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數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

時(shí)間:2023-01-01 10:48:24 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

  作為一名教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化1

  教學(xué)內(nèi)容:五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第P62--63頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過一組數(shù)的比較,觀察各數(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘、除法。

  2、掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力和合作探究的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn):

  移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問題。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板一塊;學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)了:給學(xué)生一組小數(shù)數(shù)據(jù),通過給它們排順序,讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),大小就不同,研究與學(xué)習(xí)。本課旨在通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生合作探究,最終左移動(dòng)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律。而在這節(jié)課上,教師只是引導(dǎo)者、參與者的角色。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入:

  1、前面我們學(xué)過比較小數(shù),下面老師給同學(xué)們一組數(shù)據(jù),請(qǐng)同學(xué)們把它們按從小大的順序排列一下:1356(1)學(xué)生交流。(2)教師糾正,并引導(dǎo):從這些數(shù)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(3)學(xué)生交流:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置不同,

  寫法基礎(chǔ)上,課一開始,我小數(shù)的發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向

  從而展開對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小是如何變化的

  a組成這些數(shù)的數(shù)字都一樣。B他們的排列順序也一樣。

  C小數(shù)點(diǎn)在不用的位置,數(shù)的大小就發(fā)生了變化。

 。4)師進(jìn)行總結(jié)。

  2、出示小黑板,讓學(xué)生看題,提問題:(師根據(jù)學(xué)生提的問題,找生列算式,并板書。)

  (1)錦雞蛋有多重?(2)杜鵑蛋有多重?(3)蜂鳥蛋有多重?

  3、拿出計(jì)算器,同桌合作,計(jì)算結(jié)果。

  4、仔細(xì)觀察式子,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(1)學(xué)生交流。

  (2)教師引導(dǎo)。(找同點(diǎn)和相同點(diǎn))(3)學(xué)生交流、討論:除以小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)2;除以(4)教師小結(jié)。(讓學(xué)生用語言表達(dá),課本(5)練習(xí):÷10A學(xué)生交流結(jié)果。

  B找學(xué)生用規(guī)范語言來表達(dá)算式。(6)練習(xí):把少?

  a找學(xué)生上黑板做。

  ÷÷÷10,小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)1000÷(同上)

  63頁的方框!1000,1/100,1位;除以3位。1/1000,10==

  1000= 100,小數(shù)點(diǎn)就向左移動(dòng)),38.,分別縮小它的1/10,結(jié)果是多B集體糾正。(強(qiáng)調(diào):末尾的零可以去掉)C讓學(xué)生同桌互相用規(guī)范語言表達(dá)算式的說法。

  5、練習(xí):把分別縮小到它的1/10,1/100,1/1000,結(jié)果是多少?如果縮小到它的1/,結(jié)果又是多少?(1)強(qiáng)調(diào):數(shù)位不夠,要添0補(bǔ)位。

  (2)讓學(xué)生用語言表達(dá)算式。

  6、小結(jié):一個(gè)數(shù)縮小到它的點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位、四位教學(xué)反思:

  本節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備還是比較充分的,的熱情和積習(xí)性也都非常不錯(cuò),上的練習(xí)時(shí)間也很充裕的。但課堂中存在的問題還是比較多的。第一,在“先觀察式子,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”這一環(huán)節(jié),我給學(xué)生一定的時(shí)間來找,但學(xué)生一直沒找到突破點(diǎn)。由于自己的著急,我沒給學(xué)生時(shí)間再找,而是我把的想法加給了學(xué)生,示,來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在這里,教師的不大膽放手,給學(xué)生親身獲取知識(shí)設(shè)置了障礙。

  第二,我對(duì)教材的挖掘深度還差一點(diǎn)。教材中只提供了1/100,1/1000,而我也按照教材教授了對(duì)于這些一般的規(guī)律,我也該挖掘的更深一點(diǎn):例如,還有一個(gè)常見的1/,而我在教學(xué)中,沒挖掘出來。(重點(diǎn)在1/)

  1/10,1/100,1/1000,1/……小數(shù)……課堂教學(xué)中,學(xué)生參與課堂由于只講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在課堂通過講授,這節(jié)課的任務(wù)圓滿完成,讓學(xué)生按我的提1/10,1/10,1/100,1/1000。其實(shí),當(dāng)然,第三,在做練習(xí)時(shí),沒有很嚴(yán)格的規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。尤其是,有的同學(xué)在糾正練習(xí)時(shí),語言表達(dá)不規(guī)范,而我也沒點(diǎn)到。用規(guī)范語言表達(dá)算式,是我在在講課中,讓學(xué)生重點(diǎn)注意的問題,但在練習(xí)時(shí),我卻忽視了這個(gè)問題。從這里也能看出一點(diǎn)問題。

  課中有優(yōu)點(diǎn),更有缺點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,要注意這些問題,讓自己的課堂變的成熟。

數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化.

  2.掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律.

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)和掌握“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律.

  教學(xué)難點(diǎn)

  移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)位數(shù)不夠的問題.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.回答:

  0.4米=( )分米 0.06米=( )毫米

  4分米=( )厘米=( )毫米

  0.6米=( )厘米=( )毫米

  2.比較下面各組中兩個(gè)數(shù)的大。

  0.84和0.8402.54和25.4

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入新課.

  教師:小數(shù)點(diǎn)告訴我們小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生變化,那么它們是怎樣變化的呢?小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律嗎?今天這節(jié)課我們就來共同探討這個(gè)問題.(板書課題:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化)

  2.教學(xué)例1.

  出示例1:把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,兩位,三位,……小數(shù)的大小有什么變化?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意.(板書:0.004米)

  教師提問:0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,變成了多少米?(板書0.04米)

  同桌討論:把0.004米的小數(shù)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為0.04米,小數(shù)點(diǎn)是如何變化的?小數(shù)的大小有什么變化呢?

  教師讓學(xué)生把0.004米和0.04米化成以毫米為單位的數(shù).

  (教師板書:0.004米=4毫米

  0.04米=40毫米)

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:從4毫米和到40毫米大小有什么變化?.

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)擴(kuò)大10倍.

  教師提問:把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位,得到什么樣的小數(shù)?

  教師讓學(xué)生把這兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化成為毫米為單位的數(shù).

  (板書0.4米=400毫米

  4米=4000毫米)

  小組討論:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位,小數(shù)有什么變化規(guī)律?

  使學(xué)生明確:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位、三位,原來的數(shù)就擴(kuò)大100倍,1000倍.

 。2)讓學(xué)生從上往下觀察這四個(gè)式子,并把二、三、四個(gè)式子同第一個(gè)式子比較,引導(dǎo)學(xué)生找出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍.

  (3)完善結(jié)論.

  教師提問:在例題中的省略號(hào)是什么意思?

  教師總結(jié)概括:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、二位、三位……原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……

  (4)練習(xí).

  下面的數(shù)同0.372比較,各擴(kuò)大多少倍?

  3.7237237.2

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),引起小數(shù)大小的變化規(guī)律.

 。╨)教師提問:例1中的四個(gè)式子,如果從下往上看,4米變化為0.4米,0.04米,0.004米,小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?原來的數(shù)是怎樣變化的?

 。2)學(xué)生分組討論,互相交流.

 。3)引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律:

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……

 。4)做一做.

  下面的數(shù),同506比較,各縮小多少倍?

  5.06 0.50650.6 0.0506

  4.教學(xué)例2.

 。1)出示例2.

  (2)引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),討論、交流,并填書.

  5.教學(xué)例3.

  (1)出示例3.

 。2)引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),討論、交流,并填書.

  三、鞏固發(fā)展.

  1.下面的數(shù),如果去掉小數(shù)點(diǎn),小數(shù)的大小有什么變化?

  0.70.250.006 0.5062.4

  2.下面的數(shù),如果小數(shù)點(diǎn)都有移到最高位數(shù)字的左邊,小數(shù)的大小有什么變化?

  36.8 5.41 7.295 128.6

  3.填空題.

  (1)6.03的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)( )位是60.3,擴(kuò)大( )倍.

 。2)84小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位是( ),縮小( )倍.

 。3)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn),原來的數(shù)就( )( )倍.

 。4)將128.6的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的右下角,原來的數(shù)就( )( ).

  四、全課小結(jié).

  今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,它的變化規(guī)律是:

  小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、二位、三位……原來的數(shù)就縮小10倍、100倍、1000倍……

  五、布置作業(yè).

  把3。54改寫成下面各數(shù),它的大小各有什么變化?

  0。354 35。40。03543540

  板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

  例1 把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化?

  例2 把0.08擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍,各是多少?

  0.08×10=0.8

  0.08×100=8

  0.08×1000=80

  例3 把43.7縮小10、100倍、1000倍,各是多少?

  43.7÷10=4.37

  43.7÷100=0.437

  43.7÷1000=0.0437

數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

  2.通過總結(jié)規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,歸納“規(guī)律”的過程,既是教學(xué)的重點(diǎn),又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  問題情境與教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

  目標(biāo)達(dá)成

  一、預(yù)習(xí)作業(yè)

  =9mm =90mm =900mm =9000mm

  分析9、90、900、9000之間的變化

  二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入比較大小

 。 )

  ( )

  問:數(shù)字及排列順序一樣,為什么大小不同?板書:(小數(shù)點(diǎn)位置不同,大小不同。)

  三、新知探究

  從上題可見小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢?今天我們一起研究。

  板書課題:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律。

  1、馬小虎做的記錄

  哪些數(shù)據(jù)有問題?

  這兩個(gè)數(shù)據(jù)有什么問題?

  問題出在哪里了?

  正確的該怎么寫?

  觀察、小結(jié):小數(shù)點(diǎn)位置變化,小數(shù)大小也變化

  2、游戲

  想把這個(gè)小數(shù)變大,小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)?誰來試試?小數(shù)點(diǎn)越往哪個(gè)方向移動(dòng),小數(shù)越大?板書:小數(shù)點(diǎn)右移,小數(shù)變大想把這個(gè)小數(shù)變小,小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)?誰來試試?小數(shù)點(diǎn)越往哪個(gè)方向移動(dòng),小數(shù)越。堪鍟盒(shù)點(diǎn)左移,小數(shù)變小用手勢(shì)表示方向與大小變化

  同桌合作,一生說一個(gè)小數(shù),另一生變化

  3、課本主體圖

 。1)板書:9m從這四個(gè)數(shù)據(jù)看,小數(shù)點(diǎn)依向右移動(dòng)一位,小數(shù)就變大,用來表示長(zhǎng)度,說明金箍棒越來越長(zhǎng)。為了更清楚研究它們的變化規(guī)律,把這幾個(gè)數(shù)據(jù)用mm來做單位?搭A(yù)習(xí)作業(yè),完成板書。

  =9mm =90mm =900mm =9000mm

 。2)從上往下觀察:

  把米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位......小數(shù)的大小有什么變化?

  米等于多少毫米?(板書:米=9毫米)

  師移動(dòng)米的小數(shù)點(diǎn)。

  向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩?大小發(fā)生了什么變化?(板書:米=90毫米,原數(shù)擴(kuò)大10倍)

  向右移動(dòng)兩位,原數(shù)變?yōu)槎嗌?是多少毫?大小有什么變化?(板書:米=900毫米,原數(shù)擴(kuò)大l00倍)向右移動(dòng)三位,原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書:9米=9000毫米,原數(shù)擴(kuò)大1000倍)小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?師:所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號(hào)。

  從這一例子看,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?

  總結(jié)出:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)就擴(kuò)大10倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就擴(kuò)大loo倍;小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位,原來的數(shù)就擴(kuò)大1000倍......

  (3).剛才是由上往下觀察(畫↓),如果我們由下往上觀察(板書↑),小數(shù)點(diǎn)相當(dāng)于往哪邊移動(dòng)?(向左移動(dòng)),小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)了幾位?原來的數(shù)會(huì)有怎樣的變化?(小組討論)全班交流討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出:

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來的數(shù)就縮小l000倍......(板書)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。(在書上補(bǔ)充完整)

  (5)強(qiáng)調(diào):掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律,一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴(kuò)大;二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化倍數(shù)是l000倍......

  四、練習(xí)

  1.練習(xí):P45做一做

  小結(jié):掌握小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律,一要注意移動(dòng)方向與變化的關(guān)系,就是左移就縮小,右移就擴(kuò)大;二是要注意移動(dòng)位數(shù)與變化的倍數(shù)的關(guān)系,移動(dòng)一位,變化的倍數(shù)是10倍,移動(dòng)兩位,變化倍數(shù)是100倍,移動(dòng)三位,變化倍數(shù)是l000

  2、課本第46頁第1、2題。

數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化4

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,數(shù)學(xué)教案-小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律

  教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。

  教學(xué)過程

  一、 反饋預(yù)習(xí)

  通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位,但并不能改變它的大小。這是什么知識(shí)?

  課前思考題:“在數(shù)字不變的情況下,要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法?

  反饋1、改變數(shù)字的順序。

  反饋2、不改變數(shù)字順序,可以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置。

  板書:小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)

  在數(shù)字不變的情況下,要想改變68.32的大小由幾種辦法?

  今天就來研究小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化

  關(guān)于這個(gè)內(nèi)容你想了解什么?

  “移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系!

  二、 探究規(guī)律

  1、 右移擴(kuò)大,左移縮小。

  我們先來研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向。

  小組合作:

  1、 移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置改變?cè)?shù)的大小,并將移動(dòng)的方向和得到的結(jié)果記錄下來。

  2、 說說小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系?

  反饋:

 。ㄒ唬c(diǎn)右移 68.32 ~ 683.2 : 擴(kuò)大

  點(diǎn)右移 68.32 ~ 6832 : 擴(kuò)大。

  點(diǎn)左移 68.32 ~ 6.832 : 縮小。

  點(diǎn)左移 68.32 ~ 0.6832 : 縮小。

  (二) 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),原小數(shù)擴(kuò)大。

  小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng),原小數(shù)縮小。

  評(píng)價(jià)一下哪組寫得好?

  再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  板書:

  原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)

  縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大

  我們通過動(dòng)手操作,研究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?

  小練:能根據(jù)要求手勢(shì)表示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向嗎?

  左移、右移 ~ 原數(shù)(擴(kuò)大、縮小、縮小、擴(kuò)大、)

  看老師手勢(shì)說說原數(shù)變化: 原數(shù)擴(kuò)大、 原數(shù)縮小、

  哪組來給其它組出手勢(shì),同學(xué)判斷。

  2、把0.005擴(kuò)大,手勢(shì)表示?

  知道原數(shù)擴(kuò)大后可能是多少嗎?

  0.05、0.5、5、

  你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎?

  都是把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng),卻得到了不同的三個(gè)數(shù),有什么想法嗎?

  右移一位、右移兩位、右移三位、

  你們又有什么發(fā)現(xiàn)了?

  移動(dòng)的位數(shù)不一樣,原小數(shù)大小變化也不一樣,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化》。

  原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)方向有關(guān)還與小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位數(shù)的多少有關(guān),我們繼續(xù)研究它們之間的`關(guān)系。

  可以借助什么單位研究? 米

  各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具,請(qǐng)你們組選擇一種學(xué)具

  研究:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系,小數(shù)點(diǎn)左移?

  反饋:1、填空0.005米=( 5 )毫米

  0.05米=( 50 )毫米

  0.5米=( 500 )毫米

  5米=( 5000 )毫米

  反饋: 右移一位~擴(kuò)大10倍 50毫米是5毫米的10倍

  右移兩位~擴(kuò)大100倍 500毫米是5毫米的100倍

  右移三位~擴(kuò)大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍

  誰再說說點(diǎn)右移的原數(shù)的變化規(guī)律?補(bǔ)充左移規(guī)律并舉例

  板書:

  原數(shù) 小數(shù)點(diǎn) 原數(shù)

  縮小 左移 . 右移 擴(kuò)大

  10倍 一位 10倍

  100倍 兩位 100倍

  1000倍 三位 1000倍

  有用數(shù)位表研究的嗎?

  演示說明:當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位,所以原小數(shù)擴(kuò)大10倍。

  他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。

  能說說我們用計(jì)數(shù)單位和計(jì)量單位兩種學(xué)過的知識(shí)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?

  還有問題嗎?

  原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定? 移動(dòng)的方向

  移動(dòng)的位數(shù)決定什么? 倍數(shù)。

  三、鞏練:

  1、填表

  原數(shù)

  擴(kuò)大10倍

  擴(kuò)大100倍

  縮小10倍

  縮小100倍

  47.28

  11.2

  2、填空

 。1)把6.2擴(kuò)大 倍是62。

 。2)把59縮小 倍是0.59。

 。3)0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得( ),原數(shù)擴(kuò)大了( )倍。

  (4)73.21變?yōu)?.7321,原數(shù)就( )了100倍。

  3、判斷

  1、0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移三位,原來的數(shù)就縮小1000倍( )

  2、3.69擴(kuò)大1000倍是36.9。 ( )

  3、把一個(gè)數(shù)縮小10倍,就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。( )

  4、觀察三個(gè)數(shù),你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎?

  3.8 38 0.038

  看來今天你們收獲不小,在小組里說說你的收獲。

  知識(shí)、方法操作、舊知識(shí)、

  你對(duì)今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?能給自己打個(gè)分嗎?

數(shù)學(xué)教案:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化5

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)44頁例題2第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生探索出把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大和縮小,小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  2.通過觀察、概括,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題。教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們平時(shí)喜歡看新聞嗎?老師給大家?guī)硪粋(gè)有關(guān)小數(shù)點(diǎn)引起新聞故事,播放新聞故事。師:聽了這個(gè)故事,你有什么感受?

  看來,小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響了小數(shù)的大小,那么小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大和縮小呢?

  今天我們就一起研究這個(gè)問題。(板書課題:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng))

  (二)探究新知,合作交流。1.共同探究,解決問題。

  出示例2(1)把分別擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍,各是多少?

  你能找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,列出算式來嗎?可以先不寫得數(shù)。學(xué)生交流列的算式,教師及時(shí)板書!10= ×100= ×1000=

  三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑

 。ㄒ唬┨骄啃(shù)點(diǎn)位置向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律觀察算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  質(zhì)疑:觀察黑板上的三個(gè)算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?友情提示:(1)讓學(xué)生先獨(dú)立觀察思考。

  (2)然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。(教師深入小組當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)算式一個(gè)算式的觀察,逐漸發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)

 。3)全班交流:(全班交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)

  (4)適時(shí)梳理,總結(jié)規(guī)律

  教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律:一個(gè)小數(shù)乘以10,相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的10倍,小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)一位,一個(gè)小數(shù)乘以100,相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的100倍,小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)兩位,一個(gè)小數(shù)乘以1000,相當(dāng)于把這個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍,小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)三位,總結(jié)提升,教師板書:一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍??小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位?(5)在下面的表格填上合適的數(shù)

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正,說一說你是怎樣想的?

  學(xué)生回答后小結(jié):要想把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍?應(yīng)該把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位??,數(shù)位不夠時(shí)補(bǔ)“0”占位。

 。ǘ┨骄啃(shù)點(diǎn)位置向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律談話:一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大到它的10倍、100倍、1000倍??,它的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位??,一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、怎么辦?出示例2(2):把分別縮小到它的110、1100、1 1000,各是多少?(1)提示

 、傩〗M合作,自主探究②列出式子,先猜一下結(jié)果,擴(kuò)大原數(shù)的10倍擴(kuò)大原數(shù)的100倍擴(kuò)大原數(shù)的1000倍

 、巯胍幌耄阂粋(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、,它的小數(shù)點(diǎn)

  怎樣移動(dòng)?用一句話將你的發(fā)現(xiàn)概括出來。?在小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)說一說。

  (2)匯報(bào)交流。÷10= ÷100= ÷1000=通過研究我們發(fā)現(xiàn):

 、僖粋(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000 ??,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位??

 、谝粋(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位,它會(huì)縮小到它的110、1100、質(zhì)疑:具體說一說你們是怎樣想的?質(zhì)疑:一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000,它的小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)?

  小結(jié):通過探究、驗(yàn)證,我們發(fā)現(xiàn):一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、??,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位??質(zhì)疑:要想把一個(gè)數(shù)縮小110該怎么辦?縮小1100呢?縮小1 1000呢?(3)練習(xí)

  把下面的數(shù)分別縮小到原來的110、1100、1 1000 500 9999學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正,說一說你是怎樣想的?問:縮小到它的1 1000,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)幾位?數(shù)位不夠時(shí)怎么辦?

  學(xué)生回答后小結(jié):要想把一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、 ??,應(yīng)該把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位??,數(shù)位不夠時(shí)補(bǔ)“0”占位。質(zhì)疑提升:

  小數(shù)乘以或除以10、100、1000??可以像整數(shù)一樣在后面添上“0”或去掉“0”嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):不能,因?yàn)楦鶕?jù)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。

  再次質(zhì)疑:小數(shù)乘(除以)10、100、1000??和整數(shù)乘(除以)10、100、1000??有什么區(qū)別和聯(lián)系?學(xué)生思考后自由發(fā)言。

  概括總結(jié):其實(shí)在整數(shù)后面添上“0”或去掉“0”也相當(dāng)于移動(dòng)了它的小數(shù)點(diǎn)。比如:4可以看做是,小數(shù)點(diǎn)向后移動(dòng)一位就是,向右移動(dòng)兩位就是,400可以看做是,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就是了。

  四、抽象概括,總結(jié)提升

  同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)谔剿鞑w納了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把一個(gè)小數(shù)進(jìn)行擴(kuò)大和縮小的規(guī)律,即:①一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??就是把它的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位?②一個(gè)小數(shù)縮小到它的110、1100、1 1000 ?小數(shù)點(diǎn)分別向左移

  動(dòng)一位、兩位、三位?

  另外,我們還知道了在整數(shù)后面添上“0”或去掉“0”也相當(dāng)于移動(dòng)了它的小數(shù)點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律

  ×10= ×100=7 ×1000=70一個(gè)小數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍??就是把它的小數(shù)點(diǎn)分別向右移動(dòng)一位、兩位、三位?

  ÷10=

  ÷100=

  ÷1000=一個(gè)小數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000 ??小數(shù)點(diǎn)分別向左移動(dòng)一位、兩位、三位??

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