邊, 1兩條邊是這樣叉開的, 3兩條邊呢?(叉開的比 1大) , 2兩條邊呢?(叉開的比 3小)

  教師利用活動角的投影片演示,使學生知道角的兩條邊叉開得大,角就大;叉開得小,角就小。出現(xiàn)在投影片上。

  師問:看起來,角的大小跟角的什么有關(guān)系?(兩條邊叉開的程度)

  師出示小黑板:下面的角誰比誰大?(屬于直觀的判斷)

  在投影片上比較,著重比較的過程。

 。ㄈ╈柟虜U展

  師:請同學們拿出自己的三角板,隨意的比較角的大小,然后在小組內(nèi)交流你比較的是哪兩個角?結(jié)果是怎樣的?是怎樣比較的?

  生操作后回報。

  師引導:兩重合一觀察。

 。ㄋ模┤n總結(jié)

  今天我們共同研討了些什么問題呢?(完成板書課題:直線 射線 線段和角)你能用嗎?試試看。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  書上第126頁練習二十八第1、2、3題。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案6

  第六單元可能性

  第2課時可能性練習課

  教學內(nèi)容:

  課本第67—69頁

  教學目標:

  1、進一步體會事件發(fā)生的可能性,能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。

  2、讓學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)自主探索的意識和與他人團結(jié)協(xié)作的`精神。

  教學重難點:

  能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。

  教具準備:

  數(shù)字卡片、紅、藍鉛筆、正方體、紅、黃正方體

  教學過程:

  一、揭示本課練習內(nèi)容,板書課題。

  二、完成練習十第5—9題。

  1、第5題。

  先讓學生看圖說說轉(zhuǎn)動每個轉(zhuǎn)盤,指針落在紅色區(qū)域的可能性分別是怎樣的,再逐一回答書上的問題。

  2、第6題。

  出示題目,讓學生思考放鉛筆的方法,再按要求完成操作。

  展示、交流。

  3、第7題。

  摸出的結(jié)果可能有多少種?

  (共有9個樣本,因而就是9種)

  摸出單數(shù)的可能性大,還是雙數(shù)的可能性大?

  (單數(shù)幾個?雙數(shù)幾個?)

  4、第8題

  學生做這樣的正方體,同桌合作,試一試,并填寫統(tǒng)計圖。

  5、第9題。

  先估計再實驗。

  三、思考題

  列舉出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果,再進行判斷。

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的練習,你有什么收獲呢?

  教學反思:

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案7

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程,理解并掌握加法交換律和結(jié)合律,初步感知加法運算律的價值,發(fā)展應用意識。

  2、使學生在學習用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運算律的過程中,初步發(fā)展符號感,初步培養(yǎng)歸納、推理的能力,逐步提高抽象思維能力。

  3、使學生在數(shù)學活動中獲得成功的體驗,進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心,初步形成獨立思考和探究問題的意識和習慣。

  教學過程:

  一、情境引入:

 。1)同學們你們喜歡體育活動吧?誰來說說你最喜歡哪項體育活動?

  (2)下面請同學們看屏幕(出示圖),仔細觀察這幅圖,你從圖上知道哪些信息?

 。3)根據(jù)這些信息,你能提出哪些用加法計算的問題?

  B、參加活動的女生有多少人?

  C、男生跳繩和女生踢毽子的有多少人?

  D、參加活動的一共有多少人?

  同學們提出的問題都非常好,下面我們先來解決第一個問題。

  二、探索加法交換律:

  1、(1)要求參加跳繩的有多少人,應該怎樣列式計算?

  指名回答,教師板書:28+17=45(人)

 。2)還可怎么列式?板書:17+28=45(人)

 。3)這兩道算式都是求什么的人數(shù)?結(jié)果都是多少?再觀察算式它們有什么相同點?不同在哪里?

 。ㄒ龑W生說出:加數(shù)相同,得數(shù)也一樣,只不過是把加數(shù)的位置調(diào)換了一下)。

  師:這兩道算式的得數(shù)相同,都是求的跳繩的總?cè)藬?shù)。我們可以用怎樣的方法連接這兩道算式?(等號)板書:28+17=17+28

  這是一個等式,讀一讀。

 。4)你能照樣子說出一個這樣的等式嗎?試試看。(指名學生回答說,教師把學生說的等式有序地板書在黑板上)。

 。5)請同學們仔細觀察這些等式,你發(fā)現(xiàn)每一組的'兩個算式都有什么共同的地方?有什么不同的地方(同桌交流)?

 。6)從這些例子中,你可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(讓學生用自己的語言說一說)

  (7)你能用自己喜歡的方法把它們的規(guī)律表示出來嗎?可以用符號、字母、文字等等表示,試試看。誰愿意上黑板寫?(學生寫,教師了解學生寫的情況)。

 。8)觀察板演的等式,問:等式中的符號代表什么,如:○+□=□+○,教師就提問:“□”和“○”都代表什么,○+□=□+○表示什么呢?(代表任意的數(shù))……

  小結(jié):同學們想出來的方法可真多!兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律叫做加法的交換律(板書:加法交換律),通常用字母表示:a+b=b+a

  2、練習。

  (1)想想做做第2題第1排的兩題填好。

  96+35=35+□ 204+□=57+204

  指名回答,為什么?

 。2)下面的等式符合加法交換律嗎?為什么?

  46+59=46+59 90+10=5+95

  [沒有交換加數(shù)的位置;等號兩邊的加數(shù)不同。]

  (3)同學們,想一想:過去我們學過的計算中,哪些地方應用過加法交換律?

  下面一道題357+218,請同學們計算并用加法交換律進行驗算。指名板演,集體訂正。

  同學們,剛才我們通過計算加法找出了一條規(guī)律(加法交換律),接下來我們繼續(xù)研究加法的另一條規(guī)律

  三、探索加法結(jié)合律

  1、 同學們根據(jù)例題這幅圖再算一算“參加活動的一共有多少人”會列式嗎?

 。1)指名回答,板書:28+17+23

  第一步先求什么?為了看得更清楚,我們可給28+17添上括號,表示參加跳繩的總?cè)藬?shù):(28+17)+23,再求什么?結(jié)果是多少?

 。2)還是這個式子28+17+23(板書)如果要先算參加活動的女生人數(shù)應該怎么辦?教師添上括號:28+(17+23),添上括號后表示先求什么,再求什么?結(jié)果是多少?

  (3)請同學們比較這兩道算式:它們有什么相同點和不同點?

 。4)這兩道算式結(jié)果相同我們可把它寫成怎樣的等式?

  板書:(28+17)+23=28+(17+23)

 。5)算一算,下面的○里能填上等號嗎?(教師當場板書)

 。45+25)+13○45+(25+13)

 。36+18)+22○36+(18+22)

  3、歸納加法結(jié)合律:

 。1)觀察這三個等式, 每組的兩個算式有什么相同的地方?有什么不同的地方? 你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律?和你的同桌交流一下。

 。2)你能用字母a、b、c代表這三個加數(shù)把上面的規(guī)律表示出來嗎?(獨立寫一寫) 板書:(a+b)+c=a+(b+c)

  a、b、c代表什么?(a+b)+c表示什么?a+(b+c)表示什么?

 。3)小結(jié):三個數(shù)連加,改變運算順序,和不變。這就是加法結(jié)合律。(板書:加法 結(jié)合律)

  4、練習:在□里填上合適的數(shù),想想做做2后兩排。

 。45+36)+64=45+(□+□)

  560+(140+70)=(560+□)+□

  全課總結(jié):這節(jié)課我們一起學習了加法的交換律和結(jié)合律,知道兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置和不變,還知道了三個數(shù)連加,改變運算順序和不變。

  四、鞏固練習

  1、“想想做做”1

  下面的等式各運用了加法的什么運算律?

  82+0=0+82

  47+(30+8)=(47+30)+8

 。84+68)+32=84+(68+32)

  75+(48+25)=(75+28)+48

  (以游戲的方式進行:女生代表加法交換律,男生代表加法結(jié)合律)

  2、想想做做4

  38+76+24 (88+45)+12

  38+(76+24) 45+(88+12)

  請每個同學選一組題獨立完成。

  反饋提問:為什么每組兩道題的得數(shù)相同?哪種方法簡便,為什么?

  小結(jié):可見,合理地運用加法的交換律和結(jié)合律可以使計算簡便。

  3、想想做做5

  出示題目后學生說。

  五、拓展練習

  1、 在□里填上合適的數(shù)

  □+147=□+a

  45+□+55=74+(□+□)

  18+(c+□)=(18+□)+a

  2、想一想:怎樣應用加法運算律使計算簡便。

  30+28+70+45+72

  =(30+70)+45+(28+72)

  =100+45+100

  =245

  同學們,加法的這兩個運算律,可以推廣到任意多個數(shù)相加,即多個數(shù)相加,任意交換加數(shù)的位置,或者把其中的幾個數(shù)結(jié)合成一組相加,它們的和不變!應用加法交換律和結(jié)合律,有時可以使計算簡便。下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案8

  教學內(nèi)容

  課本第1—3頁中的例1、例2及相應的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

  教學目標

  1、通過“購物”的問題情境,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習興趣,體會數(shù)學的應用價值。

  2、結(jié)合解決問題的.過程,探索“先乘除,后加減”的運算順序。

  3、能正確計算有關(guān)(不含括號)的兩步式題,掌握脫式計算的方法。

  教學重難點重點:掌握兩步(不含括號)混合運算的順序。

  難點:按運算順序正確進行計算。

  教學準備

  例1、例2情境掛圖。

  教學過程

  一、情景導入

  1、出示掛圖,引導觀察,問:你們了解到了哪些信息?

  2、生匯報,談話導入新課。

  二、探究新知

  1、教學例1。

  出示例1教學情境圖,引導學生認真觀察。

  (1)理解圖示內(nèi)容。

  問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

  (2)引導解決問題。

  ①先讓學生獨立解決。

 、谧寣W生試著用一個算式解決問題,并說說每一步的含義,從而探討運算順序,強調(diào)書寫格式。

 、劬毩暎99×11-900585÷9+15

  2、教學例2.

  出示例2教學情境圖,引導學生認真觀察。

  (1)理解圖示內(nèi)容。

  問:從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?

  (2)引導解決問題。

 、傧茸寣W生獨立解決。

 、谧寣W生試著用一個算式解決“應找回多少元”這個問題,并說說每一步的含義,從而引導探討運算順序。

 、劬毩暎52+12×4110-11÷79

  3對比、發(fā)現(xiàn)

  引導對比所練習題,發(fā)現(xiàn)有何相通之處?

  從而引導歸納出(不含括號)混合運算的運算順序是:先乘除、后加減。

  4指導完成第3頁“想一想”中的題。

  三、鞏固應用。

  1、練習一第7頁第3題:數(shù)學醫(yī)院。

  ⑴先讓學生說說運算順序,找找錯在哪?

  ⑵正確計算。

  2、解決問題。

  練習一第7頁第2題

  四、全課小結(jié)。

  說說這節(jié)課你學到了什么?

  五、作業(yè)布置。

  練習一第7頁第1題。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案9

  教學內(nèi)容:觀察由幾個正方體擺成的組合體

  教學目標:

  通過本節(jié)課的學習,使學生能夠準確的判斷從正面、上面、側(cè)面看物體時所看到的物體的形狀,并且能夠準確的畫出物體的三種視圖。

  學情分析:

  學生在三年級已經(jīng)接觸過這部分內(nèi)容,通過觀察一些日常生活用品,或生活場景,初步掌握了觀察物體的基本方法,認識到從不同的位置觀察同一個物體可能看到不同的形狀。通過本單元的學習,可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧,感受物體和空間圖形的之間的內(nèi)在聯(lián)系,教師應該充分利用已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到解決新問題中。

  教學重點難點:

  學生能根據(jù)看到的平面圖形按要求擺出圖形,體會擺法的多樣化和唯一性。

  使學生建立小正方體位置運動變化擺成的圖形的空間表象。

  教學準備:

  課件、正方體教具、小正方體學具等。

  教學過程:

  一、情境導入

  1.同學們老師這里有4個小正方體想擺出一個立體圖形(隨機擺放幾種讓學生看看),但我只讓你們看到它的正面,你能猜出我放的是什么樣的圖形嗎?來,男女同學只給一次機會,看看誰能猜對。(學生答,教師隨機點評)

  2.師:其實老師擺的圖形看到它的正面是3個正方形?磥,只看正面圖形同學們并不好確定老師究竟擺的是什么圖形。別急,今天的知識能幫到你們。好,讓我們一起進入今天的學習。

 。ò鍟n題:觀察由幾個正方體擺成的組合體)

  【設(shè)計意圖】趣味競猜,激發(fā)學習興趣,喚起學生的已有知識經(jīng)驗,為后續(xù)學習做好準備。

  二、探究新知

  1、根據(jù)一個面擺放,體會方法多樣性和不確定性

  (1)出示內(nèi)容,明確要求。

  探究:用4個同樣的小正方體,怎樣擺出從正面看到是三個正方形的圖形?

  師:同學們請看大屏幕(出示課件),讓學生觀察。

 。2)學生動手拼擺,交流方法

  師:好,請同學們拿出4個小正方體。請根據(jù)你對圖形中信息的理解,用你手中的4個小正方體先擺一擺并畫一畫。擺好后仔細觀察正面,驗證自己的擺法是否正確。最后和同桌交流一下你是怎么擺的。

  【設(shè)計意圖】"要想建立空間觀念,必須有動手做的過程"教師在這里給出學生探究要求,讓學生在獨立思考,動手操作和小組交流的過程中初步感知擺放方法的多樣化。

 。3)全班交流反饋,形成認識

  a、呈現(xiàn)擺法

  師:誰來說說你的擺法?

 。ㄖ该麑W生臺前展示,反饋全班同類型的擺法有多少)

  b、觀察驗證

  師:這些種擺法你還缺少哪一種?快和小組的同學一起擺一擺,從正面看到是三個正方形嗎?

  C、揭示方法

  師:剛才我們擺了那么多圖形,其實這些圖形的擺法都是有聯(lián)系的,你們看這三種(第一類)都是先擺好三個,再在三個后面任意擺一個,依靠前面的面遮擋后面的這三個;(第二類)也是先擺好三個,再在前面的任意位置擺一個,依靠這一個遮擋后面的面,不影響從正面看到的情況。大家想想看,如果我們把三個當中的一個前移一下,或后移一下,方法是不是就更多了呢?

 。4)應用體驗

  師:如果再增加1個同樣的小正方體,保證從正面看還是三個正方形,你還會擺嗎?

  【設(shè)計意圖】通過交流讓學生明確,"只看一個面擺小正方體的方法是多樣的,不確定的"。在感受方法多樣的.同時,體會不同方法的內(nèi)在聯(lián)系,從而建立空間觀念。再增加一個小方塊的體驗練習,讓學生由依賴幾何直觀逐步過渡到空間想象。同時在活動的過程中,培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系比較、分析推理、歸納概括的能力。幫助學生獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。

  2、根據(jù)三個面擺放,體會方法的唯一性和確定性

  (1)出示一個正面,不限定小正方體個數(shù),想象擺放的情況

  師:同學們,剛才我們僅僅用有限的小正方體就擺出了那么多種立體圖形,F(xiàn)在,老師還給你一個正面看到的圖(出示)如果不限小正方體的個數(shù),你最少擺幾個?最多呢?

  【設(shè)計意圖】承上啟下,逐步過渡,既加深對學過知識、方法的印象,又為展示根據(jù)看到的3個面擺出物體的形狀做了鋪墊。

  (2)出示側(cè)面看到的圖形,不限定小正方體個數(shù),想象擺放的情況

  師:再給大家一個信息,從左面看到是這樣的(投影出示)。我還不限制小正方體的個數(shù),你想想最少用幾個?最多用幾?

  先想一想,可以用學具擺擺,和同桌討論討論。

  生:最少用2塊,我是這樣擺的(展示)

  生:最多用4塊,我是這樣擺的(展示)

 。3)出示上面看到的圖形,不限定小正方體個數(shù),想象擺放的情況

  師:哦,看來根據(jù)這兩個面來擺正方體還是確定不了究竟用幾塊正方體。那老師只好再幫幫同學們了,你們瞧,這是從上面看到的,你能確定如何擺嗎?

  【設(shè)計意圖】在交流的過程中,讓學生明確,看三個面擺小正方體的方法只有一種,是確定的。在感受方法的唯一性的。探究條件逐步給出,意在引導學生由幾何直觀過渡到空間想象與分析推理。

  三、實踐應用

  1,先擺一擺,再連一連。

  師:同學們很善于思考,你能用自己的發(fā)現(xiàn)來完成這個挑戰(zhàn)嗎?

  來,我們都動手,根據(jù)從這三個面看到的情況擺一擺,并驗證自己的擺法是否正確。

  出示:課件(先擺一擺,再連一連)

  從正面看從側(cè)面看從上面看

  師:這是從正面、側(cè)面、上面看到的圖形,這個立體圖形是怎樣拼擺的?如果想不出,借助一下手中的學具擺一擺。

  【設(shè)計意圖】通過"擺一擺,再連一連。"讓學生進一步明確"三視圖可以確定一個物體的具體形狀",幫助學生建立空間觀念。

  2、完成練習六第15題?匆豢,說一說。

  3、用5個同樣大的正方體按要求分別擺一擺(出示課件)。

  從正面看從左面看從上面看

  【設(shè)計意圖】通過一定的練習,進一步加深學生對知識、與方法的應用,培養(yǎng)學生的應用意識,同時發(fā)展學生的空間觀念。

  四、全課總結(jié)

  師:同學們通過今天的學習你們有哪些收獲說說看?

  提醒:

  小學數(shù)學試題、知識點、學習方法

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案10

  教學內(nèi)容:

  第19頁例6和“練一練”,練習四第5-8題。

  教學目標:

  1、在計算的過程中,學生探索在“五入”法試商的基礎(chǔ)上,學會調(diào)商的方法。并能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。

  2、學生在不斷調(diào)商的過程中,養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好學習習慣,培養(yǎng)克服困難的意志。

  3、在對自己和他人計算的過程中增強辨析、歸納的能力。

  4、在實際問題的解決中進一步體會、感受計算的作用。

  教學重難點:

  能學會用五入法的方法試商后進行調(diào)商。

  課前準備:

  課件。

  教學過程:

  一、復習鋪墊

  1、指名板演192÷32 272÷34,其他學生同時計算。

  讓板演的學生說說自己的思考過程。

  板書:初商太大,需要調(diào)小。

  2、談話:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)除以兩位數(shù)。(板書課題)

  二、探索新知

  1、呈現(xiàn)情境圖,提問:怎樣求四年級二班平均每人借書的本數(shù)?

  2、學生口答算式,教師板書。

  3、學生嘗試列豎式計算,如果有困難,可以和同桌商量。

  4、讓學生在黑板上邊寫邊說說你在試商過程中碰到了什么問題?你是怎樣解決的?

  教師強調(diào):余數(shù)等于除數(shù),說明了初商太小了。原因是在被除數(shù)不變的情況下,除數(shù)用五入法看大了,商就小了。所以需要把商調(diào)大。(板書:初商太小,需要調(diào)大)

  5、比較:今天學習的例題和復習的題目,在試商過程中有什么相同和不同的地方?

  你對試商這個詞有什么新的認識?

  教師說明:試商,顧名思義是用試驗的'方法找商,我們采用的是把除數(shù)看作整十數(shù)的辦法找商,這樣找到的商有時正好,一次試驗成功,有時不合適(太大或太。,就需要對找到的商進行調(diào)整,一般一次可以完成,有時還需要調(diào)整兩次。像這種試驗、調(diào)整的辦法也是人們解決復雜問題常采用的辦法。

  三、鞏固練習

  1、練習四第5題。計算后進行比較。

  2、練習四第6題。獨立找出錯誤,再全班交流。

  3、筆算并且演算

  198÷28 540÷67

  四、課堂總結(jié)

  計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,一般怎樣試商?試商后會出現(xiàn)哪些情況?你怎樣解決?

  五、課后作業(yè)

  練習四第7-8題。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案11

  教學目標:

  1.讓學生經(jīng)歷探索解決問題方法的過程,理解和掌握歸一問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系;進一步感受列表法整理條件和問題的過程,會從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系,能按一般步驟解決實際問題。

  2.讓學生經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學問題的過程,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力;讓學生經(jīng)歷獨立分析數(shù)量關(guān)系,確定解題思路的過程,培養(yǎng)分析問題和解決問題的 能力以及有條理的表達能力。

  3.讓學生在參與數(shù)學活動的過程中,感受數(shù)學與現(xiàn)實的生活聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學的實際應用價值。

  教學重點:會按照解決問題的一般步驟解決實際問題。

  教學難點:從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系。

  教學過程:

  一、回顧導入

  1.復習:解決實際問題的步驟和分析數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵。

  2.引入新課:解決問題的策略

  問:解決實際問題時,一般要經(jīng)歷哪些步驟?

  板書:理解題意→分析數(shù)量關(guān)系→列式計算→檢驗反思

  問:可以用什么方法理解題意呢?(列表整理、畫線段圖……)

  怎樣分析數(shù)量關(guān)系呢?(從條件和問題想起)

  二、學習例2

  1.(1)出示例2中的問題:要使水位下降120厘米,一共要放水多少小時? 讓學生明白就一個條件是不能做的并思考補上一個條件.

  問:求要使水位下降120厘米,一共要放水多少小時? 你會列式嗎?(不能)為什么?那應該補上一個什么條件?

  那如果每小時水位下降10厘米,該怎樣列式?為什么這樣列式?

 。2)出示例2題目中的信息。

  如果"每小時水位下降10厘米"

  這個條件改成了…(出示例2的信息)

  讀題中的信息。

  理解并獲取題中有用的信息。

  從這張表中你獲得哪些信息?

  引出:水庫水位每2小時下降12厘米(板書)

  再仔細觀察:哪些量在變化?哪個量沒有變化?這說明了什么?

  引出:每小時下降的速度不變,放水時間越長,水位下降得越多

  問:條件中你認為哪句話也很重要?

  師:"照這樣的速度"也是解決問題的必要條件,F(xiàn)在誰能用自己的語言把這道題的條件和問題再說一遍。

  2.自學。

  在學生自主學習時,教師巡視學生的解法,對于部分后進生給予指導。 導學單(時間:5分鐘)

  1.列式解答。

  2.思考:你是怎樣確定先算什么的?

  3.檢驗解答是否正確?

  4.你還想到的解法是…… 。

  3.小組交流。 交流內(nèi)容

  1.你的解法是怎樣的?你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的?

  2.說說你是怎樣檢驗的?

  師:傾聽學生的解法,并把不同的方法寫在黑板上。

  4.全班交流。

  分析黑板上不同解法的解題思路。

  解法1.120÷(12÷2)

  解法2.120÷12×2

  解法1先求出水位每小時下降多少厘米,可以從條件想起,也可以從問題想起。 解法2水位一共下降的高度是2小時下降高度的幾倍,那所需要的時間也是2小時的'幾倍。

  師出示書本上一一列舉這種方法。

  交流如何檢驗。

  檢驗方法多樣,但無論用什么方法檢驗,都要抓住不變量展開思考,即水位每小時下降6厘米。

  師重點關(guān)注后進生做題情況。

  5.出示例2第2個問題讓學生獨立解答,并試著對解題結(jié)果進行檢驗。 集體交流。

  怎樣解答的?你是怎樣想的?

  你對解題結(jié)果又是怎樣檢驗的?

  6.比較內(nèi)化

  對例2的兩題比較異同點。

  比一比這兩題條件和問題有什么不同和相同的地方?解法上又有什么相同和不同的地方?

  師:雖條件和問題不同,解決問題的方法也不完全相同,但分析數(shù)量關(guān)時,都要抓住水位每小時下降的速度不變?nèi)ハ,所以都先求出每小時水位下降多少厘米。

  7.回顧反思。

  回憶剛才解決的兩題,說說有什么體會?

  從解題的步驟及解題的方法說體會。

  三、練習

  【基本練習】

  第60頁練一練第1題。

  根據(jù)要求獨立解答。

  交流:解決這兩題,各應先算什么?你是怎樣想的?你又是怎樣檢驗的? 強調(diào):每本筆記本的單價相同是解決問題的必要條件。

  【比較練習】

  第60頁練一練第2題。

  獨立解答,并比較這兩題解法上有什么相同和不同的地方?

  重點交流:

 。1)從圖中你獲得了什么信息?

  相同點:第一步都必須先求出每本字典厚多少毫米,都用除法算.

  不同點:第1小題是求總數(shù)所以第二步用乘法算,第2小題是求數(shù)量所以第2步用除法算。

  【綜合練習】

  第61頁第5、6題。

  交流:每題的哪個量是不變的?你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的,怎樣列式解答的?可以怎樣檢驗?

  第5題:你是選擇哪組數(shù)據(jù)求每分鐘生產(chǎn)產(chǎn)品的個數(shù),其它組行嗎?為什么?

  四、課作。

  完成《補充習題》第50頁第 1 題,第51頁第3、4題。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案12

  用計算器計算

  教學目標:

  1.增加用計算器計算是近幾年來小學數(shù)學教材改革的趨勢之一。計算器在工作和生活中的應用越來越廣泛。學生適時掌握計算器的使用方法,可以提高計算的速度和正確率。

  2.使學生初步認識計算器,了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目計算,并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。

  3.使學生體驗到用計算器進行計算的優(yōu)點,進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣,感受到使用計算器在人類生活和工作中的價值。

  教學重點:

  使學生初步認識計算器,了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目計算,并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。

  教學難點:

  使學生初步認識計算器,了解計算器的基本功能,會使用計算器進行大數(shù)目計算,并通過計算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡單的實際問題。

  教學過程:

  一、情境導入

  星期天,李強和爸爸媽媽到商場購物。李強買了4支彩筆,每支2元,買彩筆需付多少錢?(同學們一下就口算出來了)李強的爸爸媽媽還給家里添置了電器,分別是電視機、洗衣機和微波爐;價格如圖(出示圖),你能一下口算出爸爸媽媽應付多少錢嗎?為什么?那這時候該怎么辦?(用計算器計算)可以,今天我們就來學習用計算器計算。板課題

  二、深入了解計算器

  1.認識計算器。

  a、同學們手里都有一個計算器,你能向你的同桌介紹一下你的計算器上有什么?(同桌介紹)誰上來給大家介紹一下。(生上臺介紹)

  b、各個鍵的作用、開機鍵、關(guān)機鍵。

  c、這位同學介紹的可真好。其實常用的計算器有顯示屏和鍵盤兩大部分組成。這是顯示屏。鍵盤上又有數(shù)字鍵、運算符號鍵、功能鍵(配合多媒體課件介紹)1

  2.嘗試用計算器計算。

  a、會用計算器計算么?好,現(xiàn)在先把計算器開好,我們嘗試計算一下這題:128×43=?

  b、請學生說說是怎么摁的?你是先摁…顯示…再摁…顯示………(注意每摁一次屏幕上顯示的數(shù)據(jù))你們算出來也是這么多?看來計算器算對了。

  現(xiàn)在屏幕上顯示的是5504,那要進行別的計算,該怎么辦?(a、繼續(xù)摁b、介紹歸零鍵ac)歸零,請同學們繼續(xù)計算下面兩題。

  c、繼續(xù)計算37500-267

  41600÷128

  首先看第一題:結(jié)果?第二題呢?

  都算對了?剛才三題,數(shù)據(jù)很大,可是利用計算器我們很快就算出了答案。你們覺得用計算器計算有什么優(yōu)點啊?可是趙老師發(fā)現(xiàn),還有個別同學算錯了,這是怎么回事呢?那以41600÷128為例,怎樣才能算得既對又快呢?誰來介紹自己的經(jīng)驗之談。出示:看清數(shù)據(jù),準確輸入。

  3.師示錯,介紹清除鍵。

  恩,剛才的同學說的很有道理。趙老師也想用計算器計算一下我們四年級的總?cè)藬?shù),請同學們幫我報數(shù),我來計算:40515050515052

  哎呀,趙老師把四(7)班的人數(shù)給輸錯了,重來吧。▽W生反對)

  介紹ce鍵退格鍵

  用這兩種方法會不會有錯呢,趙老師請同學們再來算一遍,我說,你們算。恩,這鍵還真管用。希望同學們不要像老師那么馬虎,計算時要看清數(shù)據(jù)再輸入。

  4.靈活使用計算器

  下面還有任務(wù)等著大家算呢。一定要看清數(shù)據(jù)再輸入哦!

  76560+4695

  3201-296

  589×76

  62500÷25

 。ㄟ^渡:看來同學們已經(jīng)能很熟練地運用計算器計算了,接下來就要來比一比誰算得快了)

  946×57×0(多少?你怎么你們快知道結(jié)果?哦!原來這題不用計算器口算更快。

  99+199≈(298還是300呢,說說你的理由。哦,這題不能用計算器計算,用了就是精確值了,而這里是約等于,估算)

  看來,有了計算器,在計算時也要靈活應用,并不是每個題都需要、都能計算器的。)接下來我就要看看哪些同學能靈活運用計算器計算了?淳毩暭埖谝淮箢},看誰算得又對又快(兩流程圖題)滲透靈活使用計算器

  看來同學們用計算器計算掌握得很好。現(xiàn)在你能算出李強的`爸爸媽媽要付多少錢了嗎?一起算一算。

  三、用計算器探索規(guī)律

  1.剛才讓大家計算的題數(shù)據(jù)還比較小,還有更大數(shù)據(jù)的計算等著你們呢!請看練習紙第二大題算一算:

  142857×1=

  142857×2=

  142857×3=

  142857×4=

  注意:匯報時完整獨題

  算了這4題,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?每題的積與前面的乘數(shù)是怎么變化的?(同桌說發(fā)現(xiàn))(好像饒了一圈)是呀,為了讓大家看得更清楚,我換種寫法:(一圈寫)只要知道什么就能知道整個結(jié)果是多少?那第一個數(shù)該怎么定?那142857×5、×6、×7分別等于多少呢?那×8有沒有這個規(guī)律了?(沒)但也請大家用計算器算出它的結(jié)果。多少?你覺得142857這個數(shù)有趣吧。其實這個數(shù)很神秘,請看:神奇數(shù)字142857的介紹。其實他的神奇之處還不止這些,課后大家可上網(wǎng)查找相關(guān)知識。

  2.數(shù)學上像這樣充滿規(guī)律的數(shù)還有很多,請看下面一個:(先完成在練習紙上)

  1×1=1

  11×11=121

  111×111=12321

  1111×1111=1234321

 、賹W生說出結(jié)果

 、诮涣饕(guī)律,由幾個1的幾位數(shù)相乘,就寫到幾再依次減1寫到1

 、勰7個1與7個1相乘呢?

  那10個1與10個1相乘的結(jié)果會是多少呢?是么?因為我們用的計算顯示的位數(shù)太少,我們用電腦上的計算器來檢驗一下。

  看來這個規(guī)律的只能到9個1與9個1相乘,其他的就不成立了。

  剛才用計算器不光解決了很煩的計算,而且還讓我們找到了一些數(shù)學上的一些規(guī)律。計算器的作用可真大。

  四、解決課始問題。

  現(xiàn)在你能幫李強算一下他們要付多少錢了嗎?算一算。

  五、全課小結(jié)

  通過今天的學習,你有什么收獲?

  今天這節(jié)課,我們不光認識了計算器,還了解了計算器上一些鍵的功能,并且用計算器幫助我們計算,找到了一些數(shù)的規(guī)律。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案13

  教學目標:

  ●學生對除數(shù)十位上的數(shù)較小,個位上的數(shù)又不接近整十數(shù)的除法,學會靈活運用試商方法。

  ●初步培養(yǎng)學生觀察、比較、靈活運用知識的能力。

  教學重點和難點:學會靈活運用試商方法。

  教學過程:

  一、復習溝通。

  1.讓學生口算。

  145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258-25

  2.在下面的里填上<或>。

  256 160 159 120

  3.筆算下面各題。

  33)2 8 0 38)1 8 0

  獨立試做,反思做法,達到靈活運用

  讓學生觀察復習3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點。

  二、探究新知

  1、學習例4。

 。1)出示例4:學校禮堂每排有26個座位,四年級共有140人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

 。2)引導學生根據(jù)問題列出算式14026=

 。3)讓學生利用學過的試商方法進行試商。完成后說說有什么感覺?

  (4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進行小組匯報交流。

 。5)教師把學生說的幾種情況板書,讓他們比較那種方法簡便一些,根據(jù)題目的特點靈活運用,選擇合適你自己的試商方法。

  學生觀察、比較哪一種方法簡便些?

  2、引導學生認真觀察例題和做一做的`題目中除數(shù)有什么特點?這類題目用什么方法試商簡便些?

  使學生認識到:遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法,可以利用口算直接想出商幾,這樣試商比較簡便。

  三、練習

  練習十五第512題

  第5題,全班共同練習,訂正時,讓學生說說是怎樣想的。

  第6題,運用所學知識解決解決實際問題。練習時,讓學生獨立分析解決問題。對有困難的學生及時給予幫助。做完后,請學生說一說解決問題的過程,并引導討論兩題之間有什么聯(lián)系?

  第7~11題,實際應用的題目。學生通過計算解決實際問題,既鞏固了計算的方法又體會了計算的意義和作用。

  第12題,是開放題。讓學生自主選擇條件,獨立解答,再互相交流思路。

  四、總結(jié)。(略)

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案14

  教學目標:

  1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力,會進行簡單的概括、推理。

  教學重點:掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。

  教學難點:每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

  教具準備:小黑板、投影片、數(shù)位表。

  教學過程:

  教學內(nèi)容 教學時間 教 師 活 動 學 生 活 動

  復習 6′ 1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的?請寫出下列各數(shù):

  四千零七十 七百八十 四千零三

  2、板書課題,導入新課。 1、學生在自備本上寫數(shù)后交流。

  新課 22′ 一、教學例3:

  1、板書:七萬 三千零八十八萬。問:這些數(shù)怎樣寫?

  2、問:這些數(shù)的最高位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?板書:

  七萬寫作70000

  三千零八十八萬寫作30800000

  七百零八萬寫作7080000。

  3、想一想:整萬的.數(shù)怎樣寫?

  一千五百六十九萬寫作:

  六百七十二萬三千一百一十三寫作;

  5、板書例4。問:這些數(shù)既有萬級又有個級,應先寫什么再寫什么?

  6、檢驗。

  7、含有兩級數(shù)應怎樣寫?

  先寫什么再寫什么?

  數(shù)位沒有單位,怎么辦?

  5、練習:做一做中的練習。

  1、學生試寫。

  2、學生根據(jù)自己的寫法回答。

  3、學生歸納:有多少萬,就在萬級上寫多少,再寫個級的4個0。

  4、學生練習。

  3、學生相互評議。

  4、學生歸納:

  先寫萬級再寫個級。

  哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。

  5、學生練習。

蘇教版數(shù)學四年級上冊教案15

  教學內(nèi)容:

  第64—66頁

  教學目標:

  1、使學生進一步體會事件發(fā)生的可能性,體驗等可能性游戲規(guī)則的公平性,能辨別游戲規(guī)則是否公平

  2、讓學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)自主探索的意識和與他人團結(jié)協(xié)作的精神

  教學重點:

  能制定公平的游戲規(guī)則

  教學準備:

  布袋、各色彩球

  教學過程:

  一、游戲?qū),學習新課:

  1、今天的數(shù)學課上,我們要來玩摸球的游戲。板書:游戲

  老師取一口袋,里面裝了一些球。規(guī)則:每次任意摸一個,然后放回。一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多,算女生贏;摸到黃球的次數(shù)多,算男生贏。

  把摸球的結(jié)果記錄在書上的表格中。

  老師請一個學生上前摸,其他同學做好記錄。

  摸球結(jié)束,統(tǒng)計兩種球分別摸的次數(shù)。(紅的多)

  看了數(shù)據(jù),你有什么問題?(紅球摸的次數(shù)比較多,有可能紅球的個數(shù)比黃球的個數(shù)多,很想知道究竟有幾個紅球和幾個黃球。)

  老師打開布袋,一一請出各球,發(fā)現(xiàn):4個紅球、2個黃球

  你想說什么?(不公平)

  為什么?(紅球個數(shù)多,取的可能性就大一些。所以是不公平。)

  那你覺得怎樣放球就公平了呢?(比如……一句話:要紅球和黃球一樣多。)

  2、各組按照本組的商定,摸球并做好記錄

  交流:出示一張表格,分別填入各組的數(shù)據(jù)

  組數(shù) 紅球個數(shù) 黃球個數(shù) 摸到紅球的次數(shù) 摸到黃球的次數(shù) 哪方贏

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  合計

  觀察這份表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、再來說一說:你認為怎樣放的球,做這游戲是公平的?

  舉例說明。老師在學生說的基礎(chǔ)上,繼續(xù)添上1個藍球

  討論:公平嗎?為什么?

  指出:在這個游戲中,關(guān)鍵是要考慮摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)是否一樣多,所以在放球的時候,紅球和黃取要

  放得一樣多。由于摸到藍球等于沒摸,所以并不影響游戲的.結(jié)果,所以還是公平的。

  繼續(xù)添上2個藍球、1個綠球……

  小結(jié):決定勝負求數(shù)的個數(shù)相同,那這個游戲就是公平的。

  二、練習鞏固:

  1、很多游戲都需要考慮公平性,比如:(第1題出示)

  看圖后回答:用左邊的轉(zhuǎn)盤,誰贏的可能性大一些?有右邊的轉(zhuǎn)盤呢?

  用哪個轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的?為什么?

  2、(第2題)……你認為在哪幾個口袋里摸球是公平的?

  同桌互相說說理由,再全班交流

  3、(第3題)撲克牌游戲。你認為這個游戲公平嗎?為什么?

  怎樣修改游戲規(guī)則,才能使游戲公平?

  交流,老師一一板書。比較多種方法,它們有什么共同的地方?

  三、你知道嗎?

  在足球比賽的時候,常用拋硬幣來決定開場。你認為公平嗎?為什么?

  師生共拋10次硬幣,并做好記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。m然說是公平的,但在10次里,并不是出現(xiàn)了5次正面、5次反面。有的組甚至出現(xiàn)了正面次數(shù)遠多與反面的情況。)

  教學反思:

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