北師版三年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的北師版三年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
北師版三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。
教學(xué)重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)課時：
9課時
教學(xué)過程
第一課時 學(xué)生活動：25分鐘
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的.過程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個十（ ）個一。
95里面有（ ）個十（ ）個一。
84里面有（ ）個十（ ）個一。
73里面有（ ）個十（ ）個一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）
2、教學(xué)口算。
? 理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓(xùn)練，口答。（讓學(xué)生說說算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學(xué)豎式計算。
? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫在十位上？
? 小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）
2、 完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么？
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設(shè)計說明
1．結(jié)合情境，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活�！蓖ㄟ^呈現(xiàn)淘氣存零用錢的情境，引入小數(shù)的加減法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己的身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
2．自主探究，實現(xiàn)知識遷移。
在上課的開始，首先進(jìn)行了整數(shù)加減法的復(fù)習(xí)，并讓學(xué)生思考兩個問題，即列豎式時應(yīng)注意什么，計算時應(yīng)從哪位開始算起。通過復(fù)習(xí)，有目的地對學(xué)生的思路進(jìn)行有效引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在解決所提的問題時，讓學(xué)生自己去探究算法。在學(xué)生的匯報中，追問：怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊？學(xué)生馬上就說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)上自然是水到渠成，而且印象深刻。由于有了復(fù)習(xí)的鋪墊和探究中適時的點撥，學(xué)生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
教學(xué)過程
⊙以舊引新，喚醒已有的知識經(jīng)驗
1．回憶整數(shù)加減法的計算方法。
筆算：35＋52 168－27
想一想：
(1)在計算整數(shù)加減法時，列豎式應(yīng)注意什么？
(2)計算時應(yīng)從哪位開始算起？
學(xué)生獨立計算后個別匯報。
2．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在回顧整數(shù)加減法計算方法的同時，為探究新知作鋪墊。
⊙探究新知
1．解決第一個問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？
(1)觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)說說獲取的數(shù)學(xué)信息，提出問題：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？
(3)想一想應(yīng)該用什么方法解答。
(用加法解答，列式為11.5＋3.2)
(4)探究算理和算法。
師：請同學(xué)們估一估大約有多少元。
組織學(xué)生各自獨立探究計算方法。
學(xué)生集體交流后個別匯報。
預(yù)設(shè)
生1：把元化成角來計算。
11．5元＝115角 3.2元＝32角
115角＋32角＝147角147角＝14.7元
生2：用豎式計算�！ ∩�3：用小數(shù)計算。
(5)組織學(xué)生討論：
�、偃N算法有什么共同之處？(相同單位的數(shù)才能直接相加)
�、谟秘Q式計算小數(shù)加法時有什么特點？為什么？
(小數(shù)點一定要對齊；小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊，不對齊就不能直接相加)
(6)集體評議：哪種算法比較簡單？(教師引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來計算并掌握這種算法和算理)
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【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。
2．正確計算長方形、正方形的周長。
【教學(xué)重點】掌握長方形、正方形的周長的計算方法。能正確計算長方形、正方形的周長。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)并引入新知。
出示練習(xí)題目：籃球場是一個正方形，這個籃球場的長是28m，寬是15m，那么這個籃球場的周長是多少m？學(xué)生獨立完成。
教師：我們已學(xué)過求長方形的`周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）
二、探索正方形的周長的計算方法
�、俪鍪厩榫常好繅K地板都是什么形狀的呢？（正方形）
�、凇懊窟叺拈L都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�、蹖W(xué)生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？
�、苡懻摻涣鳎�60+60+60+60=240（厘米）；（60+60）×2=240（厘米）；60×4=240（厘米）
�、莼卮饐栴}：每塊地板的周長是240厘米。
�、扌〗Y(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1．有一塊正方形的桌布，邊長是20dm，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
2．每張桌子都是正方形，周長是32分米，現(xiàn)在將兩張桌子拼成一個長方形桌子的周長是多少分米？3張桌子呢？
首先求出每個桌子的邊長：32÷4＝8（dm）
可以用多種方法解決：
�。�1）8×3×2=48（dm）
�。�2）8×4×2―8×2=48（dm）
�。�3）8×6=48（dm）
3．用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）（四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來）
提問：這些圖形的周長哪個長一些？（一樣長）為什么？（都是用16根小棒擺成的）
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1．這節(jié)課你學(xué)會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長？）
2．實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學(xué)書封面、自己鞋底等周圍學(xué)習(xí)生活用品各面的周長。
3．課后分組測量并計算學(xué)校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）
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【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點】
理解“0除以任何不是0的`數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)設(shè)計】
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？
二、探索新知：
1．出示掛圖，學(xué)生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2．樹上一個桃子也沒有。
3．試著幫他們分桃子。
4．匯報做法。
0÷4=0
5．繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6．學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0
引出：
三、拓展應(yīng)用
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
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設(shè)計說明
針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：
1．注重動手操作，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
本節(jié)課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說一說每種文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中動手操作、觀察猜想、自主探究小數(shù)的意義。
3．找準(zhǔn)起點，促進(jìn)知識的遷移。
小數(shù)的意義借助元、角、分來掌握，必須經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實際意義的不同，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備
人民幣學(xué)具
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。
學(xué)生自由匯報。
2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識。
(板書課題：文具店)
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的'生活情境，引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。
⊙探究新知
1．填一填，說一說。
出示教材80頁文具店的主題圖。
師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生自由匯報。
師：和同桌互相說一說圖中文具的單價分別是多少元，是幾元幾角幾分。
學(xué)生和同桌交流后匯報。
組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價。
預(yù)設(shè)
生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。
生2：每支鉛筆0.50元，是5角。
生3：每把尺子1.06元，是1元6分。
生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。
2．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
(1)正式認(rèn)識小數(shù)。
課件出示智慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。
師：仔細(xì)觀察這些小數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
預(yù)設(shè)
生：多了一個小圓點。
師：這個小圓點就叫作“小數(shù)點”。通常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計數(shù)單位。
(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相讀一讀，互相糾正。
組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實際意義。
師：6.66元，這里面的三個“6”表示的意義相同嗎？
學(xué)生同桌交流后匯報。
預(yù)設(shè)
生：這里面的三個“6”表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6”表示6元，小數(shù)部分的“6”分別表示6角和6分。
北師版三年級數(shù)學(xué)上冊教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。
2．結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
【教學(xué)重點】探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天我們要搞一個活動，為希望小學(xué)捐獻(xiàn)書籍。
二、探索新知：
1．出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？
2．試著列式解決。
3．估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的`過程。
4．列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5．學(xué)生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6．全班交流，講清算理。
7．進(jìn)行驗算。
三、拓展應(yīng)用：
試一試：
1．如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。
2．王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
四、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？
北師版三年級數(shù)學(xué)上冊教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2、在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過程】
一、出示情境圖，提出問題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?
呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19x19。
二、探討計算方法
1、各組討論：怎樣計算19x19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3、師生評議。教師展示三種計算的方法。
(1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的'兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!
三、練習(xí)
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�組的學(xué)生做前2道，另幾個組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時要認(rèn)真仔細(xì)。
四、總結(jié)
1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。
2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。
2．在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教材分析：
這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。
�。ㄔO(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2．請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。
�。ㄔO(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）
二、解決問題，探索口算方法
1．獨立解答。
學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。
2．小組交流。
讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。
�。ㄔO(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）
3．全班交流。
小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計算方法
�。�1）203就是3個20相加：20+20+20＝60；
�。�2）因為23＝6，因此203＝60；
（3）可以把20看成102，這樣203可以變成106。
對于學(xué)生的`計算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。
（設(shè)計意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。）
4．解決問題。
4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。
�。ㄔO(shè)計意圖通過知識的應(yīng)用，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。）
三、拓展練習(xí)
1．口算。
325467
302504670
300250046700
學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。
師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律？用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄖ灰獙W(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵。）
�。ㄔO(shè)計意圖讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）
2．引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
3．?dāng)?shù)學(xué)游戲。
教師事先準(zhǔn)備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。
游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學(xué)生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準(zhǔn)確。
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