實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總九篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目的:
1、 通過(guò)買書(shū)這一具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法胡計(jì)算方法。
2、 使學(xué)生初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
3、 培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件,學(xué)生自備學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、 師:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)書(shū)店嗎?今天啊,淘氣在動(dòng)物王國(guó)的快樂(lè)書(shū)店開(kāi)開(kāi)張了,老板淘氣進(jìn)了不少的新書(shū),我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫(huà):書(shū)架上層依此放好28本《汪汪樂(lè)園》,4本《海底世界》。)
2、 提問(wèn):快樂(lè)書(shū)店都進(jìn)了什么新書(shū)呢?你能向老板淘氣提出問(wèn)題嗎?
3、 學(xué)生討論,互相提問(wèn)。指名學(xué)生就剛才的主題畫(huà)提出問(wèn)題。
二、探究新知
1、 師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真棒,老師能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本?
2、 學(xué)生列出算式,老師在黑板上板書(shū):28+4=
3、 師:這個(gè)算式可真難,是我們以前都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的,你們有信心把算式的答案給算出來(lái)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的小棒,紙,還有筆開(kāi)動(dòng)我們的腦筋來(lái)打敗這個(gè)難題。
4、 分小組討論,研究算法。
5、 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,老師有選擇性地板書(shū)。比如:
。1) 擺小棒
。2) 28+2=3030+2=32
(3) 8+4=1220+12=
。4) 用豎式計(jì)算:
28
+4
32
。ó(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計(jì)算時(shí),教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。)
師:這個(gè)小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過(guò)的新知識(shí):列豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)要注意什么(數(shù)位要對(duì)齊)。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式的時(shí)候個(gè)位上加起來(lái)等于12,那那個(gè)十位上的1我們把它寫(xiě)到哪里去呢?我們把它先寫(xiě)到橫線的上面,算十位的時(shí)候再把它給加進(jìn)去。
6、 嘗試練習(xí)。
師:小朋友們聰明了,為了難住大家,淘氣又買來(lái)了好多書(shū)(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險(xiǎn)記》,16本《咪咪學(xué)!。)
提問(wèn):你能算出下層共有多少本書(shū)嗎?你是怎么計(jì)算的呢?
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
三、鞏固應(yīng)用
1、 找書(shū)游戲。
(1)把剪好的書(shū)模型貼在黑板上,書(shū)上寫(xiě)有得數(shù)。
(2)發(fā)計(jì)算卡片給部分學(xué)生,自己上臺(tái)找書(shū)。
(3)其余小朋友觀察他們的書(shū)找對(duì)了嗎?
。4)講評(píng)。
2、 師:淘氣看小朋友們這么聰明,很喜歡同學(xué)們,于是他請(qǐng)來(lái)了他的小牛售書(shū)員。(CAI出示課件,圖片出示四種書(shū)的價(jià)錢。)你們想買書(shū)嗎?看看小牛怎么說(shuō)。
動(dòng)畫(huà)小牛提問(wèn):你最想買哪兩種書(shū)?需要多少錢?
學(xué)生獨(dú)立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。
3、 師:同學(xué)們買書(shū)買得可真好,。磕沁呌袀(gè)小男孩碰到難題了,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
動(dòng)畫(huà)小男孩提問(wèn):我有30元錢,可以買哪些書(shū)?
讓學(xué)生先估算,再列算式計(jì)算,然后進(jìn)行討論和交流。
4、 套圈游戲:
淘氣套中了42分,你能說(shuō)說(shuō)他都套中了哪些小動(dòng)物嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)自然數(shù),知道自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。了解自然數(shù)的規(guī)律以及奇數(shù)和偶數(shù)規(guī)律。
2、過(guò)程與方法。通過(guò)數(shù)一數(shù),看一看,議一議,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。感受生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力以及用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程,體驗(yàn)成功的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
七彩泡泡一瓶,幻燈片(電影院圖片、練習(xí)題),小試卷。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物,大家看是什么? 教師出示七彩泡泡。
請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)吹泡泡。其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 生開(kāi)始吹泡泡。
吹了一會(huì)兒,師喊停。
問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
有的學(xué)生說(shuō)一共12個(gè)泡泡,有的說(shuō)10個(gè),還有的說(shuō)13個(gè)……
師:這樣吧,讓這位同學(xué)重新吹一下,我們大家一起大聲的數(shù)出來(lái)。
一生吹泡泡,其他人數(shù):1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、…… 師板書(shū)。
師寫(xiě)到20多的時(shí)候停了下來(lái)。
說(shuō):我太累了,什么時(shí)候能數(shù)完?
生:數(shù)到10000。
師:數(shù)到一萬(wàn)還能接著數(shù)嗎?
生:能。10001,10002…
生:永遠(yuǎn)也數(shù)不完。
師:永遠(yuǎn)也數(shù)不完我應(yīng)該用什么號(hào)結(jié)束?
生:省略號(hào),代表還有無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)。
師拿起七彩泡泡說(shuō):我也會(huì)吹。結(jié)果一個(gè)也沒(méi)吹出來(lái)。這應(yīng)該用幾表示?
生:0. 師板書(shū)。
二、探索建模
探索自然數(shù)的規(guī)律。
師揭示:像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……這樣數(shù)出來(lái)的數(shù)我們把它們叫做自然數(shù)。
板書(shū)課題。
今天我們就來(lái)研究一下自然數(shù)。自然數(shù)除了可以這樣一個(gè)一個(gè)寫(xiě)出來(lái),還可用直線上的點(diǎn)來(lái)表示。
師在黑板上畫(huà)數(shù)軸表示。
接下來(lái)我們一起研究研究自然數(shù)有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論。全班匯報(bào)。
師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意幫學(xué)生完善語(yǔ)言,適時(shí)引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生明確(幻燈片出示):
、抛钚〉淖匀粩(shù)是0,沒(méi)有的自然數(shù)。
、谱匀粩(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
⑶相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差1.
3、再次體驗(yàn)。
⑴小游戲數(shù)一數(shù)。老師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生接著數(shù)。
⑵幻燈片出示數(shù)軸,學(xué)生填空。
、(幻燈片出示)選一選哪些是自然數(shù),哪些不是。
4、找一找生活中的自然數(shù)。
學(xué)生自由發(fā)言。如日歷,電話號(hào),車牌號(hào)書(shū)頁(yè)…
5、探索奇數(shù)和偶數(shù)的規(guī)律。
師:自然數(shù)在生活中處處可見(jiàn),請(qǐng)看老師找到的圖片。(幻燈片出示電影院的座位號(hào))
同學(xué)們讀一讀,師板書(shū)。
1、 3、 5、 7、 9 11、13、15、17、19 21、23、25、27、29…… 這些數(shù)有什么特點(diǎn)?
生:都是單數(shù)。
師:對(duì),我們把生活中的單數(shù)叫做奇數(shù)。 奇數(shù)有哪些特點(diǎn)? 學(xué)生討論,匯報(bào)。
最后(幻燈片出示)師總結(jié)這都是剛才大家自己總結(jié)的:
⑴最小的奇數(shù)是1,沒(méi)有的奇數(shù)。
⑵奇數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
⑶相鄰的兩個(gè)奇數(shù)相差2.
、绕鏀(shù)的個(gè)位分別是1、3、5、7、9. 同樣的方法認(rèn)識(shí)偶數(shù)。
放手讓學(xué)生自己總結(jié)偶數(shù)的規(guī)律。
6、小游戲。
搶答:快速判斷老師說(shuō)的數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
100045、2000140、3000019…
說(shuō)一說(shuō)怎樣快速判斷。
生:就是看個(gè)位。個(gè)位是1、3、5、7、9的數(shù)是奇數(shù)。個(gè)位是0、2、4、6、8的數(shù)偶數(shù)。
三、應(yīng)用實(shí)踐
小試卷
1、選擇自然數(shù),奇數(shù),偶數(shù),填到合適的圈內(nèi)。
2、填數(shù)軸。
3、填數(shù)列。 全班訂正同桌互判。
全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路:
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的重量概念,在教學(xué)時(shí) ,注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì),通過(guò)猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象,知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果,在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備:
1.一架天平;2、電腦,多媒體課件;3、將全班分成6個(gè)小組,每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤,6個(gè)2分硬幣,一些蘋果,一些雞蛋,2袋鹽,6個(gè)乒乓球,100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)重量單位“克”和“千克”。
1.教師拿一包糖和一包鹽,讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2.讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法:一是用秤稱,二是看包裝袋上凈含量。
4.讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5.揭示并板書(shū)課題“克和千克”。
二、認(rèn)識(shí)秤:
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
2.課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
3.介紹盤秤的使用辦法。
4.讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量,初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立“千克”的概念。
1.讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2.提出問(wèn)題,使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣,因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣,而1千克的鹽都是2袋的道理。
3.讓學(xué)生感受1千克的重量。
4.讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出問(wèn)題,使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品(比如豆子)用盤秤稱不出來(lái),引出天平。
2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4.讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂,并在小組內(nèi)談感受。
5.讓學(xué)生通過(guò)掂、比、稱, 感受100克、300克、500克、1000克的重量,為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系:
1.談話得出1千克=1000克。
2.播放課件,鞏固練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習(xí)。
1.我會(huì)連。(西瓜、方便面、 駝鳥(niǎo)蛋、2分硬幣的重量)
2.我會(huì)判斷。
3.找錯(cuò)誤。
七、游戲:
1.老師發(fā)給每組一樣物品,讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量,再統(tǒng)一意見(jiàn),然后實(shí)際稱量,最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。
2.老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè),延深課外。
1.讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2.讓學(xué)生提出問(wèn)題:1000克雞蛋大約多少個(gè),500克(1斤)雞蛋大約多少個(gè)。
3.布置課后實(shí)踐作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)比較角的大小,會(huì)用尺子畫(huà)角.
2.通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展生學(xué)的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)
理解角的概念,知道角的各部分名稱.
教學(xué)難點(diǎn)
理解角的概念、用尺子畫(huà)角.
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1.演示動(dòng)畫(huà)角的認(rèn)識(shí).
2.師:今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友角.
(揭示并板書(shū)課題角的認(rèn)識(shí))
二、引導(dǎo)探究
1.(1)演示動(dòng)畫(huà)直線、射線、線段
(2)啟發(fā)提問(wèn):手電筒、太陽(yáng)光射出來(lái)的`光線都可以看成是射線.在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?
。3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?
。(lián)系:都是直的,線段是直線的一部分.
區(qū)別:端點(diǎn)數(shù)不同,線段的測(cè)量長(zhǎng)度直線、射線是無(wú)限長(zhǎng)的,無(wú)法測(cè)量)
2.初步認(rèn)識(shí)角
。1)演示課件角的認(rèn)識(shí).(從一點(diǎn)引出4條射線)
提問(wèn):①你能從中找出多少個(gè)角?(最多6個(gè))
、谌绻幌氲玫揭粋(gè)角?該怎么辦?
。2)板書(shū):從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角.
(3)繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識(shí),演示角各部分名稱.
。4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.
教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考:
①怎樣可以得到一個(gè)角?
②怎樣可以得到一個(gè)較大的角?
、墼鯓涌梢缘玫揭粋(gè)較小的角?
3.聯(lián)系實(shí)際,深入感知.
。1)提問(wèn):聯(lián)系實(shí)際想一想,生活中哪有角?
(2)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角.
全班進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的角最標(biāo)準(zhǔn).
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.
。3)觀察黑板上的角,按照角的大小請(qǐng)同學(xué)們排出順序.
。4)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達(dá)困難時(shí),適時(shí)出示角的表示方法.(強(qiáng)調(diào)和的不同)
4.討論嘗試,比較大小.
。1)演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.通過(guò)故事,引出問(wèn)題.
(2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.
(3)繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)角的大小比較.
。4)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.
(先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合,說(shuō)明兩個(gè)角相等.)
5.體驗(yàn)畫(huà)角.
。1)由學(xué)生嘗試用尺子畫(huà)角,教師巡視.
(2)小結(jié)角的畫(huà)法.(先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫(huà)兩條射線)
三、鞏固練習(xí)
完成第126頁(yè)第1題.
下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?
2.比一比看誰(shuí)的眼力好.哪些是角?哪些不是?
3.一張長(zhǎng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?
四、質(zhì)疑小結(jié)
提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分
名稱、比較兩角大小的方法和角的畫(huà)法)
課后總結(jié).教師出示順口溜:
小小角,真簡(jiǎn)單,
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,
畫(huà)角時(shí),要牢記,
先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊.
五、布置作業(yè)
從一條射線的端點(diǎn)開(kāi)始,截取一條4厘米長(zhǎng)的線段.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)復(fù)習(xí)乘法的含義,進(jìn)一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。
2. 通過(guò)整理1~6的乘法口訣,初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。
3. 在游戲中熟練掌握乘法口訣,提高口算正確率和速度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
談話:小朋友,你們以前去過(guò)游樂(lè)園嗎?(去過(guò))今天,老師要帶大家去一個(gè)特殊的游樂(lè)園數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩,想去嗎?(想)我們出發(fā)吧!(放《郊游》歌,學(xué)生跟唱)
[設(shè)計(jì)意圖:以去游樂(lè)園游玩來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)看作一種其樂(lè)融融的享受。]
二、 巧設(shè)游戲,啟迪思維
1. 整理乘法口訣表。
談話:哎呀,要想進(jìn)游樂(lè)園,必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律,并能背出來(lái),游樂(lè)園的門才會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。(出示乘法口訣表)瞧,這張口訣表還沒(méi)填完整呢,你會(huì)把它填完整嗎?
。1) 學(xué)生自由填,教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
。2) 出示完整的乘法口訣表,集體校對(duì)。
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動(dòng),能收到事半功倍的效果。]
2. 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友橫著讀一讀乘法口訣,你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
學(xué)生讀口訣,在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一行有個(gè)1,第二行的每一句都有一個(gè)2,第三行② 每一行的第一個(gè)數(shù)按從小到大排列,第二個(gè)數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句,第二行有二句第幾行就有幾句口訣。
小結(jié):橫著看,口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣,第一行是1的乘法口訣,第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。
3. 練習(xí)背乘法口訣表。
讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀,看誰(shuí)最先把1~6的乘法口訣背出來(lái)。
反饋:指名背,全班齊背。
談話:剛才我們橫著看口訣表,小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,還能熟練地背出乘法口訣。我們?cè)賮?lái)豎著看口訣,看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
學(xué)生讀口訣,交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:① 第一豎排的第一個(gè)數(shù)是1,第二豎排的第一個(gè)數(shù)是2 ② 每一豎排的第二個(gè)數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句,第二豎排有五句
小結(jié):豎著看,每一豎排中口訣的第一個(gè)數(shù)相同,第二個(gè)數(shù)從小到大排列,也就是1個(gè)幾在第一豎排,2個(gè)幾在第二豎排
讓學(xué)生豎著背口訣,指名背后全班齊背。
談話:小朋友很了不起,不但能橫著背1~6的乘法口訣,還能豎著背。老師還會(huì)一種背法,你想試試嗎?
教師介紹并示范拐彎背的方法,學(xué)生試背。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎?
小結(jié):拐彎背就是先橫著背,再豎著背。如,一二得二,二二得四,二三得六都是與2有關(guān)的口訣,也就是2和1,2和2,2和3相乘的口訣;一三得三,二三得六,三三得九,三四十二都是與3有關(guān)的口訣,也就是3和1,3和2,3和3,3和4相乘的口訣。
學(xué)生自由讀,指名試著拐彎背。
談話:你喜歡用哪種方法背就怎樣背。
學(xué)生自由背乘法口訣,指名背。
談話:剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律,并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來(lái)。不知不覺(jué),游樂(lè)園的門已經(jīng)打開(kāi),讓我們進(jìn)去玩玩吧。
三、 分層練習(xí),深化理解
1. 歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰(復(fù)習(xí)第3題)。
談話:歡樂(lè)對(duì)對(duì)碰開(kāi)始了。規(guī)則是:一個(gè)小朋友拿出一張口訣卡片,另一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式,如果他說(shuō)對(duì)了,就說(shuō)對(duì)對(duì),兩人拍手合說(shuō)碰碰碰,不對(duì)就重說(shuō)。請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的卡片,我們一起來(lái)做這個(gè)游戲。
2. 踩石頭過(guò)河(復(fù)習(xí)第4題)。
談話:游樂(lè)園里有一條小河,河里的石頭上寫(xiě)著一些算式。把上面的題目都做對(duì),就能踩著石頭過(guò)河;如果不能做對(duì),就會(huì)掉入河中。
同桌比賽,看誰(shuí)能順利過(guò)河。
集體交流,了解全班練習(xí)的正確率,及時(shí)指導(dǎo)。
3. 踩氣球(復(fù)習(xí)第5題)。
課件出示氣球圖。
談話:這里有好多氣球,每個(gè)氣球上都有一個(gè)算式。小朋友們獨(dú)立完成口算,把結(jié)果填在書(shū)上。
組織交流,開(kāi)火車踩氣球(報(bào)得數(shù)),對(duì)了全班擊一次掌(表示氣球踩破了)。
4. 摘星星(復(fù)習(xí)第1題)。
談話:剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒,數(shù)學(xué)樂(lè)園的智慧姐姐給大家送來(lái)了許多智慧星。出示第(1)小題。
提問(wèn):從圖中你知道了了什么?你會(huì)用學(xué)過(guò)的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎?
指名列式計(jì)算,并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算。
談話:小朋友可真聰明!智慧姐姐這里還有一道題,敢挑戰(zhàn)嗎?
出示第(2)小題,學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
組織交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義。
[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識(shí)以外,還要進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好勝心強(qiáng),想象力豐富的特點(diǎn),教師適時(shí)地組織學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí),使知識(shí)鞏固與愉快的情緒體驗(yàn)交織在一起,努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題,根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,著眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣,有針對(duì)性地加以指導(dǎo),保證練習(xí)的實(shí)效。]
四、 總結(jié)全課,課后延伸
談話:時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼我們就要離開(kāi)游樂(lè)園了,今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎?在離開(kāi)之前,你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第34—35頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律”
2.過(guò)程與方法:結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備:
投影片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
出示掛圖,在果園里,小刺猬摘了5籃子蘋果,每個(gè)籃子6個(gè)蘋果。他一共摘了幾個(gè)蘋果呀?回到家它又來(lái)找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起分享蘋果,每個(gè)小動(dòng)物都把自己籃子里的6個(gè)蘋果吃光了,還剩幾個(gè)蘋果?結(jié)果是多少?
二、玩中學(xué)
1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。
(1)出示情境圖,引導(dǎo)觀察。
引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋果?用6530(個(gè))每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋果都吃光了剩幾個(gè)呢?讓學(xué)生在小組中說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法,再匯報(bào)。
(2)獨(dú)立計(jì)算,提出問(wèn)題。
0×3 7×0 0×26
引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題,如:8×0=? 19×0=? 0×14=?......
(3)總結(jié)規(guī)律
學(xué)生觀察教師板書(shū)上的算式,說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)的什么?
2、 探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計(jì)算
(1)獨(dú)立探索計(jì)算方法
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算130×5,列出豎式,想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘?
(2)組內(nèi)交流
小組之間交流自己的計(jì)算方法,結(jié)合13×5=65,使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十,就是650,而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”,所以130末尾0不用成直接落下來(lái)。
(3)自主探索、掌握因數(shù)中有0的計(jì)算方法
出示題目402×3,獨(dú)立計(jì)算,然后交流算法互相比較,找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題,思考:看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學(xué)中做
1.完成“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。
2、完成“練一練”第2題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,結(jié)合具體的情景,說(shuō)說(shuō)自己的想法,學(xué)生可能用加法,也可能用乘法。如果用乘法可以進(jìn)一步解釋第(1)個(gè)問(wèn)題,第二個(gè)問(wèn)題解答時(shí)為什么要乘3.
3、完成“練一練”第3、4題。
第三題學(xué)生填空后,可以讓那個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵(lì)。
4、 下面計(jì)算對(duì)嗎?把不正確的改正過(guò)來(lái)。
5、總結(jié)
(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
(2)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么 ?
(3)你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)的好?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過(guò)實(shí)例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)表示1個(gè)單位)及統(tǒng)計(jì)表。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的圖表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)課。
二、談話引入
同學(xué)們,你們喜歡看電視嗎?那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢?那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢?還有別的節(jié)目嗎?呀!老師忘了剛才調(diào)查的情況了?怎么辦哪?好!我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。
今天,我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息,也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
板書(shū):讀統(tǒng)計(jì)圖表
三、探索新知
1、讀統(tǒng)計(jì)圖
(1)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。
課件顯示“二(1)班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”
。ㄐ〗M內(nèi)交流
這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么?你又想到了什么?
(全班交流
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):
a、“二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
b、橫著看:新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。
c、豎著看:左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13,這些數(shù)代表具體的人數(shù)。
(或每行都有13個(gè)格子,1個(gè)代表1個(gè)單位)
左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。
e、直條用不同顏色表示,相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量,同時(shí)也起了美觀作用。
舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。(配合課件演示)
。ㄍ瑢W(xué)們,請(qǐng)大家考慮一下,隨著年齡的增長(zhǎng),看卡通片的同學(xué)們還會(huì)這么多嗎?你是怎么想的?
。2)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。
。ń榻B橫向統(tǒng)計(jì)圖。
(獲取信息。
讓學(xué)生從圖中獲取信息,再與同伴交流,看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。
。ㄈ嘟涣。
。ㄓ懻摗
如果班上要組織單項(xiàng)體育賽,你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎?為什么?
2、讀統(tǒng)計(jì)表
課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”
。1)指導(dǎo)觀察,獲取信息。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察,再在小組內(nèi)討論:從表中你能得到哪些信息?你又想到什么?
。2)全班集體交流。
(指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):
a、“某地1985~20xx年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱,它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。
b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份,從1985年開(kāi)始,每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。
c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。
d、從表中看1985年安裝電話很少,只有18部,以后每5年統(tǒng)計(jì)一次,電話數(shù)量逐年增加。
。ǚ謩e解釋其數(shù)量)
。ㄌ岢鰡(wèn)題
現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話?
小組交流,指名回答。
3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。
四、小調(diào)查
剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。
下面,我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。(大屏幕顯示)
1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。
全班匯報(bào)、交流。
五、全課總結(jié)
你今天有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:p86,加法和減法之間的關(guān)系。
教學(xué)目的:1、理解加法,減法的意義。
2、使學(xué)生明確加,減法之間的關(guān)系,進(jìn)而使學(xué)生知道減法是加法的逆運(yùn)算。
3、學(xué)習(xí)了加地各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。
4、培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解加法,減法的意義。
明確加、減法之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解減法是加法的逆運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程:
準(zhǔn)備訓(xùn)練。
說(shuō)出算式各部分名稱。
40 + 30 = 70
( ) ( ) ( )
。 40 = 30
( ) ( ) ( )
新授。
出示課題加法和減法之間的關(guān)系
出示例1
。1)
先讓學(xué)生說(shuō)出每幅線段圖的表示的意思,列出算式
40+30=70
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是和與加數(shù)=關(guān)系。
在算式下面寫(xiě)出加數(shù)+加數(shù)=和。
從而引出加法的意義;
說(shuō)清圖意,列式。
引導(dǎo)學(xué)生把(2),(3)與(1)比較。
誰(shuí)是已知的,誰(shuí)是未知的,已知,未知有什么變化。明確第(2)題是求第二加數(shù),
第(3)題是求第一加數(shù)。
從中引導(dǎo)減法的意義。
引導(dǎo)學(xué)生看書(shū),理解減法是加法的逆運(yùn)算
著重引導(dǎo)學(xué)生想,為什么減法是加法的逆運(yùn)算。
將加法算式及各部分名稱與減法算式各部分名稱加以比較。
得出:一個(gè)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)
師:學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系可以利用這一關(guān)系驗(yàn)算加法。
試做:驗(yàn)算 743+257=1000,對(duì)不對(duì)?
出示例2
求□中的未知數(shù)
□+6=13 根據(jù)一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)由生填,講清怎樣想的?就可以求出□中的數(shù)。
再完成
478+522=1000
1000-478=522
生完成后,回答怎樣想的。
三、小結(jié):
什么叫加法?什么叫減法?
加法之間有怎樣的關(guān)系?
運(yùn)用這一關(guān)系可以驗(yàn)算加法。
四、鞏固練習(xí)
根據(jù)加,減法的關(guān)系,在下面算式的□里填數(shù)。
(1) 237+69=306 (2)5002-3875=1127
306-□ =237 3875+□=1127
□-237=69 □-1127=3875
求□中的未知數(shù)
□+378=1082 4657+□=7102
□+265=930 1896+□=3024
□+489=814 2743+□=5000
堅(jiān)式計(jì)算,并驗(yàn)算。
3748+627 9134-514
課后作業(yè):
1.根據(jù)560+430=990,寫(xiě)出兩道減法算式。
□-□=□
□-□=□
2.根據(jù)500-240=260,寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式。
□+□=□
□-□=□
3.求□中的未知數(shù)
589+□=1062 □+495=702
298+□=594 □+324=500
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)比較,進(jìn)一步弄清求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題和相應(yīng)的列方程解的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系,解題思路,解題方法的聯(lián)系和區(qū)別.
2.能正確熟練地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.
教學(xué)難點(diǎn)
明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別.
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣.
在前邊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題,這兩類應(yīng)用題在分析解答
時(shí)易混淆.這節(jié)課我們就來(lái)一起對(duì)這兩類應(yīng)用題進(jìn)行比較.通過(guò)比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別.
二、學(xué)習(xí)新知
(一)出示例8的4個(gè)小題.
1.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球多 ,籃球有多少個(gè)?
2.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球多 ,籃球有多少個(gè)?
3.學(xué)校有20個(gè)足球,籃球比足球少 ,籃球有多少個(gè)?
4.學(xué)校有20個(gè)足球,足球比籃球少 ,籃球有多少個(gè)?
(二)學(xué)生試做.
1.第一題
解法(一)
解法(二)
2.第二題
解:設(shè)籃球有 個(gè).
解法(一)
解法(二)
解法(三)
3.第三題
解法(一)
解法(二)
4.第四題
解:設(shè)籃球 個(gè).
解法(一)
解法(二)
解法(三)
(三)比較區(qū)別
1.比較1、3題.
教師提問(wèn):這兩道題中的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有
什么不同的地方?
。1)觀察討論.
(2)全班交流.
。3)師生歸納.
這兩道題都是把足球看作單位1,單位1的量是已知的,求籃球有多少個(gè)?
就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?用乘法計(jì)算,不同的是(1)題籃球比足球多 ,而第(3)題是籃球比足球少 ,計(jì)算進(jìn)一個(gè)要加上多的數(shù),一個(gè)要減去少的個(gè)數(shù).
2.比較2、4題
教師提問(wèn):這兩道的第二個(gè)已知條件有什么不同?解題思路有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(1)觀察討論.
。2)全班交流.
。3)師生歸納.
這兩道題都是把籃球看作單位1,而且單位1的量者是未知的,因此要設(shè)單位1的量為 ,根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義找出等量關(guān)系列方程解答.熟練之后也可以直接列除法算式解答.
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