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小學數(shù)學教案

時間:2023-09-10 10:48:35 數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案錦集(4篇)

  作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的小學數(shù)學教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學數(shù)學教案錦集(4篇)

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標:通過概述、復(fù)述、閱讀、列表格呈現(xiàn)學習結(jié)果的思維學習方式訓(xùn)練,培養(yǎng)學生良好的思維學習方式,提高學習效率,培養(yǎng)學習能力。

  教學準備:學習卡,列表格工具(尺子、鉛筆、)

  教學過程:

  一、復(fù)習談話開課

  師:同學們,今天老師和你們上一節(jié)學習方式訓(xùn)練課。老師聽說同學們也進行過學習方式的訓(xùn)練。我們先來復(fù)習復(fù)習:準備就緒的約定是“OK”;明白(拇指向上),不明白(拇指向下);做出判斷,正確“V”,錯誤“X”;同學表現(xiàn)好,掌聲表揚他的方式是——,為了解決問題,需要四人小組合作,請分成四人小組,小組里的每個人都有分工,是組長的請舉手,記錄員請舉起手中的筆,聲控員請像老師一樣把手放在嘴唇上,發(fā)言人請站起來;顒咏Y(jié)束的口令是——一般的是擊三下掌聲X、X、X,還可以倒數(shù)五個數(shù)。接下來的課我們要用到這些約定,請同學們接原來約定的去做。

  好的學習習慣,不僅能提高我們的學習效率,還能培養(yǎng)我們的能力。學習方式訓(xùn)練是培養(yǎng)良好學習習慣的好途徑。這節(jié)課我們繼續(xù)進行學習方式的訓(xùn)練。板書:學習方式訓(xùn)練

  二、概述

  1.我們先進行概述訓(xùn)練。板書:一、概述

  概述就是大概地敘述。把主要內(nèi)容說出來,數(shù)據(jù)大約是多少?請說出來。

  2.請看幻燈,聽老師讀,聽完后請進行概述:

  玉州區(qū)東環(huán)小學位于玉州區(qū)一環(huán)東路166號,創(chuàng)建于1995年,占地40畝,現(xiàn)有教師185名,69個教學班,4725名學生。

  師:這段話大概講的是什么內(nèi)容?所講的數(shù)據(jù)大約是多少?

  學生練說。

  師:請你再說。

  學生再練說。

  師:說得怎么樣?我們來看看原話。

  三、復(fù)述訓(xùn)練

  1.概述只要求大概地說,復(fù)述是把自己說過的話重復(fù)敘述一遍或把別人的話用自己的話說出來呢?

  2.接下來我們進行復(fù)述訓(xùn)練。板書:二、復(fù)述

  請看幻燈,聽老師讀題,聽完后請進行復(fù)述。

  笑笑從家去學校,計劃10分鐘走完全程,笑笑每分鐘走全程的幾分之幾?

  師:看到了、聽到了哪些信息,請同學們大膽地復(fù)述。

  師:誰能再說說?

  師:我們再看看剛才復(fù)述的內(nèi)容。同學們復(fù)述對了嗎?

  誰能說說笑笑每分鐘走全程的幾分之幾?

  3.再聽一段話。

  看著聽的內(nèi)容,同學們能復(fù)述了。只聽不看,同學們能不能復(fù)述?

  師:請聽題:一塊三角形的廣告牌,底邊長4米,底邊的高是2.5米,這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米?

  聽好啦?請大膽地復(fù)述。聽到了什么就說什么。請你來。

  誰再來復(fù)述?你聽得認真,還能在心里與同學的發(fā)言進行比較。請同學們把表揚的掌聲也送給她!

  我們來看原文。

  這塊三角形廣告牌的面積是多少平方米?能口算出來嗎?

  認真聽別人說話,你的聽力會越來越好!大膽地練說,你會變得能說會道。

  四、讀題訓(xùn)練

  我們會聽、會說,還要會讀。讀不僅是語文學習的基本要求,數(shù)學的讀也非常重要。數(shù)學上我們要學會讀題。接下來我們進行讀題訓(xùn)練。板書:讀題

  請拿出學習卡1:

  淘氣從家里步行到學校,每分鐘走80米,淘氣走后5分鐘,爸爸發(fā)現(xiàn)淘氣的數(shù)學書落在家里了,騎上自行車給淘氣送去,8分鐘追上淘氣。請問爸爸騎車的速度是每分鐘多少米?

  怎么讀題呢?請看讀題要求。

  幻燈出示讀題要求:

  1.瀏覽?焖俚乜搭}目,看看講的是什么內(nèi)容,是什么類型的題目;

  2.指讀。用手指著題目,一字一字地讀,不漏字,不漏句,找到已知條件和問題;

  3.精讀。認真地讀題,畫出關(guān)鍵的詞句。理清數(shù)量關(guān)系,解決問題。

  老師逐一出示要求,引導(dǎo)學生讀題。

  師:首先請同學們快速瀏覽題目,看看講的是什么內(nèi)容?板書:瀏覽

  學生快速讀題。

  師:這道題講了什么內(nèi)容?誰能說說?

  學生說

  師:你很會抓住題目的主要內(nèi)容。

  師:接著,請用手指,指著題目,一字一字地讀,不漏字,不漏句,找出題目的已知條件和問題。板書:指讀

  生指讀。

  師:誰來說說題目的已知條件和問題。

  師:最后請同學們再認認真真地讀題目,把剛才同

  學們講的,及你自己思考的,認為關(guān)鍵的詞句,畫出來。板書:精讀

  題目的關(guān)鍵的詞句是什么?同學們都說了題目的關(guān)鍵詞,那么,淘氣爸爸追上淘氣的時候,淘氣走了多長時間?

  仔細地思考題目所給的已知條件,理清數(shù)量關(guān)系,解決問題!寫在學習卡上。

  生做題。

  師:同學們做完了,結(jié)果對不對呢?請同桌兩人互相交流各自的結(jié)果。

  師:擊掌三下停止交流。哪位同學愿意上來展示自己的學習結(jié)果?能說說你的解題思路嗎?

  生匯報。

  師:還有不同的方法嗎?請你來展示。

  師:同學們,請判斷!

  師:題目做完了,剛才我們的讀題是分三步去讀的:先瀏覽,快速地看一遍,然后指讀,不漏字,不漏句,最后精讀。同學們以后讀題,希望也能按照這三個要求去做。

  五、表格呈現(xiàn)訓(xùn)練。

  師:運用結(jié)構(gòu)圖狀的表達方式呈現(xiàn)學習過程及結(jié)果,能節(jié)約時間,提高效率。結(jié)構(gòu)圖狀表達方式有線狀結(jié)構(gòu)、氣泡圖、樹狀、表格式、狀、餅狀、圖文結(jié)構(gòu)等。接下來我們重點學習用表格式結(jié)構(gòu)的表達方式。板書:表格呈現(xiàn)。

  請看題:出示幻燈片。

  少年文學社56名同學到公園游玩,租了11條游船,正好坐滿。每條大船限坐7人,每條小船限坐4人。大船、小船各租了多少條?

  先請同學們運用剛才的讀題方法去讀題。

  這道題請同學們四人小組合作,共同完成學習卡2,用表格呈現(xiàn)的方式把你們思考的過程表現(xiàn)出來,并能在表格中找到正確的答案。請各組組長上來領(lǐng)學習卡2。

  四人小組合作完成學習卡2。

  哪個小組愿意上來展示你們的學習結(jié)果,介紹你們制作的表格。

  師:請這個小組的.同學上來展示。生1匯報。

  師:哪個組的與這個組不一樣的。請生2匯報。

  師:從表格中,我們能清楚地看到了同學們思考的過程,真聰明,思維真敏捷!

  六、課堂:

  這節(jié)課我們就訓(xùn)練到這里,你學會了什么?有什么收獲?(學生談各自的收獲,同桌互相交流,請幾名學生在班上匯報。)

  同學們的收獲真大,在今后的學習中,希望同學們能把這些學習方式運用到學習中去,提高學習效率。

  板書:

  學習方式訓(xùn)練

  一、概述

  二、復(fù)述瀏覽

  三、讀題指讀

  四、表格呈現(xiàn)精讀

  課后反思:

  好的學習習慣,在學生的學習中起著重要作用,不僅能提高學生的學習效率,還能培養(yǎng)學生的學習能力。學習方式訓(xùn)練是培養(yǎng)學生良好學習習慣的好途徑。

  這節(jié)課從概述、復(fù)述、讀題和表格呈現(xiàn)四個方面,引導(dǎo)學生進行小學高年級數(shù)學學習方式的訓(xùn)練。突出的有以下幾點:

  1、從學生熟視無睹的一些學習習慣入手進行學習方式訓(xùn)練,強化訓(xùn)練學生的良好學習習慣。這在平時的讀題中是常用到的,大部分學生也能做到,但一些學生由于忽略了,致使讀了幾遍題目,都不知題題目講的是什么。這節(jié)學習方式訓(xùn)練從概述、復(fù)述、讀題三方面進行訓(xùn)練,學生就懂得從何入手讀題才更好地理解題意。

  2、如何更有效地進行識記,并快速進行表達呈現(xiàn),運用科學的呈現(xiàn)方式,提高學生的學習效率。學習表達的呈現(xiàn)方式有許多種,這節(jié)課對學生進行表格呈現(xiàn)的訓(xùn)練,讓學生在學習時把純文字的內(nèi)容變?yōu)楸砀癯尸F(xiàn)方式,不僅加深對題目的理解,還加快了記憶的速度。

  3、良好的學習習慣的形成,并非一朝一日之功,它需要我們老師不斷地督促與引導(dǎo),需要學生長期努力。本節(jié)課中,對于概述和復(fù)述的訓(xùn)練,大部分學生由于引導(dǎo)得不夠,學生放不開,不敢大膽地表達。相信只要訓(xùn)練得法,好的學習習慣會向好的方向發(fā)展和變化。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學內(nèi)容:練習十四第4-9題

  教學目標:進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算,能正確地計算并能驗算,提高除法的計算能力。

  教學重、難點:掌握商的中間和末尾有0的除法計算,能正確地計算并能驗算。

  教學具準備:小黑板。

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.明確練習內(nèi)容。

  我們已經(jīng)學過商中間和末尾有0的除法,這節(jié)課就練習商中間和末尾有0的除法。(板書課題)通過練習,要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算,并且要能用學過的驗算方法,檢查算得對不對,提高除法計算的能力。

  3.提問:在除法筆算里,商的數(shù)位上什么時候要商0?

  二、除法練習

  1.做練習十四第4題。

  (1)除到被除數(shù)哪一位,不夠商1就要在哪一位上面商0,F(xiàn)在請同學們根據(jù)這一方法,按筆算法則計算練習十四第4題,并且驗算。

  先讓學生說說商是幾位數(shù),再指名4人板演,學生分四組練習,每組一題。

  (2)集體訂正。

  提問:第二小題為什么百位、個位上都是0?第三小題為什么末尾有兩個0?

  第一小題是怎樣驗算的?第三小題呢?驗算的過程有什么不同?為什么?

  2.做練習十四第5題。

  (1)在課本上找一找,每道題的計算對不對,不對的在課本上改正。

  (2)指名學生回答錯在哪里,為什么錯,是怎樣改正的`。(老師在小黑板上改正)

  3.對比練習

  (1)做練習十四第6題第一組題。

  指名2人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。

  提問:這兩題的末尾為什么都是0?為什么第二小題有余數(shù)?

  (2)做練習十四第6題第二組題。

  練習方法與第一組題相同。

  集體訂正后提問:這兩題商里兩個0的位置有什么不同?為什么會不同?

  (3)做練習十四第6題第三組題。

  練習方法與上面第組相同。

  集體訂正后提問:這兩題商里0的位置又有什么不同?為什么會不同?

 。和ㄟ^這三組題的對比,我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后,除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在這一位上面商0,不能寫錯或隨便調(diào)換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。

  4.說出下面每題的商是幾位數(shù),哪一位上要商0。

  306÷3360÷31÷42041÷4

  追問:哪幾道有余數(shù)?

  5.做練習十四第8題。

  要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。

  三、課堂

  今天這節(jié)課練習了商中間和末尾有0的除法,誰來說一說,筆算除法除到被除數(shù)哪一位,在什么情況下要在商的這個數(shù)上寫0?

  四、課堂作業(yè)

  練習十四第7、9題。

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標:

  1、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

  2、通過實際操作活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動增強

  學生間的交流,培養(yǎng)學習興趣。

  教學重、難點:

  能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

  教學用具:

  多媒體課件、小棋子若干、轉(zhuǎn)盤、彩筆。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

  1、復(fù)習“一定、不可能、可能”

 。◣煶鍪緝珊衅遄,1號盒有6個藍棋子,2號盒有1個藍棋子,5個紅棋子。)

  師:哪個盒子里一定能摸出藍棋子?

  生:1號盒一定能摸出藍棋子。

  師:哪個盒子不可能摸出紅棋子?

  生:1號盒不可能摸出紅棋子。

  師:哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子?

  生:2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。

  2、導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子,同學們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)

  師:為什么猜紅棋子的多,猜藍棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題:可能性二)

 。ㄔO(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學生的積極性,復(fù)習了舊知,而且還生成了新的數(shù)學問題,從而自然的過渡到新知的學習中來。)

  二、探索交流,解決問題

 。ㄒ唬、教學例3

  (課件出示例3第一幅圖)

  師:下面請各小組拿出已準備好的學具,讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學們的猜測吧。(盒里裝著5紅1藍6個棋子)

 。ㄉS躍欲試)

  1、小組合作驗證猜測結(jié)果

  師:請同學們先認真看一下活動要求

  (1)出示活動要求:

  A:組長分好工有摸棋子的,有記錄的,組員按順序輪流摸棋子。

  B:每次摸棋子前先將棋子搖勻,摸棋子時不能偷看。

  C:摸出一個棋子記錄好顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  D:在摸棋子的過程中想一想:你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?

 。ㄔO(shè)計意圖:將活動要求展示出來加以強調(diào),有利于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。)

 。2)小組活動

  A:學生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,隨機指導(dǎo))

  B:組內(nèi)交流

  師:現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧。(組內(nèi)交流,師巡視,隨機參與討論)

 。ㄓ懻撝凶寣W生明確:每次摸棋子的時候,每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的,可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。)

 。3)集體匯報交流

  A:小組匯報

  師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)

  師:你是第一個上來的,真勇敢!

  生1:我們摸到的棋子,有紅色的也有藍色的,因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子。

  師:其他小組有補充嗎?

  生2:我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子,但是摸出紅棋子的次數(shù)多,因為盒內(nèi)的紅棋子比藍棋子多。

  師:說得不錯!誰還想說?

  生3:我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的,紅棋子多所以摸到紅棋子的機會大。

  生……

  師:說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生:是)

  B:共同優(yōu)化,形成結(jié)論

  師:通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)

  生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同,但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,摸出藍棋子的次數(shù)少。

  師:說得好!

  生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多,摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的`次數(shù)少。

  師:說的很詳細!還有要說的嗎?

  生3:各小組摸棋子的情況都說明,紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多。

  師:嗯,簡單明了。

  生……

  師強調(diào):同學們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍棋子次數(shù)少”,就是我們今天學習的“可能性大小”(板書:可能性大。

  師小結(jié):每一個棋子被摸到的可能性是相等的,紅棋子和藍棋子的數(shù)量不一樣,所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反,藍棋子的數(shù)量少摸到藍棋子的可能性就小。(隨機板書)

  師:同學們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的。老師真為你們高興!

 。ㄔO(shè)計意圖:把課堂交給學生,學生通過“摸一摸、想一想、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程,逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。)

  2、根據(jù)結(jié)論推測

  師:如果現(xiàn)在讓你再摸一次,你一定能摸出紅棋子嗎?

  生:不一定。

  師:下面請同學們實際摸摸看(生每人摸一次)

 。ǹ赡芗扔忻郊t棋子的,也有摸到藍棋子的)

  師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大,但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學生再摸一次,引起認知沖突,讓學生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點,體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,但并不能提供準確無誤的結(jié)論。)

  3、應(yīng)用

  師:下面看看同學們掌握的怎么樣了?

  A:(課件出示p106做一做左題)

  師:你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答

  師:那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答

  B:獨立解決右題,集體訂正。

 。ㄔO(shè)計意圖:既讓學生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,也為以后學習可能性的精確值作鋪墊。)

 。ǘ┙虒W例4

 。ㄕn件出示例4插圖)

  師:請同學們看例4,剛才我們解決了兩種顏色的問題,現(xiàn)在是三種顏色的了,你敢挑戰(zhàn)嗎?(生:敢)

  師:很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)

  指名匯報:如果只摸一個棋子可能是紅色的,可能是藍色的,也可能是綠色的。

小學數(shù)學教案 篇4

  【教學內(nèi)容】

  蘇教版國標本六年級上冊P68~70認識比例1、例2以及相應(yīng)練習。

  【教學目標】

  1.使學生在具體的情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會求比值。

  2.使學生經(jīng)歷探索比與除法、分數(shù)關(guān)系的過程,初步理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系,明白比的后項不能為0的道理,會把比改寫成分數(shù)的形式。

  3.使學生在數(shù)學活動中,培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括等能力,體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系,感受數(shù)學學習的樂趣。

  【教學重難點】

  理解比的意義,比與分數(shù)、除法的關(guān)系。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入比。

  1.圖片激趣,引發(fā)討論,設(shè)置懸念。

  2.電腦呈現(xiàn)例l主題圖。

  提問:2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?

  3.揭題:比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。

  二、自主探索,認識比。

 。ㄒ唬┏醪嚼斫獗

  1.啟發(fā)談話:用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個數(shù)量之間的關(guān)系呢?剛才有同學會說,誰來試著說一說。

  果汁的杯數(shù)相當于牛奶的2/3,我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3

  牛奶的杯數(shù)相當于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數(shù)的.比是3比2

  2.看書自學, 匯報交流:

 。1)寫法

 。2)各部分名稱

 。3)比是有序的。

  3.完成p68試一試

  (二)深入認識比

  1.認識不同量之間的比。

 。1)生讀例2,師:讀了這條信息,你能提出什么數(shù)學問題?

 。ㄕ垖W生分別算出它們的速度,填入表格。)

 。2)指出:像路程和時間這兩個有著相除關(guān)系的量,我們也可以用比來表示。

  交流得出:小軍走的路程與時間的比是900:15、小偉走的路程與時間的比是900:20。

 。3)追問:900:15表示什么?900:20呢?(速度)

  2.豐富對不同類量的兩個數(shù)量比的認識。

  張祥買3本筆記本用了10.5元。

  提問:這句話中告訴了我們哪兩個量?它們之間有著怎樣的關(guān)系呢?會用比來表示嗎?

  3.總結(jié)概括比的意義。

 。1)觀察一下這幾組式子,總結(jié)相同的特點。

  (2)提問:你認為兩個數(shù)的比表示的是兩個數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系?

  (3)小結(jié):兩個數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個數(shù)相除。

  三、自學課本,內(nèi)化比。

  1.自學課本p69

  2.反饋:通過看書,你還知道了什么?

  *求比值。

  *分數(shù)形式的比。

  *理解比、除法、分數(shù)之間的關(guān)系

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