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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-28 17:10:40 飛宇 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版教案(通用20篇)

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)數(shù)學(xué)北師大版教案(通用20篇)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

  2.會(huì)用加減法計(jì)算的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。

  3.通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀題和收集信息、信息的能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)練習(xí)課的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意。

  一、激發(fā)興趣

  1.引入。

  小朋友們,你們喜歡小貓嗎?原來(lái),小貓家族有一個(gè)美麗的城堡,今天,老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去?

  在城堡里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等著考驗(yàn)大家,有信心接受考驗(yàn)嗎?

  (多媒體出示小貓城堡圖)

  2.小朋友們準(zhǔn)備的怎么樣了?看!小貓已經(jīng)帶著問(wèn)題來(lái)迎接我們了。(出示課本第15頁(yè)第4題)

  13-5=19-10=11-3=

  17-8=13-7=16-8=

  15-6=10-2=14-5=

  11-4=18-9=12-8=

  要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體講評(píng)。

  二、鞏固練習(xí)

  1.出示課本第15頁(yè)第3題。

  比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  2.出示課本第15頁(yè)第1題。

  學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)算是的意義,再在對(duì)應(yīng)圖上圈一圈,最后將得數(shù)填入方框中。

  3.出示課本第15頁(yè)第2題。

  學(xué)生小組合作畫一畫,填一填。

  4.出示課本第15頁(yè)第5題。(課件出示第5題圖)

  從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  1把椅子配1張桌子,還缺幾張桌子?

  怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?

  請(qǐng)和你的同桌一起合作完成這道題。

  誰(shuí)來(lái)把他們的做題方法和一下?

  全班交流,集體訂正。

  5.出示課本第15頁(yè)第6題。

  比一比,看誰(shuí)寫得快。

  說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6.出示課本第15頁(yè)第8題。(課件出示第8題圖)

  從圖上你能找出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?

  根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)你提出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。

  你會(huì)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  學(xué)生先獨(dú)立觀察,列式計(jì)算,教師再指名學(xué)生上臺(tái)板演。

  三、拓展思維。

  出示課本第16頁(yè)第9題。小組比賽,看誰(shuí)說(shuō)的最多。補(bǔ)評(píng):

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)一

  13-5=819-10=911-3=8

  17-8=913-7=616-8=8

  15-6=910-2=814-5=9

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形劃圓拼圖。

  2.在觀察、想象、動(dòng)手操作的過(guò)程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)主動(dòng)探索的,學(xué)會(huì)欣賞他人,樹立與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  拼出有趣的圖形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示作品,發(fā)揮想象,激發(fā)興趣

 。1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下三幅圖。

  逐一展示三幅圖畫。

  讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō),每一幅圖像什么。

  出示最后一幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖是由我人學(xué)過(guò)的哪些平面圖形組成的。

 。2)今天還帶來(lái)了同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看,猜一猜它們像什么。

  (3)揭示課題。

  這些同學(xué)的手可真巧!新|課|標(biāo)|第|一|

  相信同學(xué)們通過(guò)今天的.學(xué)習(xí),也同樣能做出這么精美的手工制品。

  請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)折一折、剪一剪、拼一拼。

  看看哪些同學(xué)在這我們節(jié)課上可以做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。

  二、折一折,剪一剪,比一比

 。1)拿出1號(hào)圖形

 。ǖ冗吶切危。

  你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)你試一試。

 。▽W(xué)生試折)

  你是怎樣折的呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生陳述)

  這兩部分一樣大嗎?

  請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。

 。ㄕ(qǐng)一些學(xué)生展示操作過(guò)程)

 。2)拿出2號(hào)圖形

  這是什么圖形呢?

 。▽W(xué)生回答:圓)

  你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎?

  請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。

 。▽W(xué)生展示、匯報(bào))

  (3)剛才,我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的?

  生答

  (師板書:一折,二剪,三比)

 。4)請(qǐng)拿出3號(hào)、4號(hào)圖形,說(shuō)出是什么圖形。

  (學(xué)生回答:正方形)

  你能用剛才學(xué)過(guò)的方法把正方形折成

  一樣的兩部分嗎?比比誰(shuí)的方法多。

  學(xué)生折,然后匯報(bào)結(jié)果。

 。ǹ梢詸M折,還可以把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折)

 。5)請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把5號(hào)、6號(hào)圖形(長(zhǎng)方形)折成一樣的兩面二部分。

  展示不同的折法。

  請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)剪一剪、比一比。

  三、拼一拼

  (1)你能用剛才剪出來(lái)的圖形拼一拼嗎?

 。▽W(xué)生拼圖)

 。2)請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來(lái)。

  (3)展示學(xué)生作品。

  請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  你是用什么圖形來(lái)拼的?它像什么?

 。4)喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手,你們會(huì)折什么?

 。5)請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說(shuō)你是怎么折飛機(jī)(或表蛙)的。

  (6)請(qǐng)同不們這位同學(xué)折得怎么樣。

  (7)請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組,推選一名代表,教其他三位同學(xué)折一件物品,折完后在小組內(nèi)互相一下。

  四、自由創(chuàng)作

 。1)你會(huì)把一張長(zhǎng)方形的紙折成正方形嗎?請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。

 。2)你能把這一張正方形紙剪成四個(gè)一樣大的部分嗎?

  你有幾種方法?

 。ㄋ膫(gè)三角形,四個(gè)正方形,四個(gè)長(zhǎng)方形)

  你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形?

 。3)你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎?補(bǔ)評(píng):

  板書設(shè)計(jì):

  動(dòng)手做(一)

  折一折剪一剪拼一拼

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)前后的概念和前后位置的相對(duì)性。

  2、能比較準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,按一定的順序觀察、描述和表達(dá)事物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的前后位置。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)物體所在位置的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  主題掛圖、動(dòng)物卡片。

  教學(xué)流程

 。ㄒ唬┱勗捯

  師:我們的好朋友淘氣遇到難題了,想請(qǐng)你們幫幫他。我總是忘記自己站隊(duì)的位置,聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎?

  師:哪個(gè)熱心、聰明的孩子來(lái)給淘氣出個(gè)主意?

  生:記住自己前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),就不會(huì)錯(cuò)了。

  師:你想的辦法真不錯(cuò)!原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的`位置。這節(jié)課,我們就跟小鹿導(dǎo)游一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前后。

 。ń處煶鍪菊n題)

 。ǘ┨剿餍轮

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  師:同學(xué)們,今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。(教師邊說(shuō)邊出示掛圖,教師在掛圖中沒(méi)有呈現(xiàn)出動(dòng)物。)

  師:咦,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員?到底有哪些小動(dòng)物參加比賽?別著急,請(qǐng)翻開書56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生看第一幅圖) 師:誰(shuí)愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運(yùn)動(dòng)員?

  生:長(zhǎng)頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。(教師根據(jù)學(xué)生的介紹,出示各個(gè)小動(dòng)物,但是沒(méi)有按順序出示,隨意粘在圖上。)

  生:(學(xué)生發(fā)現(xiàn)順序不對(duì),紛紛舉手發(fā)言)不對(duì),老師把它們的順序弄錯(cuò)了。

  師:同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真,說(shuō)說(shuō)正確的順序應(yīng)該怎樣呢?

  生:小鹿跑第一,是排在最前面的。

  師:你來(lái)擺放吧。

  生1:小松鼠在小鹿的后面。(學(xué)生邊說(shuō)邊擺)

  生2:小白兔在小鹿的后面,但松鼠是排第二,小白兔排第三。

  生3:蝸牛在最后。

  2、小組競(jìng)賽。

  師:老師真佩服大家,能用這么多不同的方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物,然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法,比一比哪一組的說(shuō)法最多。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  快樂(lè)的家園

  教學(xué)目標(biāo):

  1、對(duì)1進(jìn)行認(rèn)識(shí),并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。

  2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、了解1、2、3、4代表什么。

  2、了解1、2、3、4代表什么。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)(一)

  1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))

  2、你們有什么好辦法幫助他嗎?

  二、活動(dòng)(二)

  1、今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書1),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的`早晨非常美,讓我們一起去看一看。

  2、(演示課件:美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)

  3、集體交流:學(xué)生可能說(shuō):一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥

  4、平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到1?

  5、誰(shuí)能總結(jié)一下,1都可以表示什么?

  (1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。)

  三、活動(dòng)(三)

  在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?

  四、活動(dòng)(四)

  1、建小足球隊(duì):學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊,你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)。

  2、你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì),請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)

  3、同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

  4、如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)

  方法一: 方法二

  1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 : 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

  方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

 。▽W(xué)生說(shuō)出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))

  5、老師扮演記者采訪:請(qǐng)問(wèn),你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

  6、請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)。

  7、除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

  (10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))

  8、小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)。

  五、活動(dòng)(五)

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2、你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

  板書設(shè)計(jì):

  快樂(lè)的家園

  個(gè)體 這類個(gè)體的集合,

  1可以表示

  很大的物體 很小的物體

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、讀100以內(nèi)的數(shù)。

  2、體會(huì)數(shù)位的意義。

  3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。

  4、滲透估算意識(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小棒計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情景,教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  1、數(shù)學(xué)活動(dòng)"數(shù)小棒"。

  師:小朋友們手中都有很多小棒,你們覺(jué)得大概有幾根?(生答)

  師:到底有幾根呢?咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。先想一想,可以怎么數(shù)?

 。í(dú)立思考)--(小組操作)

  匯報(bào):共有幾根小棒?你是怎樣數(shù)的'?

  讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序(一個(gè)一個(gè)數(shù)),熟悉整十?dāng)?shù)的順序(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)),知道一捆是10,兩捆是2個(gè)十(20),------十捆是10個(gè)十(100)。

  師:"100"是個(gè)幾位數(shù)?(初步了解數(shù)位)

  2、數(shù)實(shí)物

  幻燈出示"圈一圈,數(shù)一數(shù)"的頭像圖。

  師:有幾個(gè)小男孩?怎么數(shù)?(用自己喜歡的方法數(shù))

  (學(xué)生數(shù)實(shí)物,師指導(dǎo),口中數(shù)的數(shù)與所指事物要相符)

  生匯報(bào)交流數(shù)數(shù)方法。

  3、數(shù)點(diǎn)子。

  生數(shù)師巡回指導(dǎo)。

  二撥一撥

  師報(bào)數(shù)生撥,小組合作。

  如:43怎么撥?

  在十位上撥4,表示4個(gè)十;

  個(gè)位上撥3,表示3個(gè)一。

  三數(shù)學(xué)游戲

  師報(bào)一個(gè)數(shù),請(qǐng)數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)。(12,17,23,56,77,85)

  如17,后面是18,19,20,21,22。

  再如56,后面是57,58,59----

  師:59后面是幾呢?是怎么想的?

  四作業(yè)反饋

  1、生獨(dú)立思考書上第二題,再交流怎樣數(shù)的快。

  2、接力賽。

  生觀察怎么接的,然后分小組口答此體。

  3、數(shù)數(shù),從1到100或倒過(guò)來(lái),數(shù)給同桌聽。

  教學(xué)反思

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí),知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)物體,培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn);區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  實(shí)物演示法。

  課前準(zhǔn)備:

  正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)一:激情導(dǎo)入,初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法.

 。ㄒ唬┱勗捯

  今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友,一只小貓和一只小狗,你們歡迎他們嗎?

  1、出示圖片:小貓和小狗

  2、小狗說(shuō):“謝謝大家.”小貓說(shuō):“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題,你們能記住我們嗎?

  請(qǐng)快想想,怎樣才能記住我們.”

  (二)學(xué)生討論

  1、如何記住一只小貓?又如何記住一只小狗?

  2、學(xué)生反饋:小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓.

  小狗高高的、瘦瘦的.

  3、小結(jié):要記住它們的特點(diǎn).

  二、活動(dòng)二:練習(xí)分類

  小狗說(shuō):我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,給它們分類.

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:物體分類

 。ǘ┓纸M討論

  1、四人分小組討論,邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品.

  2、學(xué)生演示自己不同的分類方法.出示圖片:分類方法一、分類方法二

  三、活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

  小狗說(shuō):我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎?

  教師板書:認(rèn)識(shí)物體

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

  1、出示圖片:長(zhǎng)方體

  2、小狗問(wèn):它是什么樣子?

  3、每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體,看一看,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面,摸一摸每個(gè)面一樣大嗎?每一個(gè)面是什么形的?起個(gè)什么名字?

  4、學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)

 。1)有六個(gè)面;

 。2)有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形;有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形,還有兩個(gè)面是正方形的;四個(gè)面是一樣大的,還有兩個(gè)面一樣大.(教師板書:長(zhǎng)方體)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)正方體

  1、出示圖片:正方體

  2、小貓問(wèn):這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎?

  有什么特點(diǎn)?

  與長(zhǎng)方體有什么不同.起個(gè)什么名字?

  3、學(xué)生分小組討論

  4、學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

  正方體六個(gè)面,六個(gè)面都是正方形.(教師板書:正方體)

  5、你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的?

  6、在你的'生活中哪些東西是長(zhǎng)方體?哪些東西是正方體的呢?

  四、活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)圓柱體和球

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)圓柱體和球

  1、出示圖片:圓柱體、球

  2、小狗問(wèn):你的桌面上還有什么物體呀?它們有什么特點(diǎn)?

  3、學(xué)生小組討論

  4、學(xué)生反饋

  圓柱體有兩個(gè)面是圓形的,球上沒(méi)有一個(gè)平面.

  教師板書:圓柱、球

  5、生活中那些物體是圓柱體的?那些物體是球體的?

 。ǘ┬〗Y(jié)

  今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球,我們一齊把它們的名字讀一遍.(教師指圖形,學(xué)生舉物體,說(shuō)名字.)

  (三)出示圖片:找朋友

  五、活動(dòng)五:做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

  游戲介紹:將所有的物體全部放在課桌上,小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛,用手摸物體并猜出是什么物體,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快.

  六、活動(dòng)六:小小建筑師

  1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西.

  2、學(xué)生反饋.

  七、總結(jié)

  今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體?怎么記住它們?我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)圖形

  長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球

  教學(xué)反思:

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過(guò)程,能正確計(jì)算8加幾的加法。

  2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),提出并解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn) 掌握8加幾的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)不同的“湊十”方法。

  教學(xué)方法 問(wèn)題探究

  教具準(zhǔn)備CAI課件,小棒。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

  一、游戲?qū)?/strong>

  師:我們來(lái)做一做找朋友的游戲,老師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  還記得春姑娘來(lái)了,萬(wàn)物都睜開了眼睛,冰雪融化了,柳樹發(fā)芽了,動(dòng)物們樂(lè)了,這種景色美嗎?

  師:為了讓天更藍(lán),水更綠,人們將每年的3月12日定為植樹節(jié),這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境,學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境,使小朋友有更好的學(xué)習(xí)氛圍,淘氣他們?cè)谛@里開展了植樹活動(dòng),這是他們一年級(jí)兩個(gè)班的`植樹情況:[出示課件] 先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,

  數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?

  師:我們?cè)賮?lái)看看二班種了幾棵樹?

  師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  三 、探索新知

  1、師:我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵?”

  想一想,你是如何列式呢?

  生:8+6或6+8

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫忙,用它來(lái)幫一幫。

  師:把你認(rèn)為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽聽吧!

  3、 全班交流8+6你是怎樣算的?

  誰(shuí)來(lái)展示一下你們小組的方法?

  小組討論交流,尋找最優(yōu)計(jì)算方法。

  4、觀察這兩個(gè)算式,看看它們有什么共同點(diǎn)?這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢?

  5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

  6、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)8+幾的加法,在計(jì)算時(shí),我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計(jì)算,這樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便。

  四、鞏固練習(xí)

  1、圈一圈,算一算。

  讀圖,動(dòng)手圈一圈,如:先把10個(gè)圈在一起,再計(jì)算出結(jié)果。

  2、指導(dǎo)完成練一練。

  第1題:通過(guò)擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來(lái)鞏固“湊十”法。

  第2題:通過(guò)圈一圈,算一算,體會(huì)“湊十”的過(guò)程,鞏固“湊十”的計(jì)算方法。

  第3題:結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。

  第5題:通過(guò)連一連來(lái)鞏固進(jìn)位加法。

  第6題目的:結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用進(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題。

  五、在這節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)一位小朋友給大家說(shuō)一說(shuō)。還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

  板書設(shè)計(jì) 有幾棵樹(8加幾)

  8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

  作業(yè)設(shè)計(jì) 練一練 P82 第4題。

  課后反思

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 8

  一、學(xué)生情況分析

  一年級(jí)小學(xué)生年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn),我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

  一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻,因此,作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)家長(zhǎng),共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

  三、教材分析

  本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

  主要包括以下教學(xué)內(nèi)容:

  數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:海底世界——數(shù)數(shù)

  1、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  2、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法

  3、海鷗回來(lái)了——11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

  空間與圖形:

  1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形

  2、有趣的游戲——圖形與位置

  統(tǒng)計(jì)與概率:

  1、媽媽的小幫手——分類和比較

  2、我換牙了——統(tǒng)計(jì)

  實(shí)踐與綜合應(yīng)用:實(shí)踐活動(dòng)——找找周圍的數(shù);實(shí)踐活動(dòng)——大蒜有幾瓣。

  教材生活性強(qiáng),生動(dòng)有趣。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的'過(guò)程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過(guò)程,建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

  2、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算,形成估算意識(shí)。

  3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,形成初步的空間觀念。

  4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;在分一分、比一比的活動(dòng)中,形成初步的觀察、分析、比較的能力。

  5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法,形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

  6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí);在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中,了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題,形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

  7、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。

  8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。

  2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置,形成初步的空間觀念。

  難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  六、教學(xué)措施:

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 9

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

  2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫0—10各數(shù)。

  4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的.個(gè)數(shù),理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

  2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。

  3、能認(rèn)識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。

  4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、數(shù)數(shù)中手口一致,滲透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  5、教會(huì)學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

  課時(shí)安排:9課時(shí)

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  開放題的教學(xué)

  學(xué)習(xí)資源

  掛圖

  導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程

  呈現(xiàn)目標(biāo)

  任務(wù)導(dǎo)學(xué)

  1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  互動(dòng)探究

  合作求解

  一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:生日?qǐng)D1

  教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西.他知道小朋友們最愛(ài)吃的是魚,于是,他就去做了一盤魚。(出示圖片)

  二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)

 。ㄒ唬┙處熖釂(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,你們猜想到什么?

 。ǘ└鶕(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚,以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。

  (三)小結(jié):我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的`算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。

 。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚了.

 。ㄎ澹┙處熣勗挘哼@時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖)

 。ǔ鍪緢D片:吹泡泡)

  教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維

  小朋友們正玩的高興的時(shí)候,有一個(gè)小朋友想去打氣球。

  從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  強(qiáng)化訓(xùn)練

  當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:

  5-2=3+2=4-4=5+0=

  4-0=5-3=4+1=3+0=

  問(wèn)題指向

  預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。

  課后反思

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序————上下

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情景中理解上、下的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系;

  2、解上、下位置的相對(duì)性;

  3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  能確定物體的上、下位置關(guān)系,并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá);

  空間觀念的培養(yǎng),傾聽與交流能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知。

  1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

  師:(出示一棵大樹圖)今天是樹爺爺?shù)纳眨掷锏男?dòng)物都來(lái)給樹爺爺過(guò)生日,小鳥和小兔最先來(lái),(出示小鳥貼在樹梢,小兔貼在樹下)

  師:你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎?

 。▽W(xué)生可能只說(shuō)小鳥在上面,小兔在下面)

  師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的.上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面

  根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書課題:上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。

  2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系

  師:小松鼠也趕來(lái)了(把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間)現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎?

 。▽W(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō),也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范)

  3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性

  師:你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹的位置嗎?

  師:小松樹的位置還可以怎么說(shuō)?

  二、實(shí)踐操作、鞏固新知

  1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō):在文具盒上放數(shù)學(xué)書,說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系;在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮,說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。

  2、看圖說(shuō)一說(shuō)

  教師出示擺放的三個(gè)物體,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

  三、鞏固練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1--2題

  四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生看書,動(dòng)物園里建了一座新樓房,你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層,請(qǐng)給它們分房子。

 。▽W(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像)

  說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。

  2、找寶物

  引導(dǎo)學(xué)生推理,根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)

  根據(jù)第二句話,確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。

  3、教師把小朋友的頭像做成小卡片,讓學(xué)生操作,貼出它們?cè)跇欠康奈恢,再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。

  五、總結(jié)收獲

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 12

  玩具總課時(shí)

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)數(shù)學(xué)生熟識(shí)的玩具的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2.學(xué)會(huì)書寫數(shù)字。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確書寫數(shù)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)

  1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么?

  2.小組匯報(bào)。

  二、寫一寫

  1.師示范,生書寫。

  2.生描紅,師巡視。

  3.同桌互相比較、評(píng)比。

  三、練一練

  1.寫數(shù)

  ⑴生獨(dú)立看圖完成,師巡視。

 、菩〗M內(nèi)交流,分別說(shuō)一說(shuō)每幅圖中各個(gè)數(shù)所表示的意思。

 、切〗M內(nèi)評(píng)比,對(duì)于優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  2.看數(shù)畫線

 、爬斫忸}意。

  ⑵生獨(dú)立完成。

  ⑶同桌交流。

  ⑷集體訂正。

  3.數(shù)一數(shù)、填一填

 、爬斫忸}意。

  ⑵小組討論。

 、切〗M匯報(bào)。

  四、小結(jié):

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 13

  單元教學(xué)內(nèi)容

  通過(guò)實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。

  課題

  我說(shuō)你做課型新授課

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)“你說(shuō)我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。

  能力目標(biāo):通過(guò)游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)

  教具準(zhǔn)備

  積木、機(jī)器人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、復(fù)習(xí)位置與順序:前后、上下、左右。

  2、復(fù)習(xí)立體圖形的'特征。

  師:正方體有什么特征?(長(zhǎng)方體,圓柱、球)

  二、發(fā)揮想象,練習(xí)拼排

  1、我說(shuō)你做:搭積木游戲

  師:你們玩過(guò)積木嗎?你能按老師的要求擺圖形嗎?愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

 。1)先放2個(gè)圓柱

 。2)在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體;

 。3)在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。

  說(shuō)一說(shuō):你的球能從圖形下通過(guò)嗎?

  2、自由想象:小小設(shè)計(jì)師

  師:用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型?試試看吧!

  3、摸一摸,擺一擺

 。1)學(xué)生同桌玩“摸物體,擺造型”游戲

 。2)要求:一人發(fā)指令,另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。

 。3)角色互換多玩幾次

  和老師一起做:上拍拍、下拍拍、左拍拍……

  生:同桌互相說(shuō),全班匯報(bào)。

  生:按要求擺放圖形,同桌比一比,誰(shuí)擺得又快又好。

  生:自由拼圖,邊拼邊說(shuō),同桌交流

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖和修改

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成p73第一題“你說(shuō)我擺”

  (1)一人發(fā)指令,一人擺積木

 。2)角色交換

  2、P73第2題

  師:你能說(shuō)出哪些物體的形狀?這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的?

  3、數(shù)一數(shù),填一填

  完成P73第3題

 。1)圖中各有幾個(gè)小正方體?

 。2)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

  四、思考:用同樣大的4個(gè)小正方形,擺長(zhǎng)方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?

  五、總結(jié):你學(xué)會(huì)了什么?

  生:同桌說(shuō)一說(shuō),擺一擺

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

  2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

  4、通過(guò)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)應(yīng)是多少。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、展示臺(tái)、給每位學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)量為100的物品。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的,并運(yùn)用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  1、師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?(0—20),誰(shuí)能從0數(shù)到20?(一生數(shù),其他拍手),誰(shuí)能接著往下數(shù)?(2—3名接著數(shù),到70過(guò)后師示意全班齊數(shù)并齊拍手)

  2、師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起,其實(shí)在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到數(shù)數(shù),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(略)

  〔設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù),了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)知識(shí)!

  3、師:我們班共有多少位同學(xué)?(65位),自己親自數(shù)一數(shù)。(學(xué)生站起來(lái)數(shù)班級(jí)人數(shù)。)

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?(學(xué)生匯報(bào),肯定有不一樣的)

  師:誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),其他同學(xué)跟著一齊數(shù),結(jié)果是65位同學(xué)。)

  師:在剛才數(shù)人的時(shí)候,39的后面是多少?49的后面是多少?59的后面是多少?你怎么想的?

  師總結(jié)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的數(shù)班級(jí)人數(shù),體現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法:邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)的和數(shù)的一樣快。同時(shí)突破本節(jié)課的難點(diǎn):當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少!

  二、實(shí)踐操作

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢?數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里,快拿出來(lái)看看吧?纯醋约憾寄玫搅耸裁次锲?喜歡嗎?

  2、師:現(xiàn)在聽清要求,請(qǐng)很快的數(shù)出10個(gè)物品放在桌子上,放成一堆,仔細(xì)觀察,10個(gè)呀,就這么多。

  師:請(qǐng)你再數(shù)10個(gè)出來(lái)。

  師:現(xiàn)在是多少了?

  師:再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆,20個(gè)就這么多。

  師:請(qǐng)你把袋子里的物品都倒出來(lái),想想,剛才10個(gè)一堆,20個(gè)一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少?

  生猜(略)

  師:那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生開始數(shù)桌上的物品,有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。)

  3、學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果

  師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?(有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,有五個(gè)五個(gè)數(shù)的,還有十個(gè)十個(gè)數(shù)的?)

  師:剛才誰(shuí)都數(shù)的是100?請(qǐng)舉起手。其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋里的物品都是100,你們數(shù)對(duì)了。(學(xué)生高興地歡呼。)

  師:有的小朋友沒(méi)有數(shù)對(duì),我們給他找一找數(shù)錯(cuò)的原因好嗎?

  學(xué)生尋找出錯(cuò)的原因:

  1、點(diǎn)的和數(shù)的'不一樣快

  2、數(shù)的物品太多,有時(shí)稍不專心會(huì)忘。

  3、轉(zhuǎn)整十?dāng)?shù)時(shí)不知道是多少。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用多種方法數(shù)數(shù),滲透估數(shù)的方法,體會(huì)準(zhǔn)確數(shù)出物體個(gè)數(shù)的方法,體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的!

  4、師出示100粒大米。誰(shuí)來(lái)猜猜這些大米是多少粒?(生猜)

  師:看著這100粒大米,再看看周圍同學(xué)桌上的100個(gè)物品,老師有些不明白,都是100,為什么有的堆大?有的堆小?

  生:因?yàn)橛械奈锲反螅械奈锲沸 ?/p>

  師:剛才的100顆糖,100枝鉛筆,100粒大米……我們都可以用數(shù)100來(lái)表示。(板書:100)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義,提高估數(shù)的能力!

  三、探索活動(dòng)

  1、接數(shù),數(shù)的組成

  師:請(qǐng)你數(shù)出35個(gè)物品,怎樣擺放讓人一眼看出來(lái)?梢岳美蠋熖峁┙o你的小袋和皮筋。(師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋)

  生數(shù)并擺出35個(gè)物品來(lái)。(老師巡視,指導(dǎo))

  師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,再請(qǐng)一名裝小袋的學(xué)生到展示臺(tái)前展示,并說(shuō)出這樣做的理由。

  學(xué)生同桌相互檢查,改正擺放錯(cuò)誤。

  師:看著你們的35個(gè)物品,同桌相互說(shuō)說(shuō)35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  板書:35里面有3個(gè)十和5個(gè)一

  師:請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)物品,一直數(shù)到42個(gè)。

  師請(qǐng)一名數(shù)小棒的學(xué)生展示42根小棒的擺放方法。說(shuō)一說(shuō)42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  板書:42里面有4個(gè)十和2個(gè)一。

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的操作活動(dòng),理解數(shù)的組成〕

  師:從45數(shù)到63,63里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  師:請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),大家接著數(shù)。同桌再互相考一考。

  師:從88數(shù)到100,能行嗎?

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步理解數(shù)的組成,并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)〕

  師:同學(xué)們數(shù)數(shù)越來(lái)越好了,老師這兒有幾幅圖,一起來(lái)看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

 、耪f(shuō)出由幾個(gè)十和幾個(gè)一。共有多少個(gè)湯圓?(課件出示答案)

 、票硎镜氖菐讉(gè)十和幾個(gè)一,說(shuō)說(shuō)想法,一共有多少枝鋼筆?(課件出示答案)

  2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

  課件出示動(dòng)態(tài)的百羊圖

  師:猜一猜大約有多少只羊?(生猜)

  師:到底有多少只呢?你來(lái)數(shù)數(shù)吧。▌(dòng)態(tài)的羊不好數(shù),羊多不好數(shù))

  師:誰(shuí)能想個(gè)辦法,能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊?(生想辦法)

  師:出示把動(dòng)態(tài)的羊10個(gè)10個(gè)圈起來(lái),用柵欄圍住,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。(生很快數(shù)出是100個(gè))

  師:怎么這么快數(shù)出來(lái)了,生說(shuō)出數(shù)的方法:10個(gè)10個(gè)數(shù),數(shù)了10個(gè)十

  師:10個(gè)10是多少?板書:10個(gè)10是100

  板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  〔設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步滲透估數(shù)的意識(shí),體會(huì)10個(gè)10個(gè)數(shù)的優(yōu)越性,并認(rèn)識(shí)10個(gè)10是100,理數(shù)100的意義,突破知識(shí)的難點(diǎn)!

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的'順序,老師想來(lái)考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn):

  (1)、6是x位數(shù),100是x位數(shù),82是x位數(shù)。

  (2)、28的8在x位上,表示x個(gè)x;2在x位上,表示x個(gè)x。

  (3)、36是由x個(gè)十和x個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是x;99里有x個(gè)十和x個(gè)一,它后面是x。

  (4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù):

  34、35、x、3769、70、x、72

  2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來(lái)看看這兩道題。

  (1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

  15○2011○98○8

  (2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是x,的是x。

  生回答后,問(wèn):“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出:位數(shù)多的數(shù)較大。

  3、即時(shí)練習(xí)。

  4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)

  二、探究新知

  1、我們來(lái)做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

  開始游戲。

  在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

  2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法:比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位。

  三、鞏固練習(xí):

  1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”,再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

  2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)?(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

  四、拓展題:

  1、連線。(課件)

  2、填上合適的數(shù)。

  26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

  3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)

  五、全課小結(jié):

  今天你有什么收獲?

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 16

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:知道“0”表示的幾種含義,可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握“0”的含義,在生活中會(huì)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解“0”的含義。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景

  出示小貓釣魚圖,講故事導(dǎo)入,提出問(wèn)題?

  第1只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?

  第2只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?

  第3只小貓釣了幾條魚,寫幾呢?

  再來(lái)看看,第四只小貓它釣了幾條魚呢?

  一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢?

  (二)自主探索,體驗(yàn)0的含義。

  (1)學(xué)生自主思考,怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有”。

  (2)同桌交流。

  (3)集體反饋。

  得出:一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。

  0是一個(gè)數(shù),比1、2、3、4……要小。

  (4)指導(dǎo)“0”的書寫。

  (三)實(shí)踐體驗(yàn)。

  (1)學(xué)生“分鉛筆“。

  理解“0“的含義(表示一個(gè)物體都沒(méi)有)。

  想一想“0還可以表示什么?

  同桌交流,全班反饋。

  (四)拓展鞏固

  (1)數(shù)一數(shù)有幾朵花,并寫下來(lái)。

  (2)讀一讀,寫一寫。

  (3)說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”

  (五)小結(jié):這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

  四、教學(xué)反思:

  “借助小貓釣魚”的'有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程.教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要,在學(xué)生評(píng)價(jià)中,教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。

  讓學(xué)生觀察圖,找出“0”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“0”的含義,從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒(méi)有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會(huì)“0”的實(shí)際含義。教師鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識(shí)。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 17

  “做數(shù)學(xué)”是新一輪數(shù)學(xué)課程改革中的一個(gè)重要觀念,主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。波利亞說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣的發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)性質(zhì)和聯(lián)系。”作為一個(gè)最先使用新教材的一線教師,非常接受這個(gè)新理念,但是,如何引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”,而且是讓一年級(jí)的小學(xué)生做數(shù)學(xué),使他們的課堂生動(dòng)、有趣起來(lái)呢?我在學(xué)校開展的新教材研討課中,就《桌子有多長(zhǎng)》一課,進(jìn)行了大膽的實(shí)踐,從中獲得了點(diǎn)滴啟發(fā)。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  師:今天,學(xué)校要給我們一年級(jí)的同學(xué)買新桌子,你們高興嗎?不過(guò)想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,咱們現(xiàn)在使用的桌子有多長(zhǎng)?

  二、自主探究、體驗(yàn)思考

  1、估計(jì)和測(cè)量

  師:同學(xué)們,你們想用什么辦法或工具來(lái)量一量呢?想好后,請(qǐng)你動(dòng)手量一量。(學(xué)生很快相出辦法量)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是用什么量的,桌子有多長(zhǎng)?

  生1:我是用拃量的,桌子有7拃長(zhǎng)。

  生2:我是用文具盒量的,桌子有6 個(gè)半長(zhǎng)。

  生4;我是用格尺量的。桌子有7個(gè)長(zhǎng)。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師板書數(shù)據(jù))

  師:你們看這些數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:大家測(cè)的結(jié)果都不一樣。

  師;為什么你們測(cè)量的數(shù)據(jù)不同呢?可以和同桌商量商量。

  生:因?yàn)橛械耐瑢W(xué)用文具盒量、有的用格尺量、有的用書量,用的東西不同,所以量的結(jié)果也不同。

  生:因?yàn)槲覀兠總(gè)人用的工具不同,也就是他們的長(zhǎng)短不同 ,所以測(cè)的結(jié)果就不同。

  師;怎樣才能使你們的測(cè)量結(jié)果相同呢?

  生:用同一個(gè)東西量。

  師:你真聰明!那你們知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢?

  生:(異口同聲)地說(shuō),用尺子。

  2、認(rèn)識(shí)尺子、感知1厘米

  師:(出示尺子):尺子上有統(tǒng)一的測(cè)量單位,它是人們通用的測(cè)量長(zhǎng)度的工具。說(shuō)一說(shuō),你都見(jiàn)過(guò)哪些尺子?

  師:觀察尺子,看看尺子都有些什么?(同桌之間說(shuō)一說(shuō))

  生匯報(bào):尺子上有0、1、2、3、等數(shù)字。

  尺子上有小格,每個(gè)小格都一樣。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),并幕上顯示相應(yīng)的部分)

  師說(shuō)明:尺子上這些長(zhǎng)短不一的線是刻度,第一條線下面是0,表示0刻度,和1對(duì)著的稍長(zhǎng)的線表示1刻度;從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米,厘米可以用字母cm表示,1cm就是1厘米。

  師:請(qǐng)?jiān)诔咦由险业?厘米,用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。在我們身邊那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?找一找,量一量。

  生:大拇指的寬。

  生:圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

  師:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。手指縫之間就是1厘米。

  生;練習(xí)本的厚度大約是1厘米。

  師:那么,0刻度到3是幾厘米?1——2又是幾厘米呢?請(qǐng)?jiān)儆^察尺子,說(shuō)一說(shuō)。

  生:0——3是3厘米。

  師:你們桌子上有一張黃色的紙條,猜一猜它是幾厘米?

  生:13厘米、20厘米、5厘米……

  3、 正確測(cè)量

  師;我們認(rèn)識(shí)了尺子,怎樣用尺子測(cè)量呢?拿出自己的尺子動(dòng)手測(cè)量紙條。誰(shuí)愿意把自己的測(cè)量方法告訴大家。

  生;我把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)紙條的 一端,看是15,紙條長(zhǎng)就是15厘米。

  生:不對(duì),得把尺子的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看到幾,我量的紙條長(zhǎng)16厘米。

  師:到底誰(shuí)對(duì)呢?看看笑笑是怎樣量的。(出示投影,配話外音:我們測(cè)量物體時(shí),先把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看物體的另一端對(duì)著幾,就是幾厘米了。)

  師:那些同學(xué)的方法和笑笑一樣?(生舉手)現(xiàn)在,再用正確的方法量一量紙條的長(zhǎng)度好嗎?

  師:同學(xué)們,你們學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的方法,現(xiàn)在我要考考你們。桌子上有一張綠色的紙條,誰(shuí)能準(zhǔn)確的剪下10厘米長(zhǎng)的紙條,看誰(shuí)又對(duì)又快。

  師:請(qǐng)把剪好的紙條舉起來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪的?(請(qǐng)學(xué)生到前面示范)

  三、解釋應(yīng)用

  1、先猜一猜,在量一量(文具盒、小刀、紙條)(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

  2、螞蟻搬豆。創(chuàng)設(shè)情境,小組合作已競(jìng)賽形式出現(xiàn),激發(fā)興趣。

  3、聰明屋;(看圖上的線段)師:這一條線段的長(zhǎng)是不是8厘米?為什么?

  四、這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)年組評(píng)價(jià):

  改變學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,突出學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的學(xué)習(xí),教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的`組織者、指導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生始終都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1、注重指導(dǎo)學(xué)生操作,在動(dòng)手操作中,通過(guò)學(xué)生自己的努力,主動(dòng)獲取知識(shí),體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的教育理念。建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度的表象,讓學(xué)生用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng),然后用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕的抽出圖釘。仔細(xì)觀察拇指食指之間的縫隙大約是1 厘米,再舉起來(lái)自己看一看,同學(xué)互相糾正,這樣指導(dǎo)學(xué)生的操作,有條理,動(dòng)作到位,學(xué)生在操作中感知、領(lǐng)悟,順利建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念,形成了技能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

  2、放手讓學(xué)生探索,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

  凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的決不包辦代替,凡心學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。上課伊始,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦獲得桌子有多長(zhǎng)的結(jié)論,這過(guò)程老師絕沒(méi)有半點(diǎn)代替。在建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念后接著進(jìn)入認(rèn)識(shí)幾厘米這一環(huán)節(jié),老師放手讓學(xué)生嘗試在尺子上長(zhǎng)出2厘米、3厘米長(zhǎng)度,并說(shuō)出道理,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),老師考慮到學(xué)生能獨(dú)立解決,因此教學(xué)時(shí)并沒(méi)有作出任何暗示,而是讓學(xué)生獨(dú)立去找,

  3、學(xué)生始終處于“跳一跳”摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師充分相信學(xué)生,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),由學(xué)生自己跳起來(lái)“摘果子”,讓學(xué)生自己試著量紙條的長(zhǎng)度,結(jié)果學(xué)生通過(guò)努力量出了紙條是15cm,然后用電腦演示笑笑的方法起訂正的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和自主力量,促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  總之,整個(gè)教學(xué)過(guò)程,田老師敢于“放”,把時(shí)間和空間交給學(xué)生,讓他們通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、獨(dú)立思考、討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。從這節(jié)課的教學(xué)給我們一個(gè)很大的啟發(fā):只要教師放開你呵護(hù)的雙手,就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

  自我反思:

  讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)。生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,教師應(yīng)努力努力尋找做數(shù)學(xué)的內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)知識(shí)。新課開始,從學(xué)生熟悉的買新桌子入手,探討桌子的長(zhǎng)度是多少呢?你能想出辦法量一量嗎?引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索測(cè)量方法,接著提出兩個(gè)問(wèn)題:為什么測(cè)量的結(jié)果不同?使學(xué)生感受到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察幾乎每天都用的尺子,從尺子上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,再用厘米量物體的長(zhǎng)度。這整個(gè)教學(xué)過(guò)程,所創(chuàng)設(shè)的情境,選擇的教具、學(xué)具等等都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,使學(xué)生感到親切、有趣,便于操作,使教學(xué)活動(dòng)更富有生氣和活力,更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活,從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  數(shù)學(xué)教育家波利亞指出,只要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程稍能反映出數(shù)學(xué)的發(fā)明過(guò)程的話,就應(yīng)該讓合情的猜測(cè)占有適當(dāng)?shù)奈恢?梢?jiàn),在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生大膽猜測(cè)、猜想、假設(shè)、提出一些預(yù)感性的想法,實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的瞬間頓悟,有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這節(jié)課,“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在建立1厘米的長(zhǎng)度觀念的時(shí)候,先讓學(xué)生猜測(cè)黃紙條的長(zhǎng)度,再讓學(xué)生用尺子量一量,來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè);在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),進(jìn)行猜測(cè)活動(dòng),然后再通過(guò)尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的猜測(cè)。這樣的設(shè)計(jì),使猜測(cè)與實(shí)際測(cè)量相互配合,有效地幫助學(xué)生發(fā)展長(zhǎng)度的空間觀念,增強(qiáng)他們測(cè)量的靈活性。學(xué)生就在這樣的猜測(cè)過(guò)程中,不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感,閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花。

  總之,“做數(shù)學(xué)”是以學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考的方式進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要老師引導(dǎo)、支持和幫助,更需要教師提高教育理念,為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、材料、時(shí)間和空間。我們還要對(duì)自己說(shuō)“要成為點(diǎn)火者”因?yàn)椤皩W(xué)生的頭腦不是需要填滿的容器,而是一支需點(diǎn)燃的火把”。我們可可能需要不斷的實(shí)踐和思考,在以后的教學(xué)中,要讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展,要點(diǎn)燃每一支火把,并使其越燒越旺,這是我們教師的責(zé)任。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 18

  一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們生活中那些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球?

  2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。

  3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)圖形。

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面(生可以用摸),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。(電腦出示:從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。)

  (2)其余生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面,看一看,摸一摸。

  2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

  3、匯報(bào)交流,認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)

  4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

  5、用自己的辦法把他們圖形畫下來(lái)。

  三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系。

  1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。

  2、在生活中,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

  四、課堂活動(dòng)。

  1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形,這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。

  五、課堂小結(jié)

  下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

  六、布置作業(yè)

  在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

  2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。

  3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過(guò)九的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí):

  1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

  “從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!

  “那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的`意思)

 。ǘ⿲(dǎo)入:

  “剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

  說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

  (學(xué)生討論,教師指名回答)

  寫作:24讀作:二十四)

  (三)新課:

  1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

  想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。

  寫作:42讀作:四十二

  2、教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆

  “請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

  板書:寫作:43

  全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”

  讀作:四十三

  3、練習(xí)鞏固:

 。1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99、

 。2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對(duì)答案。

 。3)同桌2人合作,一人說(shuō)數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來(lái)。每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

 。4)鞏固練習(xí)

  1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。

  2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

  3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

  一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)用遷移的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)探索8、7、6加幾的計(jì)算方法。

  2.會(huì)用多種方法來(lái)口算,體驗(yàn)算法的多樣化,優(yōu)化大數(shù)加小數(shù)的口算方法。

  3.在交流、合作中,初步具有數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

  教學(xué)思路:

  在多種方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解湊十法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲激趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  新的一年快到了,老師想帶大家去兒童樂(lè)園,想去嗎?這里有幾張入場(chǎng)券,成功闖過(guò)下面三關(guān)的小朋友就能拿到免費(fèi)的入場(chǎng)券。

  (1)第一關(guān)(拆一拆)

  10(8,)10(7,)10(6,)

  (2)第二關(guān)(算一算)

  9+4=9+5=9+8=

  9+6=2+9=9+3=

  說(shuō)一說(shuō)9+4的計(jì)算過(guò)程。

 。3)第三關(guān)(說(shuō)一說(shuō))

  8+2+4=147+3+2=126+4+7=17

  二、情境引入,自主探究

  1.教學(xué)例1

  恭喜大家!這么多人都拿到了兒童樂(lè)園的入場(chǎng)券,沒(méi)拿到的,也別泄氣,后面還有機(jī)會(huì)。你們知道兒童樂(lè)園都有什么好玩的嗎?

  碰碰車8元激流勇進(jìn)7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過(guò)山車9元

  請(qǐng)?jiān)谏鲜鲰?xiàng)目中選擇不同的兩項(xiàng),算一算一共需要多少錢。

 。1)要求玩碰碰車和水上滾球一共多少元?怎樣列式?(8+5)

 。2)8+5=□你是怎么算的`?(有困難的小朋友可借助小棒)

  (3)交流:說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、?gòu)?開始,接著數(shù)9、10、11、12、13;

 、趶1開始數(shù),1、2、3、4、5……、13;

 、塾眯“魪淖筮吥贸2根放在右邊湊成10,10與3合起來(lái)是13;

  ④用小棒從右邊拿出5根與左邊湊成10,10與3合起來(lái)是13.

 。4)擺一擺

  請(qǐng)用小棒操作的同學(xué)到臺(tái)前擺給大家看一看。

  追問(wèn):為什么要從左邊拿2根放在右邊?為什么要從右邊拿5根放在左邊。

 。5)體驗(yàn)算法:出示兒童樂(lè)園的游戲項(xiàng)目:

  碰碰車8元激游勇進(jìn)7元水上滾球5元

  旋轉(zhuǎn)木馬6元觀覽車4元過(guò)山車9元

  請(qǐng)選擇不同的兩項(xiàng),在自己的練習(xí)本上算一算一共需要多少錢。并說(shuō)一說(shuō)你是按什么方法算的。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、偻媾雠鲕嚭图び斡窟M(jìn)一共多少元?8+7=□

  ②玩碰碰車和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?8+6=□

  ③玩碰碰車和水上滾球一共多少元?8+5=□

 、芡媾雠鲕嚭陀^覽車一共多少元?8+4=□

 、萃婕び斡窟M(jìn)和觀覽車一共多少元?7+4=□

 、尥婕び斡窟M(jìn)和水上滾球一共多少元?7+5=□

 、咄婕び斡窟M(jìn)和旋轉(zhuǎn)木馬一共多少元?7+6=□

 、嗤嫘D(zhuǎn)木馬和水上滾球一共多少元?6+5=□……

  (6)優(yōu)化算法

 、7+6=□,請(qǐng)你想一想,怎樣算比較快?

  為什么把6拆成3和3.

 、诨仡櫛容^9加幾、8加幾、7加幾、6加幾有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  相同點(diǎn):都可以用湊十法。

  不同點(diǎn):9加幾是把9湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾;

  8加幾是把8湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成2和幾;

  7加幾是把7湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成3和幾;

  6加幾是把6湊成10,把第二個(gè)加數(shù)分成4和幾;

 、蹆(yōu)化算法:

  在做8、7、6加幾時(shí),可用“拆小數(shù)、湊大數(shù)”或“拆大數(shù)、湊小數(shù)”的方法,大家認(rèn)為哪一種方法方便就用哪一種方法計(jì)算。

 。7)你覺(jué)得玩碰碰車和過(guò)山車一共多少元?

  8+9=□(說(shuō)一說(shuō)你的算法)

  學(xué)情預(yù)設(shè):

 、侔9分成2和7,2和8湊成10,10和7合起來(lái)就是17

  ②因?yàn)?和8=17,所以8+9=17

  小結(jié):在做計(jì)算時(shí),可用“湊十法”來(lái)計(jì)算比較快,也可用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律來(lái)計(jì)算。

  三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  1.摘星星

  8+7=★4+8=★8+3=★2+8=★

  8+6=★9+8=★8+5=★8+8=★

  (1)指名算,劃線的要求說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

  (2)生獨(dú)立在書上算

  (3)校對(duì)

  2.想想填填。

  8○6=149○8=178○4=13

  8○6=29○8=112○7+7

  6+5○=105+8○7+6

  四、歸納小結(jié),完善認(rèn)知

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做8、7、6加幾的題目你有什么好的方法可以和大家分享一下?

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