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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【精】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固所學(xué)內(nèi)容,能根據(jù)圖意列出連加的算式,說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,體會(huì)乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同,總結(jié)出規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
理解乘法的意義,能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn):
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法:
談話法,講授法,練習(xí)法
教具準(zhǔn)備:
課本、電腦,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、填一填(投影出示)
3+3+3+3=()()
7+7+7=()()
5+5+5+5+5+5=()()
6+6+6+6+6=()()
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱
4 3 = 12
。 ) ( ) ( )
3、談話:神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節(jié)目,同學(xué)們,你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的?讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的`表演吧!語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新授。
出示掛圖:第一幅圖
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)?通過(guò)看圖你知道了什么?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。
老師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):第一幅共有幾頂帽子?幾只鴿子?板書(shū):原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子?誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題?(指定5名以上學(xué)生回答,老師在黑板上列式板書(shū))。
提問(wèn):誰(shuí)能列出加法算式?
誰(shuí)能列出乘法算式?
出示掛圖:第二幅圖
思考:魔術(shù)師現(xiàn)在在變什么新花樣?誰(shuí)看懂了?老師引導(dǎo)學(xué)生第二幅有幾頂帽子?幾只鴿子?
老師想問(wèn)問(wèn)大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
提問(wèn):誰(shuí)能列出加法算式?
誰(shuí)能列出乘法算式?
。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟(shū))。
出示書(shū)中的思考題:你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律?然后通過(guò)小組的合作,實(shí)踐、體驗(yàn),最后總結(jié)要點(diǎn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
結(jié)論:1和任何數(shù)相乘,得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。
0和任何數(shù)相乘,得數(shù)都是0。
三、鞏固練習(xí)。
1、 提問(wèn)
(1)圖中一共有幾棵樹(shù)?你是怎么知道的?
誰(shuí)能列出加法算式?說(shuō)的對(duì)嗎?為什么他說(shuō)得對(duì)?
誰(shuí)能列出乘法算式?你為什么要這樣列算式?(學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義)
。2)樹(shù)上一共結(jié)了多少個(gè)果子?你是用什么辦法算出來(lái)的?
什么方法數(shù)得快、算得快?
請(qǐng)你在書(shū)上列出加法和乘法算式。(讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快)
2、 根據(jù)插圖,按順序回答。
。1)吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人?指名上黑板列出加法和減法算式。(學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義)
。2)你還能提出什么問(wèn)題?只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jī)?nèi)容,都要給予肯定。
3、自主練習(xí)第4、5題。
4、自我檢測(cè):我學(xué)會(huì)了嗎?
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1+1+1=3 13=3 0+0+0=0 03=0
教學(xué)反思:
學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系,學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí),很容易總結(jié)出規(guī)律,但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò),應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí),加以鞏固。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
P25~P26
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫(xiě)數(shù)的興趣。
2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書(shū)的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)
說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么
二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥
看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序
三、練一練
1、完成書(shū)25頁(yè)第2題
、磐篮献饕粋(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀
、聘髯蕴顚(xiě)書(shū)上的空白
、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神
、葘W(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
、趴匆豢磿(shū)上的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解
、七有不同的表示方法嗎?
⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思
、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書(shū)25頁(yè)1題
4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一
①學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,得到什么信息
②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分
、弁瑯拥姆椒ㄓ(jì)算淘氣的了多少分
④說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十
2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六
板書(shū)設(shè)計(jì):
2128=20xx+100+20+8
計(jì)數(shù)器表示
方塊表示
最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書(shū)第32-35頁(yè)
教材分析:
教材安排了四次“撥一撥”,第一、二次,數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合,突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器,通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式,練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法。
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。
(2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的`讀法和寫(xiě)法,了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn):
(1)會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。
(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:
10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
(一)學(xué)習(xí)二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二,九十表示九個(gè)十在十位上撥九,八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫(xiě)法
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢?
生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2,十位上是九就在十位下寫(xiě)作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。
(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)
(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。
生;是299,
師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。
(2)學(xué)習(xí)299的寫(xiě)法,
百位上是二在百位下寫(xiě)2,十位上是九在十位下寫(xiě)9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九
(3)學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數(shù)是多
生;299的下一個(gè)數(shù)是300
師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。
生;十位上也滿十了,
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
那300怎么寫(xiě)
生;百位上是3在百位下寫(xiě)3,
師;位和十位怎么寫(xiě)呢,
生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,都寫(xiě)0。
(3)讀一讀。
師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀
3、學(xué)習(xí)數(shù)301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數(shù)是多少。
生;300的下一個(gè)數(shù)是301
師;;300的下一個(gè)數(shù)是301
300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)
生;百位上是三就百位下寫(xiě)3,十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位寫(xiě)0,個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。
生;三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。
4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫(xiě)法
小結(jié);剛才我門(mén)學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。
1、想一想,三千八百,該怎樣撥,
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字,八百就在百位上撥下八個(gè)珠字,個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)一個(gè)也不撥。
(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)。
生;從高位寫(xiě)起,千位上是三就在千位下寫(xiě)3,百位上是八就在百位上8,
師;那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)讀一度,
師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。
個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百,
師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦,
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數(shù)到四千一百。
學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少,
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。
(1)寫(xiě)一寫(xiě),這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě),先寫(xiě)位。
千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,寫(xiě)什么,對(duì)寫(xiě)0,
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數(shù)是多少,
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師;好,你發(fā)現(xiàn)什么,
生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一,
(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)4000,
師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě),
生;先從高位寫(xiě)起是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4,
師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么,
生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有,在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習(xí)讀4000
生;高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫(xiě)作4100,讀作四千一百。
小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù)。寫(xiě)生活中的大數(shù),
四、游戲環(huán)節(jié)
真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,老師撥數(shù)你們寫(xiě)數(shù)看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌,師撥5006。生寫(xiě)5006,對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806,同上。4800同上。
五、鞏固練習(xí)。
寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫(xiě)法后,你知道度數(shù)和寫(xiě)數(shù)要注意什么
1、讀時(shí),
2、要從高位讀起,
千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數(shù)末0都不讀。
4、寫(xiě)數(shù)。
(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫(xiě)幾,
(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有,就在那一位上0。
板書(shū)設(shè)計(jì);
、倜恳晃簧系臄(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。
②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
③不管末尾有幾個(gè)零都不讀
、苊恳晃皇菐拙蛯(xiě)幾。
⑤哪一位上一個(gè)也沒(méi)有,就在那一位上寫(xiě)零。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
課本第1—3頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性;
2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念;
3、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度;(限整厘米數(shù))
過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
教具:刻度尺一把,5厘米的紙條,圖釘,棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體,別針,花生。
學(xué)具:
刻度尺一把,三角尺,一根繩子,新的鉛筆一支,較長(zhǎng)的紙條,一角的硬幣。
教學(xué)過(guò)程:
一、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性
1、情景設(shè)置,用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量
2、提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題
。1)在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中,有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有5顆別針那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有4個(gè)三角形那么長(zhǎng),有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)有2把小刀那么長(zhǎng)。
師:為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?
。2)實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量,這會(huì)帶來(lái)交流的不方便,那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位,你知道有那些嗎?
3、揭示課題,介紹測(cè)量的工具
(1)我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,觀察一下,直尺上有些什么?(大小刻度、數(shù)字、厘米)觀察這把直尺,它的.每?jī)蓚(gè)刻度之間是多長(zhǎng)?(1厘米,也就是說(shuō)直尺以1厘米為單位。)
(2)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí),用“厘米”做單位。
。3)板書(shū)課題。
二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念
1、介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。
首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。
2、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:
。1)把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上;
(2)請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比,圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米;
(3)請(qǐng)你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米;
。4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。
3、觀察自己的刻度尺:
三、用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法
1、學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度
(1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
。2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?
2、統(tǒng)一測(cè)量的方法
3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)
。1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上,同桌檢查。
。2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?淳毩(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一卡的量。
四、鞏固反饋
五、發(fā)展練習(xí)
1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。
2、討論交流,想辦法?梢杂泻芏喾椒。
六、全課小結(jié)
今天學(xué)了什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。
教學(xué)重點(diǎn):
知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。
教學(xué)難點(diǎn):
用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)。
教學(xué)方法:
談話法,講授法,練習(xí)法。
教具:
課本、電腦,實(shí)物投影儀,學(xué)生準(zhǔn)備紅領(lǐng)巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動(dòng)角。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡小制作嗎?有一天,小明完成了自己的作品后,突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來(lái):“快來(lái)看啊,快來(lái)看,紅五星上有許多---”
學(xué)生:觀察剪好的五角星。
師:對(duì),就是角,同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)。
看到這兒,你能提出什么問(wèn)題?(小組討論提出問(wèn)題)
可能提出的問(wèn)題有:
(1)、哪里還有角?
。2)、什么是角?……
二、學(xué)習(xí)新知:
師:在圖中你發(fā)現(xiàn)那里有角?能上來(lái)指一指嗎?
學(xué)生:同為交流觀察到的'角,再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。
師:你能說(shuō)說(shuō)觀察到的角是什么形狀的嗎?
學(xué)生:學(xué)生通過(guò)自己感知的角,用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。
演示角從實(shí)物(鐘表、三角板、扇子)中抽出來(lái)的過(guò)程。結(jié)合剛抽出來(lái)的圖形講述什么樣的圖形是角。
學(xué)生:理解角,認(rèn)識(shí)角。
師:你能給角的各部分起個(gè)名字嗎?
學(xué)生:學(xué)生給角的各部分命名。
教師小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
師:你能做一個(gè)角嗎?
學(xué)生:學(xué)生獨(dú)立做角,可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺,也可能用畫(huà)一畫(huà),折一折等方法作角。
三、認(rèn)識(shí)直角:
出示情景圖
師:你能指一指圖上其他的角嗎?
學(xué)生:到情景圖上找角。
出示:
顯示在實(shí)物中抽象出來(lái)的角。
學(xué)生:觀察并再一次認(rèn)識(shí)角。
師:觀察這些角,你能發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生:小組交流:學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
。1)這些角有大有小。
。2)第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣……
師:這樣的角叫做直角,我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看,直角符號(hào)像什么?你還在哪見(jiàn)過(guò)直角?
學(xué)生:在直角上標(biāo)上直角符號(hào)。學(xué)生可以在教室里找,也可以在其他地方找。
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生觀察情境圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么,再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的角,然后讓學(xué)生在教室里找一找角。由此引出對(duì)角的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 數(shù)與代數(shù)
1、 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì)乘法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、 第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 第四單元“分一分與乘法”,第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程,體會(huì)除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。
4、 第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
。ǘ 空間與圖形
1、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的`簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng),初步發(fā)展空間概念。
2、第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
。ㄈ 統(tǒng)計(jì)與概率:第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程,根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
。ㄋ模 實(shí)踐活動(dòng):本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類(lèi)的好朋友”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題,旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì)乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。
3、 學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程,體會(huì)除法的意義,從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)措施:
1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、 創(chuàng)造情境。
3、 鼓勵(lì)算法多樣化。
五、課時(shí)安排:
1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時(shí)
2、乘法口訣(一)--------------------- 10課時(shí)
3、觀察物體--------------------------- 4課時(shí)
4、分一分與除法 ------------------------ 13課時(shí)
5、方向與位置 ----------------------- 4課時(shí)
6、乘法口訣(二) ------------------- 7課時(shí)
7、除法 ---------------------------- 8課時(shí)
教學(xué)進(jìn)度表
20xx—20xx學(xué)年度上學(xué)期(二年級(jí))
周
次 起 止
月 日 計(jì) 劃 進(jìn) 度 課時(shí)數(shù) 備
注
單元(課) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容
1 9、1~ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4
2 8 ~ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4
3 15 ~ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4
4 22 ~ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4
5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4
6 6 ~ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4
7 13 ~ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4
8 20 ~ 24 第四單元 10-13 分一分與除法 4
9 27 ~ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4
10 11、3~7 第六單元 1-4 時(shí)、分、秒 4
11 10 ~ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣(二) 4
12 17 ~ 21 第七單元 4-7 乘法口訣(二) 4
13 24 ~ 28 第八單元 1-4 除法 4
14 12、1~5 第八單元 5-8 除法 4
15 8 ~ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè) 4
16 15 ~ 19 總復(fù)習(xí) 4
17 22 ~ 26 復(fù)習(xí) 4
18 29~1、2 復(fù)習(xí) 4
19 5 ~ 9 復(fù)習(xí) 4
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì),完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
2、感受分類(lèi)的多樣性,體會(huì)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義。
3、發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì),在生活中感受分類(lèi)的多樣性。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡大海嗎?你最喜歡到大海邊做什么呢?
師:你們這么喜歡大海,現(xiàn)在讓我們一起到大海邊去游玩,好嗎?(放課件)
師:我們來(lái)到了大海邊,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你在大海邊都看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生有順序的仔細(xì)觀察。)
師:小眼睛真明亮,觀察真仔細(xì),能不能根據(jù)自己看到的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:海里正在游泳的有多少人?(板書(shū)) ) 海面上一共有多少只船?
師:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?小組討論討論。其他小組也幫著想想辦法。
生:可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)
師:你是一個(gè)很用心的孩子,會(huì)運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)的方法,一個(gè)一個(gè)的數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。再想想,還有沒(méi)有別的辦法?小組在討論討論。 引導(dǎo)學(xué)生可以先數(shù)出男的有幾人,女的.有幾人,再加起來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出的是什么辦法? 你們把游泳的人分成男女兩類(lèi),先數(shù)出男的有幾人,女的有幾人,再加起來(lái)就知道海面上游泳的有多少人了。 (可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的數(shù)。)
師:按照戴游泳帽和不戴游泳帽的人分類(lèi)數(shù)一數(shù),再把數(shù)的結(jié)果加起來(lái),得出的就是海面上游泳的一共有多少人。這也是一個(gè)好辦法。你們真的好棒!還有別 的方法?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。
例如:大人、小孩;帶游泳圈和不帶游泳圈的)
師:咱們班的同學(xué)真聰明,想出了這么多得好辦法,你們最喜歡哪種方法?
師:那讓我們就以小組為單位選擇一種最喜歡的法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)表。好嗎? (小組統(tǒng)計(jì))板書(shū)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果? 你們是按照什么來(lái)分類(lèi)的?數(shù)的結(jié)果呢?(師填表) 你們小組數(shù)的真仔細(xì),老師送你們一份禮物。其他小組也是和他們一樣嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的,數(shù)的結(jié)果如何?(課件)他們數(shù)的正確嗎?你們真棒!數(shù)的很仔細(xì)。送你們一份禮物。
師:剛才,我們按照兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)將海里正在游泳的人進(jìn)行了分類(lèi)和統(tǒng)計(jì),并一起完成了統(tǒng)計(jì)表,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看這兩分統(tǒng)計(jì)表,小眼睛仔細(xì)看,從統(tǒng)計(jì)表中,你知道了什么?你能解決什么問(wèn)題?
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(游泳的男的比女的少 1 人,結(jié)果一樣。)
師:哇!你們有這么重大的發(fā)現(xiàn),真是一個(gè)善于觀察的好孩子,老師也送你們一份禮物。
師:(小結(jié))我們?cè)诖蠛_厯熵悮さ倪^(guò)程中,知道要想求海面上游泳的一共有海面上游泳的一共有多少人?(板書(shū))多少人?(板書(shū))可以先把游泳的人按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi),數(shù)一數(shù)再進(jìn)完成統(tǒng)計(jì)表,在統(tǒng)計(jì)表中還能解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這就是我們今天在大海邊學(xué)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)!(板書(shū):分類(lèi)統(tǒng)計(jì))
二、鞏固學(xué)習(xí)
師:在我們的共同努力下?lián)斓搅艘粋(gè)美麗的貝克。想不想再撿?(想)
師:你們還想撿哪個(gè)?看看貝殼里有什么問(wèn)題? 面上一共有多少只船? 你們能用我們剛才學(xué)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)算出面上一共有多少只船?嗎?可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)?告訴我好嗎?
這樣吧,你們先小組商量商量,選擇你們最喜歡的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法把你們統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中,作為禮物送給我好嗎?
三、課后總結(jié)
師:看來(lái),這分類(lèi)統(tǒng)計(jì)不僅在大海邊可以用到,在我們聽(tīng)課的現(xiàn)場(chǎng)也能用到。 老師想知道現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師一共有多少人?誰(shuí)能用到今天學(xué)到的知識(shí),統(tǒng)計(jì)一下?
師:同學(xué)們想的方法可真多,相信你們的收獲也很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這節(jié)課你有什么收獲?
師:恭喜你們有這么多的收獲,回家后把你的收獲展示給爸爸媽媽,讓他們和你一起分享,好嗎?
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用越來(lái)越顯示出其獨(dú)有的魅力。
因此,老師在教學(xué)中要尊循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從小培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
數(shù)學(xué)廣角
教學(xué)內(nèi)容:教材99~101頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
能力目標(biāo):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
情感目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
2.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》,這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。想知道嗎?跟老師一起去看看吧。(板書(shū)課題)。
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣
孩子們,我給你們介紹一位新朋友(課件出示明明的自我介紹。)那咱們快去吧。
二、自主合作,探究新知
1.排數(shù):
。1)(情景創(chuàng)設(shè))提出問(wèn)題:
師:看,明明的好朋友也來(lái)了。他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的玩。(課件:情景創(chuàng)設(shè)。明明說(shuō):我們來(lái)做一個(gè)數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)兩位數(shù)?)
師:孩子們,你們會(huì)嗎?用1、2可以組成哪些兩位數(shù)?指名回答。(課件:明明說(shuō):如果是1、2、3這三個(gè)數(shù)字,選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù),有多少個(gè)呢?)
師:從這三個(gè)數(shù)字選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù),有哪些呢?(2)自主探究:師:小組的小朋友交流交流,也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺,然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
。3)匯報(bào)結(jié)果。
2.你們小組排出了哪些數(shù)?怎樣排的?指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說(shuō)數(shù)。
3、檢查一下,有沒(méi)有重復(fù)的?還有嗎(有沒(méi)有漏掉的.)
4、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?(可以讓排數(shù)的學(xué)生說(shuō),也可以指名其他同學(xué)說(shuō)。)
(4)觀察、比較、分析、小結(jié)。
5.孩子們,看看,這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)?
6、看來(lái)呀,每個(gè)組的方法雖然不完全一樣,但都只能排出這6個(gè)數(shù)。7、你喜歡哪個(gè)小組的方法?
8、教師小結(jié):看來(lái),這種先固定最前面一個(gè)數(shù),再用這個(gè)數(shù),與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起,這種方法最快最準(zhǔn),不容易重復(fù),也不容易漏掉。
9.抽獎(jiǎng)孩子們,你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,我們來(lái)做個(gè)抽獎(jiǎng)游戲,想?yún)⒓訂幔棵總(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。
。1)教師出示4個(gè)號(hào)球:這里有四個(gè)號(hào)球:2、5、7、8。
(2)什么樣的號(hào)碼能中獎(jiǎng)呢?我給你們透露點(diǎn)信息:中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜,什么號(hào)碼可能中獎(jiǎng)?這個(gè)號(hào)碼肯定能中嗎?再猜?看來(lái),可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)?(把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號(hào)碼都寫(xiě)出來(lái)吧)(把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫(xiě)出來(lái),教師巡視,“有孩子寫(xiě)出來(lái)8個(gè)兩位數(shù),她還在繼續(xù)寫(xiě),看來(lái)不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)?”)
。3)寫(xiě)好了嗎?大家推舉一個(gè)人來(lái)摸獎(jiǎng)吧。學(xué)生先摸出一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼的最前面一位數(shù)出來(lái)了,是2,那中獎(jiǎng)號(hào)碼可能是?25、27、28。再摸一個(gè)球。中獎(jiǎng)號(hào)碼是?
。4)你中獎(jiǎng)了嗎?把你寫(xiě)出的這個(gè)數(shù)圈出來(lái)。同桌互相看看,如果你同著中獎(jiǎng)了,請(qǐng)你給他畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。(
(5)出示所有結(jié)果:孩子們,你剛才一共寫(xiě)出了多少個(gè)兩位數(shù)?用2、5、7、8能組成的兩位數(shù)究竟有多少個(gè)呢?咱們用剛才先固定最前面一位數(shù)的辦法把這些數(shù)都排出來(lái)吧!老師寫(xiě),你們說(shuō)好嗎?
10.握手
。1)師:孩子們,你們也是一群善于動(dòng)腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎(jiǎng)了,來(lái),咱們握握手,祝賀祝賀!加油!
。2)提出問(wèn)題:三個(gè)小朋友,每?jī)蓚(gè)人只能握一次手,一共要握幾次手呢?猜猜看!生1:6次!生2:4次!
師:究竟幾次,小組長(zhǎng)作裁判,小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握,試一試,到底幾次?
(3)學(xué)生匯報(bào)表演。小組長(zhǎng)指揮說(shuō)明。他們握手,咱們一起來(lái)數(shù)吧!教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。(注意握過(guò)小朋友一邊休息)
。4)師問(wèn):A和B握手了嗎?B和A握手了嗎?這算一次還是兩次呀?
。5)小結(jié):看來(lái),兩個(gè)人相互握手,只能算一次,和順序無(wú)關(guān)。剛才排數(shù),交換數(shù)的位置,就變成另一個(gè)數(shù)了,這和順序有關(guān)。
三、拓展應(yīng)用,深入探究
1.菜肴搭配。
課件:情景創(chuàng)設(shè):媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的菜肴。媽媽說(shuō):孩子們,菜的營(yíng)養(yǎng)要合理搭配,又不浪費(fèi),每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
(1)師:該吃午飯咯,媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜,你選那些菜肴呢?聽(tīng)聽(tīng)媽媽怎么說(shuō):(課件出示)
(2)師:哪些是葷菜,哪些是素菜?在這六種菜里選兩種,還要注意只能選一種葷菜和一種素菜,可以怎樣搭配呢?指明學(xué)生說(shuō)一、二個(gè),還有嗎?看來(lái)有很多種搭配,究竟一共有多少種搭配呢?
。3)把你們想到的搭配用線連起來(lái),比賽哪個(gè)小組的最快,方案最全:不重復(fù),不遺漏。
(4)學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào),有和他們想法不一樣的嗎?
。5)一共有多少種搭配?你這么快就知道啦,是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀?(點(diǎn)數(shù)或者加法:3+3+3=9)
2.合影:
課件:情景創(chuàng)設(shè):媽媽說(shuō):孩子們,給你們?nèi)齻(gè)合個(gè)影作紀(jì)念。你們?nèi)齻(gè)排成一排趕緊站好了。
。1)師:明明和紅紅、東東站成一排,可以怎樣排呢?一共有多少種排法?(給學(xué)生一定的思考時(shí)間,可以畫(huà)一畫(huà),擺一擺,同學(xué)一起排一排)
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們?nèi)齻(gè)可以怎樣排?你是怎么想的?(固定左邊的小朋友;固定右邊的小朋友;固定中間的小朋友)(師:所有的方案他說(shuō)完了嗎?還有補(bǔ)充嗎?誰(shuí)能夠把所有的方案都能說(shuō)一說(shuō)?有這么多排法啊,你是怎么想的,能說(shuō)得這么全面一個(gè)都沒(méi)漏掉也沒(méi)重復(fù)?)
(3)還有跟他不一樣的想法嗎?其實(shí),還可以固定最左邊(右邊、中間)小朋友,交換其他位置小朋友的辦法,甚至還有其他的辦法,你愿意動(dòng)腦筋去想嗎?不管用什么辦法,這里三個(gè)小朋友排成一排,都只有6種排法,你能把這6種排法畫(huà)出來(lái)嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確辨別物體的`方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn):
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來(lái)為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入,提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置
1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。
2、說(shuō)一說(shuō):中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?
3、說(shuō)一說(shuō):四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。
三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北
1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。
2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。
3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān):“五岳”命名我能行!
第二關(guān):東、南、西、北我能辨!
第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!
第四關(guān):智慧生活我能行!
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較,探索題包的內(nèi)在規(guī)律。
2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減
教學(xué)難點(diǎn):
20以內(nèi)數(shù)的加減混合
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
20以內(nèi)的數(shù)
。1)你們來(lái)看一下,這是什么小動(dòng)物呀?(青蟲(chóng))
我們呀仔細(xì)看一下,他身上是不是有斷斷續(xù)續(xù)的`數(shù)字呀,我們一起幫他補(bǔ)充完整,并且把數(shù)射線也補(bǔ)充完整。
。2)寫(xiě)出相鄰的數(shù)
你們真棒!填的很快。哪大家一起吧相鄰數(shù)填好,這些我們都是學(xué)過(guò)的對(duì)吧,看小朋友誰(shuí)最厲害,填的又快又準(zhǔn)確。
二、自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┘訙p法復(fù)習(xí)
1、看圖排序
。1)獨(dú)立觀察
。2)匯報(bào)結(jié)果
師:觀察好下面的兩組圖片的順序,請(qǐng)你們動(dòng)腦來(lái)整理一下順序。書(shū)本61頁(yè)
2、加減法運(yùn)算
。1)20以內(nèi)數(shù)的加減法
。2)連加,連減,加減混合運(yùn)算
書(shū)上第61頁(yè)題2與題3
師:我們一起來(lái)快速計(jì)算加法與減法。
師:我們用前面學(xué)過(guò)的知識(shí),一起來(lái)連加、連減、加減混合計(jì)算吧。
。ǘ┢渌}型
1、組算式
。1)獨(dú)立思考
。2)同桌交流
書(shū)上第62頁(yè)題4
小師:朋友們,你們能用3、7、8、11、15中中的三個(gè)合適的數(shù)組成4個(gè)算式嗎?
2、比大小
書(shū)上第63頁(yè)題6
小朋友復(fù)習(xí)了計(jì)算,我們一起來(lái)比較數(shù)的大小小,利用計(jì)算的基礎(chǔ)去比較。
3.識(shí)別圖形
書(shū)上題7
練習(xí)了這么多,我們來(lái)調(diào)節(jié)一下,一起來(lái)數(shù)一數(shù),填圖形的數(shù)目。
三、鞏固練習(xí)
(一)填空
1.1.()+2+3=10
2.2.8-2-()=2
。ǘ┙M算式
用3,7,4,10中的三個(gè)數(shù)字組算式
(三)填一填
1、6-()2
2、3+()7
3、5+3()
4、92+()
四、總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2. 學(xué)生通過(guò)活動(dòng),發(fā)展自己的空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3. 學(xué)生通過(guò)在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):能辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并畫(huà)出對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備:面具一個(gè),樹(shù)葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。
學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、彩色紙,尺子、長(zhǎng)方形、正方形和圓形各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一. 情景活動(dòng),感知對(duì)稱。
教師出示左右不對(duì)稱的面具:今天,老師帶了一個(gè)面具來(lái)上課,大家看看,漂亮嗎?為什么?
學(xué)生回答。
教師小結(jié):一般來(lái)說(shuō),一個(gè)正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣,形狀也一樣的。今天,老師還帶來(lái)了一些圖片,請(qǐng)大家跟他們打個(gè)招呼,好嗎?
教師在黑板上貼出一半,讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。
你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)?
你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的?(看出來(lái)的)
你們真能干,是看出來(lái)的。對(duì)呀,觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。
教師演示兩部分完全一樣。
你能根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們起個(gè)名字嗎?
教師小結(jié)并揭題:這幾個(gè)圖片,都是從中間開(kāi)始,左右兩邊的形狀、大小完全相同的,科學(xué)家也給它們起了個(gè)名字,叫做對(duì)稱圖形。
板書(shū)并齊讀:對(duì)稱圖形。
二. 動(dòng)手操作,探究對(duì)稱軸。
1. 剪一剪,議一議。
教師出示一棵圣誕樹(shù)。問(wèn):這棵圣誕樹(shù)是一個(gè)對(duì)稱圖形嗎?你能用剪刀剪出一棵象這樣對(duì)稱的圣誕樹(shù)嗎?
生動(dòng)手剪,教師巡視,選出對(duì)稱與不對(duì)稱的各一些展示在黑板上。
師:你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的,哪些不是對(duì)稱的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的?
生回答后,教師課件演示操作。
說(shuō)說(shuō)你想剪什么?用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形,并同桌互相介紹展示。
2. 找一找,畫(huà)一畫(huà)。
請(qǐng)觀察一下,在這些對(duì)稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么?(一條印、一條線或折痕)
據(jù)學(xué)生回答,沿一個(gè)圖形的折痕畫(huà)出對(duì)稱軸。指出:這條折痕在數(shù)學(xué)上我們就叫它對(duì)稱軸。板書(shū)并齊讀:對(duì)稱軸。
對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰(shuí)觀察到老師是怎樣畫(huà)對(duì)稱軸的?
誰(shuí)能出來(lái)畫(huà)畫(huà)其他圖形的對(duì)稱軸?
在自己剪的圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸,檢查評(píng)價(jià)。
3. 找一找,說(shuō)一說(shuō)。
在生活中你還看到過(guò)哪些東西是對(duì)稱的?生舉例。
老師也帶來(lái)了一些對(duì)稱的物體的圖片,現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞欣賞一下吧。ㄕn件演示)
4.猜一猜,折一折。
課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形,問(wèn):它是對(duì)稱圖形嗎?猜一猜,它有幾條對(duì)稱軸?
師:到底有幾條對(duì)稱軸?請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。
誰(shuí)能演示給大家看?
再猜一猜,正方形有幾條對(duì)稱軸?動(dòng)手折一折。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓又有幾條對(duì)稱軸?
學(xué)生猜后,動(dòng)手折一折,比賽誰(shuí)折出圓的對(duì)稱軸多。
圓的對(duì)稱軸有多少條?
你能動(dòng)手畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形和圓的對(duì)稱軸嗎?在紙上畫(huà)。
小結(jié):通過(guò)剛才的折和畫(huà),我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸,有的有很多條,我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來(lái)啊!
三.拓伸延展,深化認(rèn)識(shí)。
1. 米老鼠遇到了難題了,你愿意幫助它嗎?課件演示:你能一眼就看出他們中哪些是對(duì)稱圖形嗎?
2.同學(xué)們,你們知道嗎?我們學(xué)過(guò)的'一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多是對(duì)稱圖形呢!就讓我們把它們找出來(lái)吧。ㄕn件演示)
3.我心中美麗的對(duì)稱圖形。
師:看到這些美麗的圖形,你想不想再動(dòng)手剪一剪?來(lái)吧,發(fā)揮你的想象,加上你靈巧的雙手,剪出一個(gè)更美麗的對(duì)稱圖形來(lái)吧,并且畫(huà)上對(duì)稱軸后在黑板上展示。(播放音樂(lè))
生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。
誰(shuí)能給大家介紹一下你剪的作品?
4. 今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形,你有什么話想跟它們說(shuō)嗎?
5. 這些對(duì)稱圖形的確很美,老師送給大家一個(gè)美字。(板貼一個(gè)對(duì)稱的美)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38~39頁(yè)例1、例2。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.過(guò)程與方法
學(xué)會(huì)畫(huà)角,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生間和諧的合作關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
角的初步認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手畫(huà)角。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
1.教具:大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2.學(xué)具:三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物,大家猜猜是什么?(出示黑色袋子,國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等帶角的物品)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知
1、課件出示38頁(yè)的主題圖。
。ㄓ^看“美麗的校園”圖片。突出:門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕、操?chǎng)中場(chǎng)地的`角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)
學(xué)生討論,尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)
師提問(wèn):找一找這幅圖中那里有角?(邊說(shuō)邊標(biāo)出角)
2、找找教室中的角。
小組活動(dòng):說(shuō)說(shuō)你都找到哪些角?比比哪個(gè)小組找的最多。
三、小組互動(dòng)、合作探究
1、小組派代表把找到的角指給大家看?(教師指導(dǎo)學(xué)生如何指角)
2、展示生活中物體的角。
3、建立角的概念。
(1)如果去掉物體的顏色及表面特征,只剩下角。想一想角會(huì)是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。
(2)教師板書(shū)展示學(xué)生找到的角。
師:它們有什么共同點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn))
它們由什么組成?(尖尖;線)
板書(shū):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。
學(xué)生創(chuàng)造角后,上講臺(tái)展示。(師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià))
5、教師出示活動(dòng)角,啟發(fā)學(xué)生感知角的大小。
怎樣才使角變大,想一想角的大小和誰(shuí)有關(guān)系?
6、自讀課本角的畫(huà)法,自己畫(huà)角。
給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),上臺(tái)畫(huà)角,也可展示臺(tái)展示其他學(xué)生畫(huà)的角,師生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)檢測(cè)、自主探究。
1、課件出示:下面圖形哪個(gè)是角?
2、課件出示:下面圖形中有幾個(gè)角?
五、小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
〖教學(xué)目標(biāo)
1. 在分蘋(píng)果的過(guò)程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義,掌握除法的豎式書(shū)寫(xiě)格式和試商方法,能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。
2.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
〖教材分析
本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法的含義、掌握表內(nèi)除法計(jì)算(包括豎式計(jì)算和試商)的基礎(chǔ)上,安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法,可以加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,同時(shí)又可以鞏固表內(nèi)除法計(jì)算,還為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入,通過(guò)分蘋(píng)果活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,并主動(dòng)探索試商的方法,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,解決日常生活中的問(wèn)題。通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作,抽象出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。在運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題時(shí),要聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)校,師資力量強(qiáng),學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過(guò)除法豎式,但是對(duì)于豎式的含義、書(shū)寫(xiě)格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況分成一課時(shí)或兩課時(shí)完成。我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。
〖課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:媽媽昨天買(mǎi)了20個(gè)蘋(píng)果,要把這些蘋(píng)果放在一些盤(pán)子里面,你愿意幫媽媽分一分嗎?
(揭示課題:“分蘋(píng)果”并板書(shū))
師:如果把這些蘋(píng)果平均放在這些盤(pán)子里,你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生的分法主要有:平均每盤(pán)放4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)。個(gè)別學(xué)生說(shuō)每盤(pán)放2個(gè)、10個(gè),其他同學(xué)都說(shuō)出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4,5個(gè)放一盤(pán)就正好分完,如果是每6,7個(gè)放一盤(pán)就會(huì)出現(xiàn)剩余。)
(二)小組合作,自主探究
1. 活動(dòng)一:每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)
(1)解決問(wèn)題,抽象出除法豎式的計(jì)算過(guò)程
、賹W(xué)生獨(dú)立思考
、谛〗M內(nèi)交流
③集中交流(說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。)
生1:通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論,可以放4盤(pán)。
生2:5+5+5+5=20,可以放4盤(pán)。
生3:20-5-5-5-5=0,可以放4盤(pán)。
生4:20÷5=4,可以放4盤(pán)。
生5:除法還可以用另一種形式――豎式來(lái)計(jì)算。
(2)體會(huì)除法豎式每一步的實(shí)際含義,正確掌握除法豎式的寫(xiě)法
、倮斫饷恳徊降膶(shí)際含義
A學(xué)生介紹除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
B嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。
C教師提示
D讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程及有疑問(wèn)的地方。
(學(xué)生小結(jié):20是被除數(shù),表示有20個(gè)蘋(píng)果;5是除數(shù),表示每盤(pán)分5個(gè)蘋(píng)果;4是商,表示分4盤(pán)。)
、诮虒W(xué)寫(xiě)法,學(xué)生試寫(xiě)
A學(xué)生介紹,師在黑板上邊板書(shū)寫(xiě)法邊講解。
B學(xué)生觀察,并說(shuō)一說(shuō)需要注意什么。
(注意:先寫(xiě)被除數(shù)20,然后寫(xiě)除式;4要與0對(duì)齊,然后寫(xiě)積20;最后寫(xiě)0,0也要與20的0對(duì)齊。)
C剩何?什么4和0都要與20后面的0對(duì)齊?
D學(xué)生用豎式計(jì)算,進(jìn)行練習(xí)。
2.活動(dòng)二:每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,20個(gè)可以放幾盤(pán)
(1)解決問(wèn)題,抽象出有余數(shù)除法豎式計(jì)算方法
①請(qǐng)學(xué)生用20個(gè)圓片擺一擺,并列出算式。列式:20÷6=3(盤(pán))……2(個(gè))
(這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)
、趯W(xué)生先試著自己寫(xiě)豎式,然后在小組內(nèi)交流,并說(shuō)明豎式中各部分的含義。
、郯鄡(nèi)交流。
(展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)
(學(xué)生小結(jié):20表示有20個(gè)蘋(píng)果需要去分,6表示每盤(pán)放6個(gè)蘋(píng)果,3表示可以放3盤(pán),3盤(pán)6個(gè)個(gè)蘋(píng)果是18個(gè)蘋(píng)果,還有2個(gè)蘋(píng)果不能繼續(xù)再分了,還余2。)
(2)體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小
(因?yàn)橛星懊娴臄[一擺的活動(dòng),大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象,但是,恰好有幾名學(xué)生沒(méi)帶學(xué)具,在計(jì)算的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。)
師:觀察這位同學(xué)的計(jì)算過(guò)程及結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(如果學(xué)生有困難,提示學(xué)生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。)
生1:20÷6應(yīng)該商3,而不是商2。
生2:如果余數(shù)比除數(shù)大,那就能夠繼續(xù)再分。
生3:余數(shù)8里還包括一個(gè)6,還可以再放一盤(pán),還剩2個(gè)。
師:比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)同學(xué)們思考,在有余數(shù)的除法豎式的計(jì)算過(guò)程中,我們應(yīng)該注意什么呢?
生:余數(shù)一定比除數(shù)小,不然就沒(méi)有除完。
(3)試一試
20÷7=?用豎式計(jì)算,讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)。
(三)鞏固練習(xí),拓展運(yùn)用
1. “試一試”
(讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。)
2.學(xué)生用豎式計(jì)算
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查,并選一道喜歡的題目互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的?)
〖教學(xué)反思
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng),目的是在解決實(shí)際問(wèn)題中,使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程;通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過(guò)平均分后還有剩余的現(xiàn)象,體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的.必要性,了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過(guò)自主探索,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。
1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋(píng)果可以放幾盤(pán)”的“分蘋(píng)果”活動(dòng),列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造性地改編了教材,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果,結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況,進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。
2.在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次“每盤(pán)放5個(gè)”的分蘋(píng)果活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我組織了第二次活動(dòng)“每盤(pán)放6個(gè)”,通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng),感知、體會(huì)有余數(shù)除法,發(fā)現(xiàn)可以放3盤(pán),還余下2個(gè),而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分,不然每盤(pán)就放得不一樣多了;體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法。
3.在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較,對(duì)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí),這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過(guò)程,其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中,教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算的內(nèi)容都在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)稍顯緊張,有一部分學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難,特別是我校正在嘗試小課時(shí)教學(xué)的研究活動(dòng),所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時(shí)更為妥當(dāng)。
〖案例點(diǎn)評(píng)
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個(gè)重要理念。在這節(jié)課中,教師能本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué),把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動(dòng)、活潑。這節(jié)課中有幾點(diǎn)設(shè)想很有價(jià)值,主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1. 夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題中理解和掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法
教師能夠注意把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),無(wú)論是認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算都注意從實(shí)際問(wèn)題引入,讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)有余數(shù)除法的意義,理解并掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中獲取知識(shí)
(1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中建立“剩下”的表象,為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)
平均分東西,有時(shí)正好全部分完,有時(shí)會(huì)剩下一些不能夠再平均分!鞍凑兆约旱南敕▉(lái)分蘋(píng)果”是一個(gè)很開(kāi)放的活動(dòng),對(duì)每盤(pán)分得的數(shù)量以及分的盤(pán)數(shù)都沒(méi)有做規(guī)定,完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結(jié)果,既出現(xiàn)了剛好分完的情況,也出現(xiàn)了有剩余的情況,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的巧妙之處。
(2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法
計(jì)算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒(méi)有把求商的方法直接告訴學(xué)生,通過(guò)“每盤(pán)分6個(gè),需要幾個(gè)盤(pán)子”這樣的實(shí)際問(wèn)題,激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)――用分實(shí)物(分學(xué)具)的方法求答案,把動(dòng)手操作和抽象思考聯(lián)系起來(lái),為學(xué)生提供探索、交流的機(jī)會(huì)。(3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù),發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律
要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”,一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西,最后剩下的都不夠再分的表象;另一方面,引導(dǎo)學(xué)生觀察幾道除法算式,發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象,從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。
像“有余數(shù)除法的豎式計(jì)算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的,但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用全新的教學(xué)方式,當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
2.結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘后加的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算有乘法和加法的兩步計(jì)算。
教材分析
本節(jié)課是第二單元的第一課時(shí),是在學(xué)習(xí)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)上進(jìn)行的混合運(yùn)算教學(xué)。
本節(jié)課可以分成五部分:一是創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)文具的情境,與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題;三是探索先乘后加的運(yùn)算順序,在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計(jì)算方法,并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái),結(jié)合問(wèn)題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計(jì)算方法;四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題,拓展練習(xí),鞏固應(yīng)用;五是課外購(gòu)物,將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本校地處大慶市中心區(qū),學(xué)生生活在城市,經(jīng)常接觸購(gòu)物活動(dòng)。本校是第一批國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)校,在計(jì)算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習(xí),學(xué)生養(yǎng)成了記數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣,這些都有利于學(xué)生解決本節(jié)課的問(wèn)題。由于部分家長(zhǎng)提前讓學(xué)生接受了兩步題先乘后加的運(yùn)算順序,可能會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的思考,但學(xué)生并不能真正理解和應(yīng)用,因此本節(jié)課的重點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生探索先乘后加的運(yùn)算順序。
課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,寒假生活結(jié)束了,你的寒假是怎么過(guò)的?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:你準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品了嗎?有一個(gè)文具超市剛剛開(kāi)業(yè),想去看看嗎?
(反思學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、有趣的情境中,會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,提高學(xué)習(xí)興趣,更主動(dòng)地進(jìn)行探索。書(shū)中原來(lái)的情境是小熊購(gòu)物(食品),也聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,但購(gòu)買(mǎi)文具的情境與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更緊密些,那么學(xué)生的主動(dòng)性也就會(huì)更好地發(fā)揮出來(lái)。)
(二)獲取信息,提出問(wèn)題
師:觀察圖片,從圖中你知道了什么?
生:我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。
生:我還知識(shí)了這些文具的價(jià)格分別是
師:你想買(mǎi)什么?你能算出一共要付多少錢(qián)嗎?是怎么算的?
(學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō)。)
師:小明也來(lái)買(mǎi)文具,可是他遇到問(wèn)題了,你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎?
出示問(wèn)題:買(mǎi)3本 和1枝 ,該付多少錢(qián)?
(反思問(wèn)題是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。因此,我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖,從中獲取需要的數(shù)學(xué)信息,引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,從而對(duì)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索。)
(三)探索交流,構(gòu)建新知
1. 根據(jù)問(wèn)題列出算式
師:你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?
(板書(shū)學(xué)生的不同算式,并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
生1:35=15(元),15+4=19(元);
生2:35=15(元),4+15=19(元);
生3:35+4=19(元);
生4:4+35=19(元);
生5:5+5+5+4=19(元);
。
師:這些算式,它們有什么相同和不同?
(學(xué)生思考,并請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的意思,是怎么想的。其他學(xué)生分別對(duì)每種列式進(jìn)行討論,體會(huì)35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個(gè)算式合在一起,用來(lái)計(jì)算總錢(qián)數(shù)的。)
(反思將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式,對(duì)于學(xué)生不是很陌生,有很多學(xué)生能直接列出綜合算式。這樣,將學(xué)生的不同算式列出來(lái),結(jié)合情境大家一起討論算式的合理性,對(duì)于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式,是很有幫助的。)
(評(píng)析把所有的算法都板書(shū)出來(lái),使每個(gè)人都知道;并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的思想,以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法,比較算式的相同和不同,引起思維的碰撞,使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識(shí)這些算式,這些都是促進(jìn)討論深入開(kāi)展的有效做法。)
2.脫式計(jì)算及運(yùn)算順序的提出
師:算式35+4,你們是怎么算的?
生:我是先算出日記本的價(jià)錢(qián),35是15元,再加上一枝筆的價(jià)錢(qián)4元,所以得數(shù)是19元。
師:你們都能很快地算出結(jié)果,真好!老師也來(lái)算一算,35得15,然后加4,可我忘了用誰(shuí)加4了,怎么辦呢?
生:最好是先把15記下來(lái),這樣就不會(huì)忘記了。
師:記在哪里更好?
生:就記在35的下面吧。
教師板書(shū)脫式計(jì)算過(guò)程:
35+4
=15+4
=19(元)
師:這就是脫式計(jì)算。
(反思以前,在教學(xué)脫式計(jì)算時(shí),是教師邊示范、邊講解脫式計(jì)算的步驟與注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做,并沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)這種方式的需要,所以應(yīng)用起來(lái)只是按部就班、機(jī)械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需要,更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮,我進(jìn)行了新的`教學(xué)實(shí)踐:老師遇到了計(jì)算的困難,記不住前一步的結(jié)果,怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對(duì)新的計(jì)算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來(lái),有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及幫助老師的成功感。)
3.獨(dú)立進(jìn)行脫式計(jì)算4+35
。▽W(xué)生先獨(dú)立在本子上計(jì)算,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo);然后相互交流一下,有什么不同;接著,全班交流。)
板書(shū)各種不同的算法,有:
4+35
=4+15
=19(元)4+35
=15+4
=19(元)4+35
=75
=35(元)師:以上這些算法,你們有不同意見(jiàn)嗎?
。▽W(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。)
生1:第三種是正確的,因?yàn)?加3等于7,7再乘5就等于35。
生2:第三種不對(duì),因?yàn)閯偛盼覀円呀?jīng)算過(guò)了,得數(shù)應(yīng)是19,而不能再是別的數(shù)了。
師:這樣,我們舉手表決一下。
(通過(guò)表決,只有生1還堅(jiān)持認(rèn)為第三種是正確的。)
師:只有生1與你們的意見(jiàn)不一樣,并不能說(shuō)明他是錯(cuò)的。如果你認(rèn)為你們大家的對(duì),誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他?
生3:我認(rèn)為生1就是不對(duì),不能先算加法,因?yàn)槲野职指嬖V過(guò)我,有加有乘應(yīng)先算乘法。
生4:我還知道,想先算加法要在有小括號(hào)時(shí),要不然,就得先算乘法。
(這時(shí),生1仍然堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不改變。)
師:你能堅(jiān)持自己的意見(jiàn),很好。你和其他同學(xué)再分別想一想,你們先算出的分別是什么呢?
。▽W(xué)生小組內(nèi)討論,商量說(shuō)服生1的辦法。)
生5:我們用35先算出的是3本日記本的價(jià)錢(qián),再加上一枝筆的價(jià)錢(qián)4元,正好就是19元了。那生1,你是先算什么的?
(這時(shí),學(xué)生都異口同聲地問(wèn)生1,你先算的4+3是什么呀?生1想了想,笑了說(shuō):我的算法錯(cuò)了,應(yīng)該先算35,先算出日記本的錢(qián)數(shù),才能算出總錢(qián)數(shù)。)
師:那你們?cè)傧胂耄诙N寫(xiě)法對(duì)不對(duì)?
生:是正確的,因?yàn)檫@也是先算的35,也就是日記本的錢(qián)數(shù),只不過(guò)15與4換了位置,得數(shù)也是不變的。
師:同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在你們的合作下,這個(gè)問(wèn)題終于解決了,老師為你們高興!
(反思以前,先乘后加這個(gè)新知識(shí),都是老師告訴學(xué)生的。從學(xué)生的回答能看出,有的家長(zhǎng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生,這樣的算式就應(yīng)該先算乘法,后算加法。這樣很簡(jiǎn)單,也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識(shí),再遇到這樣的算式時(shí),就按這個(gè)順序來(lái)計(jì)算了。在我聽(tīng)過(guò)的同樣內(nèi)容的一堂課出現(xiàn)了這樣的情況:臨下課前,一名學(xué)生還提出這樣的疑問(wèn):老師,可不可以先加后乘呢?能看出,學(xué)生并不是很明白為什么要先乘后加,而不是先加后乘。我認(rèn)為,結(jié)合具體的問(wèn)題情境,讓學(xué)生去觀察、比較,去發(fā)現(xiàn),去揭示,對(duì)不同的算法進(jìn)行評(píng)判、反思,學(xué)生才能真正地理解法則規(guī)定的合理性。想說(shuō)服對(duì)立同學(xué),讓他改變自己的觀點(diǎn),就需要尋找有力的證據(jù),其實(shí)就是先乘后加的依據(jù)。在爭(zhēng)執(zhí)中,思維進(jìn)行碰撞,不但得出了正確結(jié)果,而且學(xué)生對(duì)新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是,通過(guò)自主探究,學(xué)生比較、理解、思考、表達(dá)等能力以及自主學(xué)習(xí)的精神都將得到發(fā)展。)
(評(píng)析教學(xué)要做有心人。教師真實(shí)、具體、深入地反思,為改進(jìn)教學(xué)、提升自己的教學(xué)能力,奠定了很好的基礎(chǔ)。這也為進(jìn)一步開(kāi)展研究積累了寶貴的素材。)
(四)自我參與,拓展練習(xí)
師:同學(xué)們幫助小明解決了問(wèn)題,你們真棒!現(xiàn)在也給你一個(gè)機(jī)會(huì),可以任選超市中的兩種文具,每種可以是一件,也可多件,但總錢(qián)數(shù)不能超過(guò)20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式,并在本子上進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生自由選擇購(gòu)物,列式計(jì)算,并交流。教師深入學(xué)生中間,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。展示幾名學(xué)生的算式,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己購(gòu)買(mǎi)了哪些文具以及是怎樣列式計(jì)算的。)
(反思學(xué)生在自主的參與中,加深對(duì)混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解,并靈活運(yùn)用,解決購(gòu)物中的問(wèn)題。)
(五)課外購(gòu)物,實(shí)踐延伸
師:這節(jié)課有什么收獲?
生1:學(xué)習(xí)了新知識(shí)――脫式計(jì)算。
生2:知道了有乘法、也有加法時(shí),先算乘法、后算加法。
生3:我已經(jīng)能在購(gòu)物時(shí)自己付款了。
師:以后去文具超市購(gòu)買(mǎi)文具時(shí),你們可要自己計(jì)算、自己付款了。
(反思將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外,讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習(xí)慣,提高做數(shù)學(xué)的能力。從學(xué)生交上來(lái)的數(shù)學(xué)日記中能看出,他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣,而且在解決問(wèn)題中體會(huì)著做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和成功感。)
案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題,再應(yīng)用到生活中,在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式;注重小組合作學(xué)習(xí)的目的性、價(jià)值性、有效性。教學(xué)設(shè)計(jì)注重動(dòng)靜結(jié)合,在開(kāi)放的同時(shí)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,并能創(chuàng)造性地使用教材,開(kāi)發(fā)課程資源,教學(xué)效果很理想。
編者點(diǎn)評(píng)
不少教師有著這樣的疑問(wèn),在看似平淡的計(jì)算教學(xué)中,如何使學(xué)生積極地參與。其實(shí),參與并不僅僅是操作、活動(dòng)等外在表現(xiàn),更是思維的投入。從這節(jié)課中,我們確實(shí)看到了學(xué)生們的積極思考,特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學(xué)生營(yíng)造了充分探索、表達(dá)、討論、反思機(jī)會(huì)的緣故。
也許,我們總要思考一個(gè)問(wèn)題,如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能用數(shù)學(xué)方式思考和表達(dá)的人。這節(jié)課已經(jīng)做了很好的嘗試。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第7677頁(yè)《買(mǎi)球》。
教學(xué)目的:
1、通過(guò)買(mǎi)足球、買(mǎi)籃球這一情境,讓學(xué)生經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程,編制8、9的乘法口訣。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律。
3、記憶8、9的乘法口訣。
4、能熟練的運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程,編制8、9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
能熟練的運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入。
學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,老師讓小明和小強(qiáng)到商店買(mǎi)東西,我們一起去看看吧。師投影出情景圖。讓學(xué)生觀察情景圖。說(shuō)說(shuō)小強(qiáng)和小明在做什么買(mǎi)球。揭題,板書(shū)課題:買(mǎi)球。
二、自主探索,編制口訣。
1、填表格。
1)讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。
2)小強(qiáng)和小明每人都提了一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?估計(jì)學(xué)生會(huì)提出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)足球/籃球要多少錢(qián)?
3)填表格。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算一算的做法,然后讓學(xué)生獨(dú)立填表。
4)反饋
展示學(xué)生的結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)出自己填表的過(guò)程,和想法。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō),一個(gè)皮球/籃球8/9元,兩個(gè)皮球
2、自主編制8、9的口訣
。1)讓學(xué)生獨(dú)立編制口訣,完成課本的填空內(nèi)容。讓學(xué)生在小組中交流自己的口訣。
。2)班內(nèi)反饋
師展示口訣。學(xué)生齊讀口訣。
3、記憶口訣
讓學(xué)生試著記憶口訣,重點(diǎn)記憶后二句。
師生對(duì)口訣。學(xué)生同位之間對(duì)口訣。
4、現(xiàn)口訣的規(guī)律
讓學(xué)生觀察8、9的乘法口訣,找出它們之間的聯(lián)系。
在小組中交流自己的看法。
讓學(xué)生想想其它的相連兩個(gè)數(shù)的口訣之間有什么聯(lián)系,學(xué)生思考后也會(huì)得出同樣的結(jié)論。師小結(jié)在乘法口訣存在這樣的關(guān)系相連的.兩個(gè)數(shù),有幾個(gè)幾,它們的結(jié)果就多或少幾。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用
1、課本77頁(yè)練一練第1題對(duì)口令
師生之間對(duì)口令:師:一只螃蟹生:8條腿
學(xué)生同位之間對(duì)口令。
2、課本77頁(yè)第2題
大家感覺(jué)記憶口訣有困難嗎,老師這里有一種可以幫助我們記憶口訣的方法,大家看,這是什么(師伸出雙手)我們就用手指來(lái)幫助記憶9的乘法口訣。
。1)師首先示范,做一九得九,二九十八,三九二十七,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并讓他們?cè)囍伦。如果學(xué)生有困難,師繼續(xù)示范。
。2)讓學(xué)生同位之間互相做。
3、課本77頁(yè)第3題
全班分成兩組,比賽完成此題。一組做前兩列,另一組,做后兩列,在一分鐘內(nèi)完成。先讓學(xué)互相檢查,然后再在班內(nèi)反饋,并說(shuō)出用的口訣。
4、課本77頁(yè)4題
。1)讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。
。2)獨(dú)立完成第1、2小題,反饋時(shí)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
。3)讓學(xué)生在小組中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決。
5、課本77頁(yè)第5題
讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式,說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用口訣算出得數(shù)。
師用第一題做例題講解,其余的讓學(xué)生獨(dú)立完成,反饋時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出如何想的,用了哪句口訣。
四、總結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何?有什么值得驕傲的地方,又有什么失敗的地方?
3、你所在的小組表現(xiàn)如何?哪個(gè)小組表現(xiàn)的最棒?
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合實(shí)際情況,解決和“倍”有關(guān)的具體問(wèn)題,知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。
教學(xué)重點(diǎn):在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)算
2、看算式編題。12÷3=4 (平均分,12是3的4倍)
二、看圖。新課
1、第一排擺:4個(gè)圓片
第二排擺:8個(gè)圓片
問(wèn):第二排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍?怎么解答?為什么?
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。
2、第一排擺:2個(gè)圓片
第二排擺:是第一排圓片數(shù)的3倍。
問(wèn):第二排擺( )個(gè)。
誰(shuí)是一倍數(shù)?(第一排的圓片數(shù))第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍,是什么意思?
3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計(jì)算?(乘法)
3、比一比1)、2)題,他們有什么區(qū)別聯(lián)系?
聯(lián)系:都是和倍有關(guān)的問(wèn)題。第一題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。
4、讀取文具店的信息,并說(shuō)一說(shuō)。
小兔買(mǎi)了1枝筆,花了2元錢(qián)。
小牛說(shuō):我買(mǎi)了3枝筆。
小狐貍說(shuō):我花的錢(qián)是小兔的4倍。
問(wèn)題:1、小;硕嗌馘X(qián)?
2、小狐貍花了多少錢(qián)?
分別找出解決問(wèn)題所需要的條件。
1、小;硕嗌馘X(qián),找到小牛買(mǎi)什么花了多少錢(qián)?(3枝鉛筆)每枝鉛筆多少錢(qián)?就是求3個(gè)2元是多少。
2、小狐貍花了多少錢(qián)。找到小狐貍花的錢(qián)是小兔的4倍。小兔花的`錢(qián)就是一倍數(shù)。就是求4個(gè)2是多少。
三、練習(xí)。
1、畫(huà)一畫(huà)。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花?
每3片配一朵花,即每一份是3,可以配幾朵花,就是問(wèn)15里有幾個(gè)3.
2、○有3個(gè),△的個(gè)數(shù)是○的2倍,△有幾個(gè)?
△的個(gè)數(shù)是○的2倍,那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是問(wèn)2個(gè)3是多少。
49頁(yè)練一練
1、看圖列式。
1)長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)是短鉛筆的2倍。短鉛筆長(zhǎng)8cm,短鉛筆的長(zhǎng)是一倍數(shù),求長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)就是求2個(gè)8是多少。
2)一倍數(shù)是5元,10元是5元的幾倍,就是問(wèn)10里面有幾個(gè)幾。
2、河馬有7匹,是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍,斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。
紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個(gè)2.
3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對(duì)應(yīng)。
條件: 面包車(chē)上的乘客數(shù)是小轎車(chē)上的2倍。 面包車(chē)上有6位乘客。 大客車(chē)上的乘客數(shù)是面包車(chē)上的2倍。
問(wèn)題:1)大客車(chē)上有多少人?
解決:大客車(chē)上的人數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?(和面包車(chē)上的人數(shù)有關(guān)系。)什么關(guān)系?倍數(shù)關(guān)系。誰(shuí)是一倍數(shù)?(面包車(chē)上的人數(shù))就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?也就是幾個(gè)幾。
2)小轎車(chē)上有幾位乘客?
解決:小轎車(chē)上的乘客數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?(和面包車(chē)的人數(shù)有關(guān))什么關(guān)系?面包車(chē)上的乘客數(shù)是小轎車(chē)上的2倍。面包車(chē)有6人,幾時(shí)問(wèn)6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份,每一份是多少?用除法。
小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾,用除法計(jì)算,求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,即求幾個(gè)幾的和,用乘法計(jì)算。
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