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大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案

時(shí)間:2023-04-02 11:15:36 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案,歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志,嘗試按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級(jí)分類(lèi)。

  2.能與同伴分工合作,共同完成任務(wù)。

  【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】

  1.參觀廢品回收站,獲得部分生活垃圾可回收的經(jīng)驗(yàn)。

  2.建立小小回收站,師幼共同收集可回收的廢舊物品,交流各自收集的廢品的名稱(chēng)、性質(zhì)和用途等。

  【材料準(zhǔn)備】

  1.各種大小不同的分類(lèi)箱、筐,白紙皮、筆等。

  2.親子手冊(cè)《科學(xué).分一分,拼一拼》。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引導(dǎo)幼兒確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志,根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。

 。ㄒ唬┯懻摯_定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

  1.提問(wèn):這些廢品有什么不同?如果要對(duì)這些廢品進(jìn)行分類(lèi),可以怎么分?

  2.提問(wèn):哪一種分法更快更清楚?啟發(fā)幼兒根據(jù)材料的性質(zhì)確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

 。ǘ┯懻撛O(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志。

  提問(wèn):用什么樣的'分類(lèi)標(biāo)志能讓大家一看就明白?

  啟發(fā)幼兒通過(guò)繪畫(huà)或直接運(yùn)用材料等方法設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志。

 。ㄈ┯懻摲止ず献鳎⒏鶕(jù)標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類(lèi)。

  1.幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo)。

  2.分享交流。

  二、根據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組,分別完成設(shè)計(jì)標(biāo)志,并負(fù)責(zé)該類(lèi)材料的分類(lèi)歸放。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒再次討論確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志。

  教師:我們已經(jīng)把廢品進(jìn)行分類(lèi),想一想分好的各種廢品還能再分嗎?可以怎么分?

 。ǘ﹩l(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作,并根據(jù)類(lèi)別標(biāo)志對(duì)廢品進(jìn)行分類(lèi)、歸放。

  【活動(dòng)延伸】

  1.在日常生活中,提供分類(lèi)箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品,并利用其制作玩具。

  2.完成親子手冊(cè)《分一分,拼一拼》。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒找出動(dòng)物的不同特征,進(jìn)行二次逐級(jí)分類(lèi)。

  2、引導(dǎo)幼兒熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒從不同特征、范圍進(jìn)行分類(lèi)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件一套、多媒體學(xué)件人手一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、集體活動(dòng):

  1、師:在森林里,獅子大王為小動(dòng)物們?cè)炝巳毙⊙蠓。小?dòng)物們知道了都想搬進(jìn)去住。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物。(幼兒講述)有狐貍、小白兔、小花貓、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、小喜鵲、小山羊、小松鼠、大老虎、小猴子、小麻雀、百靈鳥(niǎo)、小蜻蜓、大象......

  2、師:只有三間房,這么多動(dòng)物要住,怎么分才能使小動(dòng)物們滿(mǎn)意呢?獅子大王為難了,請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。

  3、幼兒討論方法,教師在電腦上演示。

  4、師總結(jié):我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍:水中的、陸地的、空中的,按身體的大小,按兇猛程度或者其它特征來(lái)分。

  “老虎和獅子最厲害,他們分一間屋”

  “小喜鵲、小麻雀、百靈鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋,他們都會(huì)飛”......

  二、分散活動(dòng):(二次分類(lèi))

  1、師:小動(dòng)物們住在一起后,覺(jué)得不舒服。它們請(qǐng)獅王再為它們?cè)旆孔。這一次獅王為每一間小洋房造兩間小房子,請(qǐng)小洋房里動(dòng)物搬到兩間小房子里去。幼兒在自己的電腦上操作,教師巡回指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)幼兒講述自己的分法。

  3、師小結(jié):小朋友分的.方法很多:有的按動(dòng)物翅膀多少分,有的按動(dòng)物腳的多少分,有的按動(dòng)物的叫聲分……

  我們發(fā)現(xiàn)只要找到動(dòng)物的一個(gè)特征就可以將它們分開(kāi)來(lái)。

  三、幼兒自主分類(lèi):

  1、師:小朋友們分的本領(lǐng)著么大,獅王再請(qǐng)你們幫它一個(gè)忙。兔媽媽生了許多小兔子,長(zhǎng)得差不多分也分不清,請(qǐng)你們分一下,一樣的放在一起。

  2、幼兒電腦上操作。

  3、幼兒自由交流分法。

  兔子長(zhǎng)得都差不多,但是有小白兔、小黑兔、小灰兔這是按顏色分;有的按兔子的眼睛不同的顏色分;有的按兔子的耳朵長(zhǎng)短分;有的按兔子的體重分......

  活動(dòng)反思:

  使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè)中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè)于參與課堂游戲,喜歡聽(tīng)老師指揮。達(dá)到了讓幼兒積極參與課堂活動(dòng)的目的,激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過(guò)幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類(lèi)。

  2、嘗試獨(dú)立探索新游戲的玩法。

  3、繼續(xù)鞏固良好的游戲常規(guī)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、三次分類(lèi)游戲的學(xué)具:小動(dòng)物圖片8張、題板、小筐1份),示范學(xué)具一套。

  2、循環(huán)游戲材料:二次分類(lèi),找影子,數(shù)立方體,10以?xún)?nèi)組成作業(yè)單,填算式,藏寶,看鐘面填數(shù)字。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)游戲。

  (1)拍手?jǐn)?shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)數(shù)到50、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到50、五個(gè)數(shù)到100。

  (2)打電話(順數(shù)倒數(shù)):教師:“叮鈴鈴,12345”,幼兒:“叮鈴鈴321”……(可請(qǐng)幼兒出題)

  (3)碰球游戲(10以?xún)?nèi)):集體一小組一個(gè)別。

  2、新授游戲三次分類(lèi):

  (1)提問(wèn)引起幼兒興趣:我們班來(lái)了很多小動(dòng)物,你們知道是(出示范例,小猴子。)

  (2)介紹游戲情景,幼兒動(dòng)腦筋初步解決問(wèn)題。教師:有些小是得很傷心,因?yàn)檎也恢伊耍覀儊?lái)幫幫它們,好嗎?幼兒反復(fù)討論如何送小猴子回到自己家。(學(xué)會(huì)看標(biāo)記)

  (3)講解游戲的步驟:每只小猴子都有自己的家,但它應(yīng)該各自回家呢?就要仔細(xì)看標(biāo)記,進(jìn)行三次分類(lèi),最后才能送它們回自己的家。

  (4)幼兒嘗試一次分類(lèi):先看哭臉、笑臉猴子標(biāo)記,請(qǐng)幼兒上前分類(lèi)。

  (5)二次分類(lèi):看長(zhǎng)尾巴、短尾巴標(biāo)記,請(qǐng)幼兒針對(duì)哭臉猴子進(jìn)行分類(lèi)。

  (6)三次分類(lèi):看大、小標(biāo)記,請(qǐng)幼兒只為哭臉長(zhǎng)尾巴猴子分,有兩只猴子順利到家)

  (7)介紹新游戲。教師:還有猴子沒(méi)回到家呢,別著急,這就是今天的新游戲《三次分類(lèi)》。循環(huán)游戲時(shí),每個(gè)小朋友都要玩,把每只猴子都送回家。

  (8)介紹其他組游戲。教師:另外還有6組游戲,都是我們玩。放在第八組的游戲是從末玩過(guò)的,如果你七組游戲都玩好可以去第八組,動(dòng)腦筋想想怎么玩,然后試一試。

  (鐘面有1數(shù)字,把缺少的數(shù)字填上。)

  3、循環(huán)游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)新游戲。

  第一組:二次分類(lèi);第二組:找影子;第三組:數(shù)立方體;

  第四組:數(shù)的組成;第五組:填算式;第六組:三次分類(lèi);

  第七組:藏寶;第八組:看鐘面填數(shù)字。

  4、小結(jié)評(píng)價(jià)。

  (1)針對(duì)游戲中幼兒的表現(xiàn),及時(shí)糾正和鼓勵(lì)幼兒。

  (2)小結(jié)第八組情況。舉手表決有多少人玩過(guò),請(qǐng)個(gè)別幼兒{說(shuō)玩法。(如有對(duì)的,表?yè)P(yáng)幼兒;如沒(méi)有,則下次公布正確玩法。)

  效果分析:

  把這個(gè)新授活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲的`形式,請(qǐng)幼兒選擇正確的路送葫子回家,形象生動(dòng)、情節(jié)有趣,深得幼兒的喜愛(ài)。示范講解時(shí),并且把所有猴子都送回家,那樣幼兒對(duì)后面的活動(dòng)就沒(méi)多大興趣了恰恰相反,只送了兩只猴子回家,但所有的標(biāo)記都會(huì)看了,后面之間活動(dòng),幼兒會(huì)認(rèn)為自己的使命未完成,依然興致很高。實(shí)踐證明幼兒快速接受了新游戲,玩的正確率很高,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)是讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng),但巧妙的是教師把分類(lèi)的要求呈現(xiàn)為動(dòng)物的某些特點(diǎn),每次分類(lèi)以不同的特點(diǎn)為標(biāo)記,上把標(biāo)記和分類(lèi)活動(dòng)寓于游戲中,幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,可以嘗試讓幼兒自己提出分類(lèi)的標(biāo)記并進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng),相信幼兒會(huì)有興趣。

  反思與討論:

  什么可以作為分類(lèi)的標(biāo)記?可由誰(shuí)來(lái)提出分類(lèi)的標(biāo)記?

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)讓幼兒積極探索嘗試,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行20以?xún)?nèi)的分類(lèi)計(jì)數(shù)。

  2.通過(guò)游戲活動(dòng),讓幼兒理解并讀懂統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行連加練習(xí)。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖一張、備用掛圖一張 提前畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)表、無(wú)色的圖片、備用掛圖一張(磁性教具擺上方,統(tǒng)計(jì)表下方) 顏色卡紅黃藍(lán)各一個(gè)、鴨子、魚(yú)、 蝴蝶無(wú)色的各一個(gè)、(紅黃藍(lán))若干 數(shù)字卡1(2)2(4)3(2)4(2)6 (1)7(2)9(1) 鉛筆、橡皮

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境主題導(dǎo)入

  師:小朋友,我們先和客人老師問(wèn)個(gè)好。今天呀老師接到一個(gè)來(lái)自數(shù)學(xué)王國(guó)的電話,國(guó)王先生邀請(qǐng)我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園玩。高興嗎?好的,讓我們做上火車(chē)出發(fā)吧。(師幼做韻律操、出示掛圖)小朋友們你們看路上多熱鬧啊!

  1.小朋友數(shù)數(shù)路上紅、黃、藍(lán)色的汽車(chē)分別有幾輛?共有輛汽車(chē)?

  2.誰(shuí)的手里有氣球?紅、黃、藍(lán)色的各有幾個(gè)?一共有幾個(gè)氣球?

  3.馬路邊紅、黃、藍(lán)色房子各有幾棟?一共有幾棟房子?

  我們繼續(xù)(師幼做韻律操)

  二、布題

  師:哎!是鴨子、魚(yú)和蝴蝶,他們排好隊(duì)在干嘛呀?咱們過(guò)去問(wèn)問(wèn)。你們好!你們?cè)诟墒裁茨?

  -----我們正準(zhǔn)備比比誰(shuí)的'速度快,

  師:哦原來(lái)是在進(jìn)行比賽呀。我們來(lái)看看參賽的鴨子、魚(yú)和蝴蝶都有些什么顏色的?

  幼:紅、黃、藍(lán)。(出示統(tǒng)計(jì)表)

  師:1.哦有紅黃藍(lán)三種顏色。咱們來(lái)數(shù)數(shù)紅黃藍(lán)三種顏色的鴨子、魚(yú)和蝴蝶各有多少只?

  2. 請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)鴨子、(魚(yú)、蝴蝶)公有多少只?

  3. 鴨子、魚(yú)和蝴蝶要進(jìn)行比賽,小朋友們想想該怎們比呢?是的相同顏色的為一組,小朋友幫忙數(shù)一下紅(黃、藍(lán))色的參賽的有多少?

  師:(請(qǐng)小朋友貼出相應(yīng)的數(shù)字寶寶。)

  三、評(píng)價(jià)練習(xí)

  師:鴨子、魚(yú)和蝴蝶都有點(diǎn)累,咱們聽(tīng)一段音樂(lè)吧,小朋友喜歡看《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》嗎?那動(dòng)畫(huà)片里都有些呀? (有泡泡、小美美、阿酷還有小龜)

  師:瞧!泡泡小美美、阿酷正在研究呢 。他們想按照紅、黃、藍(lán)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。

  1. 他們想知道按紅、黃、藍(lán)三種顏色分,數(shù)數(shù)各有多少?

  2.然后泡泡想知道三種顏色的共多少個(gè)?小美美想知道三種顏色的共有多少個(gè)? 阿酷想知道三種顏色的共有多少個(gè)?

  3.最后還想知道紅色(黃、藍(lán))的圖形共有多少個(gè)?

  師:現(xiàn)在老師邀請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫他們,愿意嗎?(每個(gè)小朋友發(fā)一張)

  師:集體講解。

  四、延伸

  泡泡、小美美、阿酷特別感謝小朋友們,想不想邀請(qǐng)他們來(lái)咱們班區(qū)域里玩玩呢?我們邀請(qǐng)他們玩串項(xiàng)鏈的游戲,我們區(qū)域里有紅黃藍(lán)色的珠子,請(qǐng)小朋友用細(xì)繩子穿好后按顏色分類(lèi)并算出紅黃藍(lán)色珠子各有多少個(gè)?

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒在幫算式寶寶搬家的過(guò)程中,學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。

  2、能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行8以?xún)?nèi)加減運(yùn)算。

  3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的.認(rèn)識(shí)能力。

  5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:算式卡片(8以?xún)?nèi)加減算式卡)分類(lèi)圖一張

  學(xué)具:分類(lèi)圖、加減算卡、看標(biāo)記寫(xiě)算式的小雞圖

  活動(dòng)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)游戲:

  1、碰球(7、8)

  2、開(kāi)火車(chē)(8以?xún)?nèi)的加減)

  二、幫算式寶寶搬家中學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征分類(lèi)

  1、算式寶寶要搬家了,他們想請(qǐng)小朋友一起去幫忙。有那些算式寶寶要搬家呢?我們來(lái)看一看。(出示分類(lèi)圖讀一讀)這些加法、減法算式寶寶應(yīng)從哪條路上走呢?(引導(dǎo)幼兒講出按運(yùn)算符號(hào)走)那這些算式寶寶的新家在幾號(hào)樓呢?(引導(dǎo)幼兒講出按得數(shù)找家)

  2、教師先示范,然后請(qǐng)部分幼兒練習(xí)按兩個(gè)特征分類(lèi),隨機(jī)引導(dǎo)、糾錯(cuò)。

  三、練習(xí)活動(dòng):

  1、幫算式寶寶搬家

  2、看標(biāo)記寫(xiě)算式(小雞圖)

  四、講評(píng)活動(dòng):出示個(gè)別幼兒的小雞圖,集體檢查,然后帶標(biāo)記讀算式、去標(biāo)記讀算式。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,學(xué)會(huì)如何分類(lèi)。

  2.通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  樹(shù)葉圖片若干、大小不同的正方形、三角形、圓若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、律動(dòng)導(dǎo)入美麗的大森林里來(lái)了許多的小動(dòng)物,小朋友們喜歡他們嗎?還記得我們學(xué)的歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》嗎?小朋友們一起來(lái)唱一遍。(播放課件)二、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)呀!在美麗的大森林里,森林動(dòng)物超市開(kāi)業(yè)了,許多動(dòng)物都來(lái)逛超市了,逛累了,小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息,小動(dòng)物們都想去休息。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物?

  1.出示圖片——小白兔、小花貓、小喜鵲、小山羊、啄木鳥(niǎo)、大老虎、大獅子、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜2.師:只有三間房,這么多動(dòng)物要住,怎么分才能使小動(dòng)物們滿(mǎn)意呢?小動(dòng)物們都為難了,請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的理由。

  3.幼兒小組討論分法。

  4.找幼兒試著分類(lèi)并說(shuō)出分類(lèi)的理由。

  師總結(jié):我們可以按照小動(dòng)物的'顏色、活動(dòng)的范圍:水中的、陸地的、空中的,按身體的大小,按兇猛程度或者其它特征來(lái)分。

  有的小朋友說(shuō)“老虎和獅子最厲害,他們分一間屋”

  “小喜鵲、啄木鳥(niǎo)一間屋,他們都會(huì)飛”

  “小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋,他們都會(huì)游泳”……小朋友們替小動(dòng)物分好房子,小動(dòng)物們都休息了,讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲輕松下吧!

  三、游戲——圖形寶寶游戲要求:幼兒進(jìn)行比賽,圖形寶寶組合的船,分的又快又對(duì)獲勝,可以獲得小紅星。(課件展示)按形狀分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)按顏色分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)四、幼兒動(dòng)手操作自主分類(lèi):

  1.師:小朋友們分的本領(lǐng)著么大,來(lái)幫老師一個(gè)忙好嗎?

  讓幼兒拿出課前老師發(fā)的圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類(lèi)并計(jì)數(shù)。

  2.讓幼兒說(shuō)出分類(lèi)理由。

  3.師總結(jié):我們應(yīng)該按照形狀,顏色,事物的性質(zhì)來(lái)分五、結(jié)束活動(dòng):

  小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊!老師決定要和小朋友們一起去操場(chǎng)做游戲,小朋友們聽(tīng)老師的口令,男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì),我們一起排著隊(duì)去做游戲。

  教學(xué)反思

  在上節(jié)課分類(lèi)學(xué)習(xí)中,孩子們對(duì)分類(lèi)的內(nèi)容已經(jīng)掌握,我也做了一些提示,所以在每組撿物品當(dāng)中,進(jìn)行得非常順暢。

  開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間,讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活,即不美觀、又不衛(wèi)生,這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理,物品要按分類(lèi)的擺放收拾。

  這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西,不同的孩子有不同的分類(lèi)、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣,孩子們有了這樣的體念,達(dá)到了我們的教育目的。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案7

  一、設(shè)計(jì)意圖

  大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高,同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)困難。

  而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

  “圖形二次分類(lèi)”主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類(lèi),再進(jìn)行第二次分類(lèi),等幼兒初步掌握好二次分類(lèi)的方法后,我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類(lèi),我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

  2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

  3、能按要求操作,形成良好的操作習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

  活動(dòng)難點(diǎn):大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征,培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒操作材料人手兩份,磁性板(板上畫(huà)好房子、房間)、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。

  四、教學(xué)方法

  整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法:游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。

  1、游戲法:通過(guò)“圖形寶寶分家”的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

  2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi),操作后,再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣,通過(guò)不斷的交流與討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。

  3、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中,給幼兒投放了充足豐富的操作材料,并通過(guò)商量,一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí),對(duì)二次分類(lèi)再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、活動(dòng)導(dǎo)入:

  師:今天,“圖形之家”來(lái)了一些新朋友,你們看一看,新朋友是誰(shuí)?

  生:圓形寶寶、三角形寶寶。

  評(píng)析:設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭,讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩,吸引了幼兒。

  (二)、幼兒操作,復(fù)習(xí)鞏固一次分類(lèi)。

  1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀,給圖形娃娃分家。

  師:咦?圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間,實(shí)在是太擠了,于是發(fā)生了爭(zhēng)吵,想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家,好嗎?首先,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,他們有什么不一樣的地方呢?

  生:形狀不一樣,顏色不一樣。

  師:那么,我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候,可以按照什么特征來(lái)給它們分類(lèi)呢?

  幼:按形狀分,按顏色分。

  2、幼兒操作,進(jìn)行一次分類(lèi),教師巡回指導(dǎo)。

  師:請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式,來(lái)給圖形寶寶分家吧?

  3、講解,演示。

  師:你是按什么特征給圖形寶寶分家的.?有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的?在大黑板上演示,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

  師:誰(shuí)有不一樣的分法呢?上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的?為了讓小朋友看的更清楚些,老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

  4、小結(jié):現(xiàn)在,請(qǐng)你看一看,現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎?它們有什么相同的地方?不同的地方?

  評(píng)析:此過(guò)程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類(lèi),教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ),讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類(lèi),在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高,都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類(lèi)。

  (三)、學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

  1、找出這些圖形的不同特征。

  師:“剛才,小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了,可是,剛剛我還是聽(tīng)到了爭(zhēng)吵聲,原來(lái),它們還是覺(jué)得房間太擠,還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分分家,你們?cè)敢鈫?“看看紅房間里的圖形寶寶,它們的顏色都是紅色的,可是,它們還有什么不一樣的地方呢?

  幼:形狀不一樣。

  師:那我們可以怎樣來(lái)分呢?對(duì),現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。

  2、幼回答,師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

  3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢?幼上臺(tái)操作。

  4、現(xiàn)在,請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧,操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的哦。

  5、幼兒進(jìn)行第二次分類(lèi)操作,師巡回指導(dǎo)。

  評(píng)析:清楚講述操作要求,讓幼兒在第一次分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類(lèi),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類(lèi),更好的分組操作。

  6、講解:讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

  (1)師:誰(shuí)來(lái)介紹一下,這一步,你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的?分下來(lái)之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。

 。3)觀察,最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征?(它們一模一樣)

  7、總結(jié):

  今天,我們給圖形寶寶分了幾次家啊?(2次)像我們今天這樣,按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的方法,叫做圖形的二次分類(lèi)。其實(shí),我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過(guò)度環(huán)節(jié),我們可以把紙折一下,把中間的房間藏起來(lái),就出現(xiàn)了這個(gè)圖(師邊說(shuō)邊演示),這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。

  (四)、幼兒再次操作,鞏固二次分類(lèi)的方法。

  (1)師:現(xiàn)在,還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢,你們?cè)敢鈫?分之前一定要仔?xì)觀察這些圖形有什么特征,他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的,再進(jìn)行分類(lèi)哦。

 。2)幼兒再次操作,直接給圖形寶寶二次分類(lèi)。

 。3)介紹,你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的?

  評(píng)析:加入新的圖形的特征,讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類(lèi),引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記,仔細(xì)看清圖形的特征,成人看似簡(jiǎn)單的操作,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。

 。ㄎ澹、活動(dòng)結(jié)束。

  師:“今天,小朋友真能干,幫這么多圖形寶寶分了家,現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們,想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客,你們?cè)敢鈫?那我們出發(fā)吧!

 。、活動(dòng)延伸:給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類(lèi)。

  六、活動(dòng)反思:

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類(lèi)的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納,最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索。

  我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征,讓他們充滿(mǎn)激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi),理解類(lèi)與子類(lèi)的包含關(guān)系。

  2.能主動(dòng)學(xué)習(xí),大膽的表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類(lèi)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、雨傘圖片、分類(lèi)板、

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以“小兔開(kāi)百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)

  師:小兔在森林里開(kāi)了一家百貨商店,店里的東西又多又亂,要請(qǐng)小朋友們幫助它,將商品分一分,讓他們看上去整齊、方便又容易。你們?cè)敢鈫幔?/p>

  1。論:怎樣分讓他們看上去整齊、方便又容易取放。

  2.出示蘋(píng)果圖片,幼兒討論交流分類(lèi)方法:

  師:我們先看看蘋(píng)果吧,你們看一看、想一想,蘋(píng)果有哪些不一樣的地方?可以按什么方法把蘋(píng)果分類(lèi)擺放好呢?

  (1)幼兒自由操作

 。2)個(gè)別幼兒示范

  3。引導(dǎo)幼兒在原來(lái)分類(lèi)物品的基礎(chǔ)上,觀察按物品的另一特征分類(lèi)進(jìn)行二級(jí)分類(lèi)

 。1)師:你們看一看分好的蘋(píng)果中有沒(méi)有什么不同的地方,能不能繼續(xù)分一分

 。2)幼兒討論交流分類(lèi)方法以及記錄方法并大膽表述。如:又在紅蘋(píng)果里分出大紅蘋(píng)果和小紅蘋(píng)果,分別有2個(gè),綠蘋(píng)果大的2個(gè),小的2個(gè)

  二、幼兒第二次分組操作練習(xí),進(jìn)一步探索物品的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

  1.師:小朋友幫助小兔分好了蘋(píng)果,小兔很高興。小兔的商店里還有許多商品,要請(qǐng)小朋友們繼續(xù)幫忙整理。請(qǐng)小朋友們幫助它,想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、手套、杯子、碗等物品,想好了就試著分分看。

  2.幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片(如衣服、手套等)按物品的特征分類(lèi),

  3.展示幼兒操作記錄結(jié)果,交流、分享、討論。

  三、進(jìn)一步遷移經(jīng)驗(yàn):游戲——《大風(fēng)吹》

  1.小兔的商店在小朋友的幫助下整理得整齊有序,可以開(kāi)業(yè)了。小兔給小朋友帶來(lái)了許多禮物,邀請(qǐng)小朋友一塊兒做游戲。

  2.游戲開(kāi)始了:

  師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹男生、女生快分開(kāi);

  師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹戴帽子的男生手拉手,戴花環(huán)的男生快蹲下;吹戴頭飾的女生手拉手,戴花環(huán)的女生快蹲下。

  師:“大風(fēng)吹”,幼兒:“吹什么?”——吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開(kāi),吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開(kāi);吹戴紅色頭飾和黃色頭飾的女生快分開(kāi),吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開(kāi)。

  四、小結(jié)、延伸

  幼兒討論交流日常生活中的物品整理問(wèn)題,都可以用層級(jí)分類(lèi)的知識(shí)來(lái)解決,這一方法可以帶給我們?cè)S多便捷和好處,讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。

  活動(dòng)反思:

  層級(jí)分類(lèi),重點(diǎn)是能按物體的特征進(jìn)行層級(jí)分類(lèi),因是大班上期,前段時(shí)間才學(xué)二位分類(lèi)。所以這次是初步的層級(jí)分類(lèi)。首先我以“小兔開(kāi)百貨商店幫忙整理物理”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。接著讓幼兒嘗試將蘋(píng)果分類(lèi),引導(dǎo)幼兒思考要按什么特征分才能分的整齊又有序。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒思考。印學(xué)過(guò)二位分類(lèi),這一環(huán)幼兒都能按物品的'特征分類(lèi),比如:有按大小分,有按顏色分。從孩子的回答中可見(jiàn)孩子們掌握得不錯(cuò),在幼兒也有的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)幼兒在原來(lái)分類(lèi)物品的基礎(chǔ)上,觀察蘋(píng)果還有什么特征,幼兒都很認(rèn)真的思考,表達(dá)自己的想法。都能將物品進(jìn)行二級(jí)分類(lèi)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法時(shí),發(fā)現(xiàn)下面的小朋友也在給旁邊的小朋友講自己的想法,所以很吵鬧,出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象我及時(shí)停了下來(lái),并告訴幼兒要尊重別人,想回答問(wèn)題應(yīng)該舉手,這時(shí)孩子們才安靜了下來(lái)。接下來(lái)是孩子們的分組操作了,在操作前我提出要求,并引幼兒多想想,分完在找找物品中的另一種特征,還可以怎么分,比比誰(shuí)分的方法多,這一環(huán)節(jié)為了讓幼兒等下的操作更順利,由于準(zhǔn)備了較豐富的操作材料,幼兒操作這一環(huán)節(jié)幼兒很感興趣,從呈現(xiàn)的操作結(jié)果來(lái)看,孩子們掌握的還不錯(cuò)。最后是用游戲“大風(fēng)吹”來(lái)鞏固練習(xí),孩子們很興奮,但場(chǎng)地較小,看上顯得較擁擠。本次活動(dòng)自己對(duì)幼兒的關(guān)注不夠,在整個(gè)活動(dòng)后,面對(duì)這次的問(wèn)題,我進(jìn)行了一次較深刻的反思。我想我應(yīng)該盡量關(guān)注全體幼兒,同時(shí)考慮問(wèn)題要全面,多考慮活動(dòng)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,多設(shè)想問(wèn)題,多猜猜可能出現(xiàn)的狀況,這樣才能做到及時(shí)的預(yù)防。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短,知道誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)短,誰(shuí)最長(zhǎng)最短及是否一樣長(zhǎng)

  2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類(lèi)

  3、培養(yǎng)觀察、比較及動(dòng)手操作活動(dòng)的能力

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、彩帶若干,不同長(zhǎng)短品種的筆若干

  2、彩帶小棒若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒嘗試

  1、師:小兔的好朋友要上學(xué)了,小兔準(zhǔn)備了許多的禮物送給它,請(qǐng)小朋友幫小兔整理一下,用彩帶把禮物扎得漂漂亮亮的,好嗎?

  2、將手中不同長(zhǎng)短品種的筆按老師的要求找出:

 。1)最長(zhǎng),最短(師:可是這些禮物有的.長(zhǎng),有的短,我們來(lái)給他分分類(lèi)吧)

 。2)同樣長(zhǎng)的那幾根(師:小朋友們數(shù)數(shù)一樣長(zhǎng)的有幾根呀)

 。3)小結(jié):著重說(shuō)明比的方法,要兩端對(duì)齊了再比

  (師:我們?cè)诒鹊臅r(shí)候呀,要兩端對(duì)齊了再比,就是兩只筆的端頭對(duì)齊比)

  3、請(qǐng)幼兒再比一次,然后將一樣長(zhǎng)的放在一起

  師:小朋友比比看哪些小棒一樣長(zhǎng),我們把一樣長(zhǎng)的放在一起

  二、師演示講解,把彩色的小棒也按長(zhǎng)短分類(lèi)

  1、四根小棒比長(zhǎng)短,誰(shuí)最長(zhǎng),誰(shuí)最短,有沒(méi)有一樣長(zhǎng)的,禮物要用彩帶扎上蝴蝶結(jié),那才漂亮,請(qǐng)小朋友幫老師找出彩帶

  2、兩根彩帶比長(zhǎng)短是不是一樣長(zhǎng),誰(shuí)最長(zhǎng),誰(shuí)最短

  3、用彩帶扎禮物

  三、游戲

  師:小兔的好朋友接到禮物,高興極了,和小兔一起做起了手指游戲:1、找自己的手指找出哪根最長(zhǎng),哪兩根一樣長(zhǎng)

  2、找朋友:比比誰(shuí)的手指長(zhǎng)(一樣名稱(chēng)的手指疊一塊比)找出后,一起做手指游戲

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

  2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  第一次操作:顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè),第二次操作:顏色2種,大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類(lèi)圖。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

  活動(dòng)難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類(lèi)并記錄。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。

  2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。

  二、第一次操作:分家家進(jìn)行二次分類(lèi)。

  1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。

  2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

  3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類(lèi)。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類(lèi)的,教師進(jìn)行記錄。

  4、觀察分完后的圖形,看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的'地方?可以怎么分分家?

  5、幼兒進(jìn)行二次分類(lèi),教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)。

  三、第二次操作:分組操作拓展幼兒思維。

  1、教師講述操作要求:兩位幼兒一組先兩人討論,一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類(lèi),另一幼兒進(jìn)行分類(lèi)記錄,同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類(lèi)并記錄。

  2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。

  四、活動(dòng)延伸:將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類(lèi) 。

  1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類(lèi)。(海、陸、空)

  2、再進(jìn)行二次分類(lèi):海分為魚(yú)類(lèi)和兩棲類(lèi)、陸分為家禽和野生、空分為鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。

  引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。

  讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類(lèi)的有趣。

  讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

  教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn),為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  清楚講述操作要求,讓幼兒能更好的分組操作。

  拓展幼兒思維。

  活動(dòng)反思:

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終,孩子們便于理解,也十分愿意投入其中,加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征,讓他們充滿(mǎn)激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)服裝可以分為上衣和褲子,食品可以分為水果和蔬菜。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)物體特征來(lái)設(shè)計(jì)分類(lèi)標(biāo)志記錄分類(lèi),并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)操作記錄表。

  3、愿意在操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦,感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備分別畫(huà)有上衣、褲子、水果、蔬菜的圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、學(xué)習(xí)將物體按類(lèi)擺放并設(shè)計(jì)標(biāo)志記錄分類(lèi)。

  以幫忙整理超市的游戲引出分類(lèi)的要求:"老師有一個(gè)朋友新開(kāi)了一家超市,可是她太忙了沒(méi)時(shí)間整理,你們看,都有哪一些東西呢?""你們?cè)敢鈳退硪幌鲁袑⑦@些東西分成兩堆嗎?"教師引導(dǎo)幼兒將物品按相同的特征分成兩類(lèi)。

  幼兒操作后與教師共同檢查是否按類(lèi)擺放。

  以給超市分區(qū)域的游戲來(lái)邀請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志:"如果要將這些分好了的商品放進(jìn)超市,我們應(yīng)該分別將它們放在哪些區(qū)域呢?""你們?cè)敢鈳屠蠋焷?lái)為這兩個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)你喜歡的標(biāo)志嗎?"教師展示分類(lèi)結(jié)果。

  教師小結(jié):剛剛我們將這些商品分成了服裝和食品,并且分別給它們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)自己喜歡的標(biāo)志。

  2、學(xué)習(xí)將分類(lèi)后的物品再次按類(lèi)擺放并設(shè)計(jì)標(biāo)志記錄分類(lèi)。

  "老師還想請(qǐng)小朋友將每個(gè)區(qū)域里的`物品按不同的特點(diǎn)再分成兩堆。分好后,請(qǐng)大家給你們分好的商品分別設(shè)計(jì)一個(gè)你們喜歡的標(biāo)志。想一想,怎樣才能讓來(lái)超市的客人一眼就看出來(lái)她想買(mǎi)的商品在哪里。"幼兒操作,教師去每一組進(jìn)行指導(dǎo)。

  教師展示分類(lèi)結(jié)果。

  教師小結(jié):現(xiàn)在我們已經(jīng)將這些商品分得很清楚了,我們將服裝區(qū)的商品分成了上衣和褲子兩堆,食品區(qū)的商品分成了水果和蔬菜兩堆。并且已經(jīng)給它們都設(shè)計(jì)好了自己喜歡的標(biāo)志。

  3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)操作記錄表來(lái)展示自己的記錄。

  "現(xiàn)在我們已經(jīng)將這些商品分好了,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想怎樣通過(guò)你們剛剛設(shè)計(jì)的標(biāo)志來(lái)讓大家一眼就看出來(lái)你是怎樣將這些商品分好的。"幼兒操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、展示幼兒的記錄單,集體討論,引導(dǎo)幼兒對(duì)各組的記錄單進(jìn)行討論,看看這些記錄單是否能讓別人清楚地知道是怎樣對(duì)商品進(jìn)行分類(lèi)的。

  5、根據(jù)記錄單引導(dǎo)幼兒回憶,今天我們做了一件什么事,先怎么分,再怎么分,幫助幼兒體會(huì)層級(jí)分類(lèi)。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒利用層級(jí)分類(lèi)板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級(jí)次分類(lèi)。

  2、觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。

  3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類(lèi)的快樂(lè)。

  4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的.數(shù)學(xué)題目。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示圖形寶寶,引入主題!敖裉斐丝腿死蠋煟有誰(shuí)來(lái)到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來(lái)干什么呢?”

  二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類(lèi)。

  1、闖關(guān)開(kāi)始:請(qǐng)觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖,這個(gè)路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。

  2、幼兒操作,看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類(lèi),并請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果。

  3、繼續(xù)闖關(guān):

  (1)小組討論路線圖;

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹操作方法;

  (3)幼兒操作,教師巡導(dǎo);

  (4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上,一起驗(yàn)證。

  三、闖關(guān)成功。請(qǐng)幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺(jué)?

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案13

  【教材分析】

  大班幼兒綜合分析、抽象概括的思維能力較中班幼兒有了很大的提升,他們能夠觀察物品的圖形特征,按形狀分類(lèi)整理物品,同時(shí)還能關(guān)注到物品的顏色、大小等特征。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際生活入手,調(diào)查記錄和統(tǒng)計(jì)分析物品的不同契別,嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類(lèi)或多角度分類(lèi),用簡(jiǎn)單的`統(tǒng)計(jì)方法記錄操作方法,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)心、邏輯分析、做事有條理等良好品質(zhì)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1。嘗試按物體的特征進(jìn)行多次分類(lèi)或多角度分類(lèi)。

  2。能用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)或數(shù)字統(tǒng)計(jì)、記錄自己的探索和發(fā)現(xiàn)。

  3。學(xué)會(huì)有條理地整理物品,培養(yǎng)完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1;顒(dòng)前請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家中的家具并用自己的方法分類(lèi)記錄下來(lái)。

  2。帶隔斷的小整理箱每組2個(gè),筆及統(tǒng)計(jì)表幼兒每人1套,實(shí)物每組1筐(蘋(píng)果、山楂、梨、柿子等水果,青椒、西紅柿、茄子等蔬菜,插塑、棋子、積木等玩具,不銹鋼碗、勺、盤(pán)子等餐具),建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木。

  【活動(dòng)建議】

  1、引導(dǎo)幼兒交流調(diào)查結(jié)果,初步了解簡(jiǎn)單的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)方法。

 。1)相互介紹自己家的家具,說(shuō)出分類(lèi)記錄方法。

 。2)展示幼兒有代表性的記錄,如:圖畫(huà)記錄、圖畫(huà)加數(shù)字記錄等。

  2、引導(dǎo)幼兒分組開(kāi)展分類(lèi)游戲,嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

  提問(wèn):筐子里有什么?它們不喜歡這樣亂放在一起,應(yīng)該怎樣給它們分類(lèi)?

 。1)引導(dǎo)幼兒分小組觀察探索,商討分類(lèi)方法。

  引導(dǎo)幼兒先按吃的、用的進(jìn)行分組,分完后觀察、思考還可以怎樣分。

 。2)引導(dǎo)幼兒討論,發(fā)現(xiàn)還可以按照水果和蔬菜分類(lèi),也可以按照玩具和餐具分類(lèi)。請(qǐng)幼兒利用有分隔的置物盒進(jìn)行二次分類(lèi),分完后交流、討論,說(shuō)出自己進(jìn)行二次分

  類(lèi)的理由。

 。3)鼓勵(lì)幼兒用自己的方法記錄二次分類(lèi)的過(guò)程和結(jié)果并交流、分享記錄,教師進(jìn)行引導(dǎo),提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)幼兒收拾整理建構(gòu)區(qū),學(xué)習(xí)按照物品的兩種特征進(jìn)行分類(lèi)。

  (1)提出活動(dòng)任務(wù):建構(gòu)區(qū)的積木亂了,請(qǐng)小朋友們按照積木的形狀和大小把它們整理好。

  幼兒分組討論,協(xié)商分工,分配任務(wù),確定每組整理哪種積木。例如:整理圓柱形,按照大小分開(kāi)擺放;二組整理三角形;三組整理長(zhǎng)條形。

 。2)幼兒分組整理,結(jié)束后由小組代表交流自己小組的整理情況。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒,要求幼兒堅(jiān)持整理建構(gòu)區(qū),保持建構(gòu)區(qū)整潔。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類(lèi),(既按某一特征分類(lèi)后,接著按另一特征對(duì)已分的兩類(lèi)圖形再做一次分類(lèi))體驗(yàn)類(lèi)似包含的關(guān)系。

  2.啟發(fā)幼兒說(shuō)出圖形的兩個(gè)層次的特征。

  3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:二次分類(lèi)板,特征標(biāo)記,圖形片若干。

  學(xué)具:二次分類(lèi)板,圖形片,幼兒操作材料,筆,蘋(píng)果圖,點(diǎn)圖等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.學(xué)習(xí)二次分類(lèi)

  (1)出示二次分類(lèi)板的上半部分說(shuō):“我們會(huì)按標(biāo)記分圖形,一起來(lái)看看這是什么標(biāo)記?誰(shuí)會(huì)按標(biāo)記來(lái)分?

  幼兒操作第一次分類(lèi)略作評(píng)價(jià)。

  (2)出示二次分類(lèi)板的'下半部分說(shuō):“看看下面是什么標(biāo)記,表示什么意思?誰(shuí)能按這些標(biāo)記來(lái)分?(把紅圖形、綠圖形再按形狀標(biāo)記分到下面的四個(gè)空格里)

  幼兒操作,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。

  幼兒一起說(shuō)說(shuō)四個(gè)大格子里放的是什么樣的圖形?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩個(gè)層次的特征,如:紅的圓的……)

  2.幼兒操作活動(dòng)

  (1)二次分類(lèi)

  “這個(gè)活動(dòng)和剛才我們玩的是一樣的,分好后說(shuō)說(shuō)看每個(gè)格子里放得是什么樣的圖形?”

  (2)看圖列算式

  “這組的活動(dòng)誰(shuí)來(lái)介紹?”

  (3)看實(shí)物記錄分合

  老師提示重點(diǎn),看清楚記錄圖上的標(biāo)記,在實(shí)物圖上按標(biāo)記找出每種有多少,再記錄。

  (4)分合點(diǎn)圖

  3.活動(dòng)評(píng)價(jià):

  針對(duì)在二次分類(lèi)中出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒分析、解決、幫助幼兒獲得層次分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)建議:

  (1)在二次分類(lèi)的操作中,可根據(jù)幼兒的能力差異提供兩種形式的分類(lèi)板,能力一般的先按某一特征將圖形分到中間的兩個(gè)大格子,再按另一特征分到下面的四個(gè)格子里;能力較強(qiáng)的提供總的,無(wú)須如此。

  (2)在講述分類(lèi)結(jié)果時(shí),要讓幼兒結(jié)合兩個(gè)層次的特征,說(shuō)出四個(gè)格子里的每一個(gè)圖形的二個(gè)特征,如:紅圓、紅方、綠圓、綠方等,通過(guò)語(yǔ)言的講述,對(duì)二次分類(lèi)有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  在數(shù)學(xué)《圖形的二次分類(lèi)》教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況,準(zhǔn)備了充分的操作材料,讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)二次分類(lèi)的認(rèn)識(shí),大班幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi),按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類(lèi),學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)和多角度分類(lèi),我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)按某一特征的肯定與否定進(jìn)行分類(lèi),重點(diǎn)是觀察分類(lèi)板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類(lèi)。

大班數(shù)學(xué)分類(lèi)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)用自己的方法分類(lèi)統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。

  2、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地(幼兒園內(nèi)),并親自實(shí)踐一遍做好記錄,心中有數(shù);紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固:

  1、你能從1數(shù)到幾?數(shù)數(shù)看。

  2、更快的數(shù)數(shù)方法:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

  3、100以?xún)?nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎?試試看(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě))。

  (注:此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)掌握如何,以便在活動(dòng)中更好地把握。)

  (二)聯(lián) 系生活:

  1、在生活中,你碰到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)?舉例子。

  2、在幼兒園里也藏了許多數(shù),請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)。

  3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便?(每5個(gè)或10個(gè)記錄一次,然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等)

  (三)提出任務(wù):

  1、分組統(tǒng)計(jì)并分類(lèi)統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品(教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配)。

  一組:車(chē)棚——車(chē)有幾輛?自行車(chē)幾輛?摩托車(chē)幾輛?每種顏色的車(chē)各幾輛?

  二組:前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵?前、后操場(chǎng)各幾棵?大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵?

  三組:架空?qǐng)龅亍佑袔赘?白色的幾根?綠色的幾根?圓的、方的各幾根?

  (前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類(lèi)——再統(tǒng)計(jì)”,從中明白總數(shù)比分出

  去的數(shù)多,幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù))

  四組:電腦室——電腦有幾臺(tái)?在場(chǎng)辦公的教師有幾位?其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)?短頭發(fā)幾個(gè)?(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”)

  五組:教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張?椅子有幾張?哪個(gè)多?多多少?哪個(gè)少?少多少?(數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng))

  六組:一樓架空——吊燈有幾盞?(70多盞,幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太容易,檢驗(yàn)幼兒100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù))

  七組:樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯?共有幾級(jí)臺(tái)階?每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階?(每層樓的高度不一樣,讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多)

  2、要求:①合理分工與合作;

 、谟米约旱姆椒ㄟM(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)與記錄;

 、蹖W(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

  3、幼兒執(zhí)行任務(wù),教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。

  4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況,教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。

  5、集中交流(每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流):

 、倌銈兘y(tǒng)計(jì)什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何?

 、谀銈?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的?

 、勰銈兣龅竭^(guò)什么困難嗎?有沒(méi)有想到解決的辦法?

  (四)布置作業(yè)——課后實(shí)踐:

  請(qǐng)幼兒回家后,找一找家中或周?chē)h(huán)境中有哪些事物可數(shù),數(shù)數(shù)看,并用圖表的形式記錄下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā),我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后,效果非常好,預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成,幼兒在實(shí)踐過(guò)程中,各種綜合能力(合作能力、邏輯思維能力、判斷能力、克服與戰(zhàn)勝困難的能力、應(yīng)變能力等)得到了有效發(fā)展。

  觀察小記:

  (一)第四組匯報(bào)員李琰小朋友先跑過(guò)來(lái)匯報(bào):“黃老師,我們組完成任務(wù)了,電腦37臺(tái),辦公的老師17個(gè),5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā)。”黃老師:“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā),5個(gè)短頭發(fā),共有幾位老師?”“10位”黃老師:“那么17位老師中,其他的老師頭發(fā)怎么樣?”“啊——??”整組小朋友又沖向電腦室 (孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類(lèi)統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了)。第二次匯報(bào)時(shí)說(shuō):“黃老師,看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了,老師們有的坐在很后面,有的一直走來(lái)走去的,我們都數(shù)亂掉了,還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了,我們只好下來(lái)了!

  (是啊,這一分類(lèi)難度太大了,況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷都不確定,我本是有意試試,可是孩子們卻是如此認(rèn)真。我的過(guò)失是:沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣,更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事,以致出現(xiàn)了“吵死了,只好下來(lái)”的結(jié)局。)黃老師:“你們小組誰(shuí)有辦法解決這些問(wèn)題?”“ 我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí),不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn),不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā),沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā) ”。孩子們你一言我一語(yǔ),第三次上了電腦室……

  (二)第一組匯報(bào)員蘇菲楠小朋友說(shuō):“黃老師,車(chē)棚里的`摩托車(chē)有19輛,自行車(chē)有3輛。按顏色數(shù),我們一直忘了這個(gè)數(shù)字的車(chē)是什么顏色的,讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看!(孩子們認(rèn)真地在執(zhí)行任務(wù),只是碰到了困難,可是他們并不想放棄。)過(guò)了一會(huì)兒,又來(lái)匯報(bào)了:“黃老師,摩托車(chē)19輛,11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車(chē)3輛,1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的,這樣就不會(huì)亂掉了!(這一群小家伙想到了解決困難的方法,而且統(tǒng)計(jì)得非常準(zhǔn)確。)

  (三)第二組匯報(bào)員杜倩云小朋友說(shuō):“黃老師,我們完成任務(wù)了,第二個(gè)任務(wù)是什么?我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎?等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)!(孩子們對(duì)此活動(dòng)如此熱情,有繼續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望,并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù),多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。)

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