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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-16 11:33:36 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集5篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:教材第66~67頁練習(xí)十三第9~15題及思考題。

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律,能說出一個(gè)加數(shù)相同另一個(gè)加數(shù)不同,以及被減數(shù)相同減數(shù)不同時(shí)兩道算式結(jié)果的大小,以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法簡便計(jì)算的方法,逐步做到計(jì)算的合理、靈活,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括等邏輯思維能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法的意義,加法的運(yùn)算定律,以及這些知識(shí)的應(yīng)用。這節(jié)課,我們主要進(jìn)行加、減法計(jì)算的一些綜合練習(xí)

  (板書課題),并且進(jìn)行一些混合運(yùn)算和兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

  二、計(jì)算練習(xí)

  1.口算。

  小黑板出示練習(xí)十三第9題,指名學(xué)生口算。

  2.練習(xí)十三第10題。

  (1)計(jì)算a+b的和。

  小黑板出示,說明上一格的數(shù)是a,下一格的數(shù)是b,要求a+b是多少。

  提問:這里求的是兩個(gè)數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么? ’

  請(qǐng)同學(xué)們把a(bǔ)和b表示的兩個(gè)數(shù)相加,求出a+b的和填在書上的空格里。

  學(xué)生口答結(jié)果,老師板書。

  (2)初步認(rèn)識(shí)和的變化規(guī)律。

  提問:這里哪個(gè)加數(shù)不變,哪個(gè)加數(shù)變化了?第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?

  如果從左往右看,第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左看呢?

  現(xiàn)在我們看出,當(dāng)一個(gè)加數(shù)不變,另二個(gè)加數(shù)增加多少或減少多少,和會(huì)怎樣變化?

  小結(jié):一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少,和也隨著增加或減少多少。

  (3)判斷下面每組中哪個(gè)得數(shù)大,大多少,并說明理由。

  126+97 135+198 178+299 254+96

  126+100 135+200 178+300 254+100

  (評(píng)析:這里初步認(rèn)識(shí)和的變化規(guī)律,是為后面學(xué)習(xí)加法的一些簡便計(jì)算作準(zhǔn)備的。通過這里的判斷,有利于在學(xué)習(xí)教科書第70頁的簡便算法時(shí)理解算理。本節(jié)課下面認(rèn)識(shí)差的變化規(guī)律的安排也有同樣的作用。)

  (4)計(jì)算a一b的差。

  小黑板出示。

  提問:a表示什么數(shù)?b表示什么數(shù)?a一b表示什么?

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表里每格中a和b對(duì)應(yīng)的數(shù),求出a一b的差填在書上的空格里。

  學(xué)生口答結(jié)果,老師板書。

  (2)初步認(rèn)識(shí)差的變化規(guī)律。

  提問:在表里被減數(shù)變化了沒有?減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?

  從左往右看,減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢?

  現(xiàn)在我們看出,當(dāng)被減數(shù)不變,減數(shù)增加時(shí),差怎樣變化?減數(shù)減少時(shí)呢?

  小結(jié):被減數(shù)不變,減數(shù)增加多少,差反而減少多少;減數(shù)減少多少,差反而增加多少。

  (3)下面每組中第二個(gè)算式與第一個(gè)比較,差是變大了還是變小了?小多少?為什么?

  151—96= 342—298= 246—199= 245—97=

  151—100= 342—300= 246—200= 245—200=

  4.練習(xí)十三第11題。

  小黑板出示,指名回答每道題怎樣計(jì)算比較簡便,并要求說明為什么這樣算比較簡便。

  小結(jié):應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律可以把比較復(fù)雜的計(jì)算變得十分簡便,很快算出結(jié)果。這種簡便方法主要是交換加數(shù)的位置,根據(jù)加法結(jié)合律,把可以湊成整十、整百的數(shù)先加起來,然后接著計(jì)算。

  5.練習(xí)十三第12題。

  讀題后提問:表里是哪幾戶人家?“合計(jì)”是什么意思?能不能用簡便方法算出每戶的合計(jì)數(shù)?

  讓學(xué)生口算合計(jì)數(shù)填在表里。

  指名口答結(jié)果,集體訂正。

  三、應(yīng)用題練習(xí)

  練習(xí)十三第14、15題。

  1.讀題后,指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  2.集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的。

  四、思考題

  1.填一填,想一想是怎樣變化的。

  (1) 10+20=

  15+20=

  (2) 10+20=

  5+20= 。

  提問:和與加數(shù)是怎樣變化的?

  指出:當(dāng)一個(gè)加數(shù)增加,和也增加,一個(gè)加數(shù)減少,和也減少

  2.用這樣的方法去想一想思考題,說一說要怎樣做。

  指名一人板演,其余做在練習(xí)本上。

  提問:是怎樣想的?

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)十三第11題。

  家庭作業(yè):練習(xí)十三第13題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)比較角的大小,會(huì)用尺子畫角.

  2.通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展生學(xué)的空間觀念.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解角的概念,知道角的各部分名稱.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解角的概念、用尺子畫角.

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1.演示動(dòng)畫角的認(rèn)識(shí).

  2.師:今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友角.

  (揭示并板書課題角的認(rèn)識(shí))

  二、引導(dǎo)探究

  1.(1)演示動(dòng)畫直線、射線、線段

 。2)啟發(fā)提問:手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?

 。3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

 。(lián)系:都是直的,線段是直線的一部分.

  區(qū)別:端點(diǎn)數(shù)不同,線段的測量長度直線、射線是無限長的,無法測量)

  2.初步認(rèn)識(shí)角

  (1)演示課件角的認(rèn)識(shí).(從一點(diǎn)引出4條射線)

  提問:①你能從中找出多少個(gè)角?(最多6個(gè))

 、谌绻幌氲玫揭粋(gè)角?該怎么辦?

 。2)板書:從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角.

  (3)繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識(shí),演示角各部分名稱.

 。4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.

  教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考:

 、僭鯓涌梢缘玫揭粋(gè)角?

 、谠鯓涌梢缘玫揭粋(gè)較大的角?

 、墼鯓涌梢缘玫揭粋(gè)較小的角?

  3.聯(lián)系實(shí)際,深入感知.

  (1)提問:聯(lián)系實(shí)際想一想,生活中哪有角?

 。2)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角.

  全班進(jìn)行比賽,看誰的角最標(biāo)準(zhǔn).

  摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

  (3)觀察黑板上的角,按照角的大小請(qǐng)同學(xué)們排出順序.

 。4)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時(shí),適時(shí)出示角的表示方法.(強(qiáng)調(diào)和的不同)

  4.討論嘗試,比較大小.

  (1)演示動(dòng)畫角的大小比較.通過故事,引出問題.

  (2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.

 。3)繼續(xù)演示動(dòng)畫角的大小比較.

 。4)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.

 。ㄏ劝褍蓚(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合,說明兩個(gè)角相等.)

  5.體驗(yàn)畫角.

 。1)由學(xué)生嘗試用尺子畫角,教師巡視.

 。2)小結(jié)角的畫法.(先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)起畫兩條射線)

  三、鞏固練習(xí)

  完成第126頁第1題.

  下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?

  2.比一比看誰的眼力好.哪些是角?哪些不是?

  3.一張長方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?

  四、質(zhì)疑小結(jié)

  提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分

  名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)

  課后總結(jié).教師出示順口溜:

  小小角,真簡單,

  一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,

  畫角時(shí),要牢記,

  先畫頂點(diǎn)后畫邊.

  五、布置作業(yè)

  從一條射線的端點(diǎn)開始,截取一條4厘米長的線段.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.讓學(xué)生在實(shí)際問題的情境中感受乘加乘減算式的具體意義,知道乘加乘減算式都要先算乘法,會(huì)計(jì)算乘加乘減算式.

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí),進(jìn)一步積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn).

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算乘加乘減算式.

  教學(xué)難點(diǎn):積累解決簡單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn).

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景

  今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了(課件顯示) 這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的.,你們喜歡嗎?

  問題:他們一共養(yǎng)了多少條金魚?

  二、 探究

  討論:要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?

  交流:

 。1) 把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+2)

  (2) 先把3個(gè)4條相加再加2條。(43+2)

  三、拓展

  你還有其他方法列式嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式44-2。

  問:44表示什么?為什么要減2?

  四、 歸納

  像43+2這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式;44-2有乘又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么?再算什么嗎?

  師:在一個(gè)算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法

  五、 應(yīng)用

  做教材第12頁第1、3、4題

  第1題,你是怎樣列式的?(43+1=13)

  第3題,左邊有題一共有幾人?怎樣列式?

  六、 課堂作業(yè)

  教材12頁第2題。

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  算一算

 。常玻 22+8 14+3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

  本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算和估算的范圍。例1教學(xué)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?等實(shí)際問題的活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)探討口算方法。接著,通過“做一做”,讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程,掌握口算方法。新教材把口算教學(xué)和解決實(shí)際問題聯(lián)系在一起,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

  學(xué)習(xí)者分析

  學(xué)生在整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大口算的范圍,相信學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法,探索出新的計(jì)算方法

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,

  3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 掌握整數(shù)乘法的口算方法

  教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 通過學(xué)生活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法,它具有快速、靈活的特點(diǎn)?谒闶怯(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。首先,口算是筆算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次,口算在日常生活中有極其廣泛的應(yīng)用。因此良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).

  我在備課前想過,既要讓學(xué)生牢牢的掌握這堂課的內(nèi)容,又要嘗試讓他們自己去學(xué)習(xí)。于是我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)井井有條的步驟:注意口算聯(lián)系經(jīng);⑼ㄟ^多種形式的訓(xùn)練,逐步提高口算速度,培養(yǎng)口算能力。

  依據(jù)的理論 引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,聯(lián)系生活實(shí)際。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版一年級(jí)下冊(cè)第57~58頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的);學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

  2、數(shù)學(xué)思考:探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位的)的算理。

  3、問題解決:在具體情境中,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,進(jìn)一步體加減法的意義。

  4、情感態(tài)度:增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解不同算法的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問題。

  課件出示情境圖。

  觀察畫面,淘氣和笑笑在做什么?你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的數(shù)學(xué)問題?

  【設(shè)計(jì)意圖】直接要求學(xué)生提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、獨(dú)學(xué)思疑,合作交流。

  解決提出的問題:笑笑比淘氣少收了多少玉米?

  比多比少,實(shí)際上就是兩個(gè)數(shù)相差多少,你知道用什么方法計(jì)算嗎?怎樣列式呢?

  學(xué)生用減法計(jì)算,算式是: 57 - 42 = ?

  57和42都是兩位數(shù),你學(xué)過哪些兩位數(shù)的減法計(jì)算?你能用學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算57-42嗎?

  獨(dú)立嘗試,抽生匯報(bào)。

  1、把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一,先用兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),再減一位數(shù)。

  2、把57拆成5個(gè)十和7個(gè)一,把42拆成4個(gè)十和2個(gè)一,先用整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù),一位數(shù)減一位數(shù),再把結(jié)果相加。

  你能用擺小棒的方法,驗(yàn)證剛才的算法嗎?(能)學(xué)生嘗試。

  在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法。

  【設(shè)計(jì)意圖】首先用學(xué)過的知識(shí)解決問題,再借助小棒模型幫助學(xué)生理解計(jì)算的道理。

  三、內(nèi)化展示,點(diǎn)撥引領(lǐng)。

  在計(jì)數(shù)器上撥一撥,說說這兩種算法有什么相同的地方?

  學(xué)生獨(dú)立操作計(jì)算,師巡視、個(gè)別指導(dǎo),指名生匯報(bào)操作過程。

  除了這兩種方法,你能用豎式計(jì)算嗎?試一試。

  學(xué)生獨(dú)立完成,展示匯報(bào)減法的豎式過程:(師板書過程)

  5 7 先在上面寫出被減數(shù)57,

 。4 2 再在下面寫出減數(shù) 42,個(gè)位對(duì)個(gè)位,十位與十位對(duì)齊

  1 5 從個(gè)位算起,7-2=5,再計(jì)算十位5-4=1,得到15。

  列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

  小結(jié):計(jì)算的時(shí)候注意,相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過撥計(jì)數(shù)器加深學(xué)生對(duì)位值的理解,為學(xué)生理解豎式做支撐,明白相同數(shù)位相減的道理。當(dāng)學(xué)生理解了算理后再來鞏固計(jì)算的具體寫法。

  四、實(shí)踐運(yùn)用,體驗(yàn)成功。

  課件出示練習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生完成。

  1、森林醫(yī)生,學(xué)生說一說錯(cuò)誤原因并糾正。

  2、用豎式計(jì)算,獨(dú)立完成集體訂正。

  3、解決問題,理解題意后獨(dú)立完成,指名說說解答過程。

  五、課堂小結(jié)。

  我們一起來回憶一下,我們今天解決了哪些問題,是用什么知識(shí)來解決的?

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),實(shí)現(xiàn)情知共融。

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