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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間:2023-03-29 13:02:00 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案,歡迎大家分享。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)圈畫數(shù)數(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)。

  2、能正確判斷、區(qū)分單雙數(shù)。

  3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖片十張,1—10的數(shù)字卡一套,筆一支。

  2、箱子一個(gè),小布袋若干。(里面各種物品,數(shù)量1—10不等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師組織教學(xué),用說(shuō)夢(mèng)引起課題,引起幼兒的興趣。

  1、教師展示十張圖片,集體點(diǎn)數(shù)每張圖片上的圖畫,并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

  2、請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)給圖畫圈,要求兩個(gè)兩個(gè)圈在一起,重點(diǎn)讓幼兒會(huì)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起,邊圈邊讓幼兒數(shù)數(shù)。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察已畫過(guò)的圖片,是不是每張圖片上的畫都被圈起來(lái)了?那幾張圖片是全圈完的?讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是哪幾個(gè)數(shù)字?沒有圈完的是那幾張圖片?是哪幾個(gè)數(shù)字?

  4、請(qǐng)幾名幼兒回答后,那幾個(gè)是全圈完的,那幾個(gè)是沒圈完的,全圈完的'2、4、6、8、10、是雙數(shù),沒圈完的1、3、5、7、9、是單數(shù)。

  教師小結(jié):兩個(gè)兩個(gè)全部數(shù)完的是雙數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù);1、3、5、7、9是單數(shù)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)1—10數(shù)字中的雙數(shù)有哪些,單數(shù)有哪些?

  二、幼兒一起做游戲:摸寶1、教師講解游戲的規(guī)則:幼兒從箱中摸出寶貝后,打開數(shù)數(shù)里面有幾個(gè),是單數(shù)還是雙數(shù)。并提問(wèn)為什么是單數(shù)、雙數(shù)。

  2、一起做游戲1—2遍。

  三、復(fù)習(xí)鞏固延伸尋找身體上和活動(dòng)室內(nèi)的單雙數(shù)。

  1、身體上找一找那些東西是單數(shù),那些是雙數(shù)。例:一個(gè)頭是單數(shù),兩只手是雙數(shù),鼻子是單數(shù)等2、請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)什么東西是單?什么東西是雙數(shù)?

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒回家后,繼續(xù)尋找家里的東西什么是單數(shù),什么東西是雙數(shù),并記錄下來(lái),明天來(lái)幼兒園后交給老師。

  教學(xué)反思

  1、幼兒的發(fā)展并不充分,只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),能基本區(qū)分單雙數(shù),但是在第二環(huán)節(jié)執(zhí)教中,由于我的話語(yǔ)引導(dǎo)不夠到位,幼兒在尋找身體上單雙數(shù)的時(shí)候,并沒有牽涉到身體的器官,所以對(duì)于身體的探索欠缺。

  2、教師在引導(dǎo)時(shí),例如過(guò)程中,有幼兒提出一雙手去雙數(shù),教師可及時(shí)反應(yīng),那我們的十個(gè)手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢?

  3、在引導(dǎo)的話語(yǔ)方面,本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)身體上的單雙數(shù),活動(dòng)是在從頭到腳這一主題內(nèi),在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí),教師可從兩個(gè)方面開始引發(fā)幼兒探索:

  1、我們身體上長(zhǎng)著的,哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?

  2、我們身體上穿著的,哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案2

  設(shè)計(jì)思路:

  新《綱要》指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想,作為教師,應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。我們班從上個(gè)星期后半周開始進(jìn)入"我自己"的主題活動(dòng)中,主題活動(dòng)的展開是引導(dǎo)幼兒從外形入手的。對(duì)于自己的身體,幼兒一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣。孩子們會(huì)情不自禁地說(shuō)"我有兩個(gè)彎彎的眉毛","我有一個(gè)鼻子,兩個(gè)鼻孔","我有10個(gè)手指","我的衣服上還有6粒紐扣"等,數(shù)字的敏感度有了提升。我敏銳的抓住了孩子們對(duì)自己身體上數(shù)字的關(guān)注,結(jié)合我們大班數(shù)活動(dòng)中的單雙數(shù)內(nèi)容,讓幼兒尋找身體上的單雙數(shù)。教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,我根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標(biāo):1通過(guò)圈畫活動(dòng)嘗試區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù),初步感知單雙數(shù)的概念。2嘗試尋找身體上的單雙數(shù),激發(fā)幼兒探究身體秘密的興趣。3通過(guò)多種活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)參與的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)圈畫活動(dòng)嘗試區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù),初步感知單雙數(shù)的概念。

  2、嘗試尋找身體上的單雙數(shù),激發(fā)幼兒探究身體秘密的興趣。

  3、通過(guò)多種活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)參與的樂(lè)趣,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  記號(hào)筆10支,圖片十張(每張圖片上不規(guī)則地畫有1-10個(gè)圓點(diǎn)),1--10的數(shù)字卡片。,鉛筆每人一支,笑臉和矩形卡片若干張,空白電話號(hào)碼圖片人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:去數(shù)字王國(guó),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的秘密師:今天張老師想帶小朋友去數(shù)字王國(guó)看看數(shù)字朋友,你們猜猜數(shù)字王國(guó)里會(huì)有哪些數(shù)字朋友呢?(幼兒說(shuō)幾個(gè))師:哦,小朋友認(rèn)為有很多數(shù)字朋友在數(shù)字王國(guó)里面,那我們一起去看看吧。(出示十張圓點(diǎn)圖片)師:我們一起來(lái)找一找每一張圖片上的數(shù)字朋友有幾個(gè)。(邊數(shù)邊貼上相應(yīng)的數(shù)卡。)師:你們都很不錯(cuò),把藏在圓點(diǎn)里面的數(shù)字朋友都找了出來(lái),現(xiàn)在這些數(shù)字朋友要和我們小朋友做個(gè)游戲,做游戲都要講規(guī)則,這次也不例外。聽好了,數(shù)字朋友說(shuō),要請(qǐng)小朋友用記號(hào)筆把圖片上的圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)圈在一起。聽明白了嗎(教師依次請(qǐng)10名幼兒上來(lái)給圓點(diǎn)畫圈)師:我們請(qǐng)了10個(gè)小朋友和數(shù)字朋友一起做游戲,你們用你的小眼睛仔細(xì)看看是不是每張圖片上的圓點(diǎn)都是被圈起來(lái)的?哪幾張圖片是圈完的?是哪幾個(gè)數(shù)字?沒有圈完的是哪幾張圖片?是哪幾個(gè)數(shù)字?

  師小結(jié):我們剛剛2個(gè)2個(gè)圈,最后多了一個(gè)的就是單數(shù)。(1、3、5、7、9叫單數(shù))2個(gè)2個(gè)圈,正好全都圈完的就是雙數(shù)。(2、4、6、8、10叫雙數(shù)。)二:找身上的數(shù)字朋友師:你們剛剛都很聰明,發(fā)現(xiàn)了了單數(shù)和雙數(shù)的秘密。并且和他們一起做了游戲。數(shù)字朋友還悄悄地告訴我們:還有一些數(shù)字朋友藏到我們身上來(lái)了,和我們玩起了捉迷藏的游戲,你們能不能找到它們呢?“這些數(shù)字朋友中有些是單數(shù),有些是雙數(shù),那我們身體上哪些地方找到的數(shù)字朋友是單數(shù)?又有哪些地方找到的數(shù)字朋友是雙數(shù)?張老師先找到了,它呆在了我的'嘴巴里。我找到了一個(gè)雙數(shù)2,我的嘴巴里有2排牙齒,可以用數(shù)字2來(lái)表示,2是一個(gè)雙數(shù)。小朋友想不想來(lái)找找看?(引導(dǎo)幼兒觀察自己身體上的某些器官的數(shù)量:一個(gè)頭,兩只耳朵,一只手的五個(gè)手指,兩只手的十個(gè)手指,兩只腳等)師:現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲:游戲的規(guī)則是:我們請(qǐng)一個(gè)別小朋友到臺(tái)上來(lái),他指身體上的哪個(gè)部位,其他小朋友就說(shuō)出它是單數(shù)還是雙數(shù)。愿意嗎?(愿意)師:我們認(rèn)識(shí)了我們身體上的單數(shù)和雙數(shù),這些單數(shù)和雙數(shù)給我們帶來(lái)很多的方便。

  三:找電話號(hào)碼中的單、雙數(shù)師:除了我們身體上找到的單數(shù)和雙數(shù),平時(shí)我們家里經(jīng)常使用的電話號(hào)碼也有單數(shù)和雙數(shù),我們一起找找看。(教師出示電話號(hào)碼卡片)看,這是張老師家的電話號(hào)碼,69442203,我們找一找,哪幾個(gè)數(shù)字是單數(shù)?那幾個(gè)數(shù)字是雙數(shù)?這個(gè)0是整數(shù)又是最小的自然數(shù),也是偶數(shù),等你們到小學(xué)里賣弄就知道了。請(qǐng)你們?cè)诶蠋煱l(fā)的白色卡片上先寫上自己家里的電話號(hào)碼,然后仔細(xì)看看,數(shù)字是單數(shù)的貼笑臉圖形,是雙數(shù)的貼方形圖形,如果是數(shù)字0那么就不要貼任何圖片,明白了嗎?

  師:然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你家的電話號(hào)碼單數(shù)有幾個(gè),分別是那些數(shù)字?雙數(shù)有幾個(gè),分別是哪些數(shù)字?

  四:游戲誰(shuí)的反應(yīng)快師:你們都很棒,找到了很多單數(shù)和雙數(shù),你們?cè)敢夂蛦螖?shù),雙數(shù)做游戲?游戲的規(guī)則是:我們到操場(chǎng)山圍成4個(gè)圓,老師將10張卡片放在一個(gè)小盒子中,老師在里面抽取卡片,如果抽到得是單數(shù),弟弟小朋友蹲下來(lái)蹲下來(lái),妹妹小朋友站著不動(dòng);如果抽到雙數(shù),請(qǐng)每個(gè)小朋友馬上找另外一個(gè)小朋友抱一下,可以到你站的圓圈外面去找。

  活動(dòng)反思:

  按照本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,我的教學(xué)目標(biāo)在這次活動(dòng)中是不可能一次性完成的,因而下次制定目標(biāo)的時(shí)候不能過(guò)多。

  其次幼兒的發(fā)展并不充分,只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo),能基本區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),但是在第二環(huán)節(jié)執(zhí)教中,由于我的話語(yǔ)引導(dǎo)不夠到位,幼兒在尋找身體上單雙數(shù)的時(shí)候,除了牽涉到身體的器官,其他部位沒有找到,所以對(duì)于身體的探索欠缺。在引導(dǎo)的話語(yǔ)方面,本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)身體上的單雙數(shù),活動(dòng)是在我自己這一主題內(nèi),在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí),教師可從兩個(gè)方面開始引發(fā)幼兒探索:1.我們身體上長(zhǎng)著的,哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?2.我們身體上穿著的,哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?幼兒在自主探索時(shí),發(fā)現(xiàn)的單雙數(shù)存在局限性,多以2或者3數(shù)量為主,發(fā)現(xiàn)的單雙數(shù)數(shù)量不夠多,不夠大。

  還有就是在活動(dòng)中我的難點(diǎn)和重點(diǎn)沒有凸顯出來(lái)。

  在活動(dòng)中我沒有給予每個(gè)幼兒操作的機(jī)會(huì),我應(yīng)該在課前給予幼兒每人一次操作的機(jī)會(huì),然后開展活動(dòng)的時(shí)候我只需要幫助他們梳理分類就可以了。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡參與數(shù)學(xué)操作活動(dòng),能用實(shí)踐操作的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2.學(xué)習(xí)掌握6的組成與分解。

  3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)掌握6的組成與分解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.六條小魚的圖卡和魚缸。

  2.幼兒操作的小魚圖片。

  3.多媒體展示圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)幼兒看多媒體展示圖片后,向幼兒交代幫小魚找家的任務(wù)。提問(wèn):小河的水被污染了,爸爸救了六條魚回來(lái),請(qǐng)小朋友分到兩個(gè)魚缸里。想一想可以怎樣分?(幼兒討論嘗試)

  二、幼兒操作

  (一)教師:小朋友請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)自己有幾條小魚?

  (二)引導(dǎo)幼兒用小魚圖片分出不同的方法,試一試共有幾種不同的分法。

  (三)教師巡回指導(dǎo)。

  (四)教師對(duì)個(gè)別有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

  (五)教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的分法,并進(jìn)行記錄。

  例如:

  6可以分成1和5,1和5可以組成6.

  6可以分成2和4,2和4可以組成6.

  6可以分成3和3,3和3可以組成6.

  6可以分成4和2,4和2可以組成6.

  6可以分成5和1,5和1可以組成6.

  三、鞏固練習(xí)6的分解組合

  (一)朗讀分合式。

  (二)教師把6的分解與組成編成兒歌,讓幼兒朗誦,提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  (三)游戲《猜拳》

  四、延伸活動(dòng)

  家長(zhǎng)可以和孩子在家一起玩"分糖果"或"分筷子"的游戲鞏固復(fù)習(xí)6的'分解組合。

  活動(dòng)反思:

  這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng),主要是讓幼兒能夠有一定的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在活動(dòng)中,當(dāng)我出示掛圖讓他們觀察圖片的時(shí)候,孩子們都說(shuō)出了魚兒在干凈的地方生活時(shí)小魚兒很開心,當(dāng)魚兒在污染的水里生活時(shí),魚兒傷心了,流淚了,游去別的地方了。孩子們都說(shuō)了我們要保護(hù)環(huán)境,要去跟工廠的叔叔阿姨說(shuō),叫他們不要污染環(huán)境等等。活動(dòng)不足的地方就是,我不能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┴S富的資源,比如給每組的孩子提供鯽魚,還有提供不同水質(zhì)的水,這樣可以讓孩子跟直接地觀察和發(fā)現(xiàn)了。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案4

  【教材分析】

  《小豬家的房頂》,活動(dòng)來(lái)自《彎彎繞繞》這個(gè)主題活動(dòng),主題活動(dòng)從引領(lǐng)幼兒進(jìn)入生活環(huán)境中的彎繞世界開始,讓他們面對(duì)各種物體,饒有興趣地去發(fā)掘和體驗(yàn)與之相關(guān)的造型、作用和樂(lè)趣,然后用他們熟悉的材料和方式去創(chuàng)造一片彎彎繞繞的天地。本活動(dòng)以“小豬的新房子”為情景,小豬一家造了新房子,這幢房子的房頂是梯形的從而導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒了解梯形的基本特征,能找出梯形圖形;顒(dòng)中,讓幼兒動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程中,調(diào)動(dòng)各種感官,插上想象的翅膀,主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、了解梯形的基本特征,能不受其他圖形的干擾找出梯形

  2、認(rèn)識(shí)不同的梯形,發(fā)展觀察、比較、動(dòng)手能力。

  3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》。

  2、圖片:由長(zhǎng)方形、正方形和梯形組合而成的一間屋頂為梯形的`房子,圖形可以拆分。

  3、等腰梯形、直角梯形等各種梯形圖片,長(zhǎng)方形、三角形的紙(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同),剪刀。

  4、人手一張白紙,上畫三個(gè)正方形;剪刀。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)找梯形

  1.引導(dǎo)幼兒關(guān)注“小豬的新房子”:小豬一家造了新房子,這幢房子的屋頂很特別,讓我們一起來(lái)找一找,這幢房子上有什么形狀。

  2.請(qǐng)幼兒在“小豬的新房子”中找出長(zhǎng)方形和正方形,數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)。

  3.剩下的形狀就是小豬家的房頂,這個(gè)形狀叫什么?(梯形)摸一摸它和長(zhǎng)方形、正方形有什么不一樣?

  4.將梯形圖片倒著放、斜著放,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形還是不是梯形。

  5.出示直角梯形圖片。這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形是不是梯形?

  6.出示等腰梯形圖片。這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形是不是梯形?

  (二)變梯形

  1.豬媽媽又生了很多豬寶寶,她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子,小豬們都喜歡梯形的房頂,請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙!

  2.出示長(zhǎng)方形、三角形紙。請(qǐng)你們用折紙的方法把長(zhǎng)方形(三角形)變成梯形,誰(shuí)來(lái)試試?

  3.幼兒嘗試用折的方法來(lái)變梯形,再將剪下來(lái)的梯形貼在白紙上原來(lái)畫的正方形房子上,作為“小豬家的房頂”。

  (三)梯形大聚會(huì)

  1.出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第21頁(yè)《梯形大聚會(huì)》,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、尋找、涂色、連線活動(dòng)再次感知梯形的特征。

  2.幼兒操作,教師巡回觀察、指導(dǎo)需要幫助的幼兒。

  【教學(xué)反思】

  活動(dòng)第一環(huán)節(jié):找梯形。我制作了課件,出示小豬的圖片,為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小豬告訴大家好消息,它家造新房子”的活動(dòng)情景,激發(fā)活動(dòng)興趣。然后讓幼兒找一找這幢房子的房頂特別之處,然后引出梯形,并讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形。本環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)讓幼兒感知梯形倒著放、斜著放,還是梯形。這里自我感覺對(duì)梯形的介紹不精煉,沒有把梯形和長(zhǎng)方形作一個(gè)透徹的比較,所以部分幼兒還不能把長(zhǎng)方形和梯形區(qū)分出來(lái)。接著是認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。這里方老師也提出了建議,活動(dòng)中,我太強(qiáng)調(diào)讓幼兒認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形。的確,我把目標(biāo)定得太高了,不符合中班幼兒的接受能力。

  第二環(huán)節(jié):變梯形,把長(zhǎng)方形和三角形轉(zhuǎn)換成梯形。以情景:“豬媽媽又生了很多寶寶,她準(zhǔn)備給每只小豬蓋一幢房子,小豬們都喜歡梯形的房頂,請(qǐng)你們一起幫忙!”導(dǎo)入下環(huán)節(jié)。我的設(shè)計(jì)意圖是把長(zhǎng)方形、三角形轉(zhuǎn)換成梯形,感知長(zhǎng)方形、三角形與梯形的關(guān)系。我設(shè)計(jì)了一個(gè)很難的環(huán)節(jié),而且在幼兒操作前,也沒有做到清楚的講解示范,一開始就讓幼兒自己探索,導(dǎo)致部分幼兒不能轉(zhuǎn)換出正確的梯形。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案5

尊敬的各位評(píng)委、老師:

  大家好!

  我是來(lái)自淄博市臨淄區(qū)梧臺(tái)鎮(zhèn)成才幼兒園的劉瑩瑩。今天我執(zhí)教的課題是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)主題四、教學(xué)活動(dòng)三——《智力闖關(guān)》。

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  本著“活用教材”,我把9以內(nèi)的加減與集合有機(jī)融合在一起,通過(guò)套圈、擺圈、站圈等智力闖關(guān),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用9以內(nèi)的加減去總結(jié)發(fā)現(xiàn)集合的有關(guān)規(guī)律,解決闖關(guān)中的實(shí)際問(wèn)題,讓孩子自主地去發(fā)現(xiàn)、探索,去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)圈里圈外的標(biāo)記圖,學(xué)習(xí)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

  2、會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖,運(yùn)用9以內(nèi)的加減,在圈里圈外正確地?cái)[放物體數(shù)量,初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

  3、積極參與游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  其中,目標(biāo)的1、2是活動(dòng)的重點(diǎn)。在兩圈相交處正確擺放物體的數(shù)量是活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、活動(dòng)流程:

  整個(gè)活動(dòng)流程由認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈——擺圈——站圈四部分組成。

  1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖:出示圈里圈外標(biāo)記圖,上面的圖表示東西在圓圈里面,下面的圖表示東西在圓圈外面。

  2、套圈:套圈并用數(shù)字計(jì)數(shù)。引入兩圈相交即交集的概念及標(biāo)記方法。

  3、擺圈:按照標(biāo)記圖的要求,自主動(dòng)手操作。

  4、站圈:5名幼兒一組,按照標(biāo)記圖的要求,小組合作,站到相應(yīng)的圈里。活動(dòng)延伸:

  1、豐富操作材料層次性,放入?yún)^(qū)角,鼓勵(lì)孩子繼續(xù)探索。

  2、正確書寫數(shù)字9

  四、活動(dòng)特點(diǎn):

  設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我重點(diǎn)思考一個(gè)“活”字。

  1、“活”在自主。

  認(rèn)識(shí)標(biāo)記時(shí),引導(dǎo)孩子去觀察發(fā)現(xiàn)它們的不同之處;套圈時(shí),鼓勵(lì)孩子用自己的方式去計(jì)數(shù),有的.數(shù)一數(shù),有的是算一算,擺圈時(shí),按照標(biāo)記圖去擺雪花片,面對(duì)紅圈擺8個(gè),黃圈擺1個(gè)的要求,通過(guò)一系列操作和加減算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:兩圈雪花片的總數(shù)與實(shí)際數(shù)量的差正是兩圈相交處雪花片的數(shù)量。站圈,孩子們遷移擺圈的經(jīng)驗(yàn),協(xié)商合作,共同闖關(guān)。整個(gè)活動(dòng),孩子們自主地去發(fā)現(xiàn)、探索,去學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、“活”在運(yùn)用。

  9的加減在這里不是機(jī)械的重復(fù)“數(shù)字的形成、組成,而是用來(lái)解決問(wèn)題!罢l(shuí)不用數(shù)就知道圈外有幾個(gè)雪花片?”啟發(fā)孩子用9的減法快速解決問(wèn)題,擺圈時(shí),教師及時(shí)出示算式,“看看這些算式你從中發(fā)現(xiàn)了什么?”引導(dǎo)孩子從中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律;站圈則運(yùn)用規(guī)律,解決難點(diǎn)——兩圈相交處站幾人,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。如此以來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題發(fā)生聯(lián)系,激發(fā)孩子動(dòng)腦,使數(shù)學(xué)真正成為思維的“體操”,讓孩子們?cè)綄W(xué)越有利于邏輯思維的發(fā)展,越學(xué)越聰明,這才是數(shù)學(xué)教育的真正價(jià)值所在。

  期待著孩子們?cè)凇盎睢逼饋?lái)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,快樂(lè)而有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),享受數(shù)學(xué)!

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案6

  設(shè)計(jì)意圖

  5歲~6歲的幼兒抽象邏輯思維開始萌芽,能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,懂得初步的推理、假設(shè):同時(shí)他們渴望成功,對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惓錆M神秘感的游戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)游戲開展宣傳活動(dòng),我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這種游戲,卻一直未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子,往往都會(huì)感到奇怪、不解,甚至沮喪,產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受概率,正確認(rèn)識(shí)生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。

  2.學(xué)習(xí)推理,會(huì)對(duì)事件的可能性做出相應(yīng)判斷,并能說(shuō)明理由。

  3.根據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,并用清晰簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)工具各1套,依據(jù)2個(gè)游戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,2種糖果獎(jiǎng)品,已裁好的圓形卡紙人手1份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話引起好奇

  教師鼓勵(lì)孩子根據(jù)過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題:你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)游戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?

  教師承接孩子的回答,適時(shí)拿出魔術(shù)袋,引出活動(dòng)內(nèi)容:今天我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng),看看問(wèn)題到底出在哪兒?

  二、游戲進(jìn)入學(xué)習(xí)

  游戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

  教師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,觀察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指在哪里?(如果幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上,繼續(xù)追問(wèn):能肯定嗎?那應(yīng)該怎么說(shuō)?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷游戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色?赡軙(huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)

  教師:是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況?請(qǐng)A組8個(gè)小朋友輪流撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,注意觀察每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫助記錄。)

  教師引導(dǎo)孩子觀察統(tǒng)計(jì)表并討論:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的機(jī)會(huì)最多,為什么?

  游戲二:摸球

  教師出示摸袋:這個(gè)游戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有許多乒乓球,摸出白球有獎(jiǎng),摸出黃球沒獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球,摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球游戲,并記錄游戲結(jié)果。)

  教師引導(dǎo)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的夢(mèng)想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在橫線上,如果有孩子夢(mèng)想成真,則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立接受大家的'祝賀。

  教師引導(dǎo)孩子討論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜測(cè))

  教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透明的容器中,幼兒通過(guò)觀察驗(yàn)證自己之前的猜測(cè)。

  三、制作并檢驗(yàn)

  教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園打算在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。游戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒,二等獎(jiǎng)1支鉛筆,三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最希望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?

  教師承接上面的談話繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考,為下面的制作活動(dòng)做鋪墊:這個(gè)轉(zhuǎn)盤應(yīng)該怎么設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)盤里應(yīng)該設(shè)置幾種顏色,這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng),應(yīng)該怎樣分配這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?

  幼兒自由操作,教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作情況一致。

  請(qǐng)幼兒介紹作品,并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路,其他小朋友判斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。

  四、總結(jié)揭開謎團(tuán)

  教師:今天玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的原因了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題,而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)

  活動(dòng)延伸

  把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,讓大家繼續(xù)體驗(yàn),重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解知識(shí)點(diǎn)的幼兒。

  活動(dòng)反思

  本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于,它源于孩子身邊的生活。特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)為孩子解決生活中的困惑,排解心理困擾。這也讓我深刻認(rèn)識(shí)到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)必須和孩子們的生活結(jié)合才有意義。

  活動(dòng)過(guò)程邏輯嚴(yán)謹(jǐn),游戲性強(qiáng),孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口機(jī)會(huì)多,在活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,整個(gè)過(guò)程輕松、愉快、熱烈。材料投放到區(qū)域后,抽獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)工具仍是孩子們爭(zhēng)先恐后的操作項(xiàng)目。(羅麗娜)

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。萌發(fā)探索幾何形體的興趣。

  2。能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

  3。培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4。幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)球體、圓柱體。

  難點(diǎn):區(qū)別球體、圓柱體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

  活動(dòng)過(guò)程:

  ㈠導(dǎo)入

  出示圓紙片和球體物體,激發(fā)幼兒興趣。

  師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,咱們一起來(lái)玩吧”。(給幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒自由動(dòng)手操作。)

 、嬲归_

  1。認(rèn)識(shí)球體。

  ⑴在操作活動(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。

  操作一:引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球(或者其它球體),通過(guò)觀察感知兩者的不同。

  操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,感受球面的特點(diǎn)。

  ⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

  提問(wèn):“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來(lái)怎么樣?”

  小結(jié):能向各個(gè)方向滾動(dòng),無(wú)論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的,表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的,像這樣的物體就是球體。

 、锹(lián)系實(shí)際,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見過(guò)的哪些東西像球體。

  2。認(rèn)識(shí)圓柱體。

  ⑴出示圓柱體學(xué)具,幼兒操作比較。

  師:“這是什么形狀呢?請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn),和小朋友說(shuō)一說(shuō)!”

 、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)圓柱體的'特點(diǎn)。

  提問(wèn):“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來(lái)怎么樣?能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎?上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”

  小結(jié):這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的,四周都是圓圓的,很光滑,像柱子一樣的物體,我們叫他“圓柱體”。

  ⑶經(jīng)驗(yàn)拓展。

  ①請(qǐng)幼兒在筐子里找一找,哪些東西是圓柱體,引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同,但都是圓柱體。

  ②啟發(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

  3。游戲活動(dòng):“趕小豬”

  玩法:球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀,幼兒手持一根木棍,自由驅(qū)趕“小豬”,體會(huì)求能向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理。

  ㈢結(jié)束

  1。教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  2。延伸:區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對(duì)球體、圓柱體的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看,幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)數(shù)字有興趣,能夠比較正確地表達(dá)數(shù)字的方位。

  2、愿意主動(dòng)地參與問(wèn)題的討論,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt課件、1-10數(shù)字卡片、數(shù)字圖畫

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、說(shuō)說(shuō)生活中存在哪些數(shù)字。

  2、小結(jié):數(shù)字在生活中無(wú)處不在,而且起到了不同的作用。

  二、尋找圖畫中的數(shù)字

  1、那如果數(shù)字藏到了圖畫中,你們還能找到嗎?和你的朋友一起試試吧!

  2、幼兒每人一張圖畫,和同伴一起交流、尋找。

  3、出示幻燈片,共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數(shù)字。

  4、小結(jié):在尋找的過(guò)程中通過(guò)對(duì)方位的描述確定數(shù)字的位置。

  三、尋找表格里的數(shù)字

  1、數(shù)字藏在圖畫里,你們也能找到,如果再藏到別的地方去,你們覺得能找出來(lái)嗎?那我們?cè)賮?lái)看看這些數(shù)字又跑到哪兒去了呢?(繼續(xù)出示PPt表格)

  2、嘗試用準(zhǔn)確的方位詞通過(guò)隱藏的半個(gè)數(shù)字找出表格中存在整個(gè)數(shù)字。

 。ǖ趲仔械趲琢校◤淖笸覕(shù))(從上往下數(shù))

  小結(jié):橫過(guò)來(lái)的是行,豎過(guò)來(lái)的'是列。

  3、通過(guò)數(shù)字排列規(guī)律找出剩余的數(shù)字。

  (序數(shù)排列規(guī)律)(相同顏色表格的數(shù)字)(奇數(shù)排列規(guī)律)

  四、推理判斷

  1、出示1-10數(shù)字卡片,隱藏任意一張數(shù)字,通過(guò)表格判斷隱藏的是哪個(gè)數(shù)字。

  2、小結(jié):告知方位,一行一行尋找,相互配合,就能猜到。

  五、延伸

  出示第二張,玩更復(fù)雜的猜數(shù)字游戲。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體,感知其基本特征。

  2、在操作中干支數(shù)量的趣味。

  3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種圓柱體的玩具物品。

  2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們,以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶,還記得嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))今天呀,我們班上來(lái)了一個(gè)新客人,它是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)看看吧!

  二、游玩“圓柱世界”

 。1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。

 。2)、幼兒任意挑選一種玩具,感知圓柱世界的豐富。

  “你拿的是什么玩具?它是什么樣子的?”

 。3)、介紹圓柱體

 。4)、幼兒互相交流。

  三、感知圓柱體的特征

  “小朋友們,你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?”

 。1)、幼兒自由探索圓柱體的主要特征,能用手、繩子、尺子量一量,圓柱體的兩端和中間是否一樣?

 。2)、幼兒相互交流探索的結(jié)果。

  四、操作體驗(yàn)

 。1)、教師取出硬幣問(wèn):“這是什么形狀的?”“你能把硬幣變成圓柱體嗎?”

 。2)、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。

 。3)、幼兒疊硬幣,將圓形變成圓柱體。

  五、幼兒操作

  請(qǐng)幼兒翻開操作材料《數(shù)學(xué)》第25頁(yè),教師按提示指導(dǎo)幼兒完成此頁(yè)中《認(rèn)識(shí)圓柱體》的練習(xí)。

  反思:

  幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過(guò)生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱體的'具體特征。因此,孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力好,回答問(wèn)題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng),引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過(guò)觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

  2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

  3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具,同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張

  同組幼兒玩具不同色

  教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干,

  大數(shù)卡,實(shí)物投影儀

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、投影各面值錢幣,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

  教師提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣?

  它們分別是多少錢?你是怎么知道的?

  比這小的錢幣還有什么?

 。何覀冎挥1、2、5,10、20、50,100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

  教師提示:我們來(lái)玩小銀行游戲,你們做銀行職員,老師來(lái)取錢,試試看你們能否讓顧客滿意。

  游戲形式:教師出數(shù)卡,表示要取多少錢,幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)?

  (1) 引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒有不同方法,正確嗎?

  (2) 鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

  (3) 同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略,越多越好。

  3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

  教師提示:下面我們來(lái)開銀行,我們自由組合三到四人,玩具合并在一起,銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替,場(chǎng)地和角色大家商量,可以輪流做銀行職員和顧客。

  游戲形式:幼兒分組,自主游戲。

  教師指導(dǎo):(1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,啟發(fā)他們分類錢幣,以提高操作效率。

  (2)在玩具充足的情況下,鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢額度。

  4、講評(píng)。

  (1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

  (2) 鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)思考:

  本課題來(lái)源于南師大出版社《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》(科學(xué)·大班下)的一個(gè)活動(dòng),名稱為“自助銀行”。我覺得這是一個(gè)非常好的選題,錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西,但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng),能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的.簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用到自己的生活和游戲之中,不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意,原因一,活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式,游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式,教師不能快速有效給予幫助,也將影響教學(xué)效果。原因二,探索錢幣的不同兌換策略,限定兌換7元錢,過(guò)于死板,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略,增加了幼兒的思維難度,也沒有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)展能力;顒(dòng)的第一環(huán)節(jié),保留了原活動(dòng)中較好的提問(wèn),提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用途;顒(dòng)的第二環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)具的保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)上,獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求,方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定,包攬了10 以內(nèi)所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排,提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟,以及階段目標(biāo)的把握;顒(dòng)的第三環(huán)節(jié),主要是讓幼兒在游戲中,鞏固和運(yùn)用,目的不在于用的多用的好,而在于大膽得用,合作的好。教師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異,游戲中突出的問(wèn)題。指導(dǎo)提示是不出基本問(wèn)題情況下的提升要求,實(shí)施者應(yīng)靈活把握。

  本次活動(dòng),只是一書面材料,是設(shè)計(jì)者理念中的理想狀態(tài),能否成功有待于實(shí)踐操作。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案11

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)幼兒生活中出現(xiàn)的等分的問(wèn)題,如:吃午點(diǎn),還剩了10個(gè)小西紅柿,有兩個(gè)孩子們吃,讓他們兩個(gè)自己分,一人一半;或在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)孩子們分紙等問(wèn)題,展開了此次的活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解二等分的含義,學(xué)習(xí)二等分的方法。

  2、通過(guò)操作探索出不同的方法給圖形二等分,體驗(yàn)等分中的包含關(guān)系、等量關(guān)系。

  3、探索對(duì)不同圖形進(jìn)行二等分。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  發(fā)散點(diǎn):

  運(yùn)用不同的等分線對(duì)圖形進(jìn)行等分。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  正方形彩色紙片若干、多項(xiàng)操作學(xué)具、棋盤若干,記錄單,剪刀,鉛筆、手偶

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)等分圖形

  1、以情景引入。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了這個(gè)問(wèn)題情境,吸引幼兒參與活動(dòng)的同時(shí),也能夠更加生活化地展現(xiàn)生活的數(shù)學(xué),更加易于幼兒的理解。

  (1)出示手偶:“你們看誰(shuí)來(lái)了?”幼兒:“是平平姐姐。”

  (2)以手偶表演,教師問(wèn):“平平姐姐今天怎么不高興了,有什么煩惱嗎?”平平(教師扮):“今天早上吃早點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)只有一片面包片了,可是我要和盈盈一起來(lái)分享,小朋友,你們快幫我想想我該怎么辦呢?”

  (3)師:“誰(shuí)想到好辦法了?”幼兒:“把面包片分成兩份不就行了嗎!”

  (4)平平(教師扮):“可是分完了會(huì)有大有小,怎么辦?”

  (5)教師出示正方形的彩色紙片,提問(wèn):“面包片是什么形狀的?”幼兒:“正方形的。”教師:“那我們就用正方形的紙來(lái)代替面包片幫平平姐姐來(lái)分成兩塊一樣大的!”

  2、提供幼兒正方形紙和剪刀,請(qǐng)幼兒操作。提供給幼兒嘗試的機(jī)會(huì),驗(yàn)證自己的想法,并可以不受限制地嘗試各種二等分的方法,用剪刀將其剪開的方法便于幼兒驗(yàn)證兩部分是否相等。

  3、小結(jié):

  (1)師:“你把正方形分成了幾塊什么形狀,你是怎樣分的?”

  (2)師:“有幾種分的方法”(對(duì)角和對(duì)邊折)

  (3)師:“怎樣證明這兩塊一樣大呢?”(比一比)

  (4)師:“怎樣分才能一樣大呢?”

  (5)教師于幼兒共同總結(jié):只要找到了中心線,就可以將一個(gè)分成兩個(gè)一樣大的。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒掌握二等分的關(guān)鍵要點(diǎn)。

  (二)運(yùn)用學(xué)具進(jìn)一步探索。只用紙來(lái)等分,以現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)所致,比較精確的二等分方法只有對(duì)角和對(duì)邊折兩種,運(yùn)用學(xué)具,抓住學(xué)具有洞洞點(diǎn)的特點(diǎn),可以讓幼兒進(jìn)一步嘗試以各種折線為中心線進(jìn)行正方形的二等分,并且能夠保證精確性。促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展,是幼兒在明確等分要求的基礎(chǔ)上自由地嘗試二等分的多種方法。此環(huán)節(jié)更加注重幼兒的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,同時(shí)滲透了做一件事情可以有多種方法解決的道理。

  1、師:“你們用了兩種辦法,還有沒有更多的方法呢?”

  2、請(qǐng)幼兒運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行嘗試,并準(zhǔn)確找到不同形狀的中心線,探索檢驗(yàn)的方法。檢驗(yàn)?zāi)軌蜃C明所分的兩部分是一樣大的,檢驗(yàn)的方法并不是單一的,為幼兒投放了與一塊學(xué)具板相同的作業(yè)單的目的就是能夠在記錄等分方法的同時(shí),還可以剪開記錄后的作業(yè)單進(jìn)行比較證明。除此方法還可以比較等分線兩側(cè)的洞洞子每排數(shù)量是否相同等方法。

  3、幼兒分組操作,教師針對(duì)尋找不同的中心線以及檢查的'辦法進(jìn)行指導(dǎo),并引導(dǎo)幼兒記錄、檢驗(yàn)。

  4、小結(jié):展示幼兒作業(yè)單,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用了什么方法進(jìn)行了等分,你是怎樣指導(dǎo)它們是一樣大的。請(qǐng)幼兒將有創(chuàng)新的分法介紹給其他的幼兒,并展示不同檢驗(yàn)相等的方法。讓幼兒能夠有交流展示的機(jī)會(huì),并且結(jié)合大班幼兒集體學(xué)習(xí)的特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新。

  活動(dòng)反思:

  二等分是大班關(guān)于“等分”的重要內(nèi)容,把一份整體分成相同的兩份就叫做二等分。

  二等分的運(yùn)用很多,可以涉及到面積、長(zhǎng)短、數(shù)量、體積等方面的二等分。平時(shí)孩子們也分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品等,但有時(shí)會(huì)因分得不公平而找老師?梢,對(duì)于二等分有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但不能準(zhǔn)確地、科學(xué)地認(rèn)識(shí)此概念。本節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)探索圖形面積的二等分,通過(guò)游戲“疊疊樂(lè)”幫助幼兒獲得二等分的初步概念,同時(shí)通過(guò)實(shí)踐操作、交流分享的形式,鼓勵(lì)幼兒嘗試對(duì)正方形、長(zhǎng)方形二等分進(jìn)行多種分法,鞏固建立二等分概念的同時(shí),發(fā)展其觀察、比較、判斷的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂(lè)趣。

  在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié),選取生活材料疊一疊,也是為了孩子能遷移生活經(jīng)驗(yàn),并初步了解二等分。但由于材料的層次性,所以我們又在材料中添加了圖形——圓,也是為了能讓孩子從生活經(jīng)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái),讓孩子明白二等分的含義,從而進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),探索正方形、長(zhǎng)方形的多種分法。

  在磨課的過(guò)程中,我看到了選取差異資源對(duì)本次活動(dòng)的重要性。比如在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)我初次投入生活材料時(shí),我發(fā)現(xiàn)了孩子的疊一疊的經(jīng)驗(yàn)受生活經(jīng)驗(yàn)的影響很大,會(huì)疊成多份。這時(shí),在交流樣本的過(guò)程中,除了交流正確的資源,象這樣的錯(cuò)誤樣本就是對(duì)孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)延伸和鞏固,讓他進(jìn)一步了解游戲規(guī)則,并在同伴樣本中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在自己樣本中學(xué)會(huì)糾錯(cuò)。

  在第二探索環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為讓孩子嘗試多種分法,首先得激發(fā)孩子探索的欲望。在插板的設(shè)計(jì)上,我們盡量將所有分法想到,并加長(zhǎng)了插板長(zhǎng)度,讓孩子在嘗試的過(guò)程中,首先不受到學(xué)具的影響,能大膽嘗試。在孩子探索結(jié)束后,交流又是關(guān)鍵,因?yàn)楹⒆尤繌纳罱?jīng)驗(yàn)遷移到圖形上來(lái)了,他遷移得怎么樣,就只能看他的操作結(jié)果。在交流中,我第一個(gè)找的是半錯(cuò)誤樣本,孩子能給正方形找出兩種方法,可是他又繼續(xù)以同樣的方法二等分,只是調(diào)整了擺放的位置。這說(shuō)明孩子理解了二等分,但是不知道二等分含義,為什么這么做,所以活動(dòng)的主要核心就被我破壞了。我認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)先找正確資源,讓孩子知道有這樣的分法,再在接下來(lái)的樣本中,追尋,這樣兩份一樣了嗎?讓孩子在正確中尋找經(jīng)驗(yàn),在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。從而才能進(jìn)一步延伸到生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái),并進(jìn)行運(yùn)用。

  二等分是一個(gè)抽象的概念。在生活中常用到二等分,如分蛋糕,分飲料等,可是絕對(duì)的等分在生活中又是比較少見,所以如果能讓孩子在游戲情境中理解二等分,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,那便是活動(dòng)的價(jià)值所體現(xiàn)了。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

  2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)的興趣。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

  4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、全家福照片一張。

  2、幼兒人手一個(gè)小筐,筐內(nèi)有照片若干(碗柜照片、衣櫥照片、鞋柜照片)

  3、《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)P11)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:介紹本次活動(dòng)的目的——做客

  1、師:寶寶們,今天老師要帶你們?nèi)バ∶骷依镒隹,你們開心嗎?

  可是去別人家里做客,是有一定的要求的,有沒有哪個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(讓小朋友自由討論,分別請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō))

  師小結(jié):去別人家里做客,首先我們要有禮貌,(要向主人家的大人們問(wèn)好,然后呢要換鞋,注意衛(wèi)生,不能把客人家里弄臟,最后也是最重要的,不能隨便去碰主人家里的東西。

  2、師:好,讓我們開著火車去小明家里吧。(播放背景音樂(lè),開火車去小明家里)

  二、具體過(guò)程:

  1、目的地已到,請(qǐng)寶寶們下車。

  師:寶寶,小明家已經(jīng)到了,我們到站了,要下車嘍。我們先來(lái)敲敲門,然后呢?fù)Q好鞋子,進(jìn)小明家里。

  2、出示全家福照片(播放PPT1),引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容。

  (1)師:“瞧,寶寶們看,一進(jìn)門的地方掛著小明家的全家福,照片里有許多人,哪個(gè)寶寶說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)?”(請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō))

  師小結(jié):照片里有爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽和小明,這些都是小明的家人,是小明最親近的人。

  (2)師:“那照片里一共有多少人呢?”(師指一指,寶寶說(shuō)一說(shuō),師幼共同點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù))

  師小結(jié):照片里一共有七個(gè)人,我們從左往右要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù),不能把小明的家人漏下哦。

  3、學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。

  (1)根據(jù)鞋柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

  師:“看完了小明的家人,我們緊接著來(lái)參觀小明的家嘍,先走進(jìn)玄關(guān)看一看,這里有一面大大的鏡子,還有一個(gè)鞋柜(播放PPT2),我們來(lái)看看小明家的鞋柜里有什么樣的秘密,等等等等!(老師裝作神秘狀態(tài))

  師:“這是小明家的鞋柜,里面有許多許多的鞋子,看,有大大的鞋子是媽媽的,有漂亮的鞋子是媽媽的,還有小小的鞋子是小明的,那究竟有多少雙鞋子呢?小明說(shuō)數(shù)對(duì)了才能接著參觀他的家哦!”(師帶領(lǐng)幼兒一起手口一致共同點(diǎn)數(shù),請(qǐng)寶寶一起說(shuō)一說(shuō),師小結(jié)總數(shù)和方法)

  (2)根據(jù)碗柜照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

  師:“寶寶,用你們的小鼻子聞一聞,那是什么味道啊?”

  寶寶:“是香香的味道。”

  師:“原來(lái)是小明的媽媽在給寶寶們做好吃的呢,那我們就進(jìn)小明家的廚房看一看吧!”(播放PPT3)

  師:這是小明家碗柜的照片,這次我想請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)數(shù)一數(shù)小明家里有幾只碗?(師請(qǐng)個(gè)別幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù),師小結(jié)總數(shù)和方法)

  (3)根據(jù)衣櫥照片手口一致點(diǎn)數(shù)。

  師:“剛剛經(jīng)過(guò)香噴噴的廚房,接下來(lái)我們向著下一個(gè)參觀的地方出發(fā)——臥室(播放PPT4),臥室是寶寶和爸爸媽媽睡覺的地方,這里有床,還有放衣服的地方,衣櫥,下來(lái),我們打開衣櫥看一看,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)里面有幾件衣服?”(請(qǐng)寶寶們一起手口一致地點(diǎn)數(shù),師小結(jié)總數(shù)和方法)

  師小結(jié):剛才我們參觀了小明家的玄關(guān)、廚房、臥室,還重點(diǎn)看了小明家的鞋柜、碗柜、衣櫥,一起數(shù)了數(shù)有多少雙鞋子,多少只碗,多少件衣服,主要是學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法,要小手點(diǎn)好一個(gè),小嘴說(shuō)一個(gè),要按照順序,這樣數(shù)數(shù)就不會(huì)多不會(huì)少,也不會(huì)漏掉啦。小朋友們真是聰明,接下來(lái),老師給小朋友們準(zhǔn)備了更大的挑戰(zhàn)哦。

  4、幼兒拿小筐里的物件進(jìn)行5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

  師:“在你們的椅子底下,老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一些小圖片,想請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)究竟有幾張,都不一樣哦,自己數(shù)完的小朋友還可以數(shù)給旁邊的小朋友聽。”(播放PPT5)

  5、完成《幼兒畫冊(cè)》的練習(xí),鞏固5以內(nèi)的`點(diǎn)數(shù)。

  【活動(dòng)延伸】

  再寶寶們自己操作點(diǎn)數(shù)以及完成畫冊(cè),寶寶點(diǎn)數(shù)熟練以后,可以增加點(diǎn)數(shù)數(shù)量至7。

  【活動(dòng)反思】

  在這個(gè)活動(dòng)中,通過(guò)小明家的擺設(shè)讓幼兒能夠點(diǎn)清楚相應(yīng)物品的數(shù)量。在點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中我們利用相應(yīng)的CD的相應(yīng)的功能豐富幼兒的整個(gè)活動(dòng),幼兒對(duì)活動(dòng)比較感興趣,同時(shí)大部分幼兒都掌握了相應(yīng)的知識(shí)。

  1. 先進(jìn)的教具。在我們這個(gè)活動(dòng)中,配套的教具對(duì)輔助我們整個(gè)活動(dòng)起到了很好的作用。我們可以和幼兒一邊點(diǎn)數(shù)一邊寫下相應(yīng)的數(shù)量。在寫數(shù)字的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)我們的小朋友已有經(jīng)驗(yàn)比較豐富。于是,我一起帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)邊寫下,比如5,幼兒會(huì)跟著說(shuō)彎鉤之類的話,能力強(qiáng)的幼兒對(duì)于這一次的點(diǎn)數(shù)是一次鞏固,而能力弱的幼兒學(xué)到了新的知識(shí)。對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)字,我還請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行書寫,拿著鼠標(biāo)書寫的樂(lè)趣,幼兒既好奇又感興趣。雖然機(jī)會(huì)不多,但是有了很好的嘗試。所以,在活動(dòng)中有趣的道具為幼兒的興趣提供了很好的便利。在《指南》中指出:“幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究的欲望,培養(yǎng)探究能力。”所以,教具就給了幼兒很好的探究欲望。

  2. 操作的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,我們一般是傳統(tǒng)的個(gè)人操作和集體操作。先通過(guò)問(wèn)答的形式分別以個(gè)人和集體的形式進(jìn)行操作。而兩者有利有弊,所以借著這一次的活動(dòng),我也分別就不同的利弊對(duì)兩種方式進(jìn)行了改正。比如在個(gè)人回答的時(shí)候,在沒有示范的情況下,請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒先進(jìn)行示范。再請(qǐng)能力弱的幼兒進(jìn)行回答,在回答的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供幫助并解決,這也有利于幼兒在下次操作的時(shí)候不要犯相同的錯(cuò)誤。在集體操作的時(shí)候,讓幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣,如獨(dú)立完成。這很重要,我們?cè)谂牡倪^(guò)程中,能及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人指導(dǎo),讓幼兒掌握相應(yīng)的知識(shí)。所以,“幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主,應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。”我們?cè)谟變旱挠H身體驗(yàn)和實(shí)際操作中要把好關(guān),讓幼兒能夠更好的促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、操作中發(fā)現(xiàn)物體不同的組合方法,發(fā)展幼兒的初步推理能力。

  2、感知數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。

  3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  重難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)不同的組合方法。

  根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)單推理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、動(dòng)物頭飾小猴、小松鼠各一張。

  2、每組一個(gè)小筐,每人10顆紙?zhí)恰?/p>

  3、3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示圖片小猴。

  (1)教師:小猴弟弟過(guò)生日,要請(qǐng)好朋友來(lái)做客,準(zhǔn)備了許多糖果。為了讓每個(gè)朋友都可以吃到,它為每一位客人準(zhǔn)備了一個(gè)或者兩個(gè)糖果。朋友來(lái)了,小猴真開心!可是直到朋友走了,它也沒有搞清楚今天來(lái)了幾位小客人,它在整理房間時(shí)發(fā)現(xiàn),小客人在廢物筐中剩下10張?zhí)羌垺?/p>

  (2)教師提問(wèn):客人一共吃了幾個(gè)糖果?

  (3)幫小猴弟弟算一算,今天可能來(lái)了幾位小動(dòng)物?請(qǐng)小朋友想想?

 。4)如果每個(gè)客人只吃一個(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?

 。5)如果客人每人吃兩個(gè)糖果,那來(lái)了幾個(gè)客人?

 。6)如果每個(gè)客人可以吃一個(gè)糖果也可以兩個(gè)糖果,那來(lái)了多少個(gè)客人?

 。7)幼兒操作。請(qǐng)小朋友每人拿10顆紙?zhí),算一算?lái)了幾個(gè)客人?

 。8)比較三種分法,最多來(lái)幾人,最少來(lái)幾人?

  2、再次出示圖片小松鼠。

 。1)現(xiàn)在小松鼠也要請(qǐng)客了。它為每一位客人準(zhǔn)備了兩個(gè)或者三個(gè)食品,直到客人都走了,小松鼠也不知道來(lái)了多少客人。在收拾屋子的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)廢物箱里有3個(gè)果凍殼、4張?zhí)羌垺?個(gè)餅干袋。

 。2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜猜看來(lái)了多少客人?

 。3)客人一共吃了幾個(gè)食品?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)?

  (4)如果每個(gè)客人只吃兩樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人?教師操作。

 。5)如果每個(gè)客人都吃三樣食品,那來(lái)了幾個(gè)客人?我們也來(lái)算算,請(qǐng)幼兒操作。

  (6)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想還有沒有有另外的.分法,如果每個(gè)客人有的吃兩樣有的吃三樣食品的話,那來(lái)了幾個(gè)客人呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦,算一算。請(qǐng)幼兒上前操作。

  (7)請(qǐng)小朋友比較一下,最多來(lái)幾人。最少來(lái)幾人?

  3、教師總結(jié):

  今天我們幫小猴和小松鼠解決了難題,他們都夸小朋友聰明,下次有困難還請(qǐng)你們來(lái)幫忙,如果小朋友遇到這樣的困難,我們也可以用這樣的方法來(lái)算。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)探索5的分合,知道5分成不同的2份有哪幾種。

  2、運(yùn)用分合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分合并用數(shù)字符號(hào)進(jìn)行記錄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  數(shù)的組成卡 雙色圓片若干 作業(yè)紙和記錄紙活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)探索5的分合,知道5分成不同的2份有哪幾種。

  難點(diǎn):運(yùn)用分合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分合并用數(shù)字符號(hào)進(jìn)行記錄。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲 導(dǎo)入

  1、《碰球游戲》:小朋友我們來(lái)玩?zhèn)《碰球游戲》并出示數(shù)卡4。

  2、復(fù)習(xí)2、3、4組成你們知道2分成不同2份有幾種分法嗎?是怎么分的呢?教師出示2的組成卡。

  同樣方法復(fù)習(xí)3、4的組成。

  二、學(xué)習(xí)5的組成

  1、今天讓大家猜猜5分成不同的2份有幾種分法?到底對(duì)不對(duì),我們自己動(dòng)手試著分一分。

  幼兒取5個(gè)圓片,互相檢查看取得對(duì)不對(duì)。再讓幼兒觀察圓片的顏色。

  2﹑ 幼兒玩撒圓片游戲。

  小朋友請(qǐng)將手里的圓片輕輕撒在桌子上,在看有幾個(gè)是黃色、幾個(gè)是紅色,然后再按作業(yè)紙上要求記錄下來(lái)。

  3、教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己撒圓片的結(jié)果,幼兒講述教師記錄,最后齊讀一遍。

  4、給5的組成按順序排排隊(duì)。

  小朋友請(qǐng)你們來(lái)給5的組成從小到大排排隊(duì),誰(shuí)排第一呢?幼兒操作

  三、游戲《猜猜看》

  教師:我手里拿5支鉛筆,分別放在兩只手里,藏起一只手,讓幼兒猜藏起幾支鉛筆。

  幼兒回答集體檢查是否正確。

  四、幼兒操作剛才小朋友猜的非常正確。下面有兩個(gè)小朋友比賽滾小球,請(qǐng)小朋友幫忙記錄一下好嗎?

  1、出示操作紙 教師講解示范第一幅圖,請(qǐng)小朋友開始操作。

  2請(qǐng)做完的幼兒將作業(yè)送到老師這里來(lái),集體檢查。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。本次活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》精神,讓幼兒在游戲中鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)還注重幼兒獨(dú)立意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。本次活動(dòng),教師通過(guò)《碰球》游戲來(lái)鞏固幼兒以前學(xué)過(guò)的知識(shí),再以游戲?qū)氲奖敬位顒?dòng),激起幼兒參與活動(dòng)的愿望。在學(xué)習(xí)5的組成新授部分,教師讓幼兒通過(guò)玩圓片自由探索5的組成。此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒在玩中探索5的.組成,并將玩的結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá),再用數(shù)字作記錄。在此環(huán)節(jié)中幼兒能積極參與,表現(xiàn)出一定的活動(dòng)能力,使幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到鍛煉。但在記錄時(shí),有些幼兒需要幫助。在第三環(huán)節(jié)游戲《猜猜看》中,讓幼兒將剛獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到新的游戲中來(lái),使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅,幼兒的興致很高。最后環(huán)節(jié)幼兒操作,體現(xiàn)了人人參與,也發(fā)揮了幼兒的自主性,并且讓幼兒進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)教師為幼兒準(zhǔn)備了充分的操作材料,并以游戲貫穿始終讓幼兒在動(dòng)動(dòng)玩玩中輕松獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在教學(xué)中由于我考慮不周且高估了幼兒的能力,在幼兒實(shí)際操作中出現(xiàn)困難,這讓我感到自身經(jīng)驗(yàn)的欠缺。在以后教學(xué)中我一定會(huì)考慮更仔細(xì),同時(shí)加強(qiáng)研究,爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案15

  設(shè)計(jì)意圖

  本學(xué)期,大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了,針對(duì)孩子們形象思維占主導(dǎo)地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動(dòng)中,收到了比較好的效果。孩子們?cè)谶@種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如,教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。由此設(shè)計(jì)了這堂數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減、

  2、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題、能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式、

  3、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)算式的樂(lè)趣

  推薦課件:大班數(shù)學(xué)課件《5的加減法》PPT課件

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:背景圖一幅,活動(dòng)動(dòng)物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2,5的分合式、幼兒書寫用具

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒已有5的`分合知識(shí)、

  活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)5的分合。

  1、出示5的分合式,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

  2、游戲:碰球(復(fù)習(xí)5的分合)

  師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?

  幼兒:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起來(lái)是5。(依次說(shuō)完5的分合)

  二、新授5的加減。

  A、

  1、出示背景圖,老師邊操作邊講解:草地上先跳來(lái)了2只小兔子,又跳來(lái)了3只小兔子,現(xiàn)在,草地上一共有幾只小兔子?

  2、指定幼兒回答。

  3、啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?

  4、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。

  5、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)

  6、提問(wèn):如果草地上先跳來(lái)3只兔子,后跳來(lái)2只兔子,應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式?

  7、請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式(3+2=5)

  8、比較兩道加法算式的異同。

  9、拓展練習(xí):8+9=17

  B、

  1、老師再次出示背景圖,操作并講解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,現(xiàn)在草地上有幾只兔子?

  2、指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的?

  3、請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。

  4、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5—2=3)

  5、提問(wèn):如果先跳走了3只兔子,還剩下幾只兔子?

  6、請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。(5—3=2)

  7、比較兩道減法算式的異同。

  C游戲:你問(wèn)我答

  師:小朋友,我問(wèn)你,23=?

  生:老師,告訴你2+3=5依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后,可以讓孩子們互相提問(wèn)回答,鞏固加減法計(jì)算、

  D搶答:看誰(shuí)最快?

  老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰(shuí)最快?例如:河里游來(lái)了3只鴨子,又游來(lái)了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對(duì)的為勝,可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)

  教師總結(jié):表?yè)P(yáng)積極回答問(wèn)題的小朋友,鼓勵(lì)相對(duì)不積極的幼兒,再次帶領(lǐng)幼兒鞏固知識(shí)。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)小朋友把今天學(xué)到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

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