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小學數(shù)學教案

時間:2023-05-15 08:02:05 數(shù)學教案 我要投稿

【精華】小學數(shù)學教案范文集錦五篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學數(shù)學教案范文集錦五篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學內容:《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》(青島版)五年制二上第37—39頁

  教學目標:

  1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

  2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

  3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。

  教學要點分析:

  教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

  教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣

  教學準備:小棒 數(shù)字卡片

  教學過程設計:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1、談話導入

  今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

  (出示情景圖)

  原來凱蒂來到教室里學習編中國結。

  仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?

  提問:你能提出什么問題?

  生1:一共需要多少個圓環(huán)?

  生2:做2個中國結需要多少個圓環(huán)?

  生3:每周要安排多少人做值日?

  ……

  這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

  二、合作交流,探求新知

  1、編兒歌,填填表(教學紅點)

  我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

  (出示兒歌)

  小小凱蒂志氣高

  編起結來手兒巧

  中國結兒傳友誼

  我們一起瞧一瞧

  一個結上8個環(huán)

  ……

  誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……

  (以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)

  學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

  2、讀兒歌,編口訣

  同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。

  (學生交流方法)

  同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?

  (學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)

  3、尋找規(guī)律 記憶口訣

  (1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

  (2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

  (對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)

  (4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

  (5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。

  記憶口訣。

  三、解決問題 走進生活(教學綠點)

  1、一周安排多少人做值日?

  能很快解決嗎?

  (學生先獨立計算解決,然后再小組交流)

  2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的`?用到了哪句口訣?

  (學生獨立思考)

  生1:就是求5個8是多少?

  生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

  ……

  四、自主練習 鞏固深化

  1、自主練習1“對口令”游戲

  現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)

  練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。

  2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )

  提問:7個8比6個8多幾個8?

  你能照樣子說一句嗎?

  3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?

  3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=

  4×8= 6×8= 7×8=

  8×4= 8×6= 8×7=

  4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)

  48 56 24

  五、拓展應用

  班上共有多少名學生?(42名)

  除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

  可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2

  五、總結評價 延伸拓展

  學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?

  如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)

  同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

小學數(shù)學教案 篇2

  教學內容

  蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級(上冊)第26~27頁的例題和“想想做做”。

  教學目標

  1. 通過觀察和操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

  4. 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學就在我們身邊。

  教學重點、難點

  初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學過程

  一、 聯(lián)系生活,激趣導入

  1. 課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象: 小朋友,你們認識我們嗎?你們想想在哪兒見過我們呢?

  2. 小朋友,你帶來了哪些“朋友”啊?向大家介紹一下。(學生展示帶來的物體,能說出名稱的就說出來)

  3. 小朋友帶的物體真多呀,看了這些物體,你還想知道些什么?

  4. 看來,小朋友想知道的知識還真不少。今天,我們就來認識這些物體。(揭示課題: 認識物體)

  [說明: 充分利用學生的好奇心,創(chuàng)設生動的畫面和問題情境,激發(fā)學生的學習興趣,以喚起學生主動探究的欲望,并初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。]

  二、 動手探究,體驗領悟

  活動一: 看一看、摸一摸。

  導語: 小朋友,請你們看一看、摸一摸桌面上的物體,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1. 學生認真觀察桌面上的物體,初步感知物體的外形。

  2. 學生用手觸摸物體,初步感知物體的特性。

  3. 學生討論、交流自己的感受,說說物體的形狀分別是怎樣的。

 。壅f明: 理解數(shù)學知識首先要“觀察”數(shù)學現(xiàn)象。學生通過觀察、觸摸等活動,初步感知物體的形狀,為進一步探究物體的特征建立感性基礎。]

  活動二: 分一分、比一比。

  導語: 剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體,接下來,小朋友能不能按形狀把它們分分類呢?

  1. 以小組為單位將物體進行分類。

  2. 各小組說說自己小組分了幾類,是怎樣分的。

  3. 全班交流,達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

  4. 各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球,在桌面上滾一滾、堆一堆,并交流自己的感受。

 。壅f明: 在學生初步感知了各種物體的形狀后,再通過實際的分一分、比一比等活動,能進一步感知幾種幾何形體的特征,建立初步的空間觀念。]

  活動三: 認一認、找一找。

  導語: 現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你還能認出它們嗎?(課件呈現(xiàn)幾種立體圖形)

  1. 學生看大屏幕上的圖形,說圖形的名稱。

  2. 請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾,其余學生在桌面上找出各自的好朋友,并舉起來,以示響應。

  3. 教師指出,像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室,哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?快找找看。

  4. 要求學生想一想: 在哪些地方也見過這幾種形狀的物體?

 。壅f明: 在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的.抽象,以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)“小課堂,大社會”的理念,從學生熟悉的生活情境入手,又注意把學生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動,使學生的已有認識更為豐富、生動。]

  活動四: 搭一搭、數(shù)一數(shù)。

  導語: 小朋友,你們玩過搭積木嗎?現(xiàn)在我們就用剛剛認識的這些物體作積木,搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好,搭得最好!

  1. 明確要求后,學生動手搭積木。

  搭好后,學生可以離開座位互相參觀學習,并進行評價。

  展示部分優(yōu)秀作品,并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

  2. 數(shù)數(shù)自己的作品中,長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個,把數(shù)的結果填在表格里。

 。壅f明: 學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學,讓學生自己進行設計,用自己喜歡的方式進行活動,能使學生的個性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做,還能有效地培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新的意識,發(fā)展學生的空間觀念。]

  三、 總結延伸

  1. 今天,我們和誰成了好朋友?學到了哪些知識?

  2. 其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!

 。壅f明: 讓學生自己總結學習的方法和學到的知識,體會互相合作、主動探究是學習的好方法。]

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標:

  1. 結合現(xiàn)實生活,學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

  2. 使學生知道地圖上的方向,并且會看簡單的路線圖。

  3. 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

  4. 通過本節(jié)課的學習,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣,激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

  教學重、難點:

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向,會看簡單的路線圖。

  教具:小黑板 字條(打。

  教學過程:

  課前談話:今天老師第一次來到石良完小,誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況,分別找一找校園的東西南北各有什么建筑?我有一些了解了,感謝同學們的介紹。

  一、 課前小游戲,導入新課(復習東南西北,起立,指說)

  現(xiàn)在,上課(師生起立問好) 咱們來個小競賽,看哪個小隊的同學反應快,回答流利、干脆。準備好了嗎?想一想,你現(xiàn)在是面對什么方向,(三個小隊分別說)?再一個問題:你的前后左右各是什么方向?為什么老師提同樣的問題,而你們的回答卻不一樣? 這節(jié)課咱們來研究方向與位置。(板書)

  二、聯(lián)系實際,自主探究

  1.剛才,同學們給我介紹了校園的.情況,我也找了幾個建筑物,你們知道它在校園的哪個方向嗎?(廁所 操場 科技樓 食堂)(東 西 南 北)從你現(xiàn)在的位置來觀察,它在你的哪個方向?從你的前后左右四個方向來找一找?

  2.為了讓我更清楚地認識校園,請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上,制成一個平面圖。利用你們已有的經驗,開始獨立完成。(生獨立完成平面圖,師巡視指導)

  3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上,并讓學生講解為什么要這樣做,講明白是面對哪個方向,這個方向是什么建筑?后面?左面?右面? (轉身,分3個方向演示小黑板,并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)

  4.同學的平面圖都有道理,但為什么不一樣?同一個校園,平面圖卻不一樣。怎么辦?所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時,規(guī)定按上北,下面就應該是(學生說,師板書到中間)以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。 再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準?為了看的更明白,再加上方向標。

  5.這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準?(旋轉,也標上方向標。)

  三、實踐應用

  1. 實小平面圖

  通過這個圖,你說一說知道學校的哪些情況?

  2 做一個學校周邊環(huán)境平面圖

  師:同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況?(板書東埠 西埠 下河頭 石良集 )把它們寫到另一張紙上,做成一個平面圖。

  板書設計:略

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標:

  1、使學生初步了解有關利息的初步知識,理解本金、利息和利率的含義,會運用利息的計算公式進行計算利息。

  2、使學生明白儲蓄的意義,進行教育,培育其初步的應用意識和解決問題的能力。

  課前準備:學生分組、幻燈機、存款憑證。

  教學課時:一課時。

  教學過程:

  一、由小品導入新課

  師:在上新課前,我們來看一個小品。大家可要仔細看,等一下,老師有問題要考你們,看誰最聰明,好,現(xiàn)在請看:

  師:銀行職員,同學甲:儲戶小麗,同學乙:孜大爺。

 。妆持嘲,興沖沖地趕路,碰上乙)

  乙:喂,小麗,這么些早去哪里呢?

  甲:張大爺呀,我還要去銀行取錢呢!

  乙:取錢!真不懂你們這些人,錢好好地家里不放,偏偏要藏到銀行里,又要存,又要取,多麻煩。

  甲:大爺,這您就不懂了,這錢放在家里不安全,存到銀行里,不但能合理、有計劃地用錢幣還能支援國家建設呢!

  乙:真的嗎?錢存入銀行有這么好處,那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了,省了我天天提心吊膽了。

  甲:大爺,再見

  乙:再見

 。桌^續(xù)走,到了銀行)

  甲:您好,我不想取回去年存的100元錢,請您辦下手續(xù)。

  師:好的請?zhí)钜幌氯】顔巍#ㄉ睿?/p>

  師(把錢遞給甲)這是你的錢,數(shù)數(shù)看。

  甲:(數(shù)錢)驚訝地叫道:哎,怎么錢多起來了?

  (甲揚起手中的錢)您多給了一塊八毛。

  師:(撫摸著甲的`頭):真是個誠實的好孩子,錢沒錯,這1.8元是你應得的。

  二、新授:這到底是怎么回事,誰會知道,說說看!

  1、 學習利息的計算公式,及相應的幾個概念。生:(利息)

  師:同意這種說法嗎?是的,這就是今天我們所要學習的內容——利息(板書課題)

  師:那你對利息了解多少?生說。(取款時,銀行多支付的錢叫利息)

  師:說得真好,大家表揚他。

  師:再請幾位同學說說什么是利息,并引導學生說出小品中的1.8元是利息。

  師:你知道這1.8元利息是怎么算出來了嗎?請學生看書討論,后引導學生得出:

  利息=本金×利率×時間 (板書)生齊讀利息的計算公式。

  師:從這幾年來公式可以看出,要求利息,首先得知道什么?(本金、利息率、時間)

  師:我們已經知道什么是利息,對于本金和利率你知道多少,結合課本,請同學們說一說。生說。

 。ù嫒脬y行的錢叫本金,小麗的100元是本金)利息與本金的比值叫利率,利率是由銀行的規(guī)定的。有按年規(guī)定的,叫年利率,有按月規(guī)定的,叫月利率,利率可根據(jù)存款的長短,和存款的方式不同而不同)生沒說到的,教師可進行補充,并出示:

  小麗整存整取的年利率是2.25%

  讓學生說說這整存整取是什么?

  (是存款方式,存款有活期、整存整取,零存整取等方式)

  2、 計算利息。

  師:好,現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個公式。

  出示:小品中的小麗把100元存入銀行,整存整取一年。年利率是2.25%。到期,利息是多少?

 、 學生獨立完成,請一學生上臺板演。

  100×2.25%×1=2.25(元)

 、 讓學生說說列子中的每個量代表什么?根據(jù)什么進行列式。(100是本金,2.25%是利率,1是時間,2.25元是利息)

  3、 稅后利息的學習及計算。

  師:2.25元是利息,這可就奇怪了,可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事,難道錢真的算錯了嗎?

  讓學生自由說,不清楚,可以翻書找找原因,小組進行討論,得出:

  (國家規(guī)定,存款的利息要按20%的利率納稅)小麗得到的實際上是納稅后的利息叫稅后的利息。教師板書:稅后利息。

  師:那稅后利息該怎么算呢?想想看,看誰的腦子最聰明,轉得最快。

  學生討論思考后,師引導得出:

  稅后利息=利息-利息×20%=利息×(1-20%)

  師:看來,同學們真了不起,利息已經算出來了,現(xiàn)在,算稅后利息有困難嗎?好動筆。學生計算,請一同學板演:

  2.25×(1-20%)=1.8元

  或2.25-2.25×20%=1.8元

  師: 現(xiàn)在,大家知道,小麗,多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。

  出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?

  師:這“一共”包括什么?(本金和稅后利息)學生獨立完成,然后反饋。

  100+1.8=101.8(元)

  答一共可取回101.8元。

  4、 反饋練習,讓學生看教科書P124—P125內容。

  師:還有什么不明白,不清楚的地方請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻摻鉀Q!

  師:同學們表現(xiàn)真好,現(xiàn)在讓老師來考考你們,看誰知識掌握的最牢。

  出示:①把錢存入銀行,只對國家有好處( )

  ②所有的利息都要納稅( )

 、鄞婵畹睦20%的稅率納稅( )

小學數(shù)學教案 篇5

  教學目標:

  1.在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米。能進行千米和米之間的換算,能解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值。

  2.在實踐活動中,學會積累與查找資料,繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心,獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。

  重點難點:

  在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,進行千米和米之間的換算。

  解決一些有關千米的實際問題。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、談話引入

  1.提問:我們已經認識了哪些常用的長度單位?

  學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

  2.出示:給下面的物體填上合適的長度單位。

  鉛筆長18( )

  一枚1元硬幣厚約3( )

  學校跑道一圈長250( )

  課桌長約10( )

  3.課件出示教材第20頁例1。

  提問:這是滬杭鐵路,它的全長是180( )?

  追問:為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位?

  4.舉例:你在哪些地方見過或聽說過千米?

  5.教師出示教材第20頁的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?

  說明:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認識千米。

  二、交流共享

  1.初步體驗千米和米之間的'進率。

 。1)師:1千米到底有多長,我們一起來回憶一下我們課前的活動。(出示照片)

  我們學校的跑道從( )( )大約是100米,你怎么記住它的?

  明確:像這樣的100米,我們走10次就是1000米,也就是1千米。(板書:1千米=1000米)

  教師指導學生讀出這個算式時,要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

  提問:1千米里面有幾個100米嗎?(10個)

  追問:走100米你花了多長時間?如果讓你走1000米要多長時間?走1000米的感受和100米的一樣嗎?

  讓學生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。

 。2)完成教材第21頁想想做做第3題。

  學生獨立完成,組織交流,說說是怎樣思考的。

 。3)提問:課前我們做過調查,我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

  學生根據(jù)學校的實際情況,進行回答。

  回答預測

  ①一圈200米,5圈是1千米。

  ②一圈250米,4圈是1千米。

  ③一圈400米,2圈半是1千米。

  說一說:你感覺1千米長嗎?自由交流。

  2.強化概念。

  引導思考:我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的,如果我們把1千米的跑道拉直,會有多長?想一想,從學校門口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個熟悉的地方想象,現(xiàn)在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米,要走10個100米,該從學校門口走到哪兒?

  談話:現(xiàn)在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米,你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎?

  三、反饋完善

  1.完成教材第21頁想想做做第1題。

  出示圖片并提問:小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米?

  學生練習并說說理由。

  追問:老師家離學校約有5千米的路程,如果你是老師,會選擇什么交通工具去上班?請簡述理由。

  2.完成教材第21頁想想做做第2題。

  學生獨立完成,說說是怎樣思考的。

  3.完成教材第21頁想想做做第4題。

  引導學生看圖,并說說從圖中知道了什么,要求什么。

  第(1)題組織學生直接計算,第(2)題先讓學生討論,再組織交流,提出解決問題的方法。

  四、反思總結

  通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?

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