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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-09-23 14:12:45 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文九篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí),鞏固計(jì)算器的使用方法。

  2.在探索的過(guò)程中,體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,感受數(shù)學(xué)的形式美。

  3.在有趣的探索活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣,獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入

  1.課件出示題目:用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

  1236-564= 546×25=

  1548÷43= 326+1856÷29

  2.導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天,我們要用計(jì)算器來(lái)探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。(板書課題)

  二、交流共享

  1.課件出示教材第42頁(yè)例題3。

  2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。

  3.觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。

  (2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教師:將下面兩題分別和第一題比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生觀察,獨(dú)立思考。

  小組內(nèi)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  組織全班交流。

  學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn):被除數(shù)相同,除數(shù)乘2,得到的商等于原來(lái)的商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來(lái)的商除以3。

  4.運(yùn)用規(guī)律。

  (1)提問(wèn):根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)

  (2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。

  教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  學(xué)生填完后,引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。

  (3)組織匯報(bào)交流。

  交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

  三、反饋完善

  1.完成教材第42頁(yè)“練一練”。

  讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù),再直接填出后面幾題的得數(shù),最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。

  2.完成教材第44頁(yè)“練習(xí)七”第7題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式,說(shuō)說(shuō)算式中的規(guī)律。

  (2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律,直接寫出右邊算式的得數(shù)。

  (3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

  2.培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

  3.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

  教學(xué)難點(diǎn)

  估算方法的合理運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、練習(xí)三。

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境引入

  小明家到學(xué)校有504米,約是( )米。 我校二年級(jí)有288人,約是( )人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè),約是( )個(gè)。 電風(fēng)扇售價(jià)235元,約是( )元。

  2.師:下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:

  收集牛奶紙盒情況

  第一周 195個(gè)

  第二周 328個(gè)

  第三周 217個(gè)

  第四周 286個(gè)

  二、合作交流,探究新知

  收集信息,提出問(wèn)題。

  師:小朋友,從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

  出示:這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

  2.列式:195+328+217+286=

  獨(dú)立進(jìn)行估算,然后四人小組討論交流各自的估算方法。

  3.匯報(bào)討論結(jié)果。

  (1)老師板書學(xué)生的估算過(guò)程。

  (2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法,并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法,提出:在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

  4.師:那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

  那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

  全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒,你有什么想法呢?

  5.書上P98例5。

  (1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。

  (2)如果每收集500個(gè)送一次,那么大約再收集幾個(gè),又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  預(yù)計(jì):第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

  二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

  三、鞏固練習(xí)

  1.做一做:生獨(dú)立完成,再集體交流,說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。

  2.練習(xí)二十第5題。

  3.練習(xí)二十第6、7、8題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,匯報(bào)答案,并交流思考方法:你是怎樣進(jìn)行估算的?

  四、小結(jié)

  布置作業(yè)《練習(xí)3》

  練習(xí)三

  1、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.

  285+356= 326-243 =

  683-415 = 495+474 =

  2、估算:

  480-196 ≈ 185+379 ≈

  607-494 ≈ 526-389 ≈

  1890+890 ≈ 503-315 ≈

  683-415 ≈ 495 +474 ≈

  285 +306 ≈ 616-293 ≈

  285+89+816 ≈ 1503-488-305≈

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

  2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  教師談話:同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌,今天,老師要請(qǐng)你們幫忙,為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

  教師出示評(píng)選條件

  1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。

  2、愿意為大家服務(wù),樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

  師:你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上,如

  教師:剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒(méi)有合適的方法?引入課題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

  2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。

  三、師生合探

  1、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?

  2、我們?nèi)绾?收集數(shù)據(jù)?

  生匯報(bào)(學(xué)生自由發(fā)言。)

  師小結(jié):舉手投票,存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢?出示小精靈的話:可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員。

  教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。

  學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上來(lái)。

  師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好能分工合作。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

  2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

  難點(diǎn):培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  四、教學(xué)過(guò)程:

  A、準(zhǔn)備題:

  78÷26×1425×(68÷17)

  1、先說(shuō)一說(shuō)這兩題的運(yùn)算順序。

  2、獨(dú)立完成,校對(duì)。

  B、導(dǎo)入新課:

  今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算,它與什么混合運(yùn)算順序相同。

  C、講授新課:

  例9:9.728÷3.2×7.5

  1、先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

  例10:1.75×(24.42÷3.7)

  1、有括號(hào)的先算什么,再算什么?

  2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

  教師小結(jié):通過(guò)小數(shù)乘除混合訓(xùn)練,你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺怎樣?

  D、鞏固練習(xí):

  4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

  1、先讓學(xué)生先試算,教師巡視

  2、抽兩名學(xué)生板演。

  3、校對(duì),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

  4、讓學(xué)生根據(jù)算式,編成兩道文字題。

  E、課堂小結(jié):

  1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。

  2、在計(jì)算過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題?

  F、強(qiáng)化練習(xí)

  70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

  G、布置作業(yè):

  P-38第二題和第三題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  練習(xí)要求:

  1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生會(huì)按要求正確地截取積的近似值。

  3、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  練習(xí)重點(diǎn):

  運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則;能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片若干

  練習(xí)過(guò)程:

  一、激發(fā):

  1、口算:(天天練口算)

  2、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

 、庞(jì)算。

  0.65×0.140.98×1.3

 、铺釂(wèn):①小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么?

 、谒愠龇e后要特別注意什么?

  3、會(huì)按要求取積的近似值。

  讓學(xué)生將上面計(jì)算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù),寫出積的近似值。

  4、會(huì)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)算。

  簡(jiǎn)算:6.3×1029.8×2.9+0.2×2.9

  0.8×0.02×12.5×5

  二、嘗試與示范:

  1、P.13頁(yè)13題:一個(gè)電影院的票價(jià)有兩種:3.00元一張的有600個(gè)座位,4.00元一張的有320個(gè)座位。如果滿座,每場(chǎng)收入是多少元?

 、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數(shù)量關(guān)系。

 、啤皾M座”是什么意思?

 、巧(dú)立解答并集體訂正。

  2、P.13頁(yè)14題:檢驗(yàn)下面的積的小數(shù)位有沒(méi)有錯(cuò)誤。

  56.7×2.4=1360.8

  28.7×10.9=312.83

  0.582×0.71=4.1322

 、抛寣W(xué)生獨(dú)立判斷,

 、谱寣W(xué)生檢驗(yàn)積的小數(shù)位有沒(méi)有錯(cuò)誤?

 、菓(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置?

 、燃w訂正。

  3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(P.13頁(yè)15題)

 、派鲈谡n堂作業(yè)本上,對(duì)于做的又對(duì)又快的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

 、茖(duì)0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25

  這幾題怎樣算得快?

  4、P.14頁(yè)17題:用激光測(cè)遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號(hào),約經(jīng)過(guò)2.56秒收到從月球反射回來(lái)的訊號(hào)。已知光每秒傳播300000千米,算一算這是月球和地球的距離是多少?

  分析與解:2.56秒收到訊號(hào),說(shuō)明訊號(hào)已經(jīng)走了一個(gè)來(lái)回。那么,要求月球和地球的距離,只要求出(2.56÷2)秒運(yùn)行的距離即可。算式為:300000×2.56÷2=384000千米。

  四、體驗(yàn):談?wù)勀愕氖斋@?

  五、作業(yè):

  P.14頁(yè)16題。

  2.小數(shù)除法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。

  2.培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

  3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)與他人合作交流,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷用數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題,熟悉數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題.

  引入:在上個(gè)周末,蓓蕾小學(xué)一(1)班的同學(xué)們開展了豐富多彩的活動(dòng),他們還給這次活動(dòng)取了一個(gè)好聽的名字,叫假日小隊(duì)。(板書課題:假日小隊(duì))那天,華老師也去參加了,還拍了幾張照片留念。你想知道他們開展了哪些活動(dòng)嗎?華老師帶來(lái)了其中的一張照片,現(xiàn)在我們一起來(lái)看吧!

  〔說(shuō)明:以熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入,能夠激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和學(xué)習(xí)的熱情,促使學(xué)生積極地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中!

  二、走進(jìn)情境,提出并解決問(wèn)題

  1.談話:蓓蕾小學(xué)的假日小隊(duì)究竟開展了哪些活動(dòng)呢?(出示情境圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你看到了什么?(同桌之間相互說(shuō)說(shuō))

  學(xué)生看圖后發(fā)現(xiàn):有表演節(jié)目、給小樹苗澆水、拍照

  2.走進(jìn)表演節(jié)目情境。(貼出表演節(jié)目的圖片)

  提問(wèn):(1)圖畫上的小朋友在表演什么節(jié)目?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (小朋友在唱歌?梢蕴岢鰡(wèn)題:唱歌的比伴奏的多多少人?)

  (2)從圖上找一找,唱歌的和伴奏的各有多少人?(唱歌的有15人,伴奏的有3人。)你是怎么知道唱歌的人數(shù)是15的?(數(shù)出來(lái)的,5個(gè)5個(gè)數(shù)的)這位同學(xué)真棒,5個(gè)5個(gè)數(shù)出了唱歌的人數(shù),數(shù)地又快又好。

  (3)你們能算出唱歌的比伴奏的多多少人嗎?

  學(xué)生列式,教師板演,共同評(píng)議。

  (4)根據(jù)這幅圖我們還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  唱歌的和伴奏的一共有多少人?怎樣列式?

  學(xué)生列式計(jì)算,教師板演,共同評(píng)議。

  引導(dǎo):你們想不想了解更多有關(guān)表演節(jié)目的情況呢?正當(dāng)這個(gè)節(jié)目快要結(jié)束的時(shí)候,有個(gè)小朋友找到了主持人,他們有了這樣的對(duì)話。(出示情境圖)

  小朋友問(wèn):應(yīng)該怎樣算一共有多少個(gè)節(jié)目呢?

  主持人說(shuō):這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目。

  請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想,你應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,為什么?

  (這是第19個(gè)節(jié)目,也就是說(shuō)連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)演了19個(gè),后面還有4個(gè)節(jié)目,求一共有多少個(gè)節(jié)目,要用加法計(jì)算。)

  3.走進(jìn)給小樹苗澆水和收集廢電池的情境。(出示情境圖)

  過(guò)渡:小朋友表演的節(jié)目非常精彩,校園也很美麗。你知道校園為什么會(huì)這樣美麗?

  引導(dǎo)學(xué)生議論。

  教師可以進(jìn)一步啟發(fā):圖上的小朋友在做什么?

  (小朋友在給小樹苗澆水,在收集廢電池。)

  師:關(guān)于澆樹活動(dòng),從圖中你知道了什么?能提出什么問(wèn)題呢?怎樣解決呢?

  小組討論后,獨(dú)立列式計(jì)算。

  師:三個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士收集了許多廢電池,你能提出哪些問(wèn)題呢?把算式寫下來(lái)。

  學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答,小組評(píng)議。

  3.走進(jìn)拍照的情境。(出示情境圖)

  師:

  (1)圖畫中的小朋友在干什么?

  (2)照相的小朋友說(shuō)了什么?提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

  (3)要知道剩下的膠卷夠不夠,必須知道什么?(必須知道剩下的膠卷有多少?gòu)垺?

  (4)從圖上找一找,一卷膠卷有多少?gòu)埬?(膠卷的包裝盒上寫明一卷膠卷有36張。)

  (5)剩下的膠卷每人照一張,夠嗎?為什么?

  學(xué)生討論,可能有兩種想法:

 、3629=7,因?yàn)橹皇O?張膠卷,還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照,所以不夠。

 、29+9=38,因?yàn)橐还灿?8人要照相,一卷膠卷只有36張,所以不夠。

  小結(jié):假日小隊(duì)的活動(dòng)真是有趣極了。

  〔說(shuō)明:以假日小隊(duì)活動(dòng)為主線,根據(jù)情境圖提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問(wèn)題的辦法,使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),共同提高!

  三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

  1.談話:如果我們班也要開展假日小隊(duì)活動(dòng),你想開展什么活動(dòng)?同桌相互說(shuō)說(shuō)。

  〔說(shuō)明:再次聯(lián)系學(xué)生身邊的信息,提出并解決問(wèn)題,進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)!

  四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸

  今天我們參加假日小隊(duì)的活動(dòng),解決了許多校園里的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們真是學(xué)習(xí)的小能手。其實(shí)在小朋友的生活中同樣有許多這樣的問(wèn)題,等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。

  〔說(shuō)明:將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外,促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  復(fù)習(xí)要求:

  通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  20以內(nèi)數(shù)的組成。

  復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

  1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

  2、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。

  3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。

  4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。

  5、填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

  學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

  二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

  1、問(wèn):從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2、出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?

  指2名學(xué)生回答。

  3、問(wèn):誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示13這個(gè)數(shù)?

  指一名學(xué)生演示,然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

  4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。

  5、師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成)

  如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

  三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

  1、出示教材第116頁(yè)的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8


  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開思考與交流。

  課堂需要民主、平等的氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,樂(lè)于表達(dá)自己的見解。在理解題意后,可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生個(gè)性化的思考方法和解題策略應(yīng)加以鼓勵(lì)。

  2.結(jié)合排除法,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  推理活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”?紤]到學(xué)生不同的認(rèn)知水平和接受能力,對(duì)于排除推理的方法,可引導(dǎo)學(xué)生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述,只要能表達(dá)清楚思考和解決問(wèn)題的過(guò)程及結(jié)論即可。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,生活中我們每天都會(huì)在特定的時(shí)間里做一些特定的事情,下面請(qǐng)大家一起來(lái)看這樣一組鐘面(課件出示四個(gè)鐘面,四個(gè)鐘面上的時(shí)間分別是7:30

  8:35 10:05 12:30)。請(qǐng)大家讀出這些鐘面上的時(shí)間。

  師:這些時(shí)間是按什么順序排列的?

  生:是按照時(shí)間的先后順序排列的。

  師:在這4個(gè)連續(xù)的時(shí)間里大家平時(shí)會(huì)做些什么事情呢?

  (學(xué)生自由交流并匯報(bào))

  師:通過(guò)同學(xué)們的回答可以看出,大家做事情都很有時(shí)間觀念,都很會(huì)安排時(shí)間。你還能舉例說(shuō)一說(shuō)你是怎樣安排事情的先后順序的嗎?

  生:早上我先起床后上學(xué);下午我先做作業(yè)后看電視……

  師:還會(huì)做些什么呢?(讓學(xué)生補(bǔ)充第3件事情或更多事情,建議不超過(guò)4個(gè))

  生:早上,我先起床,再吃飯,然后上學(xué)。

  教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述,體現(xiàn)通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解離不開情境的支撐,緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)由鞏固舊知入手,再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知,通過(guò)選取時(shí)間說(shuō)一說(shuō)和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)層次喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)為教師深入了解學(xué)生的`思路和生活經(jīng)驗(yàn)作鋪墊,為新知的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  ⊙呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問(wèn)題

  師:明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時(shí)間安排呢!讓我們一起來(lái)看看吧!

  師:(課件出示例3的情境圖)觀察圖片,你們獲取了什么信息?

  預(yù)設(shè)

  生1:星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體,明明今天要做3件事:做作業(yè)、踢球、看木偶劇。

  生2:要從7:45、9:15、10:50這3個(gè)時(shí)間中圈出明明可能去踢球的時(shí)間。(注意:對(duì)鐘面上顯示時(shí)間的正確認(rèn)讀是解決問(wèn)題的必要前提)

  師:這里的“可能”是什么意思?

  生:就是能夠去踢球的時(shí)間。

  師:你們還獲取了哪些信息?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00完成作業(yè),10:30要和芳芳一起去看木偶劇。

  師:你們觀察得真仔細(xì)呀!下面哪位同學(xué)能將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)?

  生:明明7:15在鍛煉身體,9:00做完作業(yè)后要去踢球,10:30還要去看木偶劇,要求圈出鐘面上可能去踢球的時(shí)間。

  師:根據(jù)這些信息,我們?cè)鯓哟_定明明可能去踢球的時(shí)間呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流、討論,并試著解決問(wèn)題。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,并解決問(wèn)題)

  師:說(shuō)一說(shuō)你的答案和理由。

  預(yù)設(shè)

  生1:先排出3件事的時(shí)間先后順序。踢球在做作業(yè)之后,看木偶劇之前,也就是踢球的時(shí)間應(yīng)在9:00之后,10:30之前,答案中只有9:15符合要求,所以第二個(gè)時(shí)間9:15可能是明明去踢球的時(shí)間。

  生2:明明9:00做完作業(yè),10:30要去看木偶劇,做完作業(yè)才能去踢球,7:45在做作業(yè)之前,不可能去踢球,10:50在看木偶劇之后,也不可能去踢球。所以可以確定9:15是明明去踢球的時(shí)間。

  師:請(qǐng)大家驗(yàn)證一下你的答案是否正確。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么驗(yàn)證的?有什么不一樣的方法嗎?

  預(yù)設(shè)

  生:我是將時(shí)間和他所做的事對(duì)應(yīng)起來(lái),再回到情境圖中看看是否合理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2.使學(xué)生通過(guò)觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

  1.小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

  (1)出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出圖中的小朋友在干什么?你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?

 。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的估計(jì)一欄中(見下表)。

  姓名長(zhǎng)寬厚

  估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

  測(cè)量毫米的認(rèn)識(shí)

 。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問(wèn)題:誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?

  2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

  (1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 。2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格,也有的學(xué)生可能說(shuō)到毫米,比如,我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

  教師提出問(wèn)題:從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

  三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

  1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

  2.教師提出問(wèn)題:請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說(shuō),再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明:這些東西的厚度大約都是1毫米。

  3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

  4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題,再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫的結(jié)果。

  5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

  四、師生共同小結(jié)

  當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來(lái)表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

  五、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

  2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘,再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

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