中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、分析、比較圖形的顏色、形狀特征，初步體驗(yàn)圖形具有顏色、形狀雙重特征。

　　2、能正確使用顏色、形狀標(biāo)記表示圖形的顏色、形狀特征。

　　3、能較專注地進(jìn)行操作，并用“x色的x形”表述圖形特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　（1）幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色：能說出圓形、正方形、長方形、三角形的名稱；認(rèn)識(shí)顏色、形狀標(biāo)記。

　　（2）幼兒知道身份證的重要性。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教具：“王冠”一個(gè)，圖形貼紙人手一個(gè)，活動(dòng)前，在每個(gè)幼兒小手背上貼一個(gè)。

　　學(xué)具：操作底板，與底板上圖形對(duì)應(yīng)的“圖形身份證”。

　　活動(dòng)過程

　　一、以“圖形王國”為情景導(dǎo)入，辨別圖形的顏色、形狀特征。

　　1、觀察圖形特征。

　　引導(dǎo)幼兒說出自己所貼圖形的'顏色、形狀特征，初步感知圖形的顏色、形狀雙重特征。

　　2、了解“圖形身份證”。

　　3、誰的圖形身份證

　　師：本國王這里還有幾張圖形身份證，請(qǐng)圖形寶寶們認(rèn)真的看一看，他們是那些圖形的身份證？（出示圖片）讀一讀圖形身份證。

　　二、游戲：找身份證，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)圖形的顏色、形狀雙重特征。

　　分組玩“找身份證”的游戲，找到后放到圖形寶寶的下面。

　　鼓勵(lì)幼兒交流操作的過程和結(jié)果，如詢問幼兒：你給xx圖形寶寶找到身份證了嗎？

　　三、制作圖形身份證，引導(dǎo)幼兒分析圖形特征。

　　1、討論圖形身份證的制作方法。

　　師：請(qǐng)你們先幫我做一張身份證吧，身份證上都有什么？（顏色）還有什么？（形狀）師幼共讀身份證：紅色的正方形。

　　2、自由嘗試制作圖形身份證。

　　師：圖形寶寶們，你們也給自己做一張身份證吧，要從身份證上看出你是什么顏色什么形狀的圖形寶寶哦。做好了就夾在胸前的夾子上吧！

　　3、介紹自己的圖形身份證。

　　鼓勵(lì)個(gè)別幼兒讀一讀自己的圖形身份證，引導(dǎo)其他幼兒對(duì)照該幼兒手背上的圖形進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　師：今天圖形寶寶們不但自己會(huì)做身份證，幫其他圖形寶寶找到身份證，還能說出自己的想法、操作的結(jié)果，真能干。積極肯定幼兒的表現(xiàn)，幼兒在快樂的氛圍中結(jié)束本節(jié)活動(dòng)。

中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

　　2、能用語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

　　2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)識(shí)過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會(huì)使用圖形模板。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個(gè)；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　�。�1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請(qǐng)我們到他的王國去做客，你們?cè)敢鈫�？�?/p>

　�。�2）觀察比較，認(rèn)識(shí)圖形。

　　師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”

　　出示圖形片，引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。）

　　2、給圖形寶寶制作身份證。

　�。�1）師：“圖形國王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，幫這些圖形寶寶做身份證�！薄皥D形寶寶的身份證上應(yīng)該有些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒思考身份證的制作方法。）

　�。�2）師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

　�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。

　�。�4）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。

　　3、游戲“取禮物”

　�。�1）師：“圖形國王送給我們一份禮物，我們來看一看！”（出示鎖住的禮物箱）“哎呀，怎么打不開呀？怎么辦呢？”（幼兒觀察討論。）

　�。�2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一把鑰匙，根據(jù)鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應(yīng)圖形的鎖并打開，必須所有的`鎖都打開，才能打開禮物箱取出禮物。

　　（3）幼兒自選鑰匙進(jìn)行開鎖游戲。

　　提醒幼兒讀一讀，說一說身份證上的標(biāo)記，尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助，打開所有的鎖。

　�。�4）取禮物，互相交流，體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂。

　　4、延伸、拓展。

　�。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形）

　　師：“還有一些圖形寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？他們也想有自己的身份證，我們下次來幫他們制作吧！”

　　活動(dòng)反思:

　　這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.在活動(dòng)中，我先出示圖形片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。同時(shí)，還提供了大量的操作材料，讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變的更有意思。然后，學(xué)習(xí)制作圖形身份證.最后，我運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，便于幼兒掌握。活動(dòng)中注重師生，生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目的。

中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

　　2、能用語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

　　2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會(huì)使用圖形模板。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個(gè)；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。

　�。�1）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請(qǐng)我們到他的王國去做客，你們?cè)敢鈫幔俊?/p>

　�。�2）觀察比較，認(rèn)識(shí)圖形。

　　師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”（出示圖形片，引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。）

　　2、給圖形寶寶制作身份證。

　�。�1）師：“圖形國王想請(qǐng)我們幫個(gè)忙，幫這些圖形寶寶做身份證�！�

　�。�2）（出示大人身份證）師：這是我們大人的身份證，那圖形寶寶的身份證你們認(rèn)為要怎樣做呢？（要有一張紙，要有照片，要有名稱形狀，要有顏色，要有大小標(biāo)記。）

　�。�3）師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

　�。�4）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。

　�。�5）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。

　　3、游戲“取禮物”。

　�。�1）師：“圖形國王送給我們每個(gè)小朋友一份禮物，你們每人有一張禮物卷，禮物在這些信封里，那我們?cè)撛鯓尤ト《Y物呢？”（幼兒觀察討論。）

　�。�2）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一張禮物卷，根據(jù)禮物卷上的圖形標(biāo)記找到相應(yīng)圖形的信封，才能打開信封取出禮物。

　�。�3）幼兒自選禮物卷進(jìn)行找信封游戲。

　　提醒幼兒讀一讀，說一說禮物卷上的標(biāo)記，尋找圖形。鼓勵(lì)幼兒互相幫助，找到所有的信封。

　�。�4）取禮物，互相交流，體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的.快樂。

　　4、延伸、拓展。

　�。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形）

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，活動(dòng)中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊�！吨改稀分幸仓赋觥袄�用生活和游戲中的實(shí)際情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”�；顒�(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)，讓每一位孩子想說，敢說，有機(jī)會(huì)說，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很好地鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動(dòng)，在介紹自己制作的身份證時(shí)，幼兒上來時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述，活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗(yàn)，也建立了孩子們的自信心。

中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn),并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

　　2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)掛圖(一)中大的紅圓、小的紅圓，大的紅正方形;的綠正方形、小的綠正方形，大的綠圓;大的藍(lán)三角形、小的藍(lán)三角形，小的藍(lán)圓。標(biāo)記卡片(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)，畫好的“房子”。

　　2、幼兒人手1份：幼兒用書第1頁的幾何圖形片、第9頁《數(shù)物拼圖》、第14頁“看標(biāo)記貼圖形”，第22頁《連一連、圈一圈》、第23頁《給圖形做標(biāo)記》的操作材料，不干膠材料，彩色水筆。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)游戲“按標(biāo)記找圖形”。

　　1、教師出示圖形片(大的紅圓、大的紅正方形，大的綠圓)和房子，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這里有哪些圖形?每個(gè)圖形都是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說說圖形的大小、形狀、顏色)它們有相同的地方嗎?"來;自、屈;老師;教、案;這是圖形的家，住在一起的圖形必須有兩個(gè)地方是相同的，想一想，哪兩個(gè)圖形可以住在一起?

　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

　　教師：住在一起的圖形有哪些相同的.地方?我們可以用什么樣的標(biāo)記來表示它們相同的地方呢?

　　3、教師出示各種標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄每組圖形的相同點(diǎn)。

　　4、師幼共同檢查。

　　(二)概括圖形間的相同點(diǎn)。

　　1、教師有選擇地出示兩個(gè)標(biāo)記(如大標(biāo)記和圓標(biāo)記或紅標(biāo)記和方標(biāo)記等)，幼兒按標(biāo)記選擇相應(yīng)的圖形。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣的兩個(gè)標(biāo)記，可以找出不同的圖形片。

　　(三)幼兒操作。

　　1、第一、二組：“看標(biāo)記貼圖形”。

　　教師：看看圖上有什么標(biāo)記，請(qǐng)小朋友按照標(biāo)記的要求，選擇合適的圖形貼在空格中。

　　2、第三、四組：給圖形做標(biāo)記。

　　教師：看看圖中的兩個(gè)圖形有什么相同的地方，請(qǐng)你用標(biāo)記把相同之處記錄在空格里。

　　3、第五組：“數(shù)圖形”。

　　教師：小朋友要仔細(xì)地看圖，數(shù)數(shù)每幅圖里面藏著幾個(gè)圖形。請(qǐng)你在正確的數(shù)字上畫圈。

　　4、第六組：數(shù)物拼圖。

　　教師：請(qǐng)小朋友按數(shù)字找實(shí)物卡片，找到后將實(shí)物卡片與相應(yīng)的數(shù)字拼在一起。

　　(四)評(píng)價(jià)。

　　教師展示“給圖形做標(biāo)記”的作業(yè)單，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證所做的標(biāo)記是否包含2個(gè)圖形的共同特征。

　　活動(dòng)反思：

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，活動(dòng)中一開始，我直接出示了身份證，一下子激起了孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的過程中，知道了身份證表明的一些特征，使得為下面的環(huán)節(jié)——做好鋪墊。《指南》中也指出“利用生活和游戲中的實(shí)際情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望”�；顒�(dòng)中我引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)探索，使幼兒知道圖形有不同的特征。我提供給大量的操作材料，讓幼兒在充足的材料中愉快操作、自由探索，感知圖形的特征，盡量以傾聽者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)，讓每一位孩子想說，敢說，有機(jī)會(huì)說，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成幼兒樂于接受的、有趣的形式。在活動(dòng)中提供幼兒展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，很好地鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們積極性較高，也樂意參與操作活動(dòng)，在介紹自己制作的身份證時(shí)，幼兒上來時(shí)能大膽大方準(zhǔn)確地講述，活動(dòng)目標(biāo)也基本達(dá)到。另外孩子們們積極參與學(xué)習(xí)討論，通過自己的努力，最后找到了“禮物”，讓他們既有了成功地體驗(yàn)，也建立了孩子們的自信心。

中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

　　2。在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

　　3。體會(huì)同樣的問題可以有多種不同的解答。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1。圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

　　2。標(biāo)記卡片：（大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記），畫好的房子一座。

　　3。幼兒人手一份操作紙（第23頁上半部分）、油畫棒。

　　4。已做過作業(yè)紙13頁的練習(xí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

　　今天我為你們帶來了許多圖形，請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形？

　　師：它的大小怎么樣，和這個(gè)比比看，它是什么樣的圖形）

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒從圖形的.形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察）。

　　二、提出問題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)

　　1．問題拋出，取得初步經(jīng)驗(yàn)。

　　你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法？

　　今天我為你們帶來了一張記錄紙，請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來。

　　看看這張記錄紙上，你看得懂嗎？

　　2．深入探索，掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。

　　第一格可以放什么呀？誰愿意來試一試，選一選？

　　選好了圖形，應(yīng)該做什么呢？

　　請(qǐng)幼兒操作，教師指出操作時(shí)存在的一些問題。

　�。ㄓ變涸谔剿鞯倪^程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。）

　　總結(jié)：今天我們選了一個(gè)圖形寶寶，然后分別記錄它的2個(gè)特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。

　　三、幼兒自由制作圖形身份證。

　　1．操作體驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

　　每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證，請(qǐng)你們來試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　（1）強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。

　�。�2）幫助能力弱的幼兒。

　　2。交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。

　　誰愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

　　（選取幼兒多種差異資源樣本）

　　活動(dòng)延伸：

　　今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個(gè)難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫出來。下次我們來試試。如： 幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫出圖形。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。

中班數(shù)學(xué)《圖形身份證》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個(gè)特征。

　　2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。

　　3.能用語言表述操作過程和結(jié)果。

　　活動(dòng)流程：

　　1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。

　　2.示范制作圖形身份證。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.活動(dòng)延伸。

　　活動(dòng)記錄

　　一、出示身份證，激發(fā)幼兒興趣

　　1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？

　　2.師：圖形寶寶希望我們?yōu)樗麄冏鲆粡埳矸葑C，把它們的特征表示出來。我們?cè)撛趺醋�？小朋友愿不愿意幫圖形寶寶做張身份證呢？

　　二、示范制作圖形身份證

　　1.師：這是什么圖形？它有什么特征？是什么形狀的？再看看它是什么顏色的？是大的還是小的？

　　2.教師示范做第一個(gè)圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記，其他幾個(gè)圖形的標(biāo)記請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　1.提出操作要求：在圖形后面的.第一格畫上大小標(biāo)記、第二格畫形狀標(biāo)記、第三格畫顏色標(biāo)記。

　　2.幼兒操作，表示出每個(gè)圖形的三個(gè)特征。

　　四、活動(dòng)延伸

　　1.幼兒相互交流，說說給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標(biāo)記。

　　2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。

　　活動(dòng)反思

　　活動(dòng)一開始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。

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