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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-10 14:26:10 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集5篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:課本應(yīng)用題例5及練一練

  教學(xué)目標(biāo):

 。、通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相遇問題(求相遇路程)的特征,理解數(shù)量關(guān)系,并能解答相遇問題應(yīng)用題。

 。、通過組織學(xué)生分組討論,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)。

 。场⒔Y(jié)合生活實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):相遇問題的特征和解題方法。

  教學(xué)難點(diǎn):相遇問題的特征和解題方法。

  教學(xué)用具:多媒體課件一套

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知

  1、根據(jù)已知條件解答問題。

  電腦演示一位學(xué)生邊走邊唱上學(xué)的情景。

  我是小小讀書郎,蹦蹦跳跳上學(xué)忙。每分要走70米,4分才能到學(xué)堂。

  學(xué)生提出問題:你知道我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎?

  2、學(xué)生口答列式:704=280(米)。

  復(fù)習(xí)速度、時(shí)間、路程三者之的數(shù)量關(guān)系。(板書:速度時(shí)間路程)

  二、揭示特征,化解難點(diǎn)

  1、想想,說說

  電腦演示兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上學(xué)在校門口相遇的情景,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)相遇問題的特征。

 、賰蓚(gè)學(xué)生是怎么上學(xué)的?(板書:同時(shí)相對(duì)相遇)

 、谙嘤龅囊馑级畣?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)合作表演一下。

  2、填填,議議

 、俳榻B人物及行走的速度和時(shí)間。

  小明每分走70米,小紅每分走60米,有一天,他們約好,從家里同時(shí)出發(fā),相對(duì)而行3分鐘后恰好在校門口相遇。

 、诜纸M合作,完成以下表格:

  比一比,看哪個(gè)組填得又對(duì)又快?

 、鄯纸M匯報(bào)表中所填數(shù)據(jù)。

 、懿扇〗處熖釂,學(xué)生回答;學(xué)生提問,教師回答;學(xué)生提問,學(xué)生回答的式,分析表中數(shù)據(jù),加深對(duì)相遇問題特征的理解,并初步感知相遇問題數(shù)量間的關(guān)系,滲透兩種解法。

  130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書:速度和)

  260米是怎么得來的?滲透兩種方法即:140+120,1302。同時(shí)說2分是相遇時(shí)間。(板書:相遇時(shí)間)

  390米是怎么得到的?強(qiáng)調(diào)兩種方法,即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時(shí)間(1303)。

  390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和,實(shí)際上就是兩家之間的離。

  三、解答例題,理清思路

  1、嘗試?yán)?(稍做改動(dòng))。弄清數(shù)量關(guān)系,理清解題思路,掌握兩種解法。

  ①將上題中同時(shí)行3分鐘改成同時(shí)行4分鐘,其余條件不變,仍然求兩家相距多遠(yuǎn)?學(xué)生讀題后嘗試練習(xí)。

 、谠u(píng)講板演,理清解題思路,概括兩種方法。

  先求兩人4分鐘各走多少米。

 、欧植搅惺浇獯704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)

  ⑵綜合列式解答704+604

  =280+240

  =520(米)

  先求兩人1分鐘一共走多少米。

 、欠植搅惺浇獯70+60=130(米)1304=520(米)

  ⑷綜合列式解答(70+60)4

  =1304

  =520(米)

  2、質(zhì)疑小結(jié),揭示課題。

 、傧胍幌耄@兩種解法有什么聯(lián)系?

  ②概括相遇問題的特征和解題方法。

  ③揭示課題。

  這兩種解法都是利用速度時(shí)間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過,第一種方法是用各自的速度乘各自的時(shí)間,得出各自的路程,然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時(shí)間。象這樣兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā),相對(duì)而行,結(jié)果遇的問題,就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問題(板書:相遇問題),決這樣的問題可以用兩種方法。

  四、深化理解,應(yīng)用拓展

  1、基本練習(xí)。

  用兩種方法完成課本第37頁上的練一練,并說一說,是怎樣列式的?先求什?再求什么?

  2、變式練習(xí)。

  電腦演示小明和小芳放學(xué)的情景。

 、僬J(rèn)識(shí)相背而行(板書:相背)

 、谛∶髅糠肿70米,小芳每分走60米,1分鐘后兩人相距多遠(yuǎn)?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?

  揭示相背而行和相對(duì)而行求總路程時(shí)的解題思路是一樣的。

  3、拓展練習(xí)。

  結(jié)合生活實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。

  電腦演示:張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會(huì),臨行前一段對(duì)話情景。

  對(duì)話實(shí)錄如下:

  張教授:喂,李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。

  李經(jīng)理:知道了,張教授,你車子的速度怎樣?

  張教授:大概每小時(shí)行70千米吧!

  李經(jīng)理:這樣吧!我把車速控制在每小時(shí)行100千米,過2小時(shí),我們就可在杭州見面啦!

  張教授:杭州見!一路平安!

  李經(jīng)理:好,一路平安,杭州見!

  分組合作,進(jìn)行探究。

 、僬(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,仔細(xì)看,從對(duì)話中能捕捉到哪些信息?

 、诟鶕(jù)剛才捕捉的信息,能解決哪些問題?比一比,看哪個(gè)組提出的問題多?

  ③匯報(bào)提出的問題,交流解決的方法。

 、苌钪械男谐虇栴},是不是一定都是這樣?有沒有別的情況?

  4、全課總結(jié)。

  今天這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你獲得什么本領(lǐng)?

  同學(xué)們,只要你們留心觀察,善于思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題,剛才大家出的問題,都有一定價(jià)值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了,有些問題還需要續(xù)學(xué)習(xí),深入研究,將來去解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。

  2、使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

  3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受角在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)角。

  2、知道角的各部分名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能用不同的方法做出角。

  2、會(huì)比較角的大小。

  學(xué)具教具準(zhǔn)備:

  釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  再過幾天就是小明的生日了。星期天,小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧,他們做得多認(rèn)真。。ǔ鍪局黝}圖) 桌面上有很多物品,仔細(xì)看,這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識(shí)過的圖形? (鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形) 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?(出示剪刀、三角板、鬧鐘圖) 評(píng):教師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。 在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上 ,教師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、聯(lián)系生活,探索新知。

 。ㄒ唬┙堑奶卣

  1、認(rèn)識(shí)角。 到底新朋友藏在哪兒呢?(拿出剪刀,開、合)剪刀的開口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。(電腦閃現(xiàn)) 三角形紙上也有角。(拿出三角形紙指)三角形的這里也是一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 剪刀、三角形紙上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 我們一起來看這三個(gè)角。(電腦演示從實(shí)物中抽象) 仔細(xì)觀察:這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?(相交于一點(diǎn),兩條邊都是直的) 小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  2、畫角。 角怎樣畫呢?畫的時(shí)候,我們先畫一點(diǎn),這是它的(頂點(diǎn))再從頂點(diǎn)畫一條很直的線,這是它的(邊),再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。這樣,(用手指角)有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。

  評(píng):生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角,在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕,利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過觀察角、畫角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。

  3、找角。 (1)拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了,你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎?(個(gè)別上來指一指,說出頂點(diǎn)和邊) (2)不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角,生活中還有物體上也有角,你能在你身邊找一找、摸一摸,再和你的同桌說一說嗎?(自由說一說,全班交流) (3)看到小朋友們找到了這么多的角,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,歡迎嗎?(出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片)你們想看哪一幅圖?(逐一出示,稍作介紹,引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角) (4)小結(jié):生活中藏著很多角,只要做個(gè)有心人,還能發(fā)現(xiàn)更多。

  評(píng):在初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生找身邊的角,再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角,使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角,學(xué)生不僅深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想。

 。ǘ┳鼋。

  1、提出要求:老師給每組發(fā)了一些材料:有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等,請(qǐng)組長帶領(lǐng),小組合作用這些材料做角,并且指出所做出的角的頂點(diǎn)和邊?茨膫(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做得多、做得好,并且說得好。

  2、匯報(bào)交流,展示各組作品。

  3、小結(jié):同學(xué)們可真聰明,想出了這么多種做角的方法,雖然它們材料不同,大小不同,但他們表示的都是――角。

  評(píng):新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單存地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的基礎(chǔ)上教師又提出明確的做角要求,在小組同學(xué)合作下,通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的特征,在合作交流中認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的,通過匯報(bào)、展示,也使教師了解到學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度和掌握情況, 學(xué)生通過親自操作,獲得了自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。

  (三)角的大小。

  1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角,慢慢拉大一條邊,問:現(xiàn)在角和剛才比發(fā)生了什么變化?(變大了)繼續(xù)拉大,問:現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(變得更大了) 慢慢合攏一條邊,問:現(xiàn)在角有發(fā)生什么變化了?(變小了) 小結(jié):看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢?(學(xué)生用自己的語言說出來。)

  2、出示四面鐘,你能看出鐘面上哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?為什么? 那么2、4號(hào)鐘面上的角哪個(gè)大呢?(學(xué)生出現(xiàn)爭論) 究竟哪個(gè)角大,你有什么好辦法判斷出來嗎?小組里商量一下。(提醒:看看你身邊有沒有什么可利用的工具。)

  3、交流匯報(bào)各小組想法。(數(shù)格子,用硬紙條做的角比,用紙折出的角比)

  4、結(jié)合學(xué)生回答,教師重點(diǎn)用電腦演示書上介紹的重合方法。

  (四)角在生活中的應(yīng)用。

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了這么多的角,那么角在我們生活中究竟有什么用呢?

  2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖,先讓學(xué)生明確角在哪里,再仔細(xì)觀察,說明角的大小變化有什么用。

  3、除了這些,你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎?(小組交流)

  評(píng):生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),教師出示挖土機(jī)工作時(shí)的場景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運(yùn)動(dòng)過程等讓學(xué)生看到,由于角的大小變化解決了實(shí)際問題,由此更進(jìn)一步了解角在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)角的重要性。

  三、全課小結(jié)。(略)

  總評(píng): 1、 聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,巧妙引出新知。波利亞說過:學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本節(jié)課開頭教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形,剪刀、鐘面、三角形紙等,從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。教師巧妙運(yùn)用多媒體,出示實(shí)物圖并用紅線畫上角,再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性,抽取角的.本質(zhì)屬性,引出角的圖形,幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫效果,演示物、形的分離,既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),能幫助學(xué)生建立起角的概念,并促進(jìn)形象思維向抽象思維過渡。 2、注重動(dòng)手操作,實(shí)施合作交流,經(jīng)歷探究過程!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師重視操作活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手做角,這樣既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),教師組織匯報(bào)交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),并在交流的過程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力,提高認(rèn)識(shí)水平。 2、 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,數(shù)學(xué)回歸生活,解決實(shí)際問題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,如讓學(xué)生找生活中的角,觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問題,教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用,此時(shí)課堂氣分活躍,學(xué)生找到的實(shí)例超出了教師的估計(jì)范圍,達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、課題

  填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類課題)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、了解、掌握;

  2. 過程與方法:通過……,學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能;

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;

  體會(huì)與生活密切相關(guān);

  提高交流合作的意識(shí);

  發(fā)展獨(dú)立思考的能力等等。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、具體的)

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  易錯(cuò)點(diǎn)

  五、教學(xué)方法

  1. 討論法

  2. 情景教學(xué)法

  3. 問答法

  4. 實(shí)驗(yàn)法

  5. 講授法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)

  六、教學(xué)過程

  1. 創(chuàng)設(shè)情景(以兩位數(shù)乘以兩位數(shù)為例)

  通過設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入,以實(shí)際生活為例,運(yùn)動(dòng)會(huì)需要人手一面小彩旗,每面小彩旗五元錢,班級(jí)一共四十八名學(xué)生,如何計(jì)算;如果每人再加一個(gè)袖標(biāo),每個(gè)袖標(biāo)七元錢,又如何計(jì)算。引出兩位數(shù)乘以兩位數(shù),來探討問題。

  2. 新課教學(xué)

 、 通過學(xué)生討論,計(jì)算例題的兩種解題思路;

 、 進(jìn)行兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的豎式計(jì)算;

 、 歸納總結(jié)出豎式計(jì)算方法,并通過練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

  3. 鞏固練習(xí)

  練習(xí)一:

  練習(xí)二:

  4.課題總結(jié)

  采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法,并請(qǐng)學(xué)生代表來回答豎式計(jì)算的計(jì)算方法。

  5. 作業(yè)

  通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。

  七、板書

  (有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語)

  八、教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量出角的度數(shù).認(rèn)識(shí)直角、平角、鈍角、銳角和周角.

  2.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力.

  教學(xué)重點(diǎn):建立各種角的概念.

  教學(xué)難點(diǎn):正確地用量角器度量角的大。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.演示課件角的度量導(dǎo)入

  提問:這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊(duì)嗎?

  教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角

  提問:你知道他們相差多少嗎?

  2.教師談話:如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小,以上問題就可以解決了.你們想不想知道他們究竟相差多少呢?(揭示課題角的度量和角的分類)

  二、探索新知

 。ㄒ唬┙堑亩攘

  1.出示圖片認(rèn)識(shí)量角器

  講解:量角的大小,要用量角器,因?yàn)樗男螤钍且粋(gè)半圓,所以又叫關(guān)圓儀.角的計(jì)量單位是度,用符號(hào)表示,結(jié)合圖片,認(rèn)識(shí)半圓儀中心,0刻度線和內(nèi)外圓刻度.

  2.(1)播放視頻1角的概念

  (2)出示幾個(gè)不同的角,并估算角的度數(shù).

  (教師:要想知道所估算的是否準(zhǔn)確,還要通過測量.)

  3.量角的方法

 。1)自學(xué)教材第123頁第一、二自然段.

 。2)由學(xué)生匯報(bào)度量角的方法.結(jié)合黑板上的角,邊度量邊介紹.

  (3)播放視頻量角方法

 。4)嘗試測量角的度數(shù)(盡量使角的開口方向不同)巡視中注意了解學(xué)生掌握情況.

 。5)教師舉出幾種學(xué)生常見的錯(cuò)誤:

  錯(cuò)誤類型一:學(xué)生量角時(shí),量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合.

  錯(cuò)誤類型二:量角器0刻度線與邊沒對(duì)齊.

  錯(cuò)誤類型三:看錯(cuò)了刻度,應(yīng)看里圈,卻看外圈刻度了,或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了.

 。6)討論:怎樣避免前面的錯(cuò)誤,正確迅速地量出角的度數(shù)呢?

 。0在哪個(gè)圈上,就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對(duì)的刻度)

 。7)播放視頻角的大小比較

 。úシ徘跋日(qǐng)同學(xué)用估算的方法判斷,播放后教師進(jìn)行總結(jié))

 。ǘ┙堑姆诸

  1.自學(xué)教材第124頁《角的分類》.(可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作)

  2.小組討論:

  (1)角可以分哪幾類?每類角的特征是什么?

 。2)直角、平角、周角之間有什么關(guān)系?

 。3)平角和直線一樣嗎?

  3.利用活動(dòng)角,按老師要求擺角.

 。ㄖ苯、鈍角、平角、銳角......)

  三、鞏固練習(xí)

  1.量一量一副三角板中各個(gè)角的度數(shù).

  2.完成教材第126頁第7題.

  說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間,量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>

  提問:不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎?

  3.利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角.

 。1)直角(2)平角(3)120(4)30(5)77

  四、質(zhì)疑總結(jié)

  1.這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么?

 。ń堑亩攘亢头诸悾拷菚r(shí)要對(duì)劉頂點(diǎn)和0刻度線,確定如看哪一圈刻度)

  2.教師整理成順口溜助記

  量角器量角很簡單,角可分為五大類.

  中心重合角的頂點(diǎn),直、平、周角最特殊,

  一條邊對(duì)齊0刻度,銳角小于九十度,

  角的度數(shù)看另一邊.鈍角介于直、平間.

  3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解題

  五布置作業(yè)

  完成第127頁第9題.

  把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>

  五、板書設(shè)計(jì)

  角的度量和角的分類

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁 學(xué)看整時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

  2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

  學(xué) 具:自制鐘表模型

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,老師要求你們?cè)诎职、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型,經(jīng)過老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問問,你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用?

  2、生自由回答。(可能會(huì)說:看時(shí)間用)

  3、師:在你的生活中,都什么時(shí)候需要看看時(shí)間。

  4、生自由回答。(可能會(huì)說:上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)

  5、師:除了在家里,你還在哪里見到過鐘表?

  6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

  7、師:看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時(shí)間,充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí),目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

  二、學(xué)看整時(shí)

  1、認(rèn)時(shí)鐘表面。

 、、師:今天老師還請(qǐng)來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示:鐘表面)

 、凇煟虹娒嫔隙加惺裁?(生自由發(fā)言,可能會(huì)說:有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針,師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

 、邸煟好總(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

  師:鐘面上的12個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí),就是我們平時(shí)說的1點(diǎn),1時(shí)是數(shù)學(xué)語言,在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個(gè)數(shù)字)

  ④、師:鐘面上有兩個(gè)表針,短的是時(shí)針,長的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍,短的是?長的是?

  注:③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

  2、學(xué)看整時(shí)。

 、佟煟耗悄隳芨嬖V老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說出3時(shí),師課件輔助演示)

  師:為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

  師:你的想法是對(duì)的!(或你真有想法。⿻r(shí)針指著3,分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說完整話:時(shí)針指著幾,分針指著幾就是幾時(shí))

 、、師課件依次出示三個(gè)鐘面:7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

  師:你能把話說完整嗎?

  生1:時(shí)針指著7,分針指著12就是7時(shí)。

  生2:時(shí)針指著10,分針指著12就是10時(shí)。

  生3:時(shí)針指著8,分針指著12就是8時(shí)。

 、、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面:我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書:3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))

 、、師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學(xué)說一說)

  (設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難,通過對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)

 、蕖⑿〗Y(jié):整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  3、試一試:(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

  ①、活動(dòng)要求:一組撥1時(shí),二組撥2時(shí),三組撥3時(shí)

 、、生活動(dòng)

  ③、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)

  4、數(shù)字符號(hào)表示法:

 、佟(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻):你見過這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件:這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。

 、凇ⅲㄕn件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫成7:00,也讀作七時(shí)

 、邸⑼瑯拥姆椒▽懗10時(shí)、8時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、快樂的一天:

 、、師引:有一個(gè)小朋友也上一年級(jí)了,我們一起走進(jìn)他的一天,看看他是怎么度過的,好嗎?

 、凇W(xué)生邊回答邊課件反饋。

  2、過1小時(shí)是幾時(shí)?

  3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?

  四、數(shù)學(xué)文化

  古代計(jì)時(shí)工具

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