二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案例文
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案例文，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案例文1
教學目標
1、使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法。
2、提高學生靈活思維的能力。
3、滲透在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點。
教學重點
掌握乘加、乘減的'實際意義和計算方法。
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法。
教學過程
一、復習導入
1、口算
�。�1）2+2+2+2+3=（2）2×4+3=
3+3+3+1=3×3+1=
2、問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1、引入新知（教學例5）
出示實物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子。如此重復3次。再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子。
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
�。�3+3+3+2=3×3+2=）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點。
3×3+2=這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子。）
2、發(fā)展提高（教學例6）
�。�1）出示例64×3—2=
�。�2）提問
這個算式應該先算哪一步？
�。ㄟ@個算式應該先算4乘3這一步。）
這個算式該怎么讀？
�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10。
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10。
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10。）
3、初步歸納
問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法。
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。
三、鞏固練習
1、32+3=43+4=
32—3=44—9=
2、（1）3和2相乘是（），再加17得（）。
�。�2）4個3想8加是（），再減5得（）。
（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）。
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案例文2
教學目標
1、使學生們學會乘加、乘減的簡單應用題的解答方法、
2、提高學生靈活思維的能力、
3、滲透“在解決一個問題時，要從多種角度去考慮”的觀點、
教學重點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法、
教學難點
掌握乘加、乘減的實際意義和計算方法、
教學過程
一、復習導入
1、口算
�。�1）2+2+2+2+3= （2）2×4+3=
3+3+3+1= 3×3+1=
2、問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1、引入新知（教學例5）
出示實物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個盤子，然后在這個盤子里擺上3個桃子、如此重復3次、再擺一個盤子，在這個盤子里擺上2個桃子、
問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個問題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�這樣的問題：一共有多少個桃子？）
問：這個問題可以怎么解答？（討論）
�。�3+3+3+2= 3×3+2=）
分別說說這兩個算式的意思，請你與周圍的同學一起評價一下，這兩個算式各有什么優(yōu)點和缺點、
3×3+2=這個算式里，先算的3×3表示什么意思？
（生：先算的3×3表示前三個盤子里共有多少個桃子、）
2、發(fā)展提高（教學例6）
�。�1）出示例6 4×3—2=
（2）提問
這個算式應該先算哪一步？
�。ㄟ@個算式應該先算4乘3這一步、）
這個算式該怎么讀？
�。ㄟ@個算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
（3）討論：這個算式你能用幾種不同的方法來解答？
（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10、
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10、
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10、）
3、初步歸納
問：我們剛才所學習的這兩個例題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法、
不同點：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題、
三、鞏固練習
1、3×2+3= 4×3+4=
3×2—3= 4×4—9=
2、（1）3和2相乘是（），再加17得（）、
�。�2）4個3想8加是（），再減5得（）、
（3）一個因數(shù)是4，一個因數(shù)是2，積是（），再加25得（）、
四、歸納質疑
通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業(yè)（略）
板書設計
乘加乘減
例5桃子圖例6 4×3—2=
一共有多少個桃？
3+3+3+2=11 3×3+2=11
二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案例文3
教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點：
學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設計意圖]創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性。
二、合作探究，學習乘加和乘減
1）引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學生回答板書3+3+3+33443
3）引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用34、43或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學生的下一步學習做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？
教師小結。乘加或乘減的.算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設計意圖]引導學生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領悟乘加或乘減法的運算順序，學會計算。
三、鞏固練習
1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設計意圖]通過練習鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學習
1、在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2
=口口—口=口口—口86=口口—2
4+6+8=口33+4+5+6+7=口口
[設計意圖]給學生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案例文4
[教學目標]
1、通過故事情境的創(chuàng)設，讓學生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運算順序，并能按順序正確地運算；
2、使學生體會到解決問題的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗成功的樂趣；
[教學重點]
乘加乘減的運算順序；
[教學難點]
理解乘減的算理，并進行乘加乘減間的改寫；
[教學準備]
主題圖、桃子圖片、
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
談話：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？那么你們通常都養(yǎng)些什么小動物呢？你能猜一猜小明最喜歡養(yǎng)什么小動物嗎？（學生盡情的猜）
他究竟養(yǎng)的是什么小動物呢？讓咱們一起來看一看吧�。ǔ鍪局黝}圖）
二、探索新知，弄清算理
1、引導觀察，提出問題；
�。�1）從圖中你知道了什么？把你知道的同你同桌說一說；
�。�2）再指名說一說；
�。�3）你能根據(jù)圖中知道的提出數(shù)學問題嗎？
學生充分發(fā)表后小結為：一共養(yǎng)了多少條金魚呢？
2、指導列式，交流算理
�。�1）要求一共養(yǎng)了多少條金魚？用算式怎樣表示出來？
�。�2）學生獨立思考，也可同桌交流；
�。�3）指名匯報交流各種算法；
根據(jù)學生回答板書：
①數(shù)數(shù)；
② 4+4+4+2=
�、� 4×3+2=
④ 4×4—2=（這里可以追問是怎么想的？再多指名說說進一步理解乘減的意義）
⑤引導學生給③、④式起名；（板書：乘加乘減）
�。�4）這些算式你會算嗎？請選擇一道你喜歡的算出它的結果；
�。�5）交流算理；
這里著重對乘加乘減要讓學生多說說運算的順序；
3、 整理強化，小結算法。
在計算乘加、乘減算式時，都是先算乘法再算加法或減法；
三、鞏固深化，應用拓展。
1、“想想做做”第1題。
談話：小朋友們剛才你們的表現(xiàn)很出色，小明為感謝你們特意給你們送上了水果。（投影出示書圖）
�、賹W生獨立完成，指名板演；
�、谠u講時讓學生說說圖意、算式及為什么這樣列式？
�、勰隳芰谐鲆坏莱藴p算式嗎？
�、苄〗M討論再指名匯報追問：你是怎樣想的？
2、“想想做做”第3題。
談話：吃完了水果讓我們一起去操場運動吧！瞧，一群小朋友正在運動呢�。ㄍ队俺鍪緯鴪D）
�、倏磮D你能猜出，哪邊活動的小朋友多呢？
�、谑欠癫聦α四兀窟�是讓我們算一算吧！
③學生獨立完成算式，有困難同桌可以討論交流；
�、苤该涣�、匯報說說怎么想的？
�、萁M織討論：這兩道算式有什么不同的嗎？
3、“想想做做”第4題。
談話：這些小朋友在跳繩、拍球，那就讓我們去打乒乓球吧！（投影出示書圖）
�、龠@里的球拍夠我們用嗎？
�、趯W生看圖列式計算；
③匯報交流，提倡不同的列式；
�、茏穯枺簽槭裁催@樣列式？你是怎么算的？
4、聯(lián)系學習、生活實際，讓學生出一些乘加乘減的情境并說說怎么列式、計算的。
5、在括號里填上“ +”或“—”。
3×2○3=9 2×2○2=6
4×4○4=12 1×4○4=0
6、、游戲————摘桃子。
運動后，讓我們一起來做個游戲————摘桃子。
游戲規(guī)則：學生上來從桃樹上摘下自己最喜歡的桃子，桃子后有乘加乘減的算式，算對了，桃就送給你。否則就得不到。
四、 總結評價。
小朋友們，經(jīng)過這一路的游戲、活動你有什么收獲嗎？把你的收獲跟你小組內的合作伙伴們說一說，再在全班匯報。
五、延伸發(fā)展。
東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？
小組活動，比比賽賽看那組的方法和結果最多。
二年級上冊數(shù)學乘加乘減教案例文5
教學背景：
本課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解，也就是當若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)；也可以假設每份都相同，先用乘法算，再減去多看的部分。通過解決問題的過程，使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也不一樣。此時學生已初步認識了乘法，學習了乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。
教學目標：
1、知識和能力目標：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序，學會乘加、乘減的計算方法。
2、過程與方法目標：在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學思想。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學會用含有乘加乘減的算式解決一些簡單實際問題，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
教學方法：
演示法、課堂討論法、探究法
教學過程：
2、探究解題方法。
�。�1）展示學生的解法，交流討論。
師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？學生可能出現(xiàn)以下結果：
① 3+3+3+2
�、� 3×3+2
�、� 3×4—1
�。�2）讓列②式的同學說說：你為什么這樣列算式，3×3是哪里的人數(shù)，2呢？
師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？ （利用課件再將這種方法展示一次）
師：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。
（3）讓列③式的同學說說：你是怎樣想的？為什么要用3×4，為什么要減1呢？
�。ɡ谜n件再將這種方法展示一次）
師：像4×3—1算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。
教學總結：
在整個教學過程中，老師充分讓學生進行自主探索、合作交流，學生在充分的活動中學習數(shù)學，享受數(shù)學活動帶來的快樂與成功的喜悅。
1、大膽放手，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)算法多樣化。
我通過放手讓學生獨立思考，探究不同的'解題方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察和思考問題的習慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和算法多樣化的教學思想。
2、鼓勵學生自主探索，享受成功的樂趣。
在鼓勵和引導學生列出多種算法后，我讓學生展示自己真實的想法，并利用生動形象的課件再一次展示解題思路。這樣，既給學生提供了參與數(shù)學活動的空間和時間，又讓學生充分地進行了自主探索和討論交流，使學生成為學習數(shù)學的主人。在學習活動中，學生獲得了成功的體驗，充分享受著數(shù)學學習活動帶來的樂趣和喜悅。
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