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大班數(shù)學(xué)教案:路線圖

時(shí)間:2023-10-24 15:58:04 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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大班數(shù)學(xué)教案:路線圖

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案:路線圖,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案:路線圖

大班數(shù)學(xué)教案:路線圖1

  看圖學(xué)習(xí)4的加法

  x活動(dòng)目標(biāo)

  1、看圖列算式,感知加法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)4的加法。

  2、進(jìn)一步理解"又來(lái)了"、"一共"的實(shí)際意義,運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。

  3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成及加減法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)圖片

  2、材料紙人手一張,放材料紙一份。

  3、魚池4個(gè),標(biāo)有算式或分合式的'魚人手1條。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng),復(fù)習(xí)4以內(nèi)的組成。

  1、教師:今天,老師要帶小朋友去動(dòng)物王國(guó)玩,你們說(shuō)好嗎?

  哎呀!通往動(dòng)物王國(guó)的路上有一條河,我們先坐著碰碰船去吧。

  2、教師和幼兒玩碰船游戲。

  老師的船和你的船合起來(lái)是4。

  教師:嘿嘿!我的1船碰幾船?

  幼:嘿嘿!你的1船碰3船,1和3合起來(lái)是4。

  二、學(xué)習(xí)4的加法。

  1、動(dòng)物王國(guó)到了,動(dòng)物王國(guó)有三個(gè)城門,只有把門都打開,才能進(jìn)去。

  可是門上都有密碼,我們必須把密碼解開,才能打開門。

  先來(lái)看第一個(gè)城門,上面有三幅圖,記的是一件事。誰(shuí)會(huì)用一句話講清楚?

  先講第一幅圖,想一想第二幅圖怎樣講?(注意用又來(lái)了)

  把兩幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  第三幅圖應(yīng)該怎樣講?

  一共在這里是什么意思?

 。ň褪窃瓉(lái)的3只蝴蝶,又飛來(lái)了1只,現(xiàn)在一共有4只)

  家一起把三幅圖講一遍。這件事我們可以用一道什么樣的算式記錄下來(lái)?

  你來(lái)說(shuō)老師記。家一起把算式讀兩遍。第一個(gè)城門的密碼解開了,門打開了。

  2、現(xiàn)在我們來(lái)看第二個(gè)城門上的密碼。

  出示三幅圖,這三幅圖記的也是一件事,誰(shuí)會(huì)用每幅圖用一句話講出來(lái)?他講的對(duì)嗎?

  我們家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看?這件事我們也可以用一道算式記錄,誰(shuí)會(huì)記?他記得對(duì)嗎?

  我么家一起把算式讀兩遍。第二個(gè)城門的密碼也被解開了。

  3、小結(jié):剛才第一、第二個(gè)城門上的密碼都是算式,而且都是4的加法,

  今天我們又學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng),就是4的加法。一起把這兩個(gè)算式讀兩遍。

  4、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第3個(gè)城門,第3個(gè)城門上也有密碼,請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)解一解。

  幼兒操作,請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)記錄。教師講評(píng)。

  第3個(gè)城門也被我們打開了,小朋友真棒!一起拍手表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

  4、送落葉游戲。

  我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),瞧!許多動(dòng)物都在歡迎我們呢!聽!動(dòng)物們都唱著歌,我們也一起唱吧!

  "小樹葉飄呀飄,飄到了我們身邊""呀!小樹葉身上還有算式,我把它放到籃子里去。

  它的算式是3+1=,那么把它放在4號(hào)籃子里。""你見到的樹葉應(yīng)該放在那個(gè)籃子里呢。

  "幼兒拿放樹葉,教師和幼兒一起檢查。

  四、結(jié)束活動(dòng)。

  樹葉都撿到籃子里去了,動(dòng)物王國(guó)要開一個(gè)慶祝舞會(huì)。

  邀請(qǐng)我們家也參加,幼兒隨樂(lè)跳起《恢舞》。

大班數(shù)學(xué)教案:路線圖2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意在活動(dòng)過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法,并聽取同伴的不同意見。

  2、理解"→、"←"、"↑"、"↓"四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。

  3、嘗試能根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向,正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的'關(guān)系。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自備:"←"、"↑"、"→"、"↓"四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記圖。

  2、3條路線圖(附圖一),迷宮圖(附圖二),黑、灰、白三只小兔及蘑菇、胡蘿卜、青菜(附圖三)。

  3、幼兒用書《走迷宮》的操作材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)箭頭,理解箭頭所表示的意義。

  教師分別出示四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記圖。

  二、明確路線圖中每一步的行走的方向。

  1、出示三張線路圖:

  教師小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖,路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字可以告訴我們什么?你們能看懂嗎?

  2、教師:第一條路線圖的第一步往往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

  三、畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。

  1、教師出示迷宮圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

  2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)每條線路圖第一步的行走方向進(jìn)行分析判斷。

  3、明確行走的規(guī)則與要求。

  四、幼兒分組操作活動(dòng)。

  1、走迷宮

  2、畫圈

  3、畫標(biāo)記

  4、幼兒用書第29頁(yè)

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  1、教師:你們幫助小兔選擇正確的路線圖找到它們想要的食物了嗎?

  2、教師:誰(shuí)愿意告訴大家,你幫那只小兔選擇的是第幾條路線圖,找到了什么食物?

  3、對(duì)照路線圖,師幼共同驗(yàn)證檢查正確與否。

  4、請(qǐng)幼兒之間相互交流各自的活動(dòng)結(jié)果,將兔子與相應(yīng)的食物連線。

  課后反思:

  我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí),然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)我開門見山地出示了教學(xué)掛圖,和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步,請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向,并告知這是小白兔每走一步的方向?雌饋(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚,所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后,用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完,胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真,但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了,原有的路線圖有交集的地方,反而對(duì)幼兒是一種干擾。

大班數(shù)學(xué)教案:路線圖3

  設(shè)計(jì)意圖:

  在大班數(shù)學(xué)中,需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念,我跳開了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中,就是我們最熟悉的游戲法,這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái),孩子與孩子的互動(dòng),孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。(重點(diǎn))

  2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向,正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。(難點(diǎn))

  3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法,并聽取同伴的不同意見。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自備“↑、↓、←、→”,四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

  教學(xué)掛圖

  操作材料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭

  1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

  師:你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

  2、用手指出箭頭所指方向。

  師:你能用手指指出這個(gè)方向嗎?

  二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

  1、出示3張路線圖

  師:小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖,路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向,數(shù)字表示第幾步)

  2、師:第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

  師:我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

  師:第一條路線圖一共要走多少步?

  三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線:

  1、出示迷宮圖和空白路線記錄表,請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

  師:這里有一張迷宮圖,迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

  師:起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄,需要用什么來(lái)記錄?

  師:接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

  師:第二步朝哪個(gè)方向走?畫上一條短線。

  師:第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫?

  師:誰(shuí)能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

  2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次,最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

  四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線,并記錄

  1、師:這里還有兩張數(shù)字圖,請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖,找到食物。

  2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖,并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

  師:把你們的路線圖展覽出來(lái),看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短?

  五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

  師:小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物,在迷宮里畫出相應(yīng)的行走路線,看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

  課后反思:

  我準(zhǔn)備了四種顏色的`箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí),然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn),我開門見山地出示了教學(xué)掛圖,和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步,請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向,并告知這是小白兔每走一步的方向?雌饋(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚,所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后,用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完,胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真,但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了,原有的路線圖有交集的地方,反而對(duì)幼兒是一種干擾。

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